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Alfabetização, Letramento e tecnologias:
     estratégias para a sala de aula
                     
                     
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1- Conceitos de alfabetização e
           letramentos
 2- Tipos e Gêneros Textuais
 3- Práticas pedagógicas com
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Histórico
Conceitos de Alfabetização
 




Anos 80
Práticas Pedagógicas:reprovação: crianças normais
fora de sala de aula
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1- “ALFABETIZAR é formar sujeitos com
 capacidade crítica e autonomia para utilizar de
forma inteligente e democrática os ...
No Mundo da Escrita - Uma perspectiva psicolinguística
Mary Kato,
Editora Ática- 1986
• KLEIMAM, Ângela B. Os significados do letramento : uma nova
  perspectiva sobre a prática social da escrita. Mercado das...
ROJO, Roxane
Letramentos
múltiplos: escola e
inclusão social
Parábola Editorial,2008
O conceito atual de LETRAMENTO:
                           
Implica em competências para usar a leitura e a escrita,
para ...
• Concepção de alfabetização separada da
  concepção de letramento

• Considerando o contexto digital :
• O acesso às tecn...
 
 
                        • PCNs:
    • Os princípios Básicos para o trabalho com o
      texto nos PCNS
• “Toda educação comprometida com o
exercício da cidadania precisa criar condições
   para que o aluno possa desenvolver s...
• Um dos aspectos da competência discursiva é
  o sujeito ser capaz de utilizar a língua de modo
                       va...
• Tipos:         • Gêneros Textuais:
• Narração       • Contos de fadas,
                   histórias em geral
• Descrição...
• Carta,telefonemas       • e-mail
• Recados/bilhetes        • Scraps no orkut, no Facebook,
                            t...
• Necessidade de Letramentos Múltiplos:

                    
        Dentro e fora da Escola
• A- Lendo diferentes textos

    • B- Produzindo diferentes textos :
 • esquecer um pouco a primazia do texto
      narra...
• Frequentam Lan Houses ou já têm computadores
• Pensam que usar a internet e a Web consiste em
      usar o Orkut, o MSN ...
Porque :
Pertencemos a uma geração de transição digital :
    Alunos convivem com imigrantes digitais.
        Ainda não t...
A- Uso de Fóruns e listas de discussão on line:
    temas de interesse da faixa etária a partir do
               conteúdo...
• Questão:Você conhece algum ambiente que foi
  destruído ou aperfeiçoado pela ação do
  homem? Como isso ocorreu ?
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• Imagens

• Quadrinhos

• Animações

• Fotos de manchetes de jornais
• Sites para produção de quadrinhos:

Comiqs: quadrinhos com fotos
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• Make beliefs
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O Sonho de Jonas
•   http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=5667&exib=2636
Docinho
http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=1443&exib=2636#
Análise da imagem sem ler o texto:
• O que está acontecendo nesta foto? Muita morte
 
    • Por quê ? Tá cheio de cruz.Só pode ser
      cemitério.
    • -On...
• Por quê?
• Porque tem muita cruz ...então foi muita gente
  que morreu...

•   E esta menina?O que ela está fazendo lá?
...
O trabalho com títulos
Em  diferentes gêneros textuais:


   Compreensão da macroestrutura do texto
            produzido ...
Alfabeto em desfile:
http://www.epimone.net/pieces/elcirco/desfile.html
 • Equilíbrio
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Augusto de Campos- Olho por olho
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• Site oficial
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Décio Pignatari
Bili com o limão verde na mão
               Décio Pignatari
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 • Microconto by      Arrumou a linha,comprou
  • Carla, Patty e    papel, cortou taquara,
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• Culinária Infantil
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• Só para crianças
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• FOGAOZINHO: CULINARIA INFANTIL EM
  HISTÓRIAS
Maria Stella Libanio Christo .Editora Mecuryo Jovem
• Hontem pos-se a sol , por Bernardim Ribeiro
• Hontem pos-se a sol, e a noute
  cobriu de sombra esta terra.
  Agora é já...
• Reescrever receitas aumentando o número de
  ingredientes, de acordo com o número de colegas
  da turma.
• Criar quadrin...
• Todalas coisas, per tempo,
    passam, como dia e noute;
    ua só, minha vontade,
    nam, que a dor comigo a aterra;
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• Nova ortografia:

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  da Lin...
Livro disponível para download
• Criar Palavras cruzadas : Objetivo trabalho com a
                      ortografia –
                    • A) Eclipse
  ...
• B) HOT POTATOES
• http://www.pgie.ufrgs.br/dicasonline/hotpotatoes/
               • Perguntas abertas
                 ...
• C) ELO –Ensino de Línguas On line
            • Jogo de memória
• Atividades de completar textos ou palavras
           ...
• Atividades podem ser feitas on line e os
resultados enviados ao professor , por e- mail
           Download e Tutorial:
...
Breve : disponibilização de um CD com atividades
•   Produção de animações: softwares gratuitos
•   Produção de slides on line
•   http://www.slide.com/
•   Produção das a...
 
 
    • Rádios on line

    • Avaliação de competência leitor
 
    • Exemplo: Breno
Avaliação        Considerar:
          – O contexto  de produção :
Para quê ? Para quem ?  Por quê ? De que
forma?
 
- Os ...
• Todas as atividades envolvem diferentes
                gêneros digitais.

   • A partir do uso, o aluno desenvolverá a
...
 
         Minhas Informações na Web
  E-mail: assessoriapedagogica@gmail.com
                          
                 ...
 
           Blog :Internet e Web na Educação
       http://internetnaeducacao.blogspot.com/
                             ...
• “Seu filho pode ser fera em computadores,mas
  quem vai mandar nele é quem domina a leitura
                   e a escri...
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2º Congresso de Tecnologias Educacionais
Alfabetização, Letramento e Tecnologias: Estratégias para a sala de aula

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Fatima Franco

  1. 1. Alfabetização, Letramento e tecnologias: estratégias para a sala de aula       Maria de Fátima Franco    
  2. 2. 1- Conceitos de alfabetização e letramentos 2- Tipos e Gêneros Textuais 3- Práticas pedagógicas com uso das TICs 4- Avaliação
  3. 3. Histórico Conceitos de Alfabetização   Anos 80 Práticas Pedagógicas:reprovação: crianças normais fora de sala de aula Projetos: Alfabetização na Zona Rural de JF Rede Latino Americana de Alfabetização Integral- Emília Ferreiro - Rede Brasil
  4. 4. 1- “ALFABETIZAR é formar sujeitos com capacidade crítica e autonomia para utilizar de forma inteligente e democrática os instrumentos culturais.” • “A leitura do mundo precede a leitura da palavra e é preciso ler a palavra para reler o mundo.”
  5. 5. No Mundo da Escrita - Uma perspectiva psicolinguística Mary Kato, Editora Ática- 1986
  6. 6. • KLEIMAM, Ângela B. Os significados do letramento : uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Mercado das Letras, Campinas,SP,1995 • TFOUNI, Leda Verdiani .Letramento e Alfabetização.Cortez, 1995 • SOARES, Magda. Letramento : um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 1998 • ROJO ,Roxane (Org.) . Alfabetização e Letramento: Perspectivas Lingüísticas. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 1998. v. único. 232 p.
  7. 7. ROJO, Roxane Letramentos múltiplos: escola e inclusão social Parábola Editorial,2008
  8. 8. O conceito atual de LETRAMENTO:   Implica em competências para usar a leitura e a escrita, para envolver-se com práticas sociais de leitura escrita. Não basta alfabetizar:   É  preciso alfabetizar Letrando      
  9. 9. • Concepção de alfabetização separada da concepção de letramento • Considerando o contexto digital : • O acesso às tecnologias propicia a alfabetização e os múltiplos letramentos ?
  10. 10.     • PCNs: • Os princípios Básicos para o trabalho com o texto nos PCNS
  11. 11. • “Toda educação comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva
  12. 12. • Um dos aspectos da competência discursiva é o sujeito ser capaz de utilizar a língua de modo variado, • para produzir diferentes efeitos de sentido • e adequar o texto a diferentes situações de interlocução oral e escrita. • É o que se chama de competência lingüística e estilística”
  13. 13. • Tipos: • Gêneros Textuais: • Narração • Contos de fadas, histórias em geral • Descrição • Em diferentes gêneros:riqueza de • Argumentação detalhes. • Dissertações • Exposição • Apresentam uma determinada situação. • Injunção • Indicam procedimentos: manuais,receitas
  14. 14. • Carta,telefonemas • e-mail • Recados/bilhetes • Scraps no orkut, no Facebook, twittadas,comentários nos blogs • Caderno de receitas • blogs e sites de receitas • Bate papo no MSN • Conversas espontâneas • Poemas • Poemas digitais • Instruções • Fóruns, listas de discussão
  15. 15. • Necessidade de Letramentos Múltiplos:   Dentro e fora da Escola
  16. 16. • A- Lendo diferentes textos • B- Produzindo diferentes textos : • esquecer um pouco a primazia do texto narrativo (segundo as pesquisas.) • C- Oportunizar o uso de diferentes tipos e gêneros textuais,principalmente os digitais,porque:
  17. 17. • Frequentam Lan Houses ou já têm computadores • Pensam que usar a internet e a Web consiste em usar o Orkut, o MSN , baixar jogos e por aí. Daí: • Inadequação da linguagem no momento em que precisam participar de situações de real interação
  18. 18. Porque : Pertencemos a uma geração de transição digital : Alunos convivem com imigrantes digitais. Ainda não temos nativos digitais Exemplo:mudanças na língua
  19. 19. A- Uso de Fóruns e listas de discussão on line: temas de interesse da faixa etária a partir do conteúdo trabalhado. CLUB PENGUIM Ex: Projeto a escola e o meio ambiente: Alunos de escola pública- 3º ano Uso de lista de discussão e disponibilização das discussões dos grupos em site gratuito.
  20. 20. • Questão:Você conhece algum ambiente que foi destruído ou aperfeiçoado pela ação do homem? Como isso ocorreu ? • - O meu Vô Manoel joga lixo córrego. • -Você vai denunciar seu avô na internet? • -Ih, é!!! Todo mundo vai saber.Ah... mas meu tio pode .Eu não ponho o nome dele. • (adequação do uso da liguagem)
  21. 21. • Imagens • Quadrinhos • Animações • Fotos de manchetes de jornais
  22. 22. • Sites para produção de quadrinhos: Comiqs: quadrinhos com fotos • http://comiqs.com/ • Make beliefs • http://www.makebeliefscomix.com/Comix/
  23. 23. O Sonho de Jonas • http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=5667&exib=2636
  24. 24. Docinho http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=1443&exib=2636#
  25. 25. Análise da imagem sem ler o texto:
  26. 26. • O que está acontecendo nesta foto? Muita morte   • Por quê ? Tá cheio de cruz.Só pode ser cemitério. • -Onde aconteceu? Só pode ser no Rio, né? • -O que você sabe sobre este acontecimento? Eu acho que foi alguma briga MUUUITO feia....
  27. 27. • Por quê? • Porque tem muita cruz ...então foi muita gente que morreu... • E esta menina?O que ela está fazendo lá? • Uai!! Visitando os defuntos... •   • Que título você daria para a notícia? Ih...pode ser Morte de gang? • (Aluna do 2º ano)
  28. 28. O trabalho com títulos Em  diferentes gêneros textuais: Compreensão da macroestrutura do texto produzido ou lido. Ex: descontextualizações - Tags - Assunto: listas de discussão, fóruns , e- mails. (Inconsolável!!!)
  29. 29. Alfabeto em desfile: http://www.epimone.net/pieces/elcirco/desfile.html • Equilíbrio • http://www.epimone.net/pieces/elcirco/equilibrio.html • Os animais • http://www.epimone.net/pieces/elcirco/animales.html
  30. 30. Augusto de Campos- Olho por olho
  31. 31. • Clip poemas • http://www2.uol.com.br/augustodecampos/semsaida.ht • Site oficial • http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm
  32. 32. Décio Pignatari
  33. 33. Bili com o limão verde na mão Décio Pignatari Cosac Naify
  34. 34.   • Microconto by Arrumou a linha,comprou • Carla, Patty e papel, cortou taquara, cortou o papel, colou a Júlia pipa, soltou no vento.                Cortaram... • MARÇO /2009 • 6ºano               
  35. 35. • Culinária Infantil • http://www.brasilescola.com/dia-das-criancas/culinaria-infantil-para-dia-das • Só para crianças http://www.terra.com.br/culinaria/criancas/index.html
  36. 36. • FOGAOZINHO: CULINARIA INFANTIL EM HISTÓRIAS Maria Stella Libanio Christo .Editora Mecuryo Jovem
  37. 37. • Hontem pos-se a sol , por Bernardim Ribeiro • Hontem pos-se a sol, e a noute cobriu de sombra esta terra. Agora é já outro dia, tudo toma, toma o sol; só foi a minha vontade para não tomar co tempo!
  38. 38. • Reescrever receitas aumentando o número de ingredientes, de acordo com o número de colegas da turma. • Criar quadrinhos a partir das receitas. • Criar receitas com imagens.
  39. 39. • Todalas coisas, per tempo, passam, como dia e noute; ua só, minha vontade, nam, que a dor comigo a aterra; nela cuido enquanto ha sol, nela em quanto não há dia. ................................................. • Disponível em Wikisource • http://pt.wikisource.org/wiki/Categoria:Obras_em_portugu%C3%AAs_antigo
  40. 40. • Nova ortografia: • Ortografa! • http://www.ortografa.com.br/ • E o Internetês?? • CRISTAL ,David. A Revolução da Linguagem.Zahar Editora
  41. 41. Livro disponível para download
  42. 42. • Criar Palavras cruzadas : Objetivo trabalho com a ortografia – • A) Eclipse • http://www.eclipsecrossword.com/ • Séries iniciais: • Domínio do sistema alfabético • Demais séries: correção ortográfica
  43. 43. • B) HOT POTATOES • http://www.pgie.ufrgs.br/dicasonline/hotpotatoes/ • Perguntas abertas • Múltipla escolha • Ordenação de letras • Ordenação de frases • Palavras Cruzadas • Completar lacunas • Há formas de se apresentar em um blog
  44. 44. • C) ELO –Ensino de Línguas On line • Jogo de memória • Atividades de completar textos ou palavras • Múltipla escolha • Sequência Textual • Reconstrução Textual
  45. 45. • Atividades podem ser feitas on line e os resultados enviados ao professor , por e- mail Download e Tutorial: http://elo.ucpel.tche.br/ Artigo sobre o Elo:Avaliação de Qualidade em Software de Autoria
  46. 46. Breve : disponibilização de um CD com atividades
  47. 47. • Produção de animações: softwares gratuitos • Produção de slides on line • http://www.slide.com/ • Produção das atividades em blogs da turma e em sites de produção textual colaborativa como o Gdocs. http://docs.google.com/ • Taba Eletrônica : Wikis, GDocs, Podcasts,etc • III ENCONTRO NACIONAL SOBRE HIPERTEXTO • http://www.hipertexto2009.com.br/index.html • Outubro -2009
  48. 48.     • Rádios on line • Avaliação de competência leitor   • Exemplo: Breno
  49. 49. Avaliação Considerar: – O contexto  de produção : Para quê ? Para quem ?  Por quê ? De que forma?   - Os aspectos textuais:   A Coerência com a atividade: o tipo e o gênero proposto    - Coesão    - A Adequação Vocabular (propaganda: recomendamos alimentos orgênicos ou higienizados)
  50. 50. • Todas as atividades envolvem diferentes gêneros digitais. • A partir do uso, o aluno desenvolverá a habilidade de leitura e escrita dos tipos textuais: • NARRAÇÃO, DESCRIÇÃO,ARGUMENTAÇÃO EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO , de forma contextualizada.
  51. 51.   Minhas Informações na Web E-mail: assessoriapedagogica@gmail.com      Blog: Leitura e Escrita na Escola http://leituraescola.blogspot.com      Blog Referências Referências sobre leitura para professores a alunos http://referenciasleitura.blogspot.com/      
  52. 52.   Blog :Internet e Web na Educação http://internetnaeducacao.blogspot.com/   Lista de discussão sobre uso das TIcs http://br.groups.yahoo.com/group/blogs_educativos/ Site/ Revista Tecnologias na Educação http://tecnologiasnaeducacao.pro.br
  53. 53. • “Seu filho pode ser fera em computadores,mas quem vai mandar nele é quem domina a leitura e a escrita”. Ziraldo,1997

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