3. Es la capacidad para almacenar información
aportada por la experiencia y recuperar gran
parte de ella, de forma consciente o
inconsciente.
Es la codificación, el almacenamiento y la
recuperación de la información aprendida.
4.
5. LA MEMORIZACIÓN NO ES APRENDIZAJE
El aprendizaje es la capacidad de
poner en práctica lo estudiado para
producir resultados.
La memorización no provee
entendimiento y la capacidad de
hacer.
NO es conveniente por:
NO fomenta el entendimiento, que es
la base del aprendizaje.
NO genera la aptitud de hacer, por
tanto, no tiene utilidad.
Engaña al estudiante porque éste
piensa que es la forma de aprender.
7. LA MEMORIZACIÓN NO ES
APRENDIZAJE
El aprendizaje es la capacidad de poner en
práctica lo estudiado para producir resultados.
La memorización no provee entendimiento y la
capacidad de hacer.
NO es conveniente por:
Daña al estudiante.
NO fomenta el entendimiento, que es la base
del aprendizaje.
NO genera la aptitud de hacer, por tanto, no
tiene utilidad.
Engaña al estudiante porque éste piensa que
es la forma de aprender.
11. MEMORIA SENSORIAL MEMORIA
ICONICAMEMORIA
ECOICA
MCP encargado
de retener
información
auditiva. 2-6 s MCP encargado
de retener
información visual
500 ms
Los sujetos tienden a
cometer más errores
cuando el sonido de la
fila que debían recordar
era semejante a la fila
correcto que cuando se
asemejaban visualmente.
12. BUCLE FONOLÓGICO
almacena temporalmente la
información que se escucha
La huella
de
memoria
decae
rápidame
nte 2s
1.Previene el
rápido
decaimiento
RECITA EL
MATERIAL
EVITA QUE SE
DESVANEZCA
2. Transforma la
información
visual en
etiquetas
verbales.
PASA AL
ALMACEN
FONOLOGICO
14. • MEMORIA AUDITIVA
• APRENDIZAJE
HABITUAL
• CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
INFANCIA
0-2 años Reconoce
pautas de
movimientos
diferentes.
(Heper y
Shahidullah,
1972).
(Rovee-
Collier, 1987,
1990).
15. • MEMORIA EPISÓDICA
• IMITACIÓN PROVOCADA
• CONTEXTO
• ALMACENAMIENTO A
CORTO PLAZO
(MEMORIA DE TRABAJO
retención de dígitos)
• FAMILIARIZACION CON
EL MATERIAL A
RECORDARSE.
ETAPA ESCOLAR
2-6 años
Recuerdan
experiencias
concretas.
6-14 años
Estrategias de
memoria.
• Ensayo
• Organización
• Recuperación
(Bauer,
1996)
(Drummey y
Newcombe)
16. ADOLESCENCIA-JUVENTUD
• MEMORIA DE TRABAJO
• RECUERDAS HASTA SIETE DÍGITOS (Engle y
Marshal)
• METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE Y
EDUCACION
• MEMORIA ALCANZA SU OPTMO
DESARROLLO
• ADAPTA SU CONDUCTA EN RESPUESTA A SU
REFORZAMIENTO.
14 – 20 años
Razonamiento a través de
hipótesis
• Razonamiento Deductivo
• Razonamiento Inductivo
17. ADULTEZ
• MEMORIA ALCANZA SU
CUSPIDE
• PENSAMIENTO
PRÁCTICO
• PENSAMIENTO
DIALECTICO
• DESARROLLO DE
NUEVAS HABILIDADES
• VISIÓN DE SI MISMO
20– 40 años
Pensamiento dialéctico
(ventajas y
desventajas)
Nuevas habilidades
Visión de sí mismo
18. VEJEZ
• MEMORIA SIGUE EL
CURSO DE
ENVEJECIMIENTO SANO
LARGO PLAZO
HABILIDADES BIEN
APRENDIDAS SE
MANTIENEN.
CORTO PLAZO OTRAS
HABILIDADES DECAEN.
• RETENCION DE SEIS
DIGITOS
• SE DETERIORA-
APRENDIZAJE ES LENTO
• MEMORIA SEMANTICA
ES CODIFICADA
RECUPERADA Y
RECODIFICADA
60 en adelante de
años Inteligencia
práctica
Expertos en un área
determinada
20. CATEGORÍAS CUALITATIVAS DE LA
MEMORIA HUMANA
Memoria
DECLARATIVA
(Disponible para la
conciencia)
NO DECLARATIVA
(Por lo general, no disponible
para la conciencia)
Episodios diarios
Historia
Palabras y sus
significados
Habilidades motoras
Asociaciones
Habilidades para la resolución
de problemas
38. Categorías temporales de la
memoria
LA MEMORIA SE PUEDE CATEGORIZAR DE ACUERDO CON EL
TIEMPO DURANTE EL CUAL ES EFICAZ.
Memoria
inmediata
(fracciones
se segundo-
segundos)
Memoria de
trabajo
(segundos-
minutos)
Memoria a largo
plazo
(días-años)
OLVIDO
39.
40.
41. Memorias transitorias
Esenciales FC:
Planeación
Organización
Administración
de tareas
Temporal
es y de
breve
duración tipos
Memoria
icónica
(sensorial)
Memoria a largo
plazo
Memoria a
corto plazo
Desplazamiento
deinformación
Información
entrante Transferencia
información
Repaso
activo
informa
mecánico
ejercicios
O memoria de
trabajo
Repaso
mecánico
Ejecución
del número
Control
ejecutivo
42. Mantiene la
memoria auditiva
que conserva por
medio de repaso
hablado interno
(subvocal)
Bucle fonológico
2 interfaces
independientes
Mantiene imágenes
visuales y
espaciales para la
manipulación
La agenda viso
espacial
MODELO DE BADDLEY DE LA MEMORIA DE TRABAJO O MC
La memoria de
trabajo
consta
Ejecutivo
Central
Encargado
de manipular
la memoria
Actividades
mentales
- Actualización
controladas de la
interfaces de MCP
- Establecimientos de
metas y planeación
- Cambio de tarea
- Selección de estimulo y
la inhibición de
respuesta
43. En la CPF se encuentra:
Memoria de
trabajo
Control
ejecutivo
manipula
Memoria CP
Memoria LP
En interfaces
separados de
Repaso viso
espacial
fonológico
45. EJERCICIO 1
Quiere comprar en la droguería y después en el supermercado. Se han
hecho dos listas. Apréndase ambas.
Tiempo máximo dos minutos.
Droguería:
- Gel de baño - Pañuelos de papel
- Desodorante en spray - Cuchillas de afeitar
- Suavizante - Lejía
- Amoniaco
Supermercado:
- Queso - 4 manzanas
- Zanahorias - 6 huevos
- Leche - 2 botellas de agua mineral
- 1 bolsa de papitas fritas
Ejercicio: Nombre las siete cosas que quería comprar en la droguería y
en el supermercado.