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UNE ÉCOLE ANTIACADÉMIQUE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
« LES ŒUVRES TYPIQUES DE LA RENAISSANCE OU DU
BAROQUE AVAIENT UNE FAÇADE SYMÉTRIQUE ET LEUR
APPROCHE SE FAISAIT À PARTIR D’UN AXE CENTRAL (…) UN
BÂTIMENT CONÇU SELON L’ESPRIT DE NOTRE ÉPOQUE
N’ADOPTE PLUS LE MODÈLE CONTRAIGNANT DE LA FAÇADE
SYMÉTRIQUE. IL FAUT SE DÉPLACER AUTOUR DU BÂTIMENT
POUR APPRÉCIER SON « CARACTÈRE CORPOREL » ET
COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE SES DIFFÉRENTES
PARTIES »
W. GROPIUS CITÉ PAR D. SHARP, BAUHAUS, DESSAU, PHAÏDON PRESS LIMITED,
LONDRES, 1993
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE CONTEXTE HISTORIQUE
 FIN DE LA 1ère GUERRE MONDIALE (1914-1918) :
DÉFAITE DE L’ALLEMAGNE.
 SENTIMENT D’HUMILIATION (LOURDES RÉPARATIONS
INFLIGÉES, OCCUPATION DE LA RUHR PAR LES
FRANÇAIS)
 OPINION ALLEMANDE DIVISÉE EN DEUX TENDANCES
OPPOSÉES EN RÉACTION À CET IMPORTANT
TRAUMATISME.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
I. LE PREMIER COURANT D’IDÉES SE TOURNE VERS UNE
PERSPECTIVE NATIONALISTE, AVEC LA VOLONTÉ DE
RETROUVER LES HAUTS LIEUX DE LA TRADITION ET DE LA
CULTURE ALLEMANDE ET DONC DE S’INSCRIRE PLUS OU
MOINS IMPLICITEMENT DANS LA CONTINUITÉ DE L’HISTOIRE
ET DES VALEURS DU PEUPLE ALLEMAND.
II. AU CONTRAIRE, UNE CERTAINE PARTIE DE LA POPULATION
PENSE QUE L’OUVERTURE SUR L’INTERNATIONALISME EST
NÉCESSAIRE AFIN DE RÉDUIRE LES RISQUES D’UN NOUVEAU
CONFLIT ET PAR LÀ MÊME DE FAVORISER LE
DÉVELOPPEMENT D’UN CLIMAT DE PAIX.
LE CONTEXTE HISTORIQUE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE BAUHAUS FAISAIT PARTIE DE CETTE DEUXIÈME POSITION
QUI VOULAIT :
 SE DÉTACHER COMPLÈTEMENT DU RÉGIME D’ALORS ;
 SE TOURNER VERS LES NOUVELLES POLITIQUES QUI
APPARAISSAIENT TELLES QUE LE SOCIALISME, LE MARXISME
ET MÊME LE COMMUNISME ;
 COMPRENDRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX ET LES
APPLIQUER À LEURS ENVIRONNEMENT ET SOCIÉTÉ ;
 NE PAS PRIVILÉGIER UN ART ALLEMAND, MAIS PLUTÔT DE
CONTRIBUER À LA CRÉATION D’UN ART QUI SE VEUT
INTERNATIONAL ;
 REJET MASSIF DE LA CULTURE, DES CODES D’AVANT GUERRE
ET DE LA BOURGEOISIE .
LE CONTEXTE HISTORIQUE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
CREATION DU BAUHAUS
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA CRÉATION DU BAUHAUS
 DÉMISSION, EN 1915, DE HENRY VAN DE
VELDE (UN DES MEMBRES IMPORTANTS DU
DEUTSCHER WERKBUND), DE LA DIRECTION
DE L'ÉCOLE DES ARTS APPLIQUÉS DE WEIMAR
QU’IL A FONDÉ EN 1906 ;
 IL PRESSENTIT WALTER GROPIUS POUR LUI
SUCCÉDER ;
 GROPIUS PROPOSE AU GOUVERNEMENT
PROVISOIRE DE RÉUNIR L'ÉCOLE DES ARTS
DÉCORATIFS ET L'ACADÉMIE DES BEAUX-ARTS
DE WEIMAR; Walter Gropius (1883-1969)
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
H. Van de Velde (1863-1957)
LA CRÉATION DU BAUHAUS
 AU PRINTEMPS DE 1919, IL RÉUNIT L'ÉCOLE DES ARTS ET
MÉTIERS DE WEIMAR ET L'ACADÉMIE DES BEAUX-ARTS DE
WEIMAR EN UNE ÉCOLE SUPÉRIEUR DU DESIGN SOUS LE
NOM DE BAUHAUS WEIMAR, QU'IL INSTALLA DANS LES
BÂTIMENTS CONSTRUITS PAR VAN DE VELDE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA CRÉATION DU BAUHAUS
LA CONSTRUCTION EN 1919 DU BAUHAUS, ÉCOLE
MODERNE, DESTINÉE À DISPENSER UN ENSEIGNEMENT
PROFESSIONNEL PLASTIQUE ET ARTS APPLIQUÉS, S’EST
FAIT DANS UN CONTEXTE QUI PRÉVAUT EN EUROPE
DEPUIS LE MILIEU DU XIXÈME SIÈCLE, LA RIVALITÉ QUI
S’EST INSTALLÉE ENTRE ARTISANAT TRADITIONNEL ET
INDUSTRIE, ENTRE QUALITÉ ESTHÉTIQUE ET QUANTITÉ,
ENTRE ART ET TECHNOLOGIE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE BAUHAUS ÉTAIT DONC NÉ, AVEC POUR
PRINCIPES FONDATEURS CEUX DE WILLIAM
MORRIS, POÈTE, DESSINATEUR ET
RÉFORMATEUR BRITANNIQUE DU 19È
SIÈCLE, ET DU MOUVEMENT ARTS AND
CRAFTS :
« L'ART SE DEVAIT DE RÉPONDRE AUX
BESOINS DE LA SOCIÉTÉ ET LA DISTINCTION
ENTRE LES BEAUX-ARTS ET LA PRODUCTION
ARTISANALE ÉTAIT DÉSORMAIS JUGÉE
CADUQUE »
William Morris
(1834-1896)
LA CRÉATION DU BAUHAUS
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
APPELÉS PAR WALTER GROPIUS, FURENT PROFESSEURS AU
BAUHAUS, DÈS 1919, JOHANNES ITTEN, LYONEL FEININGER,
GERHARD MARCKS, ADOLF MEYER, GEORG MUCHE LES SUIVIT
EN 1920, PUIS PAUL KLEE ET OSKAR SCHLEMMER EN 1921 ;
WASSILY KANDINSKY VINT EN 1922 ET LÀSZLÔ MOHOLY-NAGY
EN 1923.
De gauche à droite : Josef Albers, Hinnerk Scheper, Georg Muche, László Moholy-Nagy, Herbert Bayer, Joost
Schmidt, Walter Gropius, Marcel Breuer, Vassily Kandinsky, Paul Klee, Lyonel Feining
LA CRÉATION DU BAUHAUS
LA NAISSANCE DU BAUHAUS S'INSCRIT DANS LA PÉRIODE DE
LA PRÉFABRICATION ET DE L'INVENTION, EN EFFET DURANT
CETTE PÉRIODE ON CONSTRUIT EN SÉRIE DES ÉLÉMENTS
RÉPÉTITIFS QUI VONT FAIRE DE L'ARCHITECTURE UN JEU DE
CONSTRUCTION.
LE PRÉFABRIQUÉ PERMET D'ENGENDRER UNE PRODUCTION
EN SÉRIE ET DONNE UNE GRANDE IMPORTANCE À LA FOIS À
L'INGÉNIEUR ET À L'ARTISTE, ET C'EST EN ASSOCIANT LA
TECHNIQUE ET L'ART QUE NAÎT LA SÉRIALITÉ (LOI DES SÉRIES).
LA SOCIÉTÉ DE MASSE ÉTAIT DONC ORGANISÉE AUTOUR DE LA
PRODUCTION EN SÉRIE ACCESSIBLE GRÂCE AU PRÉFABRIQUÉ
QUI N'EST AUTRE QUE LA MULTIPLICATION DE L'UNITÉ À
L'IDENTIQUE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA CRÉATION DU BAUHAUS
PARMI SES PRINCIPES, L'ÉCOLE SOUTENAIT QUE L'ART ET
L'ARCHITECTURE DEVAIENT SAVOIR S'ADAPTER TANT AUX
NÉCESSITÉS QU'À L'INFLUENCE DU MONDE INDUSTRIEL
MODERNE, ET QUE LA QUALITÉ D'UNE CRÉATION DÉPENDAIT
DE L'HARMONIE ENTRE L'ESTHÉTIQUE ET LA TECHNIQUE.
C'EST POURQUOI LE BAUHAUS PROPOSAIT NON SEULEMENT
DES CLASSES DE SCULPTURE, DE PEINTURE ET
D'ARCHITECTURE MAIS AUSSI DES COURS D'ARTS DÉCORATIFS,
DE TYPOGRAPHIE, D'ARTS APPLIQUÉS À L'INDUSTRIE ET AU
COMMERCE AINSI QUE DES COURS CONSACRÉS À LA
SYMBOLIQUE FORMELLE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA CRÉATION DU BAUHAUS
L’influence de Behrens
et de Wright
 WALTER GROPIUS, COMME MIES VAN DER ROHE, A
TRAVAILLÉ ENTRE 1907 ET 1910 CHEZ BEHRENS, AU
MOMENT OÙ CE DERNIER TENAIT LE RÔLE DE
CONSEILLER ARTISTIQUE DE L’ A.E.G. (SOCIÉTÉ
GÉNÉRALE D’ÉLECTRICITÉ). GROPIUS PARLE DE
BEHRENS COMME DE L’HOMME QUI A INTRODUIT
L’ARCHITECTURE DANS L’INDUSTRIE
 GROPIUS DÉCOUVRE WRIGHT À TRAVERS SON RECUEIL
PUBLIÉ AUX EDITIONS WASMUTH.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
L’INFLUENCE DE BEHRENS ET DE WRIGHT
L’usine des turbines AEG (1910), Peter Behrens, 1869-1940
L’INFLUENCE DE BEHRENS ET DE WRIGHT
Peter Behrens
(1868-1940)
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
CETTE ÉDIFICE DEVIENDRA UN MODÈLE DE L’INDUSTRIE COMME SEUL
MOTEUR DE LA VIE MODERNE. LOIN DE CONSTITUER UN BANAL BÂTIMENT
DE FER ET DE VERRE , L’USINE DE BEHRENS ÉTAIT PLUTÔT VU COMME UNE
ŒUVRE D’ART ET UN TEMPLE DE LA PUISSANCE DE L’INDUSTRIE ALLEMANDE
L’INFLUENCE DE BEHRENS ET DE WRIGHT
« JUSQU’À CES DERNIERS TEMPS, LES MAÎTRES D’OUVRAGE
SUFFISAMMENT PRÉVOYANTS POUR PRENDRE CONSEIL AUPRÈS
D’UN ARCHITECTE DE FORMATION ARTISTIQUE, AVANT DE
CONSTRUIRE LEURS BÂTIMENTS INDUSTRIELS, RESTENT DES
CAS ISOLÉS. (…). LA SOCIÉTÉ GÉNÉRALE D’ELECTRICITÉ AEG A
FAIT LE PREMIER ET LE PLUS GRAND PAS DANS CETTE VOIE EN
NOMMANT PETER BEHRENS SON CONSEILLER ARTISTIQUE
POUR L’ENSEMBLE DE SON ACTIVITÉ INDUSTRIELLE. (…) AVEC
LES SIMPLES MOYENS D’UNE TECTONIQUE ÉLÉMENTAIRE SONT
NÉS DES BÂTIMENTS D’UNE PHYSIONOMIE VRAIMENT
CLASSIQUE QUI DOMINENT SOUVERAINEMENT LEUR
ENVIRONNEMENT. L’AEG A CONSTRUIT AVEC EUX DES
MONUMENTS NOBLES ET PUISSANTS DEVANT LESQUELS
PERSONNE NE PASSE PLUS AVEC INDIFFÉRENCE. »
W. GROPIUS, ARCHITECTURE ET SOCIÉTÉ, EDITIONS DU LINTEAU, PARIS, 1995 (1913)
Usine Fagus (avec Adolf Meyer, 1911)
GROPIUS PARLE DE BEHRENS COMME DE L’HOMME QUI A INTRODUIT
L’ARCHITECTURE DANS L’INDUSTRIE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
LA COMMANDE DE L’USINE FAGUS EST L’OCCASION POUR
GROPIUS D’UTILISER DES NOUVELLES TECHNIQUES ET
D’ATTEINDRE UNE NOUVELLE EXPRESSION
ARCHITECTURALE.
EN EFFET « C’EST JUSTEMENT PARCE QUE GROPIUS SUT
METTRE EN LUMIÈRE ET VISUALISER LA VALEUR
ARTISTIQUE ET LES POTENTIALITÉS DE MATÉRIAUX ISSUS
DE LA TECHNIQUE, TELS QUE LE FER ET LE VERRE
AUXQUELS ON CONTESTAIT JUSQU’À ALORS TOUTE
QUALITÉ ESTHÉTIQUE ET TOUT CARACTÈRE PROPRE, QUE
LES USINES FAGUS MARQUENT UN TOURNANT DANS
L’HISTOIRE DE L’ARCHITECTURE MODERNE. »
W. NERDINGER, « WALTER GROPIUS, DE L’AMÉRICANISME AU NOUVEAU MONDE »
L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
le bâtiment de l’exposition du Deutscher Werkbund à Cologne (1914)
GROPIUS PARLE DE BEHRENS COMME DE L’HOMME QUI A INTRODUIT
L’ARCHITECTURE DANS L’INDUSTRIE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
SUR LES TRACES DE BEHRENS, GROPIUS AFFIRME QU’EN
« EN L’HONNEUR DU TRAVAIL, IL FAUT CONSTRUIRE DES
PALAIS QUI NON SEULEMENT OFFRIRONT À L’OUVRIER,
ESCLAVE DU LABEUR INDUSTRIEL MODERNE, LA
LUMIÈRE, L’AIR ET LA PROPRETÉ, MAIS LUI DONNERONT
À RESSENTIR QUELQUE CHOSE DE LA DIGNITÉ DE LA
GRANDE IDÉE COMMUNE QUI PORTE LE TOUT. »
W. GROPIUS, ARCHITECTURE ET SOCIÉTÉ, OP. CIT.
LE PLAN CENTRIFUGE
LE BAUHAUS ET LA NOUVELLE
ARCHITECTURE
MANIFESTE DU BAUHAUS
« LE BUT FINAL DE TOUTE ACTIVITÉ PLASTIQUE EST LA
CONSTRUCTION ! […] ARCHITECTES, SCULPTEURS,
PEINTRES ; NOUS DEVONS TOUS REVENIR AU TRAVAIL
ARTISANAL, PARCE QU’IL N'Y A PAS D'ART
PROFESSIONNEL. IL N’EXISTE AUCUNE DIFFÉRENCE
ESSENTIELLE ENTRE L’ARTISTE ET L’ARTISAN. […]
VOULONS, CONCEVONS ET CRÉONS ENSEMBLE LA
NOUVELLE CONSTRUCTION DE L’AVENIR, QUI
EMBRASSERA TOUT EN UNE SEULE FORME :
ARCHITECTURE, ART PLASTIQUE ET PEINTURE [...] »
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
GROPIUS DÉFINIT LE BUT QU’IL SE PRODUISAIT D’ATTEINDRE :
DONNER NAISSANCE À « UN ART ARCHITECTURAL MODERNE
QUI, COMME L’HOMME LUI-MÊME, EMBRASSERAIT UNE
TOTALITÉ. A L’INTÉRIEUR DE CETTE FÉDÉRATION SOUVERAINE
DES DIFFÉRENTS « ARTS », QUI CONSERVERAIT LEURS
TENDANCES ET LEURS MANIFESTATIONS PROPRES – C'EST-À-
DIRE TOUTES LES BRANCHES DU DESSIN ET TOUTES LES
BRANCHES DE LA TECHNIQUE – SERAIENT RELIÉS ENTRE ET SE
VERRAIENT DÉCERNÉS LA PLACE QUI LEURS CONVIENT. NOTRE
BUT ULTIME EST DONC L’ŒUVRE D’ART TOTALE ET INDIVISIBLE,
LE GRAND ÉDIFICE DANS LEQUEL L’ANCIENNE DIVISION ENTRE
ÉLÉMENTS ARCHITECTURAUX ET DÉCORATIFS AURA DISPARU À
JAMAIS ».
MANIFESTE DU BAUHAUS
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
L’ENSEIGNEMENT DU BAUHAUS
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
SCHÉM A DU CURSUS D’UN ÉTUDIANT AU BAUHA U S
LA PORTÉE UNIVERSELLE DU BAUHAUS
« GRÂCE À LA FERMETÉ DES MAÎTRES ET DES ÉTUDIANTS, LE
BAUHAUS POURSUIT SON CHEMIN ET AUJOURD’HUI NOUS
POUVONS CONSTATER AVEC SATISFACTION QUE LES IDÉES DU
BAUHAUS ONT ENGENDRÉ UN MOUVEMENT QUI S’ÉTEND BIEN
AU-DELÀ DE NOS FRONTIÈRES, ET QUI REFLÈTE DES STRUCTURES
DE LA VIE MODERNE. UN HOMME SEUL N’AURAIT PU CRÉER CE
MOUVEMENT, IL NAQUIT DE LA CLARTÉ DE PENSÉE ET DE
L’ARDEUR DES MAITRES ET DES ÉTUDIANTS. PLUS NOUS
RÉUSSISSONS À FAIRE DE NOTRE TÂCHE UNE TÂCHE VRAIMENT
COLLECTIVE, PLUS IL NOUS SERA AISÉ, À PARTIR DE CE NOYAU
SPIRITUEL COLLECTIF, D’ÉTABLIR LA RELATION ENTRE
L’INDUSTRIE, L’ARTISANAT, LA SCIENCE ET LES FORCES QUI
PERMETTENT D’AMÉNAGER L’ESPACE ».
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LES OBJECTIFS FONDAMENTAUX DU BAUHAUS
QUEL GENRE D’ÉCOLE FALLAIT-IL INVENTER ?
 LA RÉPONSE ÉTAIT DE FONDER UN ÉTABLISSEMENT QUI SERVIRAIT DE
TRAIT D’UNION ENTRE LES ARTISTES ET LES FABRICANTS.
 A PROPOS DE LA PRODUCTION INDUSTRIELLE, GROPIUS NE CESSERA DE
RÉPÉTER QUE L’INVENTION DES FORMES RELÈVE DU DOMAINE DES
ARTISTES ET QUE LES INDUSTRIELS DEVRAIENT S’ADAPTER À TRAVAILLER
AVEC CES DERNIERS.
 LA PRODUCTION DU TYPE ARTISANALE ÉTAIT DÉJÀ DÉPASSÉE À CETTE
ÉPOQUE ET QUE SEUL, LE MÉTIER D’ARTISAN NE PRÉSENTERAIT PAS UN
INTÉRÊT DANS L’INVENTION CRÉATRICE.
 L’ÉCOLE QU’IL IMAGINE REPOSE PAR CONSÉQUENT SUR LE LIEN ÉTROIT
ENTRE LE TRAVAIL INTELLECTUEL ET LE TRAVAIL MANUEL
 LIEN ÉTROIT AUSSI ENTRE LES CONNAISSANCES DES LOIS DE LA FORME ET
LA PRATIQUE DU MATÉRIAU.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
UNION D’ART ET ARTISANAT
UNIFICATION DE L’ÉCOLE SUPÉRIEURE D’ARTS PLASTIQUES ET
L’ÉCOLE DES ARTS ET MÉTIERS SOUS UN SEUL NOM : « DAS
STAATLICHE BAUHAUS WEIMAR »
SIGNIFICATION FONDAMENTALE : OBJECTIF CLAIR DE LA
NOUVELLE ÉCOLE QUI SERA : « L’UNITÉ ENTRE L’ART ET
L’ARTISANAT »
L’ARTISTE OU L’ARCHITECTE DEVAIT SE SENTIR AUSSI COMME
UN ARTISAN
INTRODUCTION DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE LA
NOTION DE « DIVISION DU TRAVAIL »
L’ENSEIGNEMENT QUE PRÉCONISAIT GROPIUS ÉTAIT BASÉ
AUSSI SUR UNE COMPRÉHENSION DE LA PRODUCTION
INDUSTRIELLE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
EN 1925, LE GOUVERNEMENT D’ETAT DE THURINGE RETIRA SON SOUTIEN
FINANCIER AU BAUHAUS. L’ÉCOLE S’INSTALLA DANS LA VILLE INDUSTRIELLE
DE DESSAU, OÙ LA MUNICIPALITÉ FINANÇA LA CONSTRUCTION D’UN
NOUVEAU BÂTIMENT REGROUPANT UNE ÉCOLE D’ART APPLIQUÉ ET DES
LOGEMENTS DE FONCTIONS POUR LES ENSEIGNANTS.
BÂTIMENT DU BAUHAUS DE DESSAU
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
L’ÉCOLE DU BAUHAUS EST, EN PLUS D’UN ÉDIFICE, UN
MANIFESTE.
DE PAR SON PROGRAMME INÉDIT MAIS ÉGALEMENT
DE PAR SON IMPLANTATION URBANISTIQUE
IRRÉGULIÈRE ET SON LANGAGE ARCHITECTURAL
PARTICULIER : UNE ÉCOLE QUI S’APPARENTE À UNE
USINE, DONT LES FAÇADES SONT EN VERRE ET DONT
LES VOLUMES SONT DIFFÉRENCIÉS, RELIÉS PAR DES
PASSERELLES.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA FIGURE EN DOUBLE L OU EN AILE DE MOULIN
SUGGÈRE LA ROTATION IDÉALE, UN SYSTÈME DE
FORCES. C’EST PARLÀ UNE NÉCESSITÉ D’ÉTENDRE LES
LIMITES DE L’ESPACE (RELATIVITÉ) DU MONDE DES
CONCEPTS À CELUI DES PHÉNOMÈNES (FONCTIONS,
MOUVEMENTS, POSSIBILITÉS).
EN RELATION AVEC KLEE ET KANDISKY, GROPIUS
CONSIDÈRE QUE C’EST LA FORME QUI EXERCE UNE
FORCE.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Le BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 , vu du ciel
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
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Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
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Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
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Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Le plan du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Le plan du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Le plan du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA CONSTRUCTION DU BÂTIMENT DU BAUHAUS SE DÉROULE AU
COURS DES ANNÉES 1925 ET 1926. À PROXIMITÉ, GROPIUS FAIT
CONSTRUIRE LES MAISONS DES MAÎTRES. TOUS LES
AMÉNAGEMENTS DU BÂTIMENT (PEINTURE, MOBILIER,
SIGNALISATION…) SONT
RÉALISÉS PAR LES
DIVERS ATELIERS DU
BAUHAUS. LES 4 ET 5
DÉCEMBRE 1926, LE
BÂTIMENT EST
INAUGURÉ.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE BÂTIMENT
CONSISTAIT EN
TROIS AILES
PRINCIPALES :
L’UNE POUR
L’ÉCOLE DE
DESIGN, UNE
AUTRE POUR
LES ATELIERS ET
UNE DERNIÈRE
POUR LA
RÉSIDENCE DES
ÉTUDIANTS.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
Ateliers
RésidenceEcole du
Design
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
CES TROIS AILES SONT RELIÉS PAR UN BÂTIMENT SU
PILOTIS, APPELÉ AUSSI PASSERELLE, GROPIUS Y LOGERA
SON PROPRE BUREAU ET L’ADMINISTRATION DE L’ÉCOLE
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
DU POINT DE VUE MATÉRIAUX, GROPIUS EMPLOIE LE
BÉTON ARMÉ, LE MÉTAL ET LE VERRE. L’ORIGINALITÉ DE
LA STRUCTURE PROVIENT DE L’EMPLOI DES DALLES
PRÉFABRIQUÉES SUPPORTÉES PAR DES POTEAUX EN
CHAMPIGNONS DISPOSÉS EN RETRAIT PERMETTANT
D’AVOIR DES FAÇADES COMPOSÉES DE LARGES ÉCRANS DE
VERRE SUR TROIS NIVEAUX.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
A CHAQUE VOLUME DU BÂTIMENT CORRESPOND UNE FONCTION. ON NOTERA
D'AILLEURS, QU'AU FUR ET À MESURE DU TEMPS ET DE SES
EXPÉRIMENTATIONS, LE BAUHAUS DEVIENDRA DE PLUS EN PLUS
FONCTIONNALISTE, C'EST UN DIRE QUE C'EST LA FONCTION D'UN OBJET OU
D'UNE ARCHITECTURE QUI DÉTERMINE SON ESTHÉTISME : "SI UN OBJET EST
BIEN CONÇU POUR RÉPONDRE À L'USAGE QU'ON EN ATTEND, LA BEAUTÉ
VIENDRA DE SURCROÎT » .
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
AINSI, LE BÂTIMENT DU BAUHAUS SE DÉCOMPOSE T-IL AINSI :
 LES ATELIERS (ENTIÈREMENT EN VERRE POUR QUE L'ON PUISSE
VOIR LES ÉLÈVES TRAVAILLER),
 L'AILE ADMINISTRATIVE,
 LES SALLES DE COURS D'ARTISANAT ET DE TRAVAUX MANUELS,
 LE RÉFECTOIRE, LE THÉÂTRE,
 LES LOGEMENTS ÉTUDIANTS.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
GIEDION EN ÉCRIT
« L’ŒIL EST INCAPABLE D’EMBRASSER D’UN
SEUL REGARD CE COMPLEXE... IL FAUDRAIT
L’OBSERVER DE TOUS LES CÔTÉS ET LE
REGARDER D’EN HAUT ET D’EN BAS. ON EST
FORCÉ DE FAIRE LE TOUR DU BÂTIMENT.
TOUT EFFET DE CONVERGENCE EST EXCLU
DU PLAN : CELUI-CI EST FONDÉ SUR
L’EXPANSION, IL S’ÉTEND DANS TOUTES LES
DIRECTIONS. SON CONTOUR RAPPELLE
CETTE FIGURE DE FEUX D’ARTIFICES : LA
ROUE SAINTE-CATHERINE FORMÉE PAR
TROIS RAYONS EN FORME DE CROCHETS
TOURNANT AUTOUR D’UN AXE. »
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
CE NE SONT PAS SEULEMENT LES
ÉTUDIANT QUI CRÉAIENT, MAIS AUSSI
LES INGÉNIEURS ET SCIENTIFIQUES
QUI PARTICIPAIENT AU
DÉVELOPPEMENT DES IDÉES
NOTAMMENT DANS L’USAGE DES
MATÉRIAUX.
LES ARCHITECTES ONT RÉALISÉ QUE
LES BÂTIMENTS POUVAIENT AVOIR
D’AUTRES MATÉRIAUX DE
CONSTRUCTIONS À PART LA BRIQUE
ET LA PIERRE COMME LES MURS
RIDEAUX MÉTALLIQUES. CELA PERMIT
L’UTILISATION DU VERRE SUR DE
GRANDES SURFACES ET POUR LE
PREMIÈRE FOIS LES ANGLES DES
BÂTIMENTS SONT VITRÉS.
L’INFLUENCE DE CE BÂTIMENT A ÉTÉ TELLEMENT GRANDE QU’ELLE CRÉA
LE « STYLE BAUHAUS », CE QUI, EN FAIT, DÉPLUT À GROPIUS ÉTANT
DONNÉ QU’IL REJETAIT TOUTE IDÉE DE STYLE EN RECOMMANDANT
L’ÉLABORATION DE SOLUTIONS À PARTIR DE PRINCIPES SIMPLES.
LE BAUHAUS : ARCHITECTURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
IL EST DIFFICILE POUR NOUS
AUJOURD’HUI D’APPRÉCIER SON
ORIGINALITÉ, ÉTANT DONNÉ QUE LE
VOCABULAIRE FORMEL DE CE BÂTIMENT
S’ÉTAIT BANALISÉ DANS LE LANGAGE
ARCHITECTURAL EMPLOYÉ DANS DES
CENTAINES DE BÂTIMENTS ORDINAIRES À
TRAVERS LE MONDE. AINSI, COMME LE
GOTHIQUE QUI AVAIT COMMENCÉ DANS
LA CATHÉDRALE SAINT-DENIS, LE
BAUHAUS A ÉTÉ LE PREMIER BÂTIMENT
D’IMPORTANCE MAJEURE DANS LEQUEL
TOUTES LES CARACTÉRISTIQUES DE
L’ARCHITECTURE CONTEMPORAINE
ÉTAIENT RASSEMBLÉES FORMANT UNE
UNITÉ ET UNE ENTITÉ CONVAINCANTE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LES FORMES GÉOMETRIQUES
ÉTAIENT UTILISÉES CRÉANT DES
FORMES SCULPTURALES TELS QUE
LES BATIMENTS CONSTRUIT À
PARTIR DU BÉTON ET DE L’ACIER.
MAISONS DES MAITRES
MAISONS DES MAITRES
DISSOLUTION DU BAUHAUS
EN 1930, MIES VAN DER ROHE FUT NOMMÉ À LA
DIRECTION DU BAUHAUS, DÉPLACÉ À BERLIN EN 1932.
LORSQUE LES NAZIS FERMÈRENT L'ÉCOLE EN 1933, SES
PRINCIPES ET SON TRAVAIL ÉTAIENT CONNUS DANS LE
MONDE ENTIER. BON NOMBRE DE SES MEMBRES
ÉMIGRÈRENT AUX ÉTATS-UNIS, DONT LÁSZLÓ MOHOLY-
NAGY QUI FONDA À CHICAGO LE NEW BAUHAUS (1937-
1938) PLUS TARD REBAPTISÉ CHICAGO INSTITUTE OF
DESIGN. LES VALEURS ET LES PRINCIPES DU BAUHAUS
DOMINÈRENT L'ART ET L'ARCHITECTURE DES ÉTATS-UNIS
PENDANT DES DÉCENNIES ET CONTRIBUÈRENT EN GRANDE
PARTIE À L'AVÈNEMENT DU STYLE INTERNATIONAL.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA PHILOSOPHIE ÉTAIT DE CRÉER UN DESIGN NOUVEAU ET FONCTIONNEL À
PARTIR DE FORMES GÉOMÉTRIQUES BASIQUES.
TOUS LES DÉPARTEMENTS DU BAUHAUS S’ENGAGAIENT DANS CETTE IDÉE,
CHERCHANT À ACCOMPLIR LEUR CRÉATIVITÉ, ET LE RÉSULTAT: UN DESIGN
UTILISÉ JUSQU’À AUJOURD’HUI
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
GROPIUS ADAPTE LE PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT AFIN DE
CONTRIBUER AU DÉVELOPPEMENT D'UN HABITAT MODERNE « DE
L'APPAREIL ÉLECTROMÉNAGER LE PLUS SIMPLE AU LOGEMENT COMPLET ».
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
DIFFÉRENTES FORMES ET MATERIAUX ONT ÉTÉ UTILLISÉ DANS LE
DESIGN DE CETTE CAFETIÈRE.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
CETTE CHAISE A CHANGÉ
L’IMAGE SUIVANT
LAQUELLE LA CHAISE
DEVAIT RESSEMBLÉ.
CETTE FORME SPATIALE ET
AÉRIENNE A ÉTÉ RÉUSSI
GRÂCE AUX NOUVELLES
TECHNOLOGIES.
LE COURBAGE DES TUBES
EN ACIER OUVRIRA
BEAUCOUP D’HORIZONS
POUR LES NOUVELLES
IDÉES ET USAGES.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LA CHAISE DE MARCEL BREUER
NOMMÉE ‘WASSILY’ A L’AIR
PLUS D’UNE CHAISE CRÉÉE
RÉCEMMENT QU’EN 1925
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
FORMES SIMPLES ,
FONCTIONNELLES SANS
ORNAMENTATION
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
UN DESIGN DE TEXTILE
UTILISÉ JUSQU’À NOS
JOURS
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
UN DESIGN GRAPHIQUE
AVEC LES MÊMES
PRINCIPES UTILISÉS PAR
TOUS LES DESIGNERS.
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
NOUS POUVONS REMERCIER LE BAUHAUS POUR LES CUISINES SUR MESURE
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
LE BAUHAUS A EXISTÉ SEULEMENT PENDANT 13
ANNÉES, MAIS IL EST PROBABLEMENT LE MOUVEMENT
QUI A INFLUENCÉ LE PLUS LE DESIGN DU 20ÈME SIÈCLE
REGARDEZ AUTOUR DE VOUS, DANS VOTRE MAISON,
DANS VOTRE VILLE, VOUS SEREZ SURPRIS DU NOMBRE
D’OBJETS QUI APPARTIENNENT AU STYLE BAUHAUS
LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
Références
Livre Auteur
Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo
Histoire critique de l’architecture M. Foura
L’architecture, les formes et les styles
de l’antiquité à nos jours
E. D’Alfonso & D. Samsa
L’architecture moderne Alan Colquhoun
Histoire de l’architecture de l’antiquité
à nos jours
Jan Gympel
L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser
A Visual Dictionary Of Architecture F. Ching
Modern Architecture, A Critical
History
Kenneth Frampton
http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine
http://fr.wikipedia.org
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Le BAUHAUS une école antiacadémique

  • 1. UNE ÉCOLE ANTIACADÉMIQUE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 2. « LES ŒUVRES TYPIQUES DE LA RENAISSANCE OU DU BAROQUE AVAIENT UNE FAÇADE SYMÉTRIQUE ET LEUR APPROCHE SE FAISAIT À PARTIR D’UN AXE CENTRAL (…) UN BÂTIMENT CONÇU SELON L’ESPRIT DE NOTRE ÉPOQUE N’ADOPTE PLUS LE MODÈLE CONTRAIGNANT DE LA FAÇADE SYMÉTRIQUE. IL FAUT SE DÉPLACER AUTOUR DU BÂTIMENT POUR APPRÉCIER SON « CARACTÈRE CORPOREL » ET COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE SES DIFFÉRENTES PARTIES » W. GROPIUS CITÉ PAR D. SHARP, BAUHAUS, DESSAU, PHAÏDON PRESS LIMITED, LONDRES, 1993 LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 3. LE CONTEXTE HISTORIQUE  FIN DE LA 1ère GUERRE MONDIALE (1914-1918) : DÉFAITE DE L’ALLEMAGNE.  SENTIMENT D’HUMILIATION (LOURDES RÉPARATIONS INFLIGÉES, OCCUPATION DE LA RUHR PAR LES FRANÇAIS)  OPINION ALLEMANDE DIVISÉE EN DEUX TENDANCES OPPOSÉES EN RÉACTION À CET IMPORTANT TRAUMATISME. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 4. I. LE PREMIER COURANT D’IDÉES SE TOURNE VERS UNE PERSPECTIVE NATIONALISTE, AVEC LA VOLONTÉ DE RETROUVER LES HAUTS LIEUX DE LA TRADITION ET DE LA CULTURE ALLEMANDE ET DONC DE S’INSCRIRE PLUS OU MOINS IMPLICITEMENT DANS LA CONTINUITÉ DE L’HISTOIRE ET DES VALEURS DU PEUPLE ALLEMAND. II. AU CONTRAIRE, UNE CERTAINE PARTIE DE LA POPULATION PENSE QUE L’OUVERTURE SUR L’INTERNATIONALISME EST NÉCESSAIRE AFIN DE RÉDUIRE LES RISQUES D’UN NOUVEAU CONFLIT ET PAR LÀ MÊME DE FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT D’UN CLIMAT DE PAIX. LE CONTEXTE HISTORIQUE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 5. LE BAUHAUS FAISAIT PARTIE DE CETTE DEUXIÈME POSITION QUI VOULAIT :  SE DÉTACHER COMPLÈTEMENT DU RÉGIME D’ALORS ;  SE TOURNER VERS LES NOUVELLES POLITIQUES QUI APPARAISSAIENT TELLES QUE LE SOCIALISME, LE MARXISME ET MÊME LE COMMUNISME ;  COMPRENDRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX ET LES APPLIQUER À LEURS ENVIRONNEMENT ET SOCIÉTÉ ;  NE PAS PRIVILÉGIER UN ART ALLEMAND, MAIS PLUTÔT DE CONTRIBUER À LA CRÉATION D’UN ART QUI SE VEUT INTERNATIONAL ;  REJET MASSIF DE LA CULTURE, DES CODES D’AVANT GUERRE ET DE LA BOURGEOISIE . LE CONTEXTE HISTORIQUE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 6. CREATION DU BAUHAUS LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 7. LA CRÉATION DU BAUHAUS  DÉMISSION, EN 1915, DE HENRY VAN DE VELDE (UN DES MEMBRES IMPORTANTS DU DEUTSCHER WERKBUND), DE LA DIRECTION DE L'ÉCOLE DES ARTS APPLIQUÉS DE WEIMAR QU’IL A FONDÉ EN 1906 ;  IL PRESSENTIT WALTER GROPIUS POUR LUI SUCCÉDER ;  GROPIUS PROPOSE AU GOUVERNEMENT PROVISOIRE DE RÉUNIR L'ÉCOLE DES ARTS DÉCORATIFS ET L'ACADÉMIE DES BEAUX-ARTS DE WEIMAR; Walter Gropius (1883-1969) LE BAUHAUS - Une école antiacadémique H. Van de Velde (1863-1957)
  • 8. LA CRÉATION DU BAUHAUS  AU PRINTEMPS DE 1919, IL RÉUNIT L'ÉCOLE DES ARTS ET MÉTIERS DE WEIMAR ET L'ACADÉMIE DES BEAUX-ARTS DE WEIMAR EN UNE ÉCOLE SUPÉRIEUR DU DESIGN SOUS LE NOM DE BAUHAUS WEIMAR, QU'IL INSTALLA DANS LES BÂTIMENTS CONSTRUITS PAR VAN DE VELDE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 9. LA CRÉATION DU BAUHAUS LA CONSTRUCTION EN 1919 DU BAUHAUS, ÉCOLE MODERNE, DESTINÉE À DISPENSER UN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL PLASTIQUE ET ARTS APPLIQUÉS, S’EST FAIT DANS UN CONTEXTE QUI PRÉVAUT EN EUROPE DEPUIS LE MILIEU DU XIXÈME SIÈCLE, LA RIVALITÉ QUI S’EST INSTALLÉE ENTRE ARTISANAT TRADITIONNEL ET INDUSTRIE, ENTRE QUALITÉ ESTHÉTIQUE ET QUANTITÉ, ENTRE ART ET TECHNOLOGIE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 10. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique LE BAUHAUS ÉTAIT DONC NÉ, AVEC POUR PRINCIPES FONDATEURS CEUX DE WILLIAM MORRIS, POÈTE, DESSINATEUR ET RÉFORMATEUR BRITANNIQUE DU 19È SIÈCLE, ET DU MOUVEMENT ARTS AND CRAFTS : « L'ART SE DEVAIT DE RÉPONDRE AUX BESOINS DE LA SOCIÉTÉ ET LA DISTINCTION ENTRE LES BEAUX-ARTS ET LA PRODUCTION ARTISANALE ÉTAIT DÉSORMAIS JUGÉE CADUQUE » William Morris (1834-1896) LA CRÉATION DU BAUHAUS
  • 11. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique APPELÉS PAR WALTER GROPIUS, FURENT PROFESSEURS AU BAUHAUS, DÈS 1919, JOHANNES ITTEN, LYONEL FEININGER, GERHARD MARCKS, ADOLF MEYER, GEORG MUCHE LES SUIVIT EN 1920, PUIS PAUL KLEE ET OSKAR SCHLEMMER EN 1921 ; WASSILY KANDINSKY VINT EN 1922 ET LÀSZLÔ MOHOLY-NAGY EN 1923. De gauche à droite : Josef Albers, Hinnerk Scheper, Georg Muche, László Moholy-Nagy, Herbert Bayer, Joost Schmidt, Walter Gropius, Marcel Breuer, Vassily Kandinsky, Paul Klee, Lyonel Feining LA CRÉATION DU BAUHAUS
  • 12. LA NAISSANCE DU BAUHAUS S'INSCRIT DANS LA PÉRIODE DE LA PRÉFABRICATION ET DE L'INVENTION, EN EFFET DURANT CETTE PÉRIODE ON CONSTRUIT EN SÉRIE DES ÉLÉMENTS RÉPÉTITIFS QUI VONT FAIRE DE L'ARCHITECTURE UN JEU DE CONSTRUCTION. LE PRÉFABRIQUÉ PERMET D'ENGENDRER UNE PRODUCTION EN SÉRIE ET DONNE UNE GRANDE IMPORTANCE À LA FOIS À L'INGÉNIEUR ET À L'ARTISTE, ET C'EST EN ASSOCIANT LA TECHNIQUE ET L'ART QUE NAÎT LA SÉRIALITÉ (LOI DES SÉRIES). LA SOCIÉTÉ DE MASSE ÉTAIT DONC ORGANISÉE AUTOUR DE LA PRODUCTION EN SÉRIE ACCESSIBLE GRÂCE AU PRÉFABRIQUÉ QUI N'EST AUTRE QUE LA MULTIPLICATION DE L'UNITÉ À L'IDENTIQUE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique LA CRÉATION DU BAUHAUS
  • 13. PARMI SES PRINCIPES, L'ÉCOLE SOUTENAIT QUE L'ART ET L'ARCHITECTURE DEVAIENT SAVOIR S'ADAPTER TANT AUX NÉCESSITÉS QU'À L'INFLUENCE DU MONDE INDUSTRIEL MODERNE, ET QUE LA QUALITÉ D'UNE CRÉATION DÉPENDAIT DE L'HARMONIE ENTRE L'ESTHÉTIQUE ET LA TECHNIQUE. C'EST POURQUOI LE BAUHAUS PROPOSAIT NON SEULEMENT DES CLASSES DE SCULPTURE, DE PEINTURE ET D'ARCHITECTURE MAIS AUSSI DES COURS D'ARTS DÉCORATIFS, DE TYPOGRAPHIE, D'ARTS APPLIQUÉS À L'INDUSTRIE ET AU COMMERCE AINSI QUE DES COURS CONSACRÉS À LA SYMBOLIQUE FORMELLE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique LA CRÉATION DU BAUHAUS
  • 15.  WALTER GROPIUS, COMME MIES VAN DER ROHE, A TRAVAILLÉ ENTRE 1907 ET 1910 CHEZ BEHRENS, AU MOMENT OÙ CE DERNIER TENAIT LE RÔLE DE CONSEILLER ARTISTIQUE DE L’ A.E.G. (SOCIÉTÉ GÉNÉRALE D’ÉLECTRICITÉ). GROPIUS PARLE DE BEHRENS COMME DE L’HOMME QUI A INTRODUIT L’ARCHITECTURE DANS L’INDUSTRIE  GROPIUS DÉCOUVRE WRIGHT À TRAVERS SON RECUEIL PUBLIÉ AUX EDITIONS WASMUTH. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique L’INFLUENCE DE BEHRENS ET DE WRIGHT
  • 16. L’usine des turbines AEG (1910), Peter Behrens, 1869-1940 L’INFLUENCE DE BEHRENS ET DE WRIGHT Peter Behrens (1868-1940) LE BAUHAUS - Une école antiacadémique CETTE ÉDIFICE DEVIENDRA UN MODÈLE DE L’INDUSTRIE COMME SEUL MOTEUR DE LA VIE MODERNE. LOIN DE CONSTITUER UN BANAL BÂTIMENT DE FER ET DE VERRE , L’USINE DE BEHRENS ÉTAIT PLUTÔT VU COMME UNE ŒUVRE D’ART ET UN TEMPLE DE LA PUISSANCE DE L’INDUSTRIE ALLEMANDE
  • 17. L’INFLUENCE DE BEHRENS ET DE WRIGHT « JUSQU’À CES DERNIERS TEMPS, LES MAÎTRES D’OUVRAGE SUFFISAMMENT PRÉVOYANTS POUR PRENDRE CONSEIL AUPRÈS D’UN ARCHITECTE DE FORMATION ARTISTIQUE, AVANT DE CONSTRUIRE LEURS BÂTIMENTS INDUSTRIELS, RESTENT DES CAS ISOLÉS. (…). LA SOCIÉTÉ GÉNÉRALE D’ELECTRICITÉ AEG A FAIT LE PREMIER ET LE PLUS GRAND PAS DANS CETTE VOIE EN NOMMANT PETER BEHRENS SON CONSEILLER ARTISTIQUE POUR L’ENSEMBLE DE SON ACTIVITÉ INDUSTRIELLE. (…) AVEC LES SIMPLES MOYENS D’UNE TECTONIQUE ÉLÉMENTAIRE SONT NÉS DES BÂTIMENTS D’UNE PHYSIONOMIE VRAIMENT CLASSIQUE QUI DOMINENT SOUVERAINEMENT LEUR ENVIRONNEMENT. L’AEG A CONSTRUIT AVEC EUX DES MONUMENTS NOBLES ET PUISSANTS DEVANT LESQUELS PERSONNE NE PASSE PLUS AVEC INDIFFÉRENCE. » W. GROPIUS, ARCHITECTURE ET SOCIÉTÉ, EDITIONS DU LINTEAU, PARIS, 1995 (1913)
  • 18. Usine Fagus (avec Adolf Meyer, 1911) GROPIUS PARLE DE BEHRENS COMME DE L’HOMME QUI A INTRODUIT L’ARCHITECTURE DANS L’INDUSTRIE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
  • 19. LA COMMANDE DE L’USINE FAGUS EST L’OCCASION POUR GROPIUS D’UTILISER DES NOUVELLES TECHNIQUES ET D’ATTEINDRE UNE NOUVELLE EXPRESSION ARCHITECTURALE. EN EFFET « C’EST JUSTEMENT PARCE QUE GROPIUS SUT METTRE EN LUMIÈRE ET VISUALISER LA VALEUR ARTISTIQUE ET LES POTENTIALITÉS DE MATÉRIAUX ISSUS DE LA TECHNIQUE, TELS QUE LE FER ET LE VERRE AUXQUELS ON CONTESTAIT JUSQU’À ALORS TOUTE QUALITÉ ESTHÉTIQUE ET TOUT CARACTÈRE PROPRE, QUE LES USINES FAGUS MARQUENT UN TOURNANT DANS L’HISTOIRE DE L’ARCHITECTURE MODERNE. » W. NERDINGER, « WALTER GROPIUS, DE L’AMÉRICANISME AU NOUVEAU MONDE » L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
  • 20. le bâtiment de l’exposition du Deutscher Werkbund à Cologne (1914) GROPIUS PARLE DE BEHRENS COMME DE L’HOMME QUI A INTRODUIT L’ARCHITECTURE DANS L’INDUSTRIE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE
  • 21. L’ESTHÉTIQUE INDUSTRIELLE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique SUR LES TRACES DE BEHRENS, GROPIUS AFFIRME QU’EN « EN L’HONNEUR DU TRAVAIL, IL FAUT CONSTRUIRE DES PALAIS QUI NON SEULEMENT OFFRIRONT À L’OUVRIER, ESCLAVE DU LABEUR INDUSTRIEL MODERNE, LA LUMIÈRE, L’AIR ET LA PROPRETÉ, MAIS LUI DONNERONT À RESSENTIR QUELQUE CHOSE DE LA DIGNITÉ DE LA GRANDE IDÉE COMMUNE QUI PORTE LE TOUT. » W. GROPIUS, ARCHITECTURE ET SOCIÉTÉ, OP. CIT.
  • 22. LE PLAN CENTRIFUGE LE BAUHAUS ET LA NOUVELLE ARCHITECTURE
  • 23. MANIFESTE DU BAUHAUS « LE BUT FINAL DE TOUTE ACTIVITÉ PLASTIQUE EST LA CONSTRUCTION ! […] ARCHITECTES, SCULPTEURS, PEINTRES ; NOUS DEVONS TOUS REVENIR AU TRAVAIL ARTISANAL, PARCE QU’IL N'Y A PAS D'ART PROFESSIONNEL. IL N’EXISTE AUCUNE DIFFÉRENCE ESSENTIELLE ENTRE L’ARTISTE ET L’ARTISAN. […] VOULONS, CONCEVONS ET CRÉONS ENSEMBLE LA NOUVELLE CONSTRUCTION DE L’AVENIR, QUI EMBRASSERA TOUT EN UNE SEULE FORME : ARCHITECTURE, ART PLASTIQUE ET PEINTURE [...] » LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 24. GROPIUS DÉFINIT LE BUT QU’IL SE PRODUISAIT D’ATTEINDRE : DONNER NAISSANCE À « UN ART ARCHITECTURAL MODERNE QUI, COMME L’HOMME LUI-MÊME, EMBRASSERAIT UNE TOTALITÉ. A L’INTÉRIEUR DE CETTE FÉDÉRATION SOUVERAINE DES DIFFÉRENTS « ARTS », QUI CONSERVERAIT LEURS TENDANCES ET LEURS MANIFESTATIONS PROPRES – C'EST-À- DIRE TOUTES LES BRANCHES DU DESSIN ET TOUTES LES BRANCHES DE LA TECHNIQUE – SERAIENT RELIÉS ENTRE ET SE VERRAIENT DÉCERNÉS LA PLACE QUI LEURS CONVIENT. NOTRE BUT ULTIME EST DONC L’ŒUVRE D’ART TOTALE ET INDIVISIBLE, LE GRAND ÉDIFICE DANS LEQUEL L’ANCIENNE DIVISION ENTRE ÉLÉMENTS ARCHITECTURAUX ET DÉCORATIFS AURA DISPARU À JAMAIS ». MANIFESTE DU BAUHAUS LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 25. L’ENSEIGNEMENT DU BAUHAUS LE BAUHAUS - Une école antiacadémique SCHÉM A DU CURSUS D’UN ÉTUDIANT AU BAUHA U S
  • 26. LA PORTÉE UNIVERSELLE DU BAUHAUS « GRÂCE À LA FERMETÉ DES MAÎTRES ET DES ÉTUDIANTS, LE BAUHAUS POURSUIT SON CHEMIN ET AUJOURD’HUI NOUS POUVONS CONSTATER AVEC SATISFACTION QUE LES IDÉES DU BAUHAUS ONT ENGENDRÉ UN MOUVEMENT QUI S’ÉTEND BIEN AU-DELÀ DE NOS FRONTIÈRES, ET QUI REFLÈTE DES STRUCTURES DE LA VIE MODERNE. UN HOMME SEUL N’AURAIT PU CRÉER CE MOUVEMENT, IL NAQUIT DE LA CLARTÉ DE PENSÉE ET DE L’ARDEUR DES MAITRES ET DES ÉTUDIANTS. PLUS NOUS RÉUSSISSONS À FAIRE DE NOTRE TÂCHE UNE TÂCHE VRAIMENT COLLECTIVE, PLUS IL NOUS SERA AISÉ, À PARTIR DE CE NOYAU SPIRITUEL COLLECTIF, D’ÉTABLIR LA RELATION ENTRE L’INDUSTRIE, L’ARTISANAT, LA SCIENCE ET LES FORCES QUI PERMETTENT D’AMÉNAGER L’ESPACE ». LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 27. LES OBJECTIFS FONDAMENTAUX DU BAUHAUS QUEL GENRE D’ÉCOLE FALLAIT-IL INVENTER ?  LA RÉPONSE ÉTAIT DE FONDER UN ÉTABLISSEMENT QUI SERVIRAIT DE TRAIT D’UNION ENTRE LES ARTISTES ET LES FABRICANTS.  A PROPOS DE LA PRODUCTION INDUSTRIELLE, GROPIUS NE CESSERA DE RÉPÉTER QUE L’INVENTION DES FORMES RELÈVE DU DOMAINE DES ARTISTES ET QUE LES INDUSTRIELS DEVRAIENT S’ADAPTER À TRAVAILLER AVEC CES DERNIERS.  LA PRODUCTION DU TYPE ARTISANALE ÉTAIT DÉJÀ DÉPASSÉE À CETTE ÉPOQUE ET QUE SEUL, LE MÉTIER D’ARTISAN NE PRÉSENTERAIT PAS UN INTÉRÊT DANS L’INVENTION CRÉATRICE.  L’ÉCOLE QU’IL IMAGINE REPOSE PAR CONSÉQUENT SUR LE LIEN ÉTROIT ENTRE LE TRAVAIL INTELLECTUEL ET LE TRAVAIL MANUEL  LIEN ÉTROIT AUSSI ENTRE LES CONNAISSANCES DES LOIS DE LA FORME ET LA PRATIQUE DU MATÉRIAU. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 28. UNION D’ART ET ARTISANAT UNIFICATION DE L’ÉCOLE SUPÉRIEURE D’ARTS PLASTIQUES ET L’ÉCOLE DES ARTS ET MÉTIERS SOUS UN SEUL NOM : « DAS STAATLICHE BAUHAUS WEIMAR » SIGNIFICATION FONDAMENTALE : OBJECTIF CLAIR DE LA NOUVELLE ÉCOLE QUI SERA : « L’UNITÉ ENTRE L’ART ET L’ARTISANAT » L’ARTISTE OU L’ARCHITECTE DEVAIT SE SENTIR AUSSI COMME UN ARTISAN INTRODUCTION DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE LA NOTION DE « DIVISION DU TRAVAIL » L’ENSEIGNEMENT QUE PRÉCONISAIT GROPIUS ÉTAIT BASÉ AUSSI SUR UNE COMPRÉHENSION DE LA PRODUCTION INDUSTRIELLE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 29. EN 1925, LE GOUVERNEMENT D’ETAT DE THURINGE RETIRA SON SOUTIEN FINANCIER AU BAUHAUS. L’ÉCOLE S’INSTALLA DANS LA VILLE INDUSTRIELLE DE DESSAU, OÙ LA MUNICIPALITÉ FINANÇA LA CONSTRUCTION D’UN NOUVEAU BÂTIMENT REGROUPANT UNE ÉCOLE D’ART APPLIQUÉ ET DES LOGEMENTS DE FONCTIONS POUR LES ENSEIGNANTS. BÂTIMENT DU BAUHAUS DE DESSAU LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 30. L’ÉCOLE DU BAUHAUS EST, EN PLUS D’UN ÉDIFICE, UN MANIFESTE. DE PAR SON PROGRAMME INÉDIT MAIS ÉGALEMENT DE PAR SON IMPLANTATION URBANISTIQUE IRRÉGULIÈRE ET SON LANGAGE ARCHITECTURAL PARTICULIER : UNE ÉCOLE QUI S’APPARENTE À UNE USINE, DONT LES FAÇADES SONT EN VERRE ET DONT LES VOLUMES SONT DIFFÉRENCIÉS, RELIÉS PAR DES PASSERELLES. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 31. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 32. LA FIGURE EN DOUBLE L OU EN AILE DE MOULIN SUGGÈRE LA ROTATION IDÉALE, UN SYSTÈME DE FORCES. C’EST PARLÀ UNE NÉCESSITÉ D’ÉTENDRE LES LIMITES DE L’ESPACE (RELATIVITÉ) DU MONDE DES CONCEPTS À CELUI DES PHÉNOMÈNES (FONCTIONS, MOUVEMENTS, POSSIBILITÉS). EN RELATION AVEC KLEE ET KANDISKY, GROPIUS CONSIDÈRE QUE C’EST LA FORME QUI EXERCE UNE FORCE. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 33. Le BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 , vu du ciel LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 34. Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 35. Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 36. Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 37. Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 38. Le bâtiment du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 39. Le plan du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 40. Le plan du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 41. Le plan du BAUHAUS, Dessau, Allemagne, 1925-1926 LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 42. LA CONSTRUCTION DU BÂTIMENT DU BAUHAUS SE DÉROULE AU COURS DES ANNÉES 1925 ET 1926. À PROXIMITÉ, GROPIUS FAIT CONSTRUIRE LES MAISONS DES MAÎTRES. TOUS LES AMÉNAGEMENTS DU BÂTIMENT (PEINTURE, MOBILIER, SIGNALISATION…) SONT RÉALISÉS PAR LES DIVERS ATELIERS DU BAUHAUS. LES 4 ET 5 DÉCEMBRE 1926, LE BÂTIMENT EST INAUGURÉ. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 43. LE BÂTIMENT CONSISTAIT EN TROIS AILES PRINCIPALES : L’UNE POUR L’ÉCOLE DE DESIGN, UNE AUTRE POUR LES ATELIERS ET UNE DERNIÈRE POUR LA RÉSIDENCE DES ÉTUDIANTS. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE Ateliers RésidenceEcole du Design LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 44. CES TROIS AILES SONT RELIÉS PAR UN BÂTIMENT SU PILOTIS, APPELÉ AUSSI PASSERELLE, GROPIUS Y LOGERA SON PROPRE BUREAU ET L’ADMINISTRATION DE L’ÉCOLE LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 45. DU POINT DE VUE MATÉRIAUX, GROPIUS EMPLOIE LE BÉTON ARMÉ, LE MÉTAL ET LE VERRE. L’ORIGINALITÉ DE LA STRUCTURE PROVIENT DE L’EMPLOI DES DALLES PRÉFABRIQUÉES SUPPORTÉES PAR DES POTEAUX EN CHAMPIGNONS DISPOSÉS EN RETRAIT PERMETTANT D’AVOIR DES FAÇADES COMPOSÉES DE LARGES ÉCRANS DE VERRE SUR TROIS NIVEAUX. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 46. A CHAQUE VOLUME DU BÂTIMENT CORRESPOND UNE FONCTION. ON NOTERA D'AILLEURS, QU'AU FUR ET À MESURE DU TEMPS ET DE SES EXPÉRIMENTATIONS, LE BAUHAUS DEVIENDRA DE PLUS EN PLUS FONCTIONNALISTE, C'EST UN DIRE QUE C'EST LA FONCTION D'UN OBJET OU D'UNE ARCHITECTURE QUI DÉTERMINE SON ESTHÉTISME : "SI UN OBJET EST BIEN CONÇU POUR RÉPONDRE À L'USAGE QU'ON EN ATTEND, LA BEAUTÉ VIENDRA DE SURCROÎT » . LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 47. AINSI, LE BÂTIMENT DU BAUHAUS SE DÉCOMPOSE T-IL AINSI :  LES ATELIERS (ENTIÈREMENT EN VERRE POUR QUE L'ON PUISSE VOIR LES ÉLÈVES TRAVAILLER),  L'AILE ADMINISTRATIVE,  LES SALLES DE COURS D'ARTISANAT ET DE TRAVAUX MANUELS,  LE RÉFECTOIRE, LE THÉÂTRE,  LES LOGEMENTS ÉTUDIANTS. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 48. GIEDION EN ÉCRIT « L’ŒIL EST INCAPABLE D’EMBRASSER D’UN SEUL REGARD CE COMPLEXE... IL FAUDRAIT L’OBSERVER DE TOUS LES CÔTÉS ET LE REGARDER D’EN HAUT ET D’EN BAS. ON EST FORCÉ DE FAIRE LE TOUR DU BÂTIMENT. TOUT EFFET DE CONVERGENCE EST EXCLU DU PLAN : CELUI-CI EST FONDÉ SUR L’EXPANSION, IL S’ÉTEND DANS TOUTES LES DIRECTIONS. SON CONTOUR RAPPELLE CETTE FIGURE DE FEUX D’ARTIFICES : LA ROUE SAINTE-CATHERINE FORMÉE PAR TROIS RAYONS EN FORME DE CROCHETS TOURNANT AUTOUR D’UN AXE. » LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 49. CE NE SONT PAS SEULEMENT LES ÉTUDIANT QUI CRÉAIENT, MAIS AUSSI LES INGÉNIEURS ET SCIENTIFIQUES QUI PARTICIPAIENT AU DÉVELOPPEMENT DES IDÉES NOTAMMENT DANS L’USAGE DES MATÉRIAUX. LES ARCHITECTES ONT RÉALISÉ QUE LES BÂTIMENTS POUVAIENT AVOIR D’AUTRES MATÉRIAUX DE CONSTRUCTIONS À PART LA BRIQUE ET LA PIERRE COMME LES MURS RIDEAUX MÉTALLIQUES. CELA PERMIT L’UTILISATION DU VERRE SUR DE GRANDES SURFACES ET POUR LE PREMIÈRE FOIS LES ANGLES DES BÂTIMENTS SONT VITRÉS.
  • 50. L’INFLUENCE DE CE BÂTIMENT A ÉTÉ TELLEMENT GRANDE QU’ELLE CRÉA LE « STYLE BAUHAUS », CE QUI, EN FAIT, DÉPLUT À GROPIUS ÉTANT DONNÉ QU’IL REJETAIT TOUTE IDÉE DE STYLE EN RECOMMANDANT L’ÉLABORATION DE SOLUTIONS À PARTIR DE PRINCIPES SIMPLES. LE BAUHAUS : ARCHITECTURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 51. IL EST DIFFICILE POUR NOUS AUJOURD’HUI D’APPRÉCIER SON ORIGINALITÉ, ÉTANT DONNÉ QUE LE VOCABULAIRE FORMEL DE CE BÂTIMENT S’ÉTAIT BANALISÉ DANS LE LANGAGE ARCHITECTURAL EMPLOYÉ DANS DES CENTAINES DE BÂTIMENTS ORDINAIRES À TRAVERS LE MONDE. AINSI, COMME LE GOTHIQUE QUI AVAIT COMMENCÉ DANS LA CATHÉDRALE SAINT-DENIS, LE BAUHAUS A ÉTÉ LE PREMIER BÂTIMENT D’IMPORTANCE MAJEURE DANS LEQUEL TOUTES LES CARACTÉRISTIQUES DE L’ARCHITECTURE CONTEMPORAINE ÉTAIENT RASSEMBLÉES FORMANT UNE UNITÉ ET UNE ENTITÉ CONVAINCANTE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 52. LES FORMES GÉOMETRIQUES ÉTAIENT UTILISÉES CRÉANT DES FORMES SCULPTURALES TELS QUE LES BATIMENTS CONSTRUIT À PARTIR DU BÉTON ET DE L’ACIER. MAISONS DES MAITRES
  • 54. DISSOLUTION DU BAUHAUS EN 1930, MIES VAN DER ROHE FUT NOMMÉ À LA DIRECTION DU BAUHAUS, DÉPLACÉ À BERLIN EN 1932. LORSQUE LES NAZIS FERMÈRENT L'ÉCOLE EN 1933, SES PRINCIPES ET SON TRAVAIL ÉTAIENT CONNUS DANS LE MONDE ENTIER. BON NOMBRE DE SES MEMBRES ÉMIGRÈRENT AUX ÉTATS-UNIS, DONT LÁSZLÓ MOHOLY- NAGY QUI FONDA À CHICAGO LE NEW BAUHAUS (1937- 1938) PLUS TARD REBAPTISÉ CHICAGO INSTITUTE OF DESIGN. LES VALEURS ET LES PRINCIPES DU BAUHAUS DOMINÈRENT L'ART ET L'ARCHITECTURE DES ÉTATS-UNIS PENDANT DES DÉCENNIES ET CONTRIBUÈRENT EN GRANDE PARTIE À L'AVÈNEMENT DU STYLE INTERNATIONAL. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 55. LA PHILOSOPHIE ÉTAIT DE CRÉER UN DESIGN NOUVEAU ET FONCTIONNEL À PARTIR DE FORMES GÉOMÉTRIQUES BASIQUES. TOUS LES DÉPARTEMENTS DU BAUHAUS S’ENGAGAIENT DANS CETTE IDÉE, CHERCHANT À ACCOMPLIR LEUR CRÉATIVITÉ, ET LE RÉSULTAT: UN DESIGN UTILISÉ JUSQU’À AUJOURD’HUI LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 56. GROPIUS ADAPTE LE PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT AFIN DE CONTRIBUER AU DÉVELOPPEMENT D'UN HABITAT MODERNE « DE L'APPAREIL ÉLECTROMÉNAGER LE PLUS SIMPLE AU LOGEMENT COMPLET ». LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 57. DIFFÉRENTES FORMES ET MATERIAUX ONT ÉTÉ UTILLISÉ DANS LE DESIGN DE CETTE CAFETIÈRE. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 58. CETTE CHAISE A CHANGÉ L’IMAGE SUIVANT LAQUELLE LA CHAISE DEVAIT RESSEMBLÉ. CETTE FORME SPATIALE ET AÉRIENNE A ÉTÉ RÉUSSI GRÂCE AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES. LE COURBAGE DES TUBES EN ACIER OUVRIRA BEAUCOUP D’HORIZONS POUR LES NOUVELLES IDÉES ET USAGES. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 59. LA CHAISE DE MARCEL BREUER NOMMÉE ‘WASSILY’ A L’AIR PLUS D’UNE CHAISE CRÉÉE RÉCEMMENT QU’EN 1925 LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 60. FORMES SIMPLES , FONCTIONNELLES SANS ORNAMENTATION LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 61. UN DESIGN DE TEXTILE UTILISÉ JUSQU’À NOS JOURS LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 62. UN DESIGN GRAPHIQUE AVEC LES MÊMES PRINCIPES UTILISÉS PAR TOUS LES DESIGNERS. LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 63. NOUS POUVONS REMERCIER LE BAUHAUS POUR LES CUISINES SUR MESURE LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 64. LE BAUHAUS A EXISTÉ SEULEMENT PENDANT 13 ANNÉES, MAIS IL EST PROBABLEMENT LE MOUVEMENT QUI A INFLUENCÉ LE PLUS LE DESIGN DU 20ÈME SIÈCLE REGARDEZ AUTOUR DE VOUS, DANS VOTRE MAISON, DANS VOTRE VILLE, VOUS SEREZ SURPRIS DU NOMBRE D’OBJETS QUI APPARTIENNENT AU STYLE BAUHAUS LE BAUHAUS - Une école antiacadémique
  • 65. Références Livre Auteur Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo Histoire critique de l’architecture M. Foura L’architecture, les formes et les styles de l’antiquité à nos jours E. D’Alfonso & D. Samsa L’architecture moderne Alan Colquhoun Histoire de l’architecture de l’antiquité à nos jours Jan Gympel L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser A Visual Dictionary Of Architecture F. Ching Modern Architecture, A Critical History Kenneth Frampton http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine http://fr.wikipedia.org
  • 66. Merci de votre attention COURS PRÉSENTÉ PAR : MERZEG ABDELKADER