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DIDÁCTICA CRÍTICA
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  1. 1. UNIVERSIDAD ETAC SESIÓN 4. MATERIA: MODELOS DE DISEÑOY DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES. DISEÑA UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. DOCENTE: DOCTORA LIGIA MARÍA ALCÁNTARAVALVERDE ALUMNA: BELINDA GUADALUPE ESTRADA ALQUICIRA FECHA DE ENTREGA: 31 DE MARZO 2019
  2. 2. INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo se diseña una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje. En la Didáctica Critica el aprendizaje es concebido como un proceso que manifiesta constantes momentos de ruptura y reconstrucción, las situaciones de aprendizaje cobran una dimensión distinta ya que el énfasis se centra mas en el proceso que el resultado. En la didáctica crítica para que se construya conocimiento se requiere la relación entre las contradicciones sociales (entorno social, cultural y natural). La orientación de esta se basa en el dialogo e interacción entre los diferentes actores involucrados en el proceso EA. Dentro de ésta se organizan las actividades colectivas con la finalidad de reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión y la problematización. El aprendizaje no es un estado final del alumno, sino un proceso en construcción. Y sobre todo como un proceso dialéctico, en el que además es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el conocimiento
  3. 3. MOMENTOS METÓDICOS Los tres momentos metódicos empleados para organizar situaciones de aprendizaje son: APERTURA • Primera aproximación al objeto de conocimiento DESARROLLO • Elaboración del conocimiento. CIERRE • Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis Rodríguez (1997)
  4. 4. A continuación se presenta una situación de aprendizaje que fue diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considerando los tres momentos metódicos. Nivel Media Superior Asignatura: ÉTICA Tema: Ética y Moral. Propósito: Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles. Aprendizaje esperado: el alumno reflexiona, elabora, comprende y distingue la ética y moral, además de promover el uso de estos términos en su entorno. Recursos Necesarios: Libros, revistas, papel, plumones, dibujos, pintarrón. Forma de presentación de resultados: Presentación oral mediante exposición al grupo mediante.
  5. 5. Se pedirá que se formen equipos de 5 integrantes. Mediante una lluvia de ideas se contestara la pregunta generadora ¿Qué entienden por Ética?Y ¿Qué entienden por Moral? Se dará inicio al tema. Mediante las respuestas proporcionadas se le pedirá a dos estudiante que pasen al pintarrón a escribir la respuesta a cada pregunta. APERTURA
  6. 6. DESARROLL O 1.- Se proporcionará a cada equipo, material impreso con tema “SOBRE LA DISTINCIÓN ENTRE ÉTICA Y MORAL” de Ortiz Millán, Gustavo, plumones, papel bond y revistas. 2.- Con relación al texto entregado previamente por el docente a cada equipo se realizará la lectura correspondiente. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. 3.- Elaboraran por equipo un problema ético plasmándolo en el papel bond e ilustrándolo con recortes o dibujos, posteriormente en equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones. 4.- Un compañero representante de cada equipo realizara la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.
  7. 7. CIERRE En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. El encargado de cada equipo y con apoyo del docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.
  8. 8. EVALUACIÓN La evaluación se realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte del proceso de construcción del currículum La evaluación no puede ser objetiva porque no puede prescindirse de la influencia del profesor Por lo tanto la evaluación puede ser de tres formas: autoevaluación, coevaluación y heteroevluación. CONCLUSIÓN Para realizar dicha evaluación, se sugiere la elaboración de rubricas, listas de cotejo, registros, etc. Es importante considerar que dentro de la didáctica critica menciona la importancia de construir aprendizajes mediante la interacción den entorno cultural, natural y social lo cual se pretende que se realice con los alumnos todos los días para que los alumnos reflexiones y puedan desarrollarse y emplear el conocimiento en alguna situación que se les presente. Este trabajo se elaboró mediante el diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, desarrolla metodológicamente los elementos de aprendizaje con un perfil constructivista. Varios de los aspectos que señala la Didáctica Crítica se sugiere que se pongan en práctica en el trabajo que se realiza actualmente en las aulas educativas como los momentos metódicos de apertura, desarrollo y cierre. Es importante tener en cuanta como docente ya que es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias, que facilita la intervención del profesor y permite organizar su práctica educativa.
  9. 9. ■ Ortiz Millán,Gustavo SOBRE LA DISTINCIÓN ENTRE ÉTICAY MORAL Isonomía. Revista deTeoría y Filosofía del Derecho, núm. 45, octubre, 2016, pp. 113-139, recuperado marzo 2019 de: https://www.redalyc.org/pdf/3636/363648284005.pdf ■ Aliat Universidades, (2019), Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instrucionales, Material didáctico, recuperado marzo 2019 de: http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisenoYDesarrollo/U4/S4_02.html ■ ÉTICAY MORAL, DESDE LA ETIMOLOGÍA, artículo web recuperado marzo 2019 de: http://www.cegis.utalca.cl/doc/miguel_bustamante/pdf/%C3%89tica%20y%20moral %201.pdf REFERENCIAS

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