1. Saison 2009 / 2010 Terminale E.S.
Thème 2 : Inégalités, conflits et cohésion sociale : la dynamique sociale
Les sociétés démocratiques sont caractérisées par une tension entre l’existence des inégalités et des conflits, d’une
part, et l’exigence de cohésion sociale, d’autre part.
CHAPITRE 3 : STRATIFICATION SOCIALE ET INÉGALITÉS
(durée indicative : 4 semaines)
1) Programme officiel :
● La dynamique de la stratification sociale
Pour définir les inégalités économiques et sociales, on en soulignera le caractère multidimensionnel et dynamique en
s’appuyant sur des indicateurs économiques et sociaux. On s’attachera à distinguer différences et inégalités. On
soulignera que les inégalités traduisent des différences d’accès aux ressources rares et socialement prisées. Celles-ci
ne se réduisent pas au seul revenu : patrimoine, consommation, scolarité, santé, représentation politique, prestige
social des professions, etc. donnent aussi lieu à des formes d’inégalité qui sont ou non cumulatives. En mobilisant
notamment les PCS (programme de la classe de première), on présentera les mutations des inégalités sur le long
terme. On présentera rapidement l’usage des outils statistiques appropriés comme la courbe de Lorenz, le rapport
inter-déciles. On tentera de synthétiser les éléments d’analyse qui conduisent à considérer la dynamique du XXe siècle
des économies développées comme celle d’une baisse séculaire des inégalités, tout en soulignant les incertitudes
actuelles (maintien de la dynamique de moyennisation versus polarisation). On discutera, en prenant l’exemple des
sociétés contemporaines développées, de l’existence de larges classes moyennes et de leur influence éventuelle sur le
changement social et la mobilité.
● Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale
On étudiera la mobilité sociale, en particulier en France. On analysera pour cela des tables de mobilité
intergénérationnelle, leur principe de lecture (tables de destinée, de recrutement) et l’enjeu des comparaisons de
tables (changement des marges, nombre de catégories considérées, mobilité structurelle et mobilité nette ou fluidité).
En suivant différentes trajectoires typiques, on soulignera la proximité et l’éloignement relatif entre PCS. On
soulignera le caractère partiel de ces analyses car dépendant du choix du codage (PCS) ou de la prise en compte
imparfaite des femmes et de l’hétérogamie. On insistera sur la complexité des facteurs de la mobilité sociale (rôle de
la famille et de la trajectoire scolaire) avant d’apprécier les rôles respectifs des choix individuels et de la reproduction
sociale. On montrera aussi qu’une société plus fluide n’est pas nécessairement une société moins inégale et que la
mobilité sociale n’est pas toujours vécue positivement par les individus.
● Idéal démocratique et inégalités
On s’interrogera sur l’articulation, au sein des sociétés démocratiques, entre égalité des droits, égalité des chances et
égalité des situations. Sans développer toute la richesse du débat contemporain, on introduira, à partir de l’étude des
inégalités et de la mobilité sociale, une discussion sur les rapports entre justice sociale et inégalités. Pour questionner
les relations entre égalité et équité, on discutera comment certaines inégalités peuvent être considérées comme
justes parce qu’elles bénéficient aux plus défavorisés, alors qu’à l’inverse l’égalité peut être injuste si elle conduit à
ignorer des différences jugées légitimes entre individus. On présentera le débat qui oppose les tenants de la
récompense des plus méritants, d’une part et les tenants de l’égalisation nécessaire, d’autre part : les uns voient dans
l’inégalité un aiguillon, les autres un frein. Ces questionnements pourront être liés à celui concernant l’Etat-providence
et la cohésion sociale.
2) Plan et notions de cours :
I- La dynamique des inégalités sociales
A) La diversité des inégalités : état des lieux en 2010
B) Une nouvelle polarisation sociale ?
II- La mobilité sociale, entre reproduction et égalité
A) Mobilité et fluidité sociales : concepts de base
B) Le rôle des facteurs socioéconomiques, familiaux et scolaires dans la mobilité
sociale
III- Idéal démocratique et inégalité
A) égalité des droits, égalité des chances et égalité des situations
B) Les inégalités sont-elles justes (égalité et équité) ?

2. Acquis de Première ES à revoir et à maîtriser
Notions ou séquences de cours
Catégories sociales – groupes sociaux - classes sociales – socialisation et culture
Notions officielles du programme de Terminale
3 ) Bibliographie conseillée :
Articles
• «Inégalités : il est temps de lever le voile», in Alternatives Economiques, octobre 2006, p.76-79
• «La discrimination positive peut-elle réduire les inégalités ?», in Alternatives Economiques, Hors-série
n°68, L'état de l'Economie 2006, 2005, p.56-57
Ouvrages
• Marie Duru-Bellat « L'inflation scolaire», la République des Idées, 2006 : un livre important, publié par
une sociologue reconnue de l'éducation, et défendant une thèse allant à l'encontre des idées reçues
sur la scolarisation de masse.
• Eric Maurin, "La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation", la République des
Idées, 2008 : à lire absolument, en contre-poids de l'essai de Marie Duru-Bellat.
• Louis Chauvel, "Les classes moyennes à la dérive", la République des Idées, 2006 : un grand succès,
qui a popularisé l'idée de déclassement des classes moyennes.
• Eric Maurin, "La peur du déclassement", la République des Idées, 2009 : cet essai discute de
nombreux points étudiés dans le programme et propose une vision novatrice du phénomène, à mettre
en débat avec l'approche de L. Chauvel.
• François Dubet, "L'école des chances : qu'est-ce qu'une école juste ?", la République des Idées,
2004 : un essai de qualité sur l'école et l'égalité des chances.
• Thomas Piketty « l'économie des inégalités », 2004, ouvrage de référence de l'un des plus influents
auteurs du moment sur la question.
• Stéphane Beaud et Younes Amrani « Pays de malheur ! : Un jeune de cité écrit à un sociologue »,
2005. Un livre d'entretiens, vivant, accessible et très instructif.
Pages web
• le site de « l'Observatoire des inégalités » : http://www.inegalites.fr/
• le site de Thomas Piketty : http://www.jourdan.ens.fr/piketty/index.php
• le site de Louis Chauvel : http://louis.chauvel.free.fr/
• le site du CERC (consultez le rapport sur «la France en transition, 1993-2005 », partie III:
http://www.cerc.gouv.fr/)
•
4) Eléments du programme de philisophie, pouvant être utiles :
Notions et repères
LE SUJET (autrui, le désir) - LA POLITIQUE (La justice et le droit) – LA MORALE (la liberté, le bonheur)
Repères : Absolu/Relatif - Abstrait/Concret - En fait/En droit - Légal/Légitime - Origine/Fondement