SlideShare une entreprise Scribd logo
Saison 2009 / 2010                                                                                  Terminale E.S.


               Thème 2 : Inégalités, conflits et cohésion sociale : la dynamique sociale

Les sociétés démocratiques sont caractérisées par une tension entre l’existence des inégalités et des conflits, d’une
part, et l’exigence de cohésion sociale, d’autre part.



            CHAPITRE 3 : STRATIFICATION SOCIALE ET INÉGALITÉS
                                               (durée indicative : 4 semaines)



1) Programme officiel :

● La dynamique de la stratification sociale
Pour définir les inégalités économiques et sociales, on en soulignera le caractère multidimensionnel et dynamique en
s’appuyant sur des indicateurs économiques et sociaux. On s’attachera à distinguer différences et inégalités. On
soulignera que les inégalités traduisent des différences d’accès aux ressources rares et socialement prisées. Celles-ci
ne se réduisent pas au seul revenu : patrimoine, consommation, scolarité, santé, représentation politique, prestige
social des professions, etc. donnent aussi lieu à des formes d’inégalité qui sont ou non cumulatives. En mobilisant
notamment les PCS (programme de la classe de première), on présentera les mutations des inégalités sur le long
terme. On présentera rapidement l’usage des outils statistiques appropriés comme la courbe de Lorenz, le rapport
inter-déciles. On tentera de synthétiser les éléments d’analyse qui conduisent à considérer la dynamique du XXe siècle
des économies développées comme celle d’une baisse séculaire des inégalités, tout en soulignant les incertitudes
actuelles (maintien de la dynamique de moyennisation versus polarisation). On discutera, en prenant l’exemple des
sociétés contemporaines développées, de l’existence de larges classes moyennes et de leur influence éventuelle sur le
changement social et la mobilité.
● Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale
On étudiera la mobilité sociale, en particulier en France. On analysera pour cela des tables de mobilité
intergénérationnelle, leur principe de lecture (tables de destinée, de recrutement) et l’enjeu des comparaisons de
tables (changement des marges, nombre de catégories considérées, mobilité structurelle et mobilité nette ou fluidité).
En suivant différentes trajectoires typiques, on soulignera la proximité et l’éloignement relatif entre PCS. On
soulignera le caractère partiel de ces analyses car dépendant du choix du codage (PCS) ou de la prise en compte
imparfaite des femmes et de l’hétérogamie. On insistera sur la complexité des facteurs de la mobilité sociale (rôle de
la famille et de la trajectoire scolaire) avant d’apprécier les rôles respectifs des choix individuels et de la reproduction
sociale. On montrera aussi qu’une société plus fluide n’est pas nécessairement une société moins inégale et que la
mobilité sociale n’est pas toujours vécue positivement par les individus.
● Idéal démocratique et inégalités
On s’interrogera sur l’articulation, au sein des sociétés démocratiques, entre égalité des droits, égalité des chances et
égalité des situations. Sans développer toute la richesse du débat contemporain, on introduira, à partir de l’étude des
inégalités et de la mobilité sociale, une discussion sur les rapports entre justice sociale et inégalités. Pour questionner
les relations entre égalité et équité, on discutera comment certaines inégalités peuvent être considérées comme
justes parce qu’elles bénéficient aux plus défavorisés, alors qu’à l’inverse l’égalité peut être injuste si elle conduit à
ignorer des différences jugées légitimes entre individus. On présentera le débat qui oppose les tenants de la
récompense des plus méritants, d’une part et les tenants de l’égalisation nécessaire, d’autre part : les uns voient dans
l’inégalité un aiguillon, les autres un frein. Ces questionnements pourront être liés à celui concernant l’Etat-providence
et la cohésion sociale.


2) Plan et notions de cours :


     I- La dynamique des inégalités sociales
              A) La diversité des inégalités : état des lieux en 2010
              B) Une nouvelle polarisation sociale ?
     II- La mobilité sociale, entre reproduction et égalité
              A) Mobilité et fluidité sociales : concepts de base
              B) Le rôle des facteurs socioéconomiques, familiaux et scolaires dans la mobilité
                 sociale
     III- Idéal démocratique et inégalité
              A) égalité des droits, égalité des chances et égalité des situations
              B) Les inégalités sont-elles justes (égalité et équité) ?
Acquis de Première ES à revoir et à maîtriser

                                          Notions ou séquences de cours
    Catégories sociales – groupes sociaux - classes sociales – socialisation et culture


                               Notions officielles du programme de Terminale




3 ) Bibliographie conseillée :
Articles
•     «Inégalités : il est temps de lever le voile», in Alternatives Economiques, octobre 2006, p.76-79
•     «La discrimination positive peut-elle réduire les inégalités ?», in Alternatives Economiques, Hors-série
      n°68, L'état de l'Economie 2006, 2005, p.56-57

Ouvrages

•     Marie Duru-Bellat « L'inflation scolaire», la République des Idées, 2006 : un livre important, publié par
      une sociologue reconnue de l'éducation, et défendant une thèse allant à l'encontre des idées reçues
      sur la scolarisation de masse.
•     Eric Maurin, "La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation", la République des
      Idées, 2008 : à lire absolument, en contre-poids de l'essai de Marie Duru-Bellat.
•     Louis Chauvel, "Les classes moyennes à la dérive", la République des Idées, 2006 : un grand succès,
      qui a popularisé l'idée de déclassement des classes moyennes.
•     Eric Maurin, "La peur du déclassement", la République des Idées, 2009 : cet essai discute de
      nombreux points étudiés dans le programme et propose une vision novatrice du phénomène, à mettre
      en débat avec l'approche de L. Chauvel.
•     François Dubet, "L'école des chances : qu'est-ce qu'une école juste ?", la République des Idées,
      2004 : un essai de qualité sur l'école et l'égalité des chances.
•     Thomas Piketty « l'économie des inégalités », 2004, ouvrage de référence de l'un des plus influents
      auteurs du moment sur la question.
•     Stéphane Beaud et Younes Amrani « Pays de malheur ! : Un jeune de cité écrit à un sociologue »,
      2005. Un livre d'entretiens, vivant, accessible et très instructif.
Pages web
•     le site de « l'Observatoire des inégalités » : http://www.inegalites.fr/
•     le site de Thomas Piketty : http://www.jourdan.ens.fr/piketty/index.php
•     le site de Louis Chauvel : http://louis.chauvel.free.fr/
•     le site du CERC (consultez le rapport sur «la France en transition, 1993-2005 », partie III:
      http://www.cerc.gouv.fr/)
•
4) Eléments du programme de philisophie, pouvant être utiles :

                                               Notions et repères
LE SUJET (autrui, le désir) - LA POLITIQUE (La justice et le droit) – LA MORALE (la liberté, le bonheur)
    Repères : Absolu/Relatif - Abstrait/Concret - En fait/En droit - Légal/Légitime - Origine/Fondement

Contenu connexe

Tendances

Chap 4 structure sociale tes2_13-14
Chap 4  structure sociale tes2_13-14Chap 4  structure sociale tes2_13-14
Chap 4 structure sociale tes2_13-14Philippe Watrelot
 
Pensées et pratiques féministes aujourd’hui
Pensées et pratiques féministes aujourd’huiPensées et pratiques féministes aujourd’hui
Pensées et pratiques féministes aujourd’huiCybersolidaires
 
Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)
Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)
Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)Audrey Barbette
 
Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017
Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017
Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017Lycée Français de Budapest
 
Les FEMEN le buzz médiatique et féministe
Les FEMEN le buzz médiatique et féministeLes FEMEN le buzz médiatique et féministe
Les FEMEN le buzz médiatique et féministeChristophe Poupet
 
Hommage alain desrosieres
Hommage alain desrosieresHommage alain desrosieres
Hommage alain desrosieresPressesdesMines
 

Tendances (6)

Chap 4 structure sociale tes2_13-14
Chap 4  structure sociale tes2_13-14Chap 4  structure sociale tes2_13-14
Chap 4 structure sociale tes2_13-14
 
Pensées et pratiques féministes aujourd’hui
Pensées et pratiques féministes aujourd’huiPensées et pratiques féministes aujourd’hui
Pensées et pratiques féministes aujourd’hui
 
Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)
Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)
Manifeste Anti Oppressions (téléchargement gratuit et tutoriel pour impression)
 
Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017
Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017
Chapitre 4 cultures politiques et socialisation politique 2017
 
Les FEMEN le buzz médiatique et féministe
Les FEMEN le buzz médiatique et féministeLes FEMEN le buzz médiatique et féministe
Les FEMEN le buzz médiatique et féministe
 
Hommage alain desrosieres
Hommage alain desrosieresHommage alain desrosieres
Hommage alain desrosieres
 

En vedette

Les Rendez-vous d'Europe 2013
Les Rendez-vous d'Europe 2013Les Rendez-vous d'Europe 2013
Les Rendez-vous d'Europe 2013hrannouuniv
 
Temps forts de la conférence du 8 juillet
Temps forts de la conférence du 8 juilletTemps forts de la conférence du 8 juillet
Temps forts de la conférence du 8 juilletL'Observatoire COM MEDIA
 
Declaration patrimoine-vidalies
Declaration patrimoine-vidaliesDeclaration patrimoine-vidalies
Declaration patrimoine-vidaliesLe Point
 
Dossier de production sustainable version finale.
Dossier de production sustainable version finale.Dossier de production sustainable version finale.
Dossier de production sustainable version finale.Julie ACCABAT
 
CCE pourquoi ça ne peut pas marcher
CCE pourquoi ça ne peut pas marcherCCE pourquoi ça ne peut pas marcher
CCE pourquoi ça ne peut pas marcherOPLPV
 
دليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهلية
دليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهليةدليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهلية
دليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهليةMohsen Alafranji
 

En vedette (7)

Les Rendez-vous d'Europe 2013
Les Rendez-vous d'Europe 2013Les Rendez-vous d'Europe 2013
Les Rendez-vous d'Europe 2013
 
Temps forts de la conférence du 8 juillet
Temps forts de la conférence du 8 juilletTemps forts de la conférence du 8 juillet
Temps forts de la conférence du 8 juillet
 
Declaration patrimoine-vidalies
Declaration patrimoine-vidaliesDeclaration patrimoine-vidalies
Declaration patrimoine-vidalies
 
Dossier de production sustainable version finale.
Dossier de production sustainable version finale.Dossier de production sustainable version finale.
Dossier de production sustainable version finale.
 
CCE pourquoi ça ne peut pas marcher
CCE pourquoi ça ne peut pas marcherCCE pourquoi ça ne peut pas marcher
CCE pourquoi ça ne peut pas marcher
 
دليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهلية
دليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهليةدليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهلية
دليل تطوير الأداء الإعلامي في المنظمات الأهلية
 
Zoom vie politique cours 3
Zoom vie politique cours 3Zoom vie politique cours 3
Zoom vie politique cours 3
 

Similaire à plan chapitre 3 inégalités

(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien barozet, mac-clure 03...
(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien   barozet, mac-clure 03...(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien   barozet, mac-clure 03...
(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien barozet, mac-clure 03...adbespagnol
 
Inégualité cohésion sociale_Maroc
Inégualité cohésion sociale_MarocInégualité cohésion sociale_Maroc
Inégualité cohésion sociale_MarocKhalid Soudi
 
M1 exposé comment les classes supérieures protestent-elles
M1 exposé   comment les classes supérieures protestent-elles M1 exposé   comment les classes supérieures protestent-elles
M1 exposé comment les classes supérieures protestent-elles Benjamin Bakouch
 
theories_du_developpement._version_2.ppt
theories_du_developpement._version_2.ppttheories_du_developpement._version_2.ppt
theories_du_developpement._version_2.pptMarioStifler
 
Jochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinale
Jochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinaleJochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinale
Jochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinaleS. Jochems UQAM
 
Rqaca jochems s_panel-oct2013
Rqaca jochems s_panel-oct2013Rqaca jochems s_panel-oct2013
Rqaca jochems s_panel-oct2013S. Jochems UQAM
 
L'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormale
L'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormaleL'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormale
L'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormaleGabyHasra VTuber
 
Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]
Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]
Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]social_cohesion_CoE
 
Placedela palabre 2012_7_leducationpopulaire
Placedela palabre 2012_7_leducationpopulairePlacedela palabre 2012_7_leducationpopulaire
Placedela palabre 2012_7_leducationpopulaireboprat
 
Cours socio école
Cours socio écoleCours socio école
Cours socio écoleJulia Doz
 
Rapport faire societe commune
Rapport faire societe communeRapport faire societe commune
Rapport faire societe communeUNI
 
Sources diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoins
Sources   diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoinsSources   diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoins
Sources diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoinsSource(s)
 
introduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.pptintroduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.pptELHAMRI1
 
Tendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaserTendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaserbarrauml
 
Tendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaserTendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaserbarrauml
 
Diapo chap 4 structure sociale tes4_17-18
Diapo chap 4  structure sociale tes4_17-18Diapo chap 4  structure sociale tes4_17-18
Diapo chap 4 structure sociale tes4_17-18Philippe Watrelot
 
Compte-rendu du 5ème Printemps des UP
Compte-rendu du 5ème Printemps des UPCompte-rendu du 5ème Printemps des UP
Compte-rendu du 5ème Printemps des UPUPIM
 

Similaire à plan chapitre 3 inégalités (20)

(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien barozet, mac-clure 03...
(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien   barozet, mac-clure 03...(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien   barozet, mac-clure 03...
(In)justices sociales et inégalités. le cas chilien barozet, mac-clure 03...
 
Inégualité cohésion sociale_Maroc
Inégualité cohésion sociale_MarocInégualité cohésion sociale_Maroc
Inégualité cohésion sociale_Maroc
 
M1 exposé comment les classes supérieures protestent-elles
M1 exposé   comment les classes supérieures protestent-elles M1 exposé   comment les classes supérieures protestent-elles
M1 exposé comment les classes supérieures protestent-elles
 
Gouvernance
GouvernanceGouvernance
Gouvernance
 
theories_du_developpement._version_2.ppt
theories_du_developpement._version_2.ppttheories_du_developpement._version_2.ppt
theories_du_developpement._version_2.ppt
 
Jochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinale
Jochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinaleJochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinale
Jochems s conference-colloque reecetsq-140913am-vfinale
 
Rqaca jochems s_panel-oct2013
Rqaca jochems s_panel-oct2013Rqaca jochems s_panel-oct2013
Rqaca jochems s_panel-oct2013
 
L'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormale
L'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormaleL'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormale
L'école obligatoire et l'invention de l'enfance anormale
 
Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]
Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]
Pour une approche relationnelle de la pauvreté - L. Bonelli [extract]
 
Placedela palabre 2012_7_leducationpopulaire
Placedela palabre 2012_7_leducationpopulairePlacedela palabre 2012_7_leducationpopulaire
Placedela palabre 2012_7_leducationpopulaire
 
Cours sociologie
Cours sociologieCours sociologie
Cours sociologie
 
Introduction du colloque
Introduction du colloqueIntroduction du colloque
Introduction du colloque
 
Cours socio école
Cours socio écoleCours socio école
Cours socio école
 
Rapport faire societe commune
Rapport faire societe communeRapport faire societe commune
Rapport faire societe commune
 
Sources diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoins
Sources   diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoinsSources   diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoins
Sources diagnostic 12-12 v1 - Produire selon nos besoins
 
introduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.pptintroduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.ppt
 
Tendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaserTendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaser
 
Tendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaserTendances et évolutions du télé achat-teaser
Tendances et évolutions du télé achat-teaser
 
Diapo chap 4 structure sociale tes4_17-18
Diapo chap 4  structure sociale tes4_17-18Diapo chap 4  structure sociale tes4_17-18
Diapo chap 4 structure sociale tes4_17-18
 
Compte-rendu du 5ème Printemps des UP
Compte-rendu du 5ème Printemps des UPCompte-rendu du 5ème Printemps des UP
Compte-rendu du 5ème Printemps des UP
 

Plus de Boris Adam

Les moteurs de la croissance économique
Les moteurs de la croissance économiqueLes moteurs de la croissance économique
Les moteurs de la croissance économiqueBoris Adam
 
Leçon 3 : comprendre la crise
Leçon 3 : comprendre la criseLeçon 3 : comprendre la crise
Leçon 3 : comprendre la criseBoris Adam
 
Democratisation Scolaire Synthese
Democratisation Scolaire SyntheseDemocratisation Scolaire Synthese
Democratisation Scolaire SyntheseBoris Adam
 
Explications Inegalites Scolaires
Explications Inegalites ScolairesExplications Inegalites Scolaires
Explications Inegalites ScolairesBoris Adam
 
Bourdieu Boudon
Bourdieu BoudonBourdieu Boudon
Bourdieu BoudonBoris Adam
 
Synthèse sur la mobilité sociale
Synthèse sur la mobilité socialeSynthèse sur la mobilité sociale
Synthèse sur la mobilité socialeBoris Adam
 
Mesure Mobilité sociale
Mesure Mobilité socialeMesure Mobilité sociale
Mesure Mobilité socialeBoris Adam
 
Texte Moyennisation Polarisation Trous
Texte Moyennisation Polarisation TrousTexte Moyennisation Polarisation Trous
Texte Moyennisation Polarisation TrousBoris Adam
 
Fiche Tech Déciles
Fiche Tech DécilesFiche Tech Déciles
Fiche Tech DécilesBoris Adam
 
Dissertation travailleurs non qualifiés
Dissertation travailleurs non qualifiésDissertation travailleurs non qualifiés
Dissertation travailleurs non qualifiésBoris Adam
 
Grappe d'innovation des TIC
Grappe d'innovation des TICGrappe d'innovation des TIC
Grappe d'innovation des TICBoris Adam
 
TD Grappes d'innovation
TD Grappes d'innovationTD Grappes d'innovation
TD Grappes d'innovationBoris Adam
 
Exercice taux de croissance
Exercice taux de croissanceExercice taux de croissance
Exercice taux de croissanceBoris Adam
 
Fiche Méthode tcam
Fiche Méthode tcamFiche Méthode tcam
Fiche Méthode tcamBoris Adam
 
Fiche Méthode "déflater"
Fiche Méthode "déflater"Fiche Méthode "déflater"
Fiche Méthode "déflater"Boris Adam
 
plan introduction
plan introductionplan introduction
plan introductionBoris Adam
 
NFOT et conditions de travail
NFOT et conditions de travailNFOT et conditions de travail
NFOT et conditions de travailBoris Adam
 

Plus de Boris Adam (20)

Pbtique_ch1
Pbtique_ch1Pbtique_ch1
Pbtique_ch1
 
Les moteurs de la croissance économique
Les moteurs de la croissance économiqueLes moteurs de la croissance économique
Les moteurs de la croissance économique
 
Leçon 3 : comprendre la crise
Leçon 3 : comprendre la criseLeçon 3 : comprendre la crise
Leçon 3 : comprendre la crise
 
Democratisation Scolaire Synthese
Democratisation Scolaire SyntheseDemocratisation Scolaire Synthese
Democratisation Scolaire Synthese
 
Explications Inegalites Scolaires
Explications Inegalites ScolairesExplications Inegalites Scolaires
Explications Inegalites Scolaires
 
Bourdieu Boudon
Bourdieu BoudonBourdieu Boudon
Bourdieu Boudon
 
Synthèse sur la mobilité sociale
Synthèse sur la mobilité socialeSynthèse sur la mobilité sociale
Synthèse sur la mobilité sociale
 
Mesure Mobilité sociale
Mesure Mobilité socialeMesure Mobilité sociale
Mesure Mobilité sociale
 
Texte Moyennisation Polarisation Trous
Texte Moyennisation Polarisation TrousTexte Moyennisation Polarisation Trous
Texte Moyennisation Polarisation Trous
 
Fiche Tech Déciles
Fiche Tech DécilesFiche Tech Déciles
Fiche Tech Déciles
 
Dissertation travailleurs non qualifiés
Dissertation travailleurs non qualifiésDissertation travailleurs non qualifiés
Dissertation travailleurs non qualifiés
 
Td Cout
Td CoutTd Cout
Td Cout
 
flexibilité
flexibilitéflexibilité
flexibilité
 
Grappe d'innovation des TIC
Grappe d'innovation des TICGrappe d'innovation des TIC
Grappe d'innovation des TIC
 
TD Grappes d'innovation
TD Grappes d'innovationTD Grappes d'innovation
TD Grappes d'innovation
 
Exercice taux de croissance
Exercice taux de croissanceExercice taux de croissance
Exercice taux de croissance
 
Fiche Méthode tcam
Fiche Méthode tcamFiche Méthode tcam
Fiche Méthode tcam
 
Fiche Méthode "déflater"
Fiche Méthode "déflater"Fiche Méthode "déflater"
Fiche Méthode "déflater"
 
plan introduction
plan introductionplan introduction
plan introduction
 
NFOT et conditions de travail
NFOT et conditions de travailNFOT et conditions de travail
NFOT et conditions de travail
 

plan chapitre 3 inégalités

  • 1. Saison 2009 / 2010 Terminale E.S. Thème 2 : Inégalités, conflits et cohésion sociale : la dynamique sociale Les sociétés démocratiques sont caractérisées par une tension entre l’existence des inégalités et des conflits, d’une part, et l’exigence de cohésion sociale, d’autre part. CHAPITRE 3 : STRATIFICATION SOCIALE ET INÉGALITÉS (durée indicative : 4 semaines) 1) Programme officiel : ● La dynamique de la stratification sociale Pour définir les inégalités économiques et sociales, on en soulignera le caractère multidimensionnel et dynamique en s’appuyant sur des indicateurs économiques et sociaux. On s’attachera à distinguer différences et inégalités. On soulignera que les inégalités traduisent des différences d’accès aux ressources rares et socialement prisées. Celles-ci ne se réduisent pas au seul revenu : patrimoine, consommation, scolarité, santé, représentation politique, prestige social des professions, etc. donnent aussi lieu à des formes d’inégalité qui sont ou non cumulatives. En mobilisant notamment les PCS (programme de la classe de première), on présentera les mutations des inégalités sur le long terme. On présentera rapidement l’usage des outils statistiques appropriés comme la courbe de Lorenz, le rapport inter-déciles. On tentera de synthétiser les éléments d’analyse qui conduisent à considérer la dynamique du XXe siècle des économies développées comme celle d’une baisse séculaire des inégalités, tout en soulignant les incertitudes actuelles (maintien de la dynamique de moyennisation versus polarisation). On discutera, en prenant l’exemple des sociétés contemporaines développées, de l’existence de larges classes moyennes et de leur influence éventuelle sur le changement social et la mobilité. ● Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale On étudiera la mobilité sociale, en particulier en France. On analysera pour cela des tables de mobilité intergénérationnelle, leur principe de lecture (tables de destinée, de recrutement) et l’enjeu des comparaisons de tables (changement des marges, nombre de catégories considérées, mobilité structurelle et mobilité nette ou fluidité). En suivant différentes trajectoires typiques, on soulignera la proximité et l’éloignement relatif entre PCS. On soulignera le caractère partiel de ces analyses car dépendant du choix du codage (PCS) ou de la prise en compte imparfaite des femmes et de l’hétérogamie. On insistera sur la complexité des facteurs de la mobilité sociale (rôle de la famille et de la trajectoire scolaire) avant d’apprécier les rôles respectifs des choix individuels et de la reproduction sociale. On montrera aussi qu’une société plus fluide n’est pas nécessairement une société moins inégale et que la mobilité sociale n’est pas toujours vécue positivement par les individus. ● Idéal démocratique et inégalités On s’interrogera sur l’articulation, au sein des sociétés démocratiques, entre égalité des droits, égalité des chances et égalité des situations. Sans développer toute la richesse du débat contemporain, on introduira, à partir de l’étude des inégalités et de la mobilité sociale, une discussion sur les rapports entre justice sociale et inégalités. Pour questionner les relations entre égalité et équité, on discutera comment certaines inégalités peuvent être considérées comme justes parce qu’elles bénéficient aux plus défavorisés, alors qu’à l’inverse l’égalité peut être injuste si elle conduit à ignorer des différences jugées légitimes entre individus. On présentera le débat qui oppose les tenants de la récompense des plus méritants, d’une part et les tenants de l’égalisation nécessaire, d’autre part : les uns voient dans l’inégalité un aiguillon, les autres un frein. Ces questionnements pourront être liés à celui concernant l’Etat-providence et la cohésion sociale. 2) Plan et notions de cours : I- La dynamique des inégalités sociales A) La diversité des inégalités : état des lieux en 2010 B) Une nouvelle polarisation sociale ? II- La mobilité sociale, entre reproduction et égalité A) Mobilité et fluidité sociales : concepts de base B) Le rôle des facteurs socioéconomiques, familiaux et scolaires dans la mobilité sociale III- Idéal démocratique et inégalité A) égalité des droits, égalité des chances et égalité des situations B) Les inégalités sont-elles justes (égalité et équité) ?
  • 2. Acquis de Première ES à revoir et à maîtriser Notions ou séquences de cours Catégories sociales – groupes sociaux - classes sociales – socialisation et culture Notions officielles du programme de Terminale 3 ) Bibliographie conseillée : Articles • «Inégalités : il est temps de lever le voile», in Alternatives Economiques, octobre 2006, p.76-79 • «La discrimination positive peut-elle réduire les inégalités ?», in Alternatives Economiques, Hors-série n°68, L'état de l'Economie 2006, 2005, p.56-57 Ouvrages • Marie Duru-Bellat « L'inflation scolaire», la République des Idées, 2006 : un livre important, publié par une sociologue reconnue de l'éducation, et défendant une thèse allant à l'encontre des idées reçues sur la scolarisation de masse. • Eric Maurin, "La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation", la République des Idées, 2008 : à lire absolument, en contre-poids de l'essai de Marie Duru-Bellat. • Louis Chauvel, "Les classes moyennes à la dérive", la République des Idées, 2006 : un grand succès, qui a popularisé l'idée de déclassement des classes moyennes. • Eric Maurin, "La peur du déclassement", la République des Idées, 2009 : cet essai discute de nombreux points étudiés dans le programme et propose une vision novatrice du phénomène, à mettre en débat avec l'approche de L. Chauvel. • François Dubet, "L'école des chances : qu'est-ce qu'une école juste ?", la République des Idées, 2004 : un essai de qualité sur l'école et l'égalité des chances. • Thomas Piketty « l'économie des inégalités », 2004, ouvrage de référence de l'un des plus influents auteurs du moment sur la question. • Stéphane Beaud et Younes Amrani « Pays de malheur ! : Un jeune de cité écrit à un sociologue », 2005. Un livre d'entretiens, vivant, accessible et très instructif. Pages web • le site de « l'Observatoire des inégalités » : http://www.inegalites.fr/ • le site de Thomas Piketty : http://www.jourdan.ens.fr/piketty/index.php • le site de Louis Chauvel : http://louis.chauvel.free.fr/ • le site du CERC (consultez le rapport sur «la France en transition, 1993-2005 », partie III: http://www.cerc.gouv.fr/) • 4) Eléments du programme de philisophie, pouvant être utiles : Notions et repères LE SUJET (autrui, le désir) - LA POLITIQUE (La justice et le droit) – LA MORALE (la liberté, le bonheur) Repères : Absolu/Relatif - Abstrait/Concret - En fait/En droit - Légal/Légitime - Origine/Fondement