Texto de lectura

UCLM UNIVERSIDAD DE CASTILLA - LA MANCHA
GUÍA DOCENTE
1. Datos generales
Asignatura: LITERATURA INFANTIL Y ANIMACIÓN A LA LECTURA Código: 47328
Tipología: OBLIGATORIA Créditos ECTS: 6
Grado: 302 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (CR) Curso académico: 2015-16
Centro: (102) FACULTAD DE EDUCACION DE CIUDAD REAL Grupos: 24
Curso: 4 Duración: Primer cuatrimestre
Lengua principal
de impartición:
Español Segunda lengua:
Uso docente de
otras lenguas:
Página Web:
Nombre del profesor: JOSE VICENTE SALIDO LOPEZ - Grupo(s) impartido(s): 24
Despacho Departamento Teléfono Correo electrónico Horario de tutoría
3.04 / 001
FILOLOGÍA HISPÁNICA Y
CLÁSICA
6636 JoseVicente.Salido@uclm.es Se especificará al comienzo del curso.
2. Requisitos previos
No hay requisitos previos para cursar la asignatura.
3. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas y con la profesión
La asignatura se incluye en el Módulo 1.2.2.1 Lengua y Literatura, que consta de 12 créditos. De ellos, 6 se asignan a la asignatura Didáctica
de la lengua en Educación Infantil y otros 6 a Literatura Infantil y animación a la Lectura, adscritas ambas al área de didáctica de la Lengua y la
Literatura.
Proporciona a los futuros maestros conocimientos relacionados con el mundo de la literatura en general y con la práctica de la animación y la
motivación lectora en particular, incidiendo en la tarea del docente como mediador cualificado para sentar las bases de un alumno que entiende
la lectura como motivo de disfrute y enriquecimiento personal, además de ser base cultural de carácter socializador.
4. Competencias de la titulación que la asignatura contribuye a alcanzar
Competencias propias de la asignatura
II.1
Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los
aprendizajes correspondientes.
II.10 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
II.11 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil
II.12
Tener altas expectativas de su alumnado; respetar su bagaje social, cultural, lingüístico, religioso y étnico; y estar
comprometido en alcanzar sus metas educativas.
II.9 Conocer la tradición oral y el folklore.
2.3 Correcta comunicación oral y escrita.
2.4 Compromiso ético y deontología profesional.
3.2
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las
diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3.5
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de
cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
3.7
Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión
en la primera infancia.
4.1.1 Tratar a los alumnos de manera coherente, con respeto y consideración, y ser conscientes de su desarrollo como aprendices.
4.1.2
Comunicarse con los padres y tutores de manera sensata y efectiva, reconociendo sus roles en el aprendizaje de los
alumnos, así como sus derechos, responsabilidades e intereses en el proyecto educativo.
4.1.3
Comprender la contribución que el apoyo al resto del profesorado y otros profesionales puede suponer en la mejora de la
enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.
4.3.1.4
Planificar actividades para que el alumnado tenga experiencias de aprendizaje en contextos no escolares, tales como visitas
a museos, teatros, etc. con la colaboración del personal adecuado para cada actividad.
4.3.2.3
Evaluar el progreso de los alumnos adecuadamente, asegurándose de que alcancen los criterios de evaluación establecidos
en los currículos oficiales.
4.3.2.4
Identificar a los alumnos superdotados y atenderlos, así como a aquellos que no cumplan las expectativas en función de su
edad, y a aquellos que muestren dificultades comportamentales, emocionales y sociales.
4.3.2.6
Recoger sistemáticamente datos sobre el progreso y los logros de los alumnos para poder mostrar pruebas acerca de la labor, el
progreso y los resultados alcanzados.
4.3.2.7
Utilizar los datos recogidos como base para, de manera escrita y concisa, informar con precisión a los padres, tutores, otros
profesionales y a los propios alumnos.
4.3.3.1
Tener un nivel alto de expectativas de los alumnos y favorecer relaciones exitosas con ellos, centradas en la enseñanza y el
aprendizaje; favorecer un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos de aprendizaje donde la diversidad sea
valorada y los alumnos se sientan seguros.
4.3.3.10
Reconocer y responder eficazmente a los temas relativos a la igualdad de oportunidades en clase, evitando el mantenimiento de
estereotipos y el acoso escolar.
4.3.3.2.3
Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que promuevan el
aprendizaje autónomo y activo, de tal manera que se favorezca el pensamiento reflexivo y aprendan a planificar y organizar su
propio trabajo.
4.3.3.6
Tener expectativas positivas sobre el comportamiento del alumnado y establecer un claro marco de disciplina en clase para
anticipar y dirigir el comportamiento de los alumnos de forma constructiva, y promover el auto-control y la autonomía.
5. Objetivos o resultados de aprendizaje esperados
Resultados propios de la asignatura
Saber expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en la lengua oficial.
Saber planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años.
Saber detectar dificultades del lenguaje oral en la etapa 0-6 años.
Saber animar a la lectura y a la escritura.
Saber desarrollar contenidos del currículo en contextos multilingües.
Conocer el currículo de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años.
Saber incorporar a la docencia distintos medios de comunicación desde una perspectiva crítica.
6. Temario / Contenidos
Tema 1 EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LA LITERATURA
Tema 2 CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DE LA LIJ
Tema 3 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA LIJ
Tema 4 GÉNEROS LITERARIOS Y LIJ
Tema 5 PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y ANIMACIÓN LECTORA
7. Actividades o bloques de actividad y metodología
Actividad formativa Metodología
Competencias
relacionadas
ECTS Horas Ev Ob Rec Descripción
Enseñanza presencial
(Teoría) [PRESENCIAL]
Método
expositivo/Lección
magistral
2.4, 3.2, II.1, II.9, II.10,
II.11, II.12, 3.5, 4.3.1.4,
4.3.2.3
1.12 28.00 No - -
Enseñanza presencial
(Prácticas)
[PRESENCIAL]
Trabajo en grupo
3.7, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3,
4.3.3.10, 2.3, 2.4, 3.2,
II.1, II.9, II.10, II.11, 3.5,
4.3.1.4, 4.3.2.3, 4.3.2.4,
4.3.2.6, 4.3.2.7, 4.3.3.1,
4.3.3.2.3, 4.3.3.6
1.20 30.00 Sí Sí Sí
Elaboración de un
dossier individual en el
que se contendrán los
trabajos realizados en
las clases prácticas.
Estudio o preparación de
pruebas [AUTÓNOMA]
Trabajo autónomo
3.7, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3,
4.3.3.10, 2.3, 2.4, 3.2,
II.1, II.9, II.10, II.11, II.12,
3.5, 4.3.1.4, 4.3.2.3,
4.3.2.4, 4.3.2.6, 4.3.2.7,
4.3.3.1, 4.3.3.2.3, 4.3.3.6
3.60 90.00 No - -
Prueba final
[PRESENCIAL]
2.3, 2.4, 3.2, II.1, II.9,
II.10, II.11, II.12, 3.5,
4.3.1.4, 4.3.3.2.3
0.08 2.00 Sí Sí Sí
Examen sobre
contenidos teóricos.
Total: 6.00150.00
Créditos totales de trabajo presencial: 2.40 Horas totales de trabajo presencial: 60.00
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.60 Horas totales de trabajo autónomo: 90.00
Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable
8. Criterios de evaluación y valoraciones
Valoraciones
Criterio de evaluación Estud. pres.
Estud.
semipres.
Descripción
Elaboración de trabajos teóricos 20.00% 0.00%
Portafolio 20.00% 0.00%
Prueba final 60.00% 0.00%
Total: 100.00% 0.00%
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
El alumnado que haga un seguimiento continuo de la asignatura deberá acreditar la asistencia con aprovechamiento a, al menos, el 80% de
las sesiones presenciales. Además, deberá superar la entrega de los trabajos teóricos, así como la elaboración de un portafolios con las
prácticas de aula sobre contenidos tratados en las sesiones teóricas. También deberá obtener al menos la calificación de 5 sobre 10 en la
prueba final para superar la asignatura.
El alumnado que no pueda asistir con regularidad a la asignatura por causas justificadas, deberá elaborar las prácticas de aula y trabajos
teóricos mediante el seguimiento continuo de la asignatura en tutorías acordadas con el profesor.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
Los criterios para la convocatoria extraordinaria son los mismos que los de la ordinaria.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Los criterios para la convocatoria especial de finalización son los mismos que los de la ordinaria.
9. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal
Tema 1 (de 5): EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LA LITERATURA
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (28 h tot.) 28
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] (30 h tot.) 30
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (90 h tot.) 90
Prueba final [PRESENCIAL] (2 h tot.) 2
Actividad global
Actividades formativas Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] 28
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] 30
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] 90
Prueba final [PRESENCIAL] [] 2
Total horas: 150
Comentarios generales sobre la planificación:
Al principio del curso el profesor establecerá la temporalización según el programa, concretando el plazo para las actividades indicadas en la
metodología.
10. Bibliografía, recursos
Autor/es Título/Enlace Web Editorial Población ISBN Año Descripción
Abril Villalba, M. (coord.) Lectura y literatura Aljibe Málaga 2005
Agüera, I.
Curso de creatividad y
lenguaje
Narcea Madrid 1990
Agüera, I.
«Teatrillos» con niños y niñas
de Educación Infantil y
Primaria
Narcea Madrid 2005
Arroyo Almaraz, I. y García, F.
Didáctica aplicada a la lengua
española y a la literatura
Laberinto Madrid 2002
Barreras Gónez, A.
El estudio literario de la
narración breve y su utilización
en el contexto docente
Universidad
de La Rioja
Logroño 2003
Bravo-Villasante, C.
Historia de la literatura infantil
española
Escuela
Española
Madrid 1979
Bryan, S. C. El arte de contar cuentos Sal Terrae Barcelona 1989
Castroblanco, M.
Taller de cuentos. Manual de
juegos para la educación
literaria
Popular Madrid 2007
Cerrillo, P.
Introducción a los estudios
literarios
El Mirador Cuenca 1998
Cerrillo, P.
Literatura infantil y juvenil y
educación literaria: hacia una
nueva enseñanza de la
literatura
Octaedro Barcelona 2007
Cerrillo, P. y Luján Atienza, Á.
L.
Poesía y educación poética
Universidad
de Castilla-La
Mancha
Cuenca 2010
Colomer, T.
Introducción a la literatura
infantil y juvenil
Síntesis Madrid 1999
Colomer, T. La formación del lector literario
Fundación
Germán
Sánchez
Ruipérez
Madrid 1999
Domech, C. y otros ¿Cuántos cuentos cuentas tú?
Editorial
Popular
Madrid 1994
Equipo Peonza
ABCdario de la animación a la
lectura
Asociación de
amigos del
Libro Infantil y
Juvenil
Madrid 1995
García López, J.
Historia de la literatura
española
Vicens Vives Barcelona 2001
García Padrino, J.
Libros y literatura para niños en
la España contemporánea
Fundación
Germán
Sánchez
Ruipérez
Madrid 1992
García Padrino, J. et al.
Didáctica de la Lengua y la
Literatura
Anaya Madrid 1988
Gómez Martín, F. E.
Didáctica de la poesía en la
Educación Infantil y Primaria:
guía práctica para la enseñanza
de la lírica a los niños
Cincel Madrid 1993
Guerrero, P. y López Valero, A.
El taller de Lengua y la
Literatura
Bruño Madrid 1993
López Valero, A. y Encabo
Fernández, E.
Introducción a la Didáctica de la
Lengua y la Literatura: un
enfoque sociocrítico
Octaedro Barcelona 2002
Martín Vegas, R. A.
Manual de la Lengua y la
Literatura
Síntesis Madrid 2009
Mendoza Fillola, A. et al.
Didáctica de la lengua y la
literatura
Prentice Hall Madrid 2003
Mendoza Fillola, A. y López
Valero, A.
La creación poética en la
escuela. Aspectos y
orientaciones
Instituto de
Estudios
Almerienses
Almería 1997
Patte, G.
Dejadles leer. Los niños y las
bibliotecas
Pirene Barcelona 1988
Reyzábal, M. V. y Tenorio, P.
El aprendizaje significativo de la
literatura
La Muralla Madrid 1994
Rodari, G. Gramática de la fantasía Argos Vergara Barcelona 1983
Sánchez Corral, L.
Literatura infantil y lenguaje
literario
Paidós Barcelona 1995
Sánchez Enciso, J. y Rincón
Ríos, F.
Los talleres literarios
Montesinos
Editor
Barcelona 1984
Sarto, M. La animación a la lectura SM Madrid 1984
VV. AA.
Sobre la Didáctica de la Lengua
y la Literatura. (Homenaje a
Arturo Medina)
Publicaciones
Pablo
Montesino
Madrid 1987
A media voz
http://amediavoz.com
Animalec
http://www.animalec.com/
Caja Mágica
http://cajamagica.net
Centro Virtual Cervantes
http://www.cervantesvirtual.com
Ciudad Seva
http://ciudadseva.com
DocE
http://www.eurosur.org/DOCE
Fidescu
http://www.fidescu.org/boletin/binicio.htm
Instituto de Tecnologías
Educativas
http://www.ite.educacion.es/
Laboratorio de romancero
http://www.ucm.es/info/iusmp/romaniu.htm
Poesía castellana
http://www.poesia-castellana.com
Proyecto de Lectura para
Centros Escolares
http://www.plec.es/
Recursos de Literatura Infantil
http://home.coqui.net/sendero
Rincón castellano
http://www.rinconcastellano.com/index.html
Servicio de Orientación de
Lectura
http://www.sol-e.com

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Texto de lectura

  • 1. UCLM UNIVERSIDAD DE CASTILLA - LA MANCHA GUÍA DOCENTE 1. Datos generales Asignatura: LITERATURA INFANTIL Y ANIMACIÓN A LA LECTURA Código: 47328 Tipología: OBLIGATORIA Créditos ECTS: 6 Grado: 302 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (CR) Curso académico: 2015-16 Centro: (102) FACULTAD DE EDUCACION DE CIUDAD REAL Grupos: 24 Curso: 4 Duración: Primer cuatrimestre Lengua principal de impartición: Español Segunda lengua: Uso docente de otras lenguas: Página Web: Nombre del profesor: JOSE VICENTE SALIDO LOPEZ - Grupo(s) impartido(s): 24 Despacho Departamento Teléfono Correo electrónico Horario de tutoría 3.04 / 001 FILOLOGÍA HISPÁNICA Y CLÁSICA 6636 JoseVicente.Salido@uclm.es Se especificará al comienzo del curso. 2. Requisitos previos No hay requisitos previos para cursar la asignatura. 3. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas y con la profesión La asignatura se incluye en el Módulo 1.2.2.1 Lengua y Literatura, que consta de 12 créditos. De ellos, 6 se asignan a la asignatura Didáctica de la lengua en Educación Infantil y otros 6 a Literatura Infantil y animación a la Lectura, adscritas ambas al área de didáctica de la Lengua y la Literatura. Proporciona a los futuros maestros conocimientos relacionados con el mundo de la literatura en general y con la práctica de la animación y la motivación lectora en particular, incidiendo en la tarea del docente como mediador cualificado para sentar las bases de un alumno que entiende la lectura como motivo de disfrute y enriquecimiento personal, además de ser base cultural de carácter socializador. 4. Competencias de la titulación que la asignatura contribuye a alcanzar Competencias propias de la asignatura II.1 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. II.10 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. II.11 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil II.12 Tener altas expectativas de su alumnado; respetar su bagaje social, cultural, lingüístico, religioso y étnico; y estar comprometido en alcanzar sus metas educativas. II.9 Conocer la tradición oral y el folklore. 2.3 Correcta comunicación oral y escrita. 2.4 Compromiso ético y deontología profesional. 3.2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 3.5 Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 3.7 Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión en la primera infancia. 4.1.1 Tratar a los alumnos de manera coherente, con respeto y consideración, y ser conscientes de su desarrollo como aprendices. 4.1.2 Comunicarse con los padres y tutores de manera sensata y efectiva, reconociendo sus roles en el aprendizaje de los alumnos, así como sus derechos, responsabilidades e intereses en el proyecto educativo. 4.1.3 Comprender la contribución que el apoyo al resto del profesorado y otros profesionales puede suponer en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. 4.3.1.4 Planificar actividades para que el alumnado tenga experiencias de aprendizaje en contextos no escolares, tales como visitas a museos, teatros, etc. con la colaboración del personal adecuado para cada actividad. 4.3.2.3 Evaluar el progreso de los alumnos adecuadamente, asegurándose de que alcancen los criterios de evaluación establecidos en los currículos oficiales. 4.3.2.4 Identificar a los alumnos superdotados y atenderlos, así como a aquellos que no cumplan las expectativas en función de su edad, y a aquellos que muestren dificultades comportamentales, emocionales y sociales.
  • 2. 4.3.2.6 Recoger sistemáticamente datos sobre el progreso y los logros de los alumnos para poder mostrar pruebas acerca de la labor, el progreso y los resultados alcanzados. 4.3.2.7 Utilizar los datos recogidos como base para, de manera escrita y concisa, informar con precisión a los padres, tutores, otros profesionales y a los propios alumnos. 4.3.3.1 Tener un nivel alto de expectativas de los alumnos y favorecer relaciones exitosas con ellos, centradas en la enseñanza y el aprendizaje; favorecer un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos de aprendizaje donde la diversidad sea valorada y los alumnos se sientan seguros. 4.3.3.10 Reconocer y responder eficazmente a los temas relativos a la igualdad de oportunidades en clase, evitando el mantenimiento de estereotipos y el acoso escolar. 4.3.3.2.3 Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que promuevan el aprendizaje autónomo y activo, de tal manera que se favorezca el pensamiento reflexivo y aprendan a planificar y organizar su propio trabajo. 4.3.3.6 Tener expectativas positivas sobre el comportamiento del alumnado y establecer un claro marco de disciplina en clase para anticipar y dirigir el comportamiento de los alumnos de forma constructiva, y promover el auto-control y la autonomía. 5. Objetivos o resultados de aprendizaje esperados Resultados propios de la asignatura Saber expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en la lengua oficial. Saber planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años. Saber detectar dificultades del lenguaje oral en la etapa 0-6 años. Saber animar a la lectura y a la escritura. Saber desarrollar contenidos del currículo en contextos multilingües. Conocer el currículo de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años. Saber incorporar a la docencia distintos medios de comunicación desde una perspectiva crítica. 6. Temario / Contenidos Tema 1 EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LA LITERATURA Tema 2 CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DE LA LIJ Tema 3 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA LIJ Tema 4 GÉNEROS LITERARIOS Y LIJ Tema 5 PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y ANIMACIÓN LECTORA 7. Actividades o bloques de actividad y metodología Actividad formativa Metodología Competencias relacionadas ECTS Horas Ev Ob Rec Descripción Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] Método expositivo/Lección magistral 2.4, 3.2, II.1, II.9, II.10, II.11, II.12, 3.5, 4.3.1.4, 4.3.2.3 1.12 28.00 No - - Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] Trabajo en grupo 3.7, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.3.3.10, 2.3, 2.4, 3.2, II.1, II.9, II.10, II.11, 3.5, 4.3.1.4, 4.3.2.3, 4.3.2.4, 4.3.2.6, 4.3.2.7, 4.3.3.1, 4.3.3.2.3, 4.3.3.6 1.20 30.00 Sí Sí Sí Elaboración de un dossier individual en el que se contendrán los trabajos realizados en las clases prácticas. Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo 3.7, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.3.3.10, 2.3, 2.4, 3.2, II.1, II.9, II.10, II.11, II.12, 3.5, 4.3.1.4, 4.3.2.3, 4.3.2.4, 4.3.2.6, 4.3.2.7, 4.3.3.1, 4.3.3.2.3, 4.3.3.6 3.60 90.00 No - - Prueba final [PRESENCIAL] 2.3, 2.4, 3.2, II.1, II.9, II.10, II.11, II.12, 3.5, 4.3.1.4, 4.3.3.2.3 0.08 2.00 Sí Sí Sí Examen sobre contenidos teóricos. Total: 6.00150.00 Créditos totales de trabajo presencial: 2.40 Horas totales de trabajo presencial: 60.00 Créditos totales de trabajo autónomo: 3.60 Horas totales de trabajo autónomo: 90.00 Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria Rec: Actividad formativa recuperable 8. Criterios de evaluación y valoraciones Valoraciones Criterio de evaluación Estud. pres. Estud. semipres. Descripción Elaboración de trabajos teóricos 20.00% 0.00% Portafolio 20.00% 0.00% Prueba final 60.00% 0.00% Total: 100.00% 0.00% Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
  • 3. El alumnado que haga un seguimiento continuo de la asignatura deberá acreditar la asistencia con aprovechamiento a, al menos, el 80% de las sesiones presenciales. Además, deberá superar la entrega de los trabajos teóricos, así como la elaboración de un portafolios con las prácticas de aula sobre contenidos tratados en las sesiones teóricas. También deberá obtener al menos la calificación de 5 sobre 10 en la prueba final para superar la asignatura. El alumnado que no pueda asistir con regularidad a la asignatura por causas justificadas, deberá elaborar las prácticas de aula y trabajos teóricos mediante el seguimiento continuo de la asignatura en tutorías acordadas con el profesor. Particularidades de la convocatoria extraordinaria: Los criterios para la convocatoria extraordinaria son los mismos que los de la ordinaria. Particularidades de la convocatoria especial de finalización: Los criterios para la convocatoria especial de finalización son los mismos que los de la ordinaria. 9. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal Tema 1 (de 5): EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LA LITERATURA Actividades formativas Horas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (28 h tot.) 28 Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] (30 h tot.) 30 Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (90 h tot.) 90 Prueba final [PRESENCIAL] (2 h tot.) 2 Actividad global Actividades formativas Suma horas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] 28 Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Trabajo en grupo] 30 Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] 90 Prueba final [PRESENCIAL] [] 2 Total horas: 150 Comentarios generales sobre la planificación: Al principio del curso el profesor establecerá la temporalización según el programa, concretando el plazo para las actividades indicadas en la metodología. 10. Bibliografía, recursos Autor/es Título/Enlace Web Editorial Población ISBN Año Descripción Abril Villalba, M. (coord.) Lectura y literatura Aljibe Málaga 2005 Agüera, I. Curso de creatividad y lenguaje Narcea Madrid 1990 Agüera, I. «Teatrillos» con niños y niñas de Educación Infantil y Primaria Narcea Madrid 2005 Arroyo Almaraz, I. y García, F. Didáctica aplicada a la lengua española y a la literatura Laberinto Madrid 2002 Barreras Gónez, A. El estudio literario de la narración breve y su utilización en el contexto docente Universidad de La Rioja Logroño 2003 Bravo-Villasante, C. Historia de la literatura infantil española Escuela Española Madrid 1979 Bryan, S. C. El arte de contar cuentos Sal Terrae Barcelona 1989 Castroblanco, M. Taller de cuentos. Manual de juegos para la educación literaria Popular Madrid 2007 Cerrillo, P. Introducción a los estudios literarios El Mirador Cuenca 1998 Cerrillo, P. Literatura infantil y juvenil y educación literaria: hacia una nueva enseñanza de la literatura Octaedro Barcelona 2007 Cerrillo, P. y Luján Atienza, Á. L. Poesía y educación poética Universidad de Castilla-La Mancha Cuenca 2010 Colomer, T. Introducción a la literatura infantil y juvenil Síntesis Madrid 1999 Colomer, T. La formación del lector literario Fundación Germán Sánchez Ruipérez Madrid 1999 Domech, C. y otros ¿Cuántos cuentos cuentas tú? Editorial Popular Madrid 1994 Equipo Peonza ABCdario de la animación a la lectura Asociación de amigos del Libro Infantil y Juvenil Madrid 1995 García López, J. Historia de la literatura española Vicens Vives Barcelona 2001
  • 4. García Padrino, J. Libros y literatura para niños en la España contemporánea Fundación Germán Sánchez Ruipérez Madrid 1992 García Padrino, J. et al. Didáctica de la Lengua y la Literatura Anaya Madrid 1988 Gómez Martín, F. E. Didáctica de la poesía en la Educación Infantil y Primaria: guía práctica para la enseñanza de la lírica a los niños Cincel Madrid 1993 Guerrero, P. y López Valero, A. El taller de Lengua y la Literatura Bruño Madrid 1993 López Valero, A. y Encabo Fernández, E. Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura: un enfoque sociocrítico Octaedro Barcelona 2002 Martín Vegas, R. A. Manual de la Lengua y la Literatura Síntesis Madrid 2009 Mendoza Fillola, A. et al. Didáctica de la lengua y la literatura Prentice Hall Madrid 2003 Mendoza Fillola, A. y López Valero, A. La creación poética en la escuela. Aspectos y orientaciones Instituto de Estudios Almerienses Almería 1997 Patte, G. Dejadles leer. Los niños y las bibliotecas Pirene Barcelona 1988 Reyzábal, M. V. y Tenorio, P. El aprendizaje significativo de la literatura La Muralla Madrid 1994 Rodari, G. Gramática de la fantasía Argos Vergara Barcelona 1983 Sánchez Corral, L. Literatura infantil y lenguaje literario Paidós Barcelona 1995 Sánchez Enciso, J. y Rincón Ríos, F. Los talleres literarios Montesinos Editor Barcelona 1984 Sarto, M. La animación a la lectura SM Madrid 1984 VV. AA. Sobre la Didáctica de la Lengua y la Literatura. (Homenaje a Arturo Medina) Publicaciones Pablo Montesino Madrid 1987 A media voz http://amediavoz.com Animalec http://www.animalec.com/ Caja Mágica http://cajamagica.net Centro Virtual Cervantes http://www.cervantesvirtual.com Ciudad Seva http://ciudadseva.com DocE http://www.eurosur.org/DOCE Fidescu http://www.fidescu.org/boletin/binicio.htm Instituto de Tecnologías Educativas http://www.ite.educacion.es/ Laboratorio de romancero http://www.ucm.es/info/iusmp/romaniu.htm Poesía castellana http://www.poesia-castellana.com Proyecto de Lectura para Centros Escolares http://www.plec.es/ Recursos de Literatura Infantil http://home.coqui.net/sendero Rincón castellano http://www.rinconcastellano.com/index.html Servicio de Orientación de Lectura http://www.sol-e.com