L’ENSEIGNEMENT EN LIGNE EN
TUNISIE :
USAGES DES TIC 
Recherche effectuée par Nouha BELAID
UNIVERSITE DE LA MANNOUBA (Tunis...
PRESENTATION DU SUJET
 Manuel CASTELLS (2001) souligne que «  ne pas être connecté
à Internet ou l’être superficiellement, c’est se faire margi...
 La question du « e-Learning » dans l’enseignement n’est pas
nouvelle en Tunisie, car depuis maintes années, ce pays a ab...
MÉTHODOLOGIE ET
CORPUS DE LA
RECHERCHE
 Afin de répondre à cette question de recherche, nous avons lancé
un questionnaire auprès de quelques enseignants univers...
Email: belaid.nouha@gmail.com
Université
Privée
Tunisienne
Université Publique
Tunisienne
Total général
Assistant 25, 42 %...
RÉSULTATS
 Depuis que le Sommet Mondial de l’Information
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CONCLUSION
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 De plus, « accéder à l’information est avant tout une
démarche individuelle. Développer des connaissances, c’est
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 La Tunisie semble être une société numérique alors que la
réalité scientifique confirme le contraire, au sein des
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SOURCES
 CASTELLS, M. (2001), La société en réseaux, Fayard.
 DEVAUCHELLE, B.(2012), Comment le numérique
transforme les...
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Enseignement en ligne en Tunisie: Usage des TIC

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Cette présentation a été faite lors de la conférence Internationale sur la didactique et la pédagogie qui a eu lieu, les 17 et 18 Novembre – Oran (Algérie)

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Enseignement en ligne en Tunisie: Usage des TIC

  1. 1. L’ENSEIGNEMENT EN LIGNE EN TUNISIE : USAGES DES TIC  Recherche effectuée par Nouha BELAID UNIVERSITE DE LA MANNOUBA (Tunisie) Conférence Internationale sur la didactique et la pédagogie 17 et 18 Novembre 2015 – Oran (Algérie) Email: belaid.nouha@gmail.com Site web: www.nouhabelaid.com Blog: Informer et Communiquer: belaidnouha@wordpress.com
  2. 2. PRESENTATION DU SUJET
  3. 3.  Manuel CASTELLS (2001) souligne que «  ne pas être connecté à Internet ou l’être superficiellement, c’est se faire marginaliser dans le système planétaire en réseaux » (Ibid., p.93). Il ajoute que «  se développer sans Internet aujourd’hui, ce serait comme s’industrialiser sans électricité hier » (Ibid.).  Ainsi, l’usage d’Internet s’est inscrit dans des projets pédagogiques portés par certains enseignants.  Il s’agit bel et bien du « e-learning » ou l’enseignement en ligne définit comme étant « l’utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l´Internet pour améliorer la qualité de l´apprentissage en facilitant l’accès à des ressources et des services ainsi que les échanges et la collaboration à distance » (UYTTEBROUCK, 2005). Email: belaid.nouha@gmail.com
  4. 4.  La question du « e-Learning » dans l’enseignement n’est pas nouvelle en Tunisie, car depuis maintes années, ce pays a abrité des forums et des conférences sur l’enseignement en ligne.  Et si l’apparition des MOOC est nouvelle en Tunisie, l’enseignement à distance a vu le jour en Tunisie, depuis 1983. Problématique:  Comment se manifeste l’usage des Technologies de l’Information et de la Communication au profit de l’enseignement en ligne ? Email: belaid.nouha@gmail.com
  5. 5. MÉTHODOLOGIE ET CORPUS DE LA RECHERCHE
  6. 6.  Afin de répondre à cette question de recherche, nous avons lancé un questionnaire auprès de quelques enseignants universitaires tunisiens.  Signalons ainsi que l’objectif est d’analyser les informations collectées à partir de ce questionnaire dirigés auprès d’un sous- groupe d’individus représentatifs de notre population cible. Au total cent trente questionnaires ont été remplis. Notre corpus de recherche est réparti comme suit: Email: belaid.nouha@gmail.com SEXE / AGE Entre 35 ans et 45 ans Moins de 35 ans Plus que 45 ans Total général Femme 54,17% 69,23% 55,55% 61% Homme 45,83% 30,77% 44,45% 39% Tableau n° 1 : Répartition du corpus de la recherche selon l’âge et le sexe
  7. 7. Email: belaid.nouha@gmail.com Université Privée Tunisienne Université Publique Tunisienne Total général Assistant 25, 42 % 32.20 % 57.62 % Maître de conférences 0% 3.39 % 3.39 % Maître-assistant 0% 30.50% 30.50% Professeur 0% 6.78 % 6.78 % Technologue 3.39 % 1.69 % 5.08 % Total général 28.81 % 71.19 % 100% Tableau n° 2 : Répartition du corpus de la recherche selon le grade de l’enseignant et la nature de l’université •Les enseignants de notre corpus de recherche sont de différents grades (assistant, maitre assistant, maitre de conférences.etc.). Mais en Tunisie, le secteur de l’enseignement a été privatisé depuis les années 2000, dans l’optique d’améliorer les chances des bacheliers et dans l’espoir d’avoir une infrastructure meilleure pour assurer le bon déroulement des cours. •Il est à noter ainsi que si les universités privées sont implantées dans la capitale, les universités publiques se répartissent sur tout le territoire tunisien.
  8. 8. RÉSULTATS
  9. 9.  Depuis que le Sommet Mondial de l’Information (SMI) ait été tenu en 2005, en Tunisie, les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sont devenus au cœur des discussions quotidiennes des organismes responsables. Ils ont marqué ainsi leur présence au profit de l’enseignement en ligne.  Et quand nous parlons de l’enseignement en ligne, nous parlons aussi de la qualité de l’infrastructure et de l’équipement nécessaire. Email: belaid.nouha@gmail.com
  10. 10. //1 LA CONNEXION  Selon notre corpus de recherche, les universités publiques et privées de la capitale et du Nord Est sont dotées d’une bonne connexion Internet.  Alors que la majorité des universités publiques de l’intérieur souffrent d’une mauvaise connexion Internet. Le débit de connexion est faible. Email: belaid.nouha@gmail.com
  11. 11.  La plus part des universités (publiques et privées) sont dotées d’une connexion Wifi. Quelques universités utilisent encore la connexion ADSL et limité est le nombre des universités qui utilisent un autre type de connexion.  Donc les universités du Nord Est font partie prenante du projet national de la démocratisation de la connexion Internet notamment la connexion Wifi. Reste à démocratiser Internet dans les autres régions du pays. Email: belaid.nouha@gmail.com
  12. 12. //2 L’ÉQUIPEMENT  La majorité des universités (publiques et privées) sont dotées de l’équipement nécessaire pour se connecter à Internet à savoir les ordinateurs.  Mais les universités privées sont mieux équipées. Cela ne néglige pas aussi l’absence de l’équipement nécessaire dans la majorité des universités de l’intérieur, à savoir : l’Université de Gafsa, l’Université de Monastir, l’Université de Sfax.etc.    Email: belaid.nouha@gmail.com
  13. 13. //3 LES COMPÉTENCES EN TIC  Selon le corpus de notre recherche, il s’est avéré que les étudiants tunisiens n’ont pas les compétences nécessaires en informatique et ce, dans la majorité des universités tunisiennes (publiques et privées).  Par contre les enseignants choisis pour assurer des cours en ligne, ont les compétences nécessaires. Email: belaid.nouha@gmail.com
  14. 14. CONCLUSION
  15. 15.  Il est clair que « la recherche d’outils numériques permettant automatiquement d’organiser les informations numérisées de manière à les rendre plus accessibles à l’usager s’inscrit dans cette dynamique de l’industrialisation, l’automatisation, de l’accès aux savoirs (DEVAUCHELLE, 2012, p.15). La Tunisie s’est montrée partante dans ce projet et cela s’est confirmée depuis 1983. Email: belaid.nouha@gmail.com
  16. 16.  Or pour se connecter à Internet, il faut avoir aussi le matériel nécessaire. D’après notre enquête, il s’est avéré que la majorité des universités ont l’équipement nécessaire mais il n’y a pas assez de salles d’accès à Internet. L’étudiant est appelé ainsi à se connecter au cours en ligne chez lui. Il s’agit d’un problème d’ordre organisationnel mais la disponibilité de nouveaux supports numériques à savoir la tablette et le smartphone pourra résoudre le problème. Email: belaid.nouha@gmail.com
  17. 17.  De plus, « accéder à l’information est avant tout une démarche individuelle. Développer des connaissances, c’est élaborer à partir des informations. Construire des savoirs c’est participer à la dynamique collective qui valide, temporairement, les savoirs partagés dans une communauté (DEVAUCHELLE, 2012, p.18).  Cela ne peut pas être appliqué si les apprenants n’ont pas les compétences de base. Le sondage a confirmé que les compétences des apprenants en informatique sont défavorables. Un autre constat relatif aux difficultés d’ordre linguistique s’est confirmé. La majorité des étudiants ne maitrise pas correctement la langue française. Email:belaid.nouha@gmail.com
  18. 18.  La Tunisie semble être une société numérique alors que la réalité scientifique confirme le contraire, au sein des universités. L’usage des TIC est encore modeste vu l’absence de l’équipement, de l’infrastructure et des compétences nécessaires. Email:belaid.nouha@gmail.com
  19. 19. SOURCES  CASTELLS, M. (2001), La société en réseaux, Fayard.  DEVAUCHELLE, B.(2012), Comment le numérique transforme les lieux de savoirs ?, Editions FYP.  UYTTEBROUCK, E. (2005), La qualité des cours en ligne : Communication au centre des technologies pour l ´enseignement, Université de Bruxelles.  Université Virtuelle de Tunis, <www.uvt.rnu.tn> Email:belaid.nouha@gmail.com
  20. 20. MERCI POUR VOTRE ATTENTION Email: belaid.nouha@gmail.com Site web: www.nouhabelaid.com Blog: Informer et Communiquer: belaidnouha@wordpress.com

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