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10 años promoviendo la Educación Abierta
en Uruguay y Latinoamérica
Virginia Rodés
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● Comunidad de Aprendizaje y de Prácticas:
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implementan proyectos financiados para el desarrollo de
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● Creación de cursos voluntaria y autónoma,
gestionada por los propios docentes, con
orientaciones de calidad
● Formación ...
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Aprendizaje para la Educación Abierta
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Ecosistema Digital Abierto
Portal Multimedia
Clases grabadas automatizadas
Se encuentra operativo en Facultad de Psicología:
5 cursos y 108 horas de grabación, de un t...
Clases en línea
Más de 140 cursos tienen activado el módulo BigBlueButton.
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Polimedias
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Cursos Abiertos
Recursos Abiertos
Alfabetización en Derechos de Autor
● En lo local, regional, internacional, tejer la trama:
articular sectores y actores
● Favorecer el diálogo entre campos d...
http://educacaoaberta.org/es/iv-workshop-rea/
Núcleo REA
● Estructura académica para la investigación e
intervención en REA, con existencia formal en el
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Un enfoque integral
● REA es esencialmente un área interdisciplinaria e
intersectorial.
● Desde un enfoque integral innova...
Organización por proyectos
● Desarrollo de numerosos proyectos con financiamiento
nacional e internacional
● Contribución ...
Conectando los puntos
● Trabajamos hacia una perspectiva convergente entre
las diferentes líneas de desarrollo del Movimie...
Marco de acción político
● La investigación científica se desarrolla desde una
perspectiva integral que articula el activi...
Tejiendo redes
● La acción se desarrolla orientada a operar como un
"espacio de tracción" que permite conectar actores
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Integración regional
● Se busca la integración regional, estableciendo
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Recursos educativos accesibles
El contexto latinoamericano
● inequidad y pobreza persistentes
● fuertes diferencias en los niveles de desarrollo de los
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Los REA en el contexto
latinoamericano
● la región aún se encuentra en las primeras etapas de
adopción
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No solo aspectos contextuales
● Modelos de adopción y políticas de REA prescriptivos y
a imagen del mundo desarrollado
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Desafíos
● Necesidad de construir modelos de adopción
alternativos contextuados y situados
● De lo global a lo local y a l...
Virginia Rodés
virginia.rodes@cse.edu.uy
http://proeva.edu.uy/
http://www.nucleorea.ei.udelar.edu.uy/
Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica
Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica
Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica
Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica
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Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica

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por Virginia Rodés (UdelaR, Uruguay)

Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.

Publié dans : Formation
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Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica

  1. 1. Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Uruguay y Latinoamérica Virginia Rodés Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica” 4 de setiembre de 2018
  2. 2. ● Articuladores, un nuevo rol docente ● Comunidad de Aprendizaje y de Prácticas: ○ búsqueda y construcción de modelos de trabajo comunes, sistematización de experiencias, diseño de políticas. ○ Estrategia: ofrecer espacios de construcción de comunidad, sostenida por acciones en entornos presenciales y virtuales; una agenda de formación en la acción en temas vinculados a los aspectos tecnológicos, organizacionales y educativos de la integración de TIC; realización conjunta de documentos diagnósticos, investigación y de propuestas académicas para el ProEVA. Lecciones aprendidas I: Articuladores y comunidades
  3. 3. ● Espacios de trabajo con los grupos docentes que implementan proyectos financiados para el desarrollo de estrategias semipresenciales aplicadas a la enseñanza de grado. ● Creación de ProEVA-Red, realización de jornadas de trabajo y seminarios abiertos a toda la comunidad universitaria ● Seguimiento para aprender a hacer y desarrollar protocolos y modelos aplicables a otros contextos. Lecciones aprendidas II: Redes de innovación
  4. 4. ● Creación de cursos voluntaria y autónoma, gestionada por los propios docentes, con orientaciones de calidad ● Formación docente descentralizada y con carácter local en cada servicio y didácticas específicas ● Formación en la acción, favoreciendo la coordinación entre los equipos docentes vinculados a los proyectos de innovación educativa eintegración de TIC a la enseñanza de grado, tendiendo a la conformación de una red de docentes innovadores. ● Apoyo a los proyectos de innovación educativa centrado en el derrame institucional en los servicios Lecciones aprendidas III: Diversidad, creatividad, apertura
  5. 5. Integración con múltiples entornos virtuales, Ecosistema de Aprendizaje para la Educación Abierta Un modelo sustentable de Educación Abierta en el ámbito de la Educación Superior: ● el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA); ● el desarrollo de Prácticas Educativas Abiertas (PEA); ● su disponibilización a partir del uso de Software Libre; ● su publicación bajo Licencias Libres y Abiertas. Lección aprendida IV: Uso mejor y más abierto del EVA
  6. 6. Ecosistema Digital Abierto
  7. 7. Portal Multimedia
  8. 8. Clases grabadas automatizadas Se encuentra operativo en Facultad de Psicología: 5 cursos y 108 horas de grabación, de un total de 72 clases. Próximamente en FCS, FIC, y FCEA.
  9. 9. Clases en línea Más de 140 cursos tienen activado el módulo BigBlueButton. 45 cursos tienen publicadas grabaciones realizadas con el sistema.
  10. 10. Polimedias Los videos más vistos superan las 60.000 visualizaciones Más de 76 horas de video 334 Polimedias UDELAR 19 Polimedias convenios Total: 353
  11. 11. Cursos Abiertos
  12. 12. Recursos Abiertos
  13. 13. Alfabetización en Derechos de Autor
  14. 14. ● En lo local, regional, internacional, tejer la trama: articular sectores y actores ● Favorecer el diálogo entre campos disciplinares: tecnología y educación ● Intervención informada:Investigación - Desarrollo - Innovación - Investigación… ● Salir afuera: redes y proyectos internacionales ● Ejes para la acción: Soberanía tecnológica y equidad en el acceso a la educación Proyección local y regional, internacionalización
  15. 15. http://educacaoaberta.org/es/iv-workshop-rea/
  16. 16. Núcleo REA ● Estructura académica para la investigación e intervención en REA, con existencia formal en el Espacio Interdisciplinario de UdelaR desde junio de 2015. ● Se basa en trabajos previos realizados por grupos de investigación de Udelar que trabajaron juntos desde 2001. ● Núcleo REA propone llevar a cabo investigaciones, desarrollos y capacitación para promover la inclusión educativa favoreciendo el acceso a los recursos de aprendizaje. ●
  17. 17. Un enfoque integral ● REA es esencialmente un área interdisciplinaria e intersectorial. ● Desde un enfoque integral innovador, el Núcleo REA integra la práctica abierta de grupos de investigación de diferentes campos, como Educación, Ingeniería informática, Bibliotecología, Sociología, Comunicación, Psicología y Derecho, combinados con la participación de organizaciones de la sociedad civil, instituciones educativas y el sector gubernamental
  18. 18. Organización por proyectos ● Desarrollo de numerosos proyectos con financiamiento nacional e internacional ● Contribución a la creación, difusión y apropiación de diferentes iniciativas para promover el desarrollo de Recursos y Prácticas Educativas Abiertas, Educación Inclusiva e integración de Tecnologías en Educación en Uruguay y América Latina.
  19. 19. Conectando los puntos ● Trabajamos hacia una perspectiva convergente entre las diferentes líneas de desarrollo del Movimiento Abierto: Acceso Abierto, Recursos Educativos Abiertos, Datos Abiertos, Investigación Abierta, Prácticas Abiertas, Software de Código Abierto, etc. ● Privacidad por defecto, protección de datos por diseño ● Incluimos esta perspectiva en todas las acciones: capacitación, investigación, defensa, etc.
  20. 20. Marco de acción político ● La investigación científica se desarrolla desde una perspectiva integral que articula el activismo social y político. ● Los actores sociales se integran en las iniciativas de investigación desde su propia formulación, buscando la apropiación de los resultados de la investigación por parte de los actores sociales, buscando la transformación de las condiciones sociales.
  21. 21. Tejiendo redes ● La acción se desarrolla orientada a operar como un "espacio de tracción" que permite conectar actores sociales, gubernamentales y organizaciones no gubernamentales ● Esto permite la apropiación social de I + D, así como la incidencia política en la formulación de políticas institucionales y nacionales.
  22. 22. Integración regional ● Se busca la integración regional, estableciendo relaciones con grupos, instituciones y organizaciones que trabajan en temas de inclusión educativa y educación abierta. ● Favorecer la visibilidad de las acciones desarrolladas en América Latina en el movimiento de Educación Abierta
  23. 23. Recursos educativos accesibles
  24. 24. El contexto latinoamericano ● inequidad y pobreza persistentes ● fuertes diferencias en los niveles de desarrollo de los países ● altos niveles de población viviendo en zonas rurales y población indígena ● no se prioriza el gasto público en educación ● altos niveles de rezago y desvinculación educativa ● educación superior inequitativa (mayores ingresos y urbana) ● acceso desigual a las tecnologías fuertemente determinado por el nivel socioeconómico ● desigualdad en los niveles de alfabetización digital
  25. 25. Los REA en el contexto latinoamericano ● la región aún se encuentra en las primeras etapas de adopción ● grandes desequilibrios en la adopción de los REA que involucran barreras lingüísticas, brechas digitales, sistemas educativos cerrados y falta de cooperación regional ● falta de visibilidad, movilización y articulación de las experiencias existentes ● liderazgo institucional, iniciativas basadas en proyectos, falta de sostenibilidad ● ausencia de políticas nacionales, políticas institucionales contradictorias
  26. 26. No solo aspectos contextuales ● Modelos de adopción y políticas de REA prescriptivos y a imagen del mundo desarrollado ● Post colonialismo y transferencia de “modelos que funcionan” ● “acceso a la educación para el mundo” ● Brecha entre productores y consumidores
  27. 27. Desafíos ● Necesidad de construir modelos de adopción alternativos contextuados y situados ● De lo global a lo local y a lo comunitario y viceversa ● Fijar las metas desde las necesidades y condiciones de la región, nuestros países, localidades e instituciones ● Apropiación crítica y empoderamiento ● Cooperación regional e internacional ● Enfoque integral, intersectorial e interdisciplinario ● Políticas educativas de REA
  28. 28. Virginia Rodés virginia.rodes@cse.edu.uy http://proeva.edu.uy/ http://www.nucleorea.ei.udelar.edu.uy/

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