2. A pályakép
A pályakép egy adott pályával kapcsolatos
elképzeléseink, előfeltevéseink, reményeink,
benne látott lehetőségeink összessége.
Mik befolyásolják ezt?
Szülők végzettsége, véleménye
Kortársak meglátásai,
Média
Statisztikák
Gazdasági helyzet
Tanuló saját családjának anyagi helyzete
Ön-és pályaismerete
tapasztalatai
4. Az 1993. évi XCIII Törvény (Mvt) 49. §
értelmében, a munkavállaló csak olyan munkára
és akkor alkalmazható, ha:
− „annak ellátásához megfelelő élettani
adottságokkal rendelkezik,
− foglalkoztatása az egészségét, testi épségét,
illetőleg a fiatalkorú egészséges fejlődését
károsan nem befolyásolja,
− foglalkoztatása az utódaira veszélyt nem jelent,
− mások egészségét, testi épségét nem
veszélyezteti, és a munkára – külön
jogszabályokban meghatározottak szerint –
alkalmasnak bizonyult.”
5. A pályatükör
A „pályatükör” egy új, 2011-ben bevezetett
fogalom a (szak)képzésben, mely az adott
szakképzettséggel, végzettséggel kapcsolatos
munkaköri leírásokat, FEOR számokat, betölthető
munkaköröket, továbbképzési lehetőségeket,
rokon szakmákat, munkaerőpiaci lehetőségeket
tartalmazza.
Röviden mindazon jogszabályi,
foglalkoztatáspolitikai és oktatáspolitikai
tényezőket, melyek egy-egy adott pályát
jellemeznek és melyek segítségével eldönthetjük,
vállalkozhatunk-e az adott szakma elsajátítására,
elhelyezkedhetünk-e abban és, ha igen, milyen
esélyekkel indulunk.
6. Ahhoz, hogy valaki egy adott pálya
lehetőségeit, azzal való érvényesülés
esélyeit felmérje, jó, ha ismeri annak
pályatükrét.
7. Hogy néz ki egy pályatükör?
Pl. így:
2431 Általános iskolai tanár, tanító
Oktatja és neveli az általános iskolában tanuló gyermekeket.
Feladatai:1. tanterv alapján a tantárgyak tanmenetének
elkészítése, felkészülés az egyes tanítási órákra, audiovizuális és
egyéb szemléltető eszközök kiválogatása vagy készítése;
2. a tananyag megtanítása, feldolgozása, megbeszélése;
3. a házi feladatok kijelölése és ellenőrzése, az írásbeli munkák
kijavítása, a szóbeli feleletek és beszámolók meghallgatása és
értékelése;
4. különféle tanítási módszerek és anyagok (pl. számítógép,
könyv) alkalmazása a tanulók eltérő igényei szerint;
5. a füzetek, munkalapok, feladatlapok vezetésének ellenőrzése;
Néhány kapcsolódó, de máshová sorolt foglalkozás:2421
Középiskolai tanár
2432 Csecsemő- és kisgyermeknevelő, óvodapedagógus2491
Pedagógiai szakértő, szaktanácsadó,3410 Oktatási
asszisztens3515 Ifjúságsegítő
8. 6. a dolgozatok előkészítése, megíratása és értékelése;
7. a tanulók tanulmányi előmenetelének értékelése;
8. a tanulók felügyelete, a rend fenntartása;
9. szülői értekezletek és fogadóórák keretében
kapcsolattartás a szülőkkel;
10. részvétel a tantestületi üléseken, a nevelési
értekezleteken és a szervezett továbbképzéseken;
11. osztálykirándulások, ünnepélyek, iskolai sport- és
kulturális rendezvények szervezése;
12. az oktató-nevelő munkával kapcsolatos adminisztrációs
feladatok elvégzése.
Jellemző munkakör:
Általános iskolai tanító
9. Képzettségi szint: főiskola, vagy tanító
alapszak
Képzettség leírása:
TANÍTÓ ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési
szak megnevezése: tanító
2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi
szint és a szakképzettség oklevélben szereplő
megjelölése:
– végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus,
bachelor, rövidítve: BA)
– szakképzettség: tanító, nemzetiségi tanító 3.
Képzési terület: pedagógusképzés
4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító
5. A képzési idő félévekben: 8 félév
6. Az alapfokozat megszerzéséhez
összegyűjtendő kreditek száma: 240 kredit
10. Kompetenciák
Ismeretek: – az egyetemes és a magyar nevelés és
iskoláztatás történetének jellemzőit;
– a kisgyermekek és a 6-12 évesek fejlődésének
pszichológiai sajátosságait;
– Magyarország legújabb kori történetének és
társadalmának kérdésköreit;
– az információs és kommunikációs technika
használatához szükséges eljárásokat, tudnivalókat.
– ismerik a társadalom működésének történelmi,
eszmei, strukturális és funkcionális összefüggéseit;
– ismerik a hazai közoktatás feladatait és stratégiáját,
az 1-6. osztály nevelési, oktatási preferenciáit, a
közoktatás tartalmi szabályozásának dokumentumait;
11. – ismerik a nevelés-oktatás elméletét, a 6-12 éves
korosztály differenciált személyiségformálásának
folyamatát, tevékenységeit, azok tervezését, módszereit, a
sajátos nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermekek
nevelésének specifikumait, a családdal való együttnevelés
lehetőségeit; a tanulásirányítás módszereit és
munkaformáit, az integrált és differenciált oktatás
eszköztárát;
– ismerik a személyiségfejlődés és fejlesztés pszichológiai
tényezőit, a 6-12 éves gyermekek sajátosságait;
– elsajátították azokat az anyanyelvi és tantárgy-
pedagógiai ismereteket, amelyek az olvasás, írás
alapkészségeinek a kialakításához szükségesek;
12. – rendelkeznek a matematika, a természettudományok
alapoktatásához szükséges korszerű ismeretrendszerekkel,
összefüggésekkel, tantárgy-pedagógiai eljárásokkal;
– elsajátították a művészeti neveléshez (ének-zene,
vizuális nevelés) szükséges szakismereteket, a 6-10 éves
gyermekek auditív és vizuális megismerő, kifejező és alkotó
képességeinek fejlesztésével kapcsolatos metodikai
eljárásokat;
– ismerik a technika-életvitel-háztartástan oktatásához
szükséges ismereteket, metodikai tudnivalókat;
– rendelkeznek az egészséges életmód kialakításához, a
testi nevelés oktatásához szükséges tudással, speciális
tantárgy-pedagógiai eljárásokkal;
– ismerik a választott műveltségterület oktatásának 1-6.
osztályra vonatkozó követelményeit, tartalmi és metodikai
összefüggéseit;
13. Készségek: Kiemelkedő, minden gyermekhez – kortól,
nemtől társadalmi hovatartozástól független -
alkalmazkodni tudó kommunikációs készség, empátia.
Képességek: Képesek ismereteiket a mindennapi
pedagógiai gyakorlatba átültetni, a gyermekek tanulási
nehézségeit, vagy a kiemelkedő tehetségeket felismerni és
gondozását biztosítani. Figyelemmegosztási képesség
(tananyag menete, módszerek, diákok), jó állóképesség
(fizikai erőnlét) Türelem.
Jártasságok: Jártasak a különböző nevelési helyzetek
kezelésében, képességeik, készségeik, ismereteik tanulók
érdekében történő mozgósításában.
14. Szakmai kompetenciák:
Olyan pedagógiai szakemberek, akik
elméletileg megalapozott ismeretek,
készségek és képességek birtokában
alkalmasak az iskola 1-4.
osztályában valamennyi, az 1-6.
osztályban legalább egy műveltségi
terület oktatási-nevelési feladatainak
az ellátására.
15. A pályatükör szerkezete
Kód: pl.24 (oktatás)
Kiegészítő kód: (ez részszakmák,
szakmai elágazások esetén
szükséges) 21
Munkakör megnevezése: pl.
középiskolai tanár
Munkakör leírása:
Képzettségi szint:
Képzettség leírása:
Tevékenységek: (ugyanaz, mint a
munkaköri leírás, csak vázlatpontokba
szedve)
16. A pályatükrök egyéb kritériumai, a
pályatükör-készítés technikái
Egy-egy foglalkozás lényegre törő jellemzése
meghatározott szempontok szerint.
A főbb szempontok:
Milyen (társadalmi) igény(ek) kielégítésére alakult?
Mi a konkrét feladata (feladatköre)?
Szervezetileg hova tartozik (minisztérium, felügyeleti
szervek)?(Jelenleg Oktatási Államtitkárság felügyeli)
Milyen területeken (és szinteken) alkalmazzák?
Munkahelyek (fizikai és társas tulajdonságok)
17. A szakma megszerzésének és a sikeres
gyakorlásának feltételei:
– iskolázottság
– egészségügyi
– fontos tulajdonságok, készségek
Előnyös, vonzó tulajdonságai (Miért jó
pedagógusnak lenni?)
Nehézségek és veszélyek
A munka által befolyásolt életvezetési
sajátosságok (munkaidő, szabadság, lehetséges
idő- és energia beosztás,
fizetés)
18. Készíts jövő órára pályatükröt a számodra
érdekes pályáról!
Nézz utána Interneten a FEOR-
számoknak! A többi a Te kreativitásodon
múlik! (Az sem baj, ha a FEOR számot
nem tünteted fel, lényeg, hogy a munka
tartalmazza a ma elmondottakat és a Te
saját meglátásaidat!
Lehet nézelődni: www.e-palya.hu,
www.afsz.hu
