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Actividad 6 -_reconociendo_mi_autonomía

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Presentación sobre autonomía en ambientes de educación virtual.

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Actividad 6 -_reconociendo_mi_autonomía

  1. 1. Aprendizaje Autónomo Digital Reconociendo mi autonomía Bibiana Andrea Bran Jaramillo Facultad de Ciencias Humanas Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana Psicología 2021
  2. 2. Contenidos • Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) • Factores CETA • Subfactores CETA • Implementaciones de CETA – Casos de uso • Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” • Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” y CETA • Wiki AutonomíaWeb2.0 • Wiki AutonomíaWeb2.0 – Ejemplo de una reseña Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  3. 3. Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana López-Aguado, Mercedes (2010) Diseño y análisis del Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) para estudiantes universitarios Revista de Psicodidáctica, vol . 15, núm. 1, 2010, pp. 77-99 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España
  4. 4. Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo • López-Aguado, Mercedes (2010) ha diseñado la herramienta CETA (Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo) a fin de evaluar herramientas digitales como foros y blogs y verificar si valor en ambientes de enseñanza y aprendizaje. • “El objetivo de este trabajo es, pues, elaborar un instrumento para la medida de las estrategias de trabajo autónomo que posea adecuados niveles de fiabilidad y validez.” - López-Aguado, Mercedes (2010) Diseño y análisis del Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) para estudiantes universitarios Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  5. 5. Factores CETA • López-Aguado, Mercedes (2010) define 6 factores que nos ayudan a analizar el comportamiento de cada estudiante en función de su autonomía: Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana • Ampliación • Colaboración • Conceptualización • Planificación • Preparación • Participación
  6. 6. Factores CETA Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana Factor CETA Descripción Ampliación Estrategias relacionadas con la búsqueda y elaboración de materiales y actividades complementarias de ampliación del material propuesto por el profesor. Colaboración Estrategias relacionadas con la implicación del alumno en tareas grupales y de relación con otros compañeros. Conceptualización Estrategias relacionadas con el trabajo intelectual sobre el contenido. Planificación Aspectos relativos a la planificación de tiempos y programación de las tareas, tanto de estudio como de elaboración de trabajos, así como la evaluación de los procedimientos de aprendizaje. Preparación Estrategias de cara al estudio para los exámenes (especialmente selección de puntos importantes y de actividades de repaso) Participación Estrategias que describen el nivel de participación del alumno: asistencia a clase, aclaración de dudas, participación en el aula o tutorías
  7. 7. Subfactores CETA • De cada uno de los factores CETA se derivan estrategias que el alumno puede implementar basándose en la implementación (o auscencia) de la propuesta didáctica del docente de un curso. • Dichas estrategias son llamadas por la autora subescalas son la base para el cuestionario que Lope, Aguado diseño como instrtumento evaluativo para la verificación de laimplementación de blogs y/o foros en cursos de postgradeo. Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  8. 8. Implementaciones de CETA – Casos de uso • La autora Lopez-Aguado implementó CETA 805 estudiantes universitarios de 16 titulaciones de la Universidad de León • Estudios similares se han implementado en Colombia en instituciones como la Universidad Pontificia Bolivariana. Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  9. 9. Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” • El docente J. Mora del curso Aprendizaje Autónomo Digital ha abierto un foro para que los alumnos respondan a la siguientes preguntas: • ¿Crees que la autonomía es parte importante en la formación virtual? • ¿Qué pensarías hacer para fortalecer tu autonomía en tu formación? • ¿Cómo crees que se establece una comunicación efectiva en la virtualidad? Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  10. 10. Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” • Al revisar el foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” dispuesto en el curso Autonomía Digital desde la perspectiva de los factores del instrumento CETA evidenciamos que los estudiantes que allí participamos podemos identificar que: • Somos conscientes del compromiso que debemos adquirir para alcanzar nuestras metas. • Entendemos la importancia de conocernos a nosotros mismos para tener aprendizajes significativos. • Lograr el esfuerzo sostenido es la clave que requiere el éxito en cualquier proyecto. Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  11. 11. Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” y CETA • Los estuantes de la CUI podemos identificar nuestras fortalezas y virtudes y relacionarlos con las estrategias que debemos seguir a fin de lograr un buen desempeño autónomo y hacer uso de recursos virtuales que nos ayuden a cumplir nuestros objetivos académicos. Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  12. 12. Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la educación” y CETA • En términos del instrumento CETA (y luego de las lectura del foro) podemos decir que: • Buscamos el compromiso con las asignaturas al buscar información (ampliación) adicional sobre los materiales propuestos. • Entendemos los foros y demás espacios colaborativos como mecanismos para la construcción colectiva del conocimiento. • Logramos establecer comunicación en torno a temáticas propuestas por medios virtuales y debatimos sobre conceptos que nos ayudan a desarrollar autonomía para la formación. • Vemos grandes retos a la hora de planificar nuestros esfuerzos y tiempo así como al momento de prepararnos para las clases y exámenes. • Encontramos el valor de la participación en ambientes virtuales como una herramienta que nos permite unirnos como grupo. Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  13. 13. Wiki AutonomíaWeb2.0 • He desarrollado un Wiki (en www.fandom.com) que nos ayudará a evaluar herramientas mediantes reseñas que los aportantes pueden incluir basados en los Factores CETA, llamada AutonomíaWeb2.0. • En ella podrás dar tu opinión sobre tu experiencia con herramientas de la web 2.0 usadas para el aprendizaje autónomo usando los factores CETA como estructura para tu reseña. • Usando una escala de 1 a 5 (siendo 5 el puntaje mayor) puedes incluir puntuación a tu reseña y mediante un Promedio CETA decirle a la comunidad que tan recomendado es o como evaluaste tu experiencia con herramientas de la web 2.0 usadas para el aprendizaje autónomo. • Encuentra la wiki aquí: https://autonomiaweb20.fandom.com/es/wiki/Wiki_Autonom%C3%ADaWeb2.0 Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana
  14. 14. Wiki AutonomíaWeb2.0 – Ejemplo de una reseña • En la Wiki podrás ver reseñas, como la siguiente sobre el uso de Prezi, junto a artículos que pueden ser útiles de leer antes de usar una herramienta (note: acá solo se ha agregado una tabla de la wiki): Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana Conceptualización 5 Permite captar la atención de la audiencia con sus gráficos y movimientos; es efectivo al momento de visualizar la información, es fluído y puedes relacionar conceptos de manera dinámica. En comparación con PowerPoint, no es plano y te da una vista completa de las ideas y conceptos cuando se implementa de manera adecuada. Planificación 1 Prezi no es una herramienta que te ayude a manejar los tiempos de estudio, programar tareas o evaluar cuanto has aprendido, al menos no de manera directa. Preparación 3 No es ideal para preparar exámenes, sin embargo, puedes usar las presentaciones para evaluar que tanto sabes sobre un tema y evidenciar que vacíos o dificultades posees en el manejo conceptual en áreas específicas y centrar tus esfuerzos en dichas áreas de mejora. Puede servir como herramienta de estudio y repaso. Participación 5 Sin duda es una herramienta que promueve la participación al invitar a construir presentaciones visualmente impresionantes y si se usa dentro de una contexto educativo o de trabajo ayuda a mostrar que tanto sabe una persona sobre un tema y a obtener retroalimentación de otros. Promedio CETA 3,5
  15. 15. Bibliografía • - Ángel-Uribe, I. (2012). Autonomía de las prácticas de estudio en ambientes virtuales de aprendizaje. (Artículo de reflexión derivado dvestigación o de tesis de grado) Revista Q, 7 (13), 14, julio - diciembre. • - López-Aguado, Mercedes (2010) Diseño y análisis del Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) para estudiantes universitarios Revista de Psicodidáctica, vol . 15, núm. 1, 2010, pp. 77-99 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España • J. Mora. Universidad Iberoamericana (2021)."Componentes principales de la autonomía en la educación", Aprendizaje Autónomo. Recuperado de https://iberoamericana.mrooms.net/mod/forum/view.php?id=264043. • Ádám Somlai-Fischer, Péter Halácsy y Peter Arvai (2009). Prezi. https://prezi.com. Recuperado de https://prezi.com. • Jimmy Wales, Angela Beesley Starling (2004). FANDOM. https://fandom.com Recuperado de https://fandom.com. Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria Iberoamericana

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