El aprendizaje cooperativo promueve la colaboración entre estudiantes para que se ayuden mutuamente a alcanzar sus objetivos y se brinden apoyo. Fomenta el desarrollo de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo, así como la responsabilidad y autoestima. Los profesores supervisan activamente el proceso de aprendizaje y las interacciones de los grupos para mediar la generación de conocimiento y el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes.

1. Aprendizaje cooperativo

2. El Aprendizaje cooperativo es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre los estudiantes. El propósito de esta estrategia es conseguir que los estudiantes se ayuden mutuamente para alcanzar sus objetivos. Además, les provee para buscar apoyo cuando las cosas no resultan como se espera.

4. Desarrollo de habilidades intelectuales de alto nivel.

6. Genera mayor entusiasmo y motivación.

8. El rol del docente, entonces, es el de un mediatizador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos.

10. Intercambiar información

11. Modificar conceptos previos

12. Conocer y compartir estrategias de aprendizaje distintas de las personales

14. El aprendizaje cooperativo hace posible entender los conceptos que tienen que ser aprendidos a través de la discusión y la resolución de problemas a nivel grupal, es decir, a través de una verdadera interrelación. Usando este método, los estudiantes también aprenden las habilidades sociales y comunicativas que necesitan para participar en sociedad y “convivir” (Delors, 1996).

15. “Necesitamos incluir en nuestras aulas experiencias de aprendizaje cooperativo, ya que muchas prácticas de socialización tradicionales actualmente están ausentes, y los estudiantes ya no van a la escuela con una identidad humanitaria ni con una orientación social basada en la cooperación. Las estructuras competitivas tradicionales del aula contribuyen con este vacío de socialización. De este modo los estudiantes están siendo mal preparados para enfrentar un mundo que demanda crecientemente de habilidades altamente desarrolladas para ocuparse de una interdependencia social y económica”. (Kagan, 1994)

16. Funciones básicas para la cooperación en el aprendizaje Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar. Decidir como se hace y qué va a hacer cada cual. Discutir las características de lo que realiza o ha realizado cada cual, en función de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio grupo.

17. Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en común, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo. Valoración en grupo de los resultados, en función de los criterios establecidos con anterioridad.

18. Resultados En la cooperación entre iguales el que explica o ayuda a otro a resolver un problema tiene más posibilidades de hacerse entender. Cada alumno/a del grupo puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habilidades y técnicas. Autonomía individual y de grupo. Relación y cooperación recíproca, participación, intervención adecuada dentro del grupo…). Cumplimiento de compromisos: responsabilidad en la tarea (compromiso y esfuerzo). Actitud de comunicación (escuchar, respetar la opinión del grupo, mostrar tolerancia) y capacidad de comunicación.

19. Lema: “TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS”

20. Dentro de aprendizaje cooperativo las fuentes principales han sido Spencer Kagan, (estructuras), Shlomo y YaelSharan (investigación en grupo), Elizabeth Cohen (instrucción Compleja), Johnson & Johnson y Robert Slavin. Referencias: Aprendizaje cooperativo. (Consulta 2 de agosto 2010). http://www.manual-es.com