1.
MAESTRÍA : DESARROLLO COMUNITARIO
Unidad Curricular : Introducción a la Investigación
Facilitador :
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RÓMULO GALLEGOS
PARTICIPANTES:

2.
Hurtado (2007) define la investigación es un sentido
amplio, como un proceso continuo y organizado
mediante el cual se pretende conocer algún evento
(característica, proceso, hecho o situación), ya sea con
el fin de obtener respuestas particulares a una
necesidad o inquietud determinada.
Desde el punto de vista racional o critico, la investigación
consiste en una serie de pasos encaminados a dar respuestas
lógicas a preguntas especificas, con lo cual se aportan nuevos
conocimientos sobre algún aspecto de la realidad.
Sierra Bravo (1991) define la investigación
diciendo que: generalmente, la investigación
es una actividad del hombre orientada a
descubrir algo desconocido.

3.
Fidias G. Arias (2012) La investigación exploratoria es aquella que se
efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo
que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto,
es decir, un nivel superficial de conocimientos.(pag.23)

4.
Tamayo y Tamayo (2006), el tipo de investigación descriptiva,
comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la
naturaleza actual y la composición o procesos de los fenómenos; el
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cómo una
persona, grupo, cosa funciona en el presente; la investigación
descriptiva trabaja sobre realidades de hecho, caracterizándose
fundamentalmente por presentarnos una interpretación correcta.

5.
Según Hurtado (1998):
La investigación analítica tiene como objetivo analizar un evento y
comprenderlo en términos de sus aspectos menos evidentes. La
investigación analítica incluye tanto el análisis como la síntesis. Analizar
significa desintegrar o descomponer una totalidad en todas sus partes.
Síntesis significa reunir varias cosas de modo que conformen una
totalidad coherente, dentro de una comprensión más amplia de la que se
tenía al comienzo (p. 255).

6.
“Este tipo de estudio se utiliza para evaluar las semejanzas y diferencias de
corrientes, pensamientos, autores y teorías” (Avila Baray, 2006)
Se realiza con dos o mas grupos, y su objetivo es comparar el
comportamiento de uno o mas eventos en los grupos observados”
(Jaqueline Hurtado, 2010).

7.
Chavez (2001), señala que este tipo de investigación tiene
como propósito determinar el grado de relación entre las
variables, detectando hasta que punto una depende de la
otra.

8.
Hurtado (2002) señala que en este tipo
de investigación, el investigador trata
de encontrar posibles relaciones
causa-efecto, respondiendo a las
preguntas por qué y cómo del evento
estudiado. Intenta descubrir leyes y
principios. Son las que conducen a las
teorías.

9.
Pelekais y otros (2005), señalan
en este tipo de investigación que
el investigador observa un evento
durante cierto tiempo , analiza y
busca explicaciones y factores
relacionados entre sí, de modo tal
que logra establecer cual será el
comportamiento futuro o la
tendencia del evento. Requiere de
las explicaciones para basar sus
predicciones; se basa en el
estudio de los escenarios.

10.
Hurtado (2002) señala que este tipo de
investigación intenta proponer soluciones
a una situación determinada a partir de
un proceso previo de indagación. Implica
explorar, describir, explicar y proponer
alternativas de cambio, mas no necesario
ejecutar acciones. Dentro de están los
proyectos factibles.

11.
Pelekais y otros (2005) señalan que esta
investigación es aquella cuyo objetivo
consiste en modificar el evento estudiado,
generalmente aplicando sobre el una
intervención especialmente diseñada. En este
caso el investigador pretende sustituir un
estado de cosas actual, por otro estado de
cosas deseado. Profundamente orientada a
las ciencias sociales y dependiente de la
vertiente puede incorporar a la comunidad
estudiada.

12.
Pelekais y otros (2005) señala que este tipo de investigación
requiere de una explicación previa o una serie de supuestos
o hipotesis, los cuales se desean confirmar

13.
Pelekais y otros (2005) señalan que
en este tipo de investigación el
objetivo es evaluar los resultados de
uno o más programas, los cuales
hayan sido o estén siendo aplicados
dentro de un contexto determinado.

14.
SINCRÓNICAS
DIACRÓNICAS

15.
INVESTIGACIONE
SSEGÚN SU
METODOLOGÍA
DOCUMENTAL
ESTUDIO DE CAMPO
CUASI
EXPERIMENTAL
NO EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
CORRELACIONAL

16.
FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PREPARATORIA
TRABAJO
DE CAMPO
ANALÍTICA
INFORMATIVA
Reflexiva Diseño Proyecto de
investigación
Datos
acumulados
Acceso al
campo
Datos
Resultados e
informe

17.
Para LeCompte (1995), la investigación
cualitativa podría entenderse como “una
categoría de diseños de investigación que
extraen descripciones a partir de
observaciones que adoptan la forma de
entrevistas, narraciones, notas de campo,
grabaciones, transcripciones de audio y
video casettes, registros escritos de todo
tipo, fotografías o películas y artefactos.

18.
 Todos los escenarios y personas son dignos
de estudio.
 Es inductiva.
 El investigador cualitativo suspende o aparta
sus propias creencias, perspectivas y
predisposiciones.
 Para el investigador cualitativo todas las
perspectivas son valiosas.
 Los métodos cualitativos son humanistas.
 El investigador ve el escenario y a las
personas desde una perspectiva holística.
 Los investigadores cualitativos dan énfasis a
la validez en su investigación.

19.
 La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y
analizan datos cuantitativos sobre variables.
 La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los
investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los
fenómenos que son estudiados mediante técnicas como
la observación participante y las entrevistas no estructuradas.
 La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la
cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables
cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales
y situacionales.

20.
La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la
investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación
entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de
una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra
procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer
inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma
determinada.

21.
Método Descriptivo
El objeto de la investigación descriptiva consiste en evaluar
ciertas características de una situación particular en uno o más
puntos del tiempo. En esta investigación se analizan los datos
reunidos para descubrir así, cuales variables están
relacionadas entre si.
Método Histórico
Que estudia los eventos, procesos e instituciones de las
civilizaciones, con el propósito de encontrar los orígenes o
antecedentes de la vida social contemporánea y de esta manera
comprender su naturaleza y funcionamiento. Se parte de la idea
de que nuestras costumbres y formas de vida social tienen sus
raíces en el pasado.

22.
Método Comparativo
Involucra la comparación de diferentes tipos de
instituciones o grupos de gente para analizar y
sintetizar sus diferencias, así como sus similitudes.
Se parte del supuesto de que estas divergencias y
similitudes permiten conocimientos precisos de
ciertos fenómenos, instituciones, estructuras y
culturas.
Método Hermenéutico
Se refiere al intercambio recurrente entre observaciones,
presunciones, interpretaciones tentativas), expectativas y
verificaciones de datos nuevos y evaluaciones, que dan acceso a
nuevas interpretaciones que comprenden más datos.

23.
Método Funcionalista
Estudia los fenómenos sociales desde el punto de vista de las
funciones que cumplen las instituciones o estructuras sociales,
como por ejemplo, clases, en una sociedad. El funcionalismo
afirma que el sistema total en una sociedad está compuesto
de partes que están interrelacionadas e interdependientes, y
que cada una cumple una función necesaria en la vida de un
grupo.
El Método Fenomenológico
La sociología fenomenológica, está basada en la filosofía de Husserl y en el
método de comprensión de Max Weber. El debate planteado a nivel
epistemológico gira en torno a la pregunta: ¿cómo se puede lograr el
conocimiento?. El método fenomenológico no parte del diseño de una teoría,
sino del mundo conocido.

24.
La Etnometodología
Hace hincapié en la interpretación y también en la
transformación de la realidad social y en el actuar
creativo de sujetos. El énfasis en los estudios
etnometodológicos se centra en los acontecimientos
cotidianos y las influencias del conocimiento común
en las ciencias humanas.

25.
Interaccionismo Simbólico
Esta corriente, fundamentada al igual que las anteriores en la filosofía
fenomenológica, pone énfasis en la interacción de los individuos y en la
interpretación de estos procesos de comunicación.
El interaccionismo simbólico, no presta mucha atención a las estructuras
sociales, a los sistemas y a las relaciones funcionales, sino al mundo de
significados de los símbolos dentro del cual actúan sujetos.
El método está basado en la interpretación de las acciones a partir de los
elementos que se encuentran en la situación social a estudiar.

26.
Entre las técnicas de investigación cualitativa conocidas están las
siguientes:
 La observación Participante.
 La Entrevista.
 Las informaciones Claves.
 Los Grupos Focales.
 Las Biografías.
 La Revisión de Documentos Oficiales.
 El Estudio de Caso.
 Los Cuestionarios.
 La Psicometría.
Cada técnica tiene la capacidad de modificarse y ajustarse a las necesidades
de la investigación.

27.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMA
Causas
Indicadores
Consecuencias
Afectados
Dónde ocurre
Desde cuándo

28.
CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA
CONCRETO CLARO PRECISO OBJETIVO COHERENTE

29.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
•Descripción de los aspectos que se desean estudiar sobre
el problema con el fin de producir una respuesta.
• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
• Deben denotar aspectos mensurables y observables.
• La redacción debe ser clara, precisa, concisa y coherente.
• Los verbos utilizados deben estar en infinitivos y ser medibles.
•Deben observar orden lógico según el problema de estudio.

30.
OBJETIVO GENERAL
Deben abarcar en forma genérica todos los elementos de la investigación
para exponer lo que realmente se desea lograr.
.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Corresponden a un mayor grado de precisión con respecto a lo que se busca,
debiendo ser más evaluables.
Debe tratar de simplificarse su número.
Debe ser igual al numero de variables y debe simplificarse su presentación.
No se repite el lugar y el tiempo de la investigación.

31.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Son las razones que
tiene el investigador
para el estudio
del problema.
Práctico
Social
Metodológico
Teórico

32.
CÓMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES
IDEA
Experiencias
individuales
Presentimientos
Materiales escritos (libros,
revistas, tesis, periódicos,
webs.
Teorías
Descubrimiento.
Conversaciones
personales
Observaciones
de hechos
Creencias
Explicación
de un hecho
Vacíos en el
conocimiento
Resultados
contradictorios
Principales fuentes de ideas

33.
FORMULACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS ORIENTACIONES
1. ¿Qué estudiar? PROBLEMA
2. Situación actual PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
3. Preguntas de investigación
que deben ser respondidas.
FORMULACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
4. ¿Qué propósito tiene la
investigación? ¿Qué se plantea?
PRECISAR LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN.
5. ¿Cuáles son los motivos para
adelantar el estudio ? JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
6. ¿Quiénes han investigado
anteriormente sobre el tema
planteado?
MARCO DE REFERENCIA DE LA
JUSTIFICACIÓN.

34.
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROBLEMA
 ¿Por qué el problema?
 ¿A quien afecta el problema?
 ¿Cuáles son las características del
problema?
 Desde cuándo y dónde sucede?
 ¿Cómo se manifiesta el problema?
 ¿Qué factores intervienen en la
orientación del problema?
 ¿Qué sucedería si el problema no
se atiende?

35.
Una línea de investigación es un eje
temático amplio con orientación
disciplinaria y conceptual para organizar,
planificar y construir el conocimiento en
un campo especifico de la ciencia y
tecnología. Unexpo (2009)
Una línea de investigación se origina con el
interés de un grupo para desarrollar una
área temática. Ya construida se le pueden
adicionar nuevos temas que no se
consideraron en su definición inicial .
Unexpo (2009)
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

36.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
“Son un paso concreto
y oportuno a través de la
cooperación, comunicación,
confrontación e intercambio de
experiencias en el campo
de la investigación.” (1998)
Dra. Magaly Briceño Dra. Migdy Chacín

37.
Las Líneas de Investigación constituyen el esfuerzo
sistemático, institucional y académico para abordar,
cooperativa e interdisciplinariamente un área del
conocimiento que contribuye a la solución de un
problema. José Padrón Guillén (1999)
Conjunto de investigaciones derivadas de un
hecho de vida. Aspectos diferentes sobre un
mismo tema, tratados con cierto nivel de
organización y profundidad.
Jacqueline Hurtado de Barrera (2000)

38.
La publicación permite dar a conocer los hallazgos.
Contribuye a estimular a potenciales investigadores.
Fortalece la investigación, al investigador y a la ciencia.
 La publicación constituye una herramienta para socializar el
conocimiento. Se enriquece la educación y las demás disciplinas.
IMPORTANCIA DE PUBLICAR

39.
PERFIL DEL DOCENTE
Demostrar una cultura lectora
Tener un pensamiento crítico
Inconforme con lo que sabe
Estar actualizado en tecnología
Fomentar la construcción del conocimiento
Ser proactivo, productivo y buen comunicador
Integrarse a grupos y líneas de investigación
Cultivar disciplina intelectual
Miriam Ballestrini. (2009)

40.
CONSTRUCCIÓN DE UNA
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
CONCEPCIÓN
CONSTRUCCIÓN
REGISTRO
ACREDITACIÓN

41.
Precisar cuáles son nuestras debilidades y fortalezas.
Disposición profesional para la investigación.
Tener claridad sobre el tema a investigar.
Organizar las ideas de manera articulada y sistemática.
Abordar fuentes documentales especializadas.
Permanente revisión de otras líneas de investigación.
 Ramón Escontrela Mao (2005)
PASOS PARA CONSTRUIR UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

42.
ACREDITACIÓN DE UNA
LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN
CARÁCTER INSTITUCIONAL
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
R
E
G
I
S
T
R
A
D
A
RECONOCIDA

43.
E
V
AL
U
A
C
IÓ
N
C
O
N
G
R
U
E
N
C
I
A
EXPECTATIVAS
ORGANIZACIÓN
PRODUCCIÓN
APRENDIZAJE
I
M
P
A
C
T
O
METAS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN DE UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
S
O
C
I
E
D
A
D

44.
LA LINEA ES UN NÚCLEO DE INVESTIGACIÓN
Fuente: Unexpo (2009)
UNIDAD
LABORATORIO
PROGRAMA
GRUPO
CENTRO
INSTITUTO

45.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNERG
ÁREAS
DE
CONOCIMIENTO:
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Educación integral,
valores y
transformación social
PROYECTOS:
DESARROLLO
COMUNITARIO

46.
“No basta querer; debemos
hacer.
No basta conocer; debemos
aplicar”.
Goethe.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN