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Harcèlement et communication stratégique à l'école - Marie QUARTIER

  • 1.       FAIRE  FACE  À  LA  RÉSISTANCE  AU  CHANGEMENT         HARCELEMENT  À  L’ÉCOLE   WEBCONF  
  • 2. PARTICIPATION  EXCEPTIONNELLE           Marie  QUARTIER     Responsable  du  réseau  Orfeee     (Observa*on,  recherche  et  forma*on  pour  une  écologie  de  l’esprit  à  l’école)   Professeur  agrégé  de  le2res,  thérapeute  systémique  et  stratégique,  formatrice.   Spécialisée  dans  l’accompagnement  des  probléma>ques  des  enseignants  et     des  élèves  en  souffrance  à  l’école;  experte  pour  le  Ministère  de  l’Éduca>on  Na>onale      
  • 3.
  • 4. Escalades  symétriques,     escalades  complémentaires  
  • 5. Le  cas  de  figure  le  plus  classique   Escalade  complémentaire,  enfant  client     L’enfant  est  d’abord  plaignant  :  sen>ment  d’impuissance   A  –  Clientéliser  l’enfant   1.  Lui  montrer  qu’il  peut  avoir  un  pouvoir  sur  l’interac>on   2.  «  Payer  le  prix  »  des  risques,  des  renoncements,  des   inconvénients   L’aider  à  traverser  ses  peurs  (les  risques  à  se  confronter),  ou  à  accepter   de  renoncer  à  la  rela>on  (solitude),  etc.   B  –  L’accompagner  pour  sorOr  de  l’escalade  complémentaire   1.  Soit  en  apprenant  à  se  défendre  contre  son  agresseur     2.  Soit  en  l’aidant  à  renoncer  à  la  rela>on  et  à  accepter  la  solitude      
  • 6. Quand  les  parents  sont  le  problème   Enfant  qui  ne  peut  pas  être  client  pour  agir  sur  l’interac>on     contre  son  agresseur,  car  ses  parents  sont  trop  clients  à  sa  place     a)  Parents  qui  agissent  directement  sur  l’agresseur     Soit  l’enfant  est  mal  à  l’aise  et  se  tait.     Soit  l’enfant  compte  systéma>quement  sur  ses  parents  (adultes)   pour  le  sor>r  d’affaire  et  n’est  pas  mobilisable.   b)  Parents  qui  envoient  à  leur  enfant  l’injoncOon  de  se  défendre.    Injonc>on  ≠  Autorisa>on    Harcèlement  =  sen>ment  de  dévalorisa>on   Dans  ce  cas  de  figure,  le  travail  se  fait  avec  les  parents.  
  • 7. Quand  il  s’agit     d’une  escalade  symétrique   L’enfant  harcelé  a  beau  se  défendre  stratégiquement,     il  échoue  à  renverser  l’interac>on  =  Escalade  symétrique.       Histoire  de  Lucie     Le  180°  :  adopter  une  posiOon  basse       Conclusion   A2en>on  à  la  rigidité  des  protocoles  !  
  • 8. Le  Réseau  Orfeee     vous  invite  à  le  rejoindre   Nous  avons  de  plus  en  plus  de  demandes  sur  tout  le  territoire  français,     et  même  en  Suisse  :     Si  vous  êtes  intéressés  par  les  probléma>ques  de  souffrance  scolaire  et   notre  manière  de  travailler  (ques>ons  de  harcèlement,  de  décrochage,   d’appren>ssages  probléma>ques,  de  phobies  scolaires,  d’enseignants  en   souffrance,  etc.)   -  Nous  vous  formons   -  Nous  vous  adressons  des  pa>ents   -  Nous  supervisons  vos  premières  situa>ons,  nous  échangeons  nos   pra>ques   Contactez-­‐nous  :  reseau@orfeee.fr  ,  09  53  81  40  61