GUION

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
POSIBLIDADES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN
Inmaterialidad
Las TIC nos proporcionan una gran cantidad de información, por ellos podemos diferenciar
distintos tipos; visuales, a través de solo audio, audiovisuales… y pueden ser en combinación o
estacionarios.
Interconexión
Las tecnologías se pueden combinar de diferentes maneras de forma libre. Y esto hace que se
puedan alcanzar distintas metas a través de las combinaciones que nos proporcionan, tanto
expresivas como comunicativas.
Instantaneidad
Es una de las características que más destaca en las nuevas tecnologías, pues gracias a su
rapidez al ponernos en contactos con las personas… esto también depende de las potencias de
los medios utilizados.
Interactividad
Las nuevas tecnologías permiten que se desarrolle un intercambio de mensajes entre el emisor
y el receptor, ya no solo realiza este papel el emisor como antiguamente, si no que se pueden
intercambiar mensajes e iniciar una conversación.
Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido
Esto hace referencia a la fidelidad de la transmisión de información, evitando las
interrupciones a causa de fallos en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
Digitalización
La digitalización ha mejorado la calidad de información, como también las señales
audiovisuales y auditivas.
Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos
Estos nuevos códigos y lenguajes favorecen la aparición de nuevas formas de organizar y
combinar los códigos y de darle significado a la organización de dichos códigos y lenguajes,
para la mejora del aprendizaje.
Penetración en todos los sectores
Las TIC han llegado a sectores que antes eran impensables, como por ejemplo la educación.
Estas antes solo la encontrábamos en los ámbitos militares y bancarios.
Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad
Los mensajes tienden a organizarse de manera no lineal. Esto provoca unas consecuencias
como la desestructuración, la transferencia del peso de la comunicación del autor.

2. Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas
Los medios tecnológicos se especializan y tematizan los programas en función de la demanda
de los receptores. Todo ello depende de la audiencia conseguida para la realización de los
programas. Por lo que se tiende mas a crear comunidades virtuales de comunicación
orientadas en función de los intereses de sus participantes.
Innovación
La escuela tiene un ritmo muy lento de incorporación a las nuevas tecnologías, por lo que no
aprovecha todas las posibilidades que les ofrece estas herramientas. Y siguen un ritmo de
innovación muy lento.
Diversidad
El software cuenta con una cantidad muy grande de ediciones y variedades, por lo que tiene
mucha flexibilidad a la hora de editar y agregar nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.
LIMITACIONES DE LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
1. En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas
Hay que valorar los dispositivos con los que contamos en el día a día y ver si verdaderamente
satisfacen nuestras necesidades, y si es el caso reemplazarlas o eliminarlas.
Desde un punto de vista educativo nos pueden ayudar a desarrollar conocimientos digitales y
realizar más fácilmente tareas y actividades educativas. Es importante contar con
infraestructuras TIC en los colegios y darles un buen provecho. Como también es importante la
disposición de técnicos informáticos para el mantenimiento de las máquinas.
2. Los profesores necesitan formación para innovar las TIC
Muchos de los profesores utilizan de apoyo las herramientas TIC para trabajos adicionales,
búsqueda de información…
Y por otro lado hay profesores que le sacan más partido a estas herramientas tan útiles en la
educación, realizando diversas actividades y que individualizan y enseñan además de facilitar
un aprendizaje autónomo.
Por lo que no es tanto la falta de formación sobre el manejo de las herramientas TIC, sino la
falta de formación en su uso didáctico, para que un profesor pueda organizar diversas
actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC.
Otro factor a tener en cuenta es la deficiencia de las infraestructuras de diversas aulas que
hacen difícil el uso de los instrumentos TIC, de manera que inhibe al profesor.
3. Problemática con los contenidos multimedia y los libros digitales
En las aulas informatizadas no son necesarios los libros digitales, tradicionalmente se ha
optado por el uso de libros de texto, en cualquiera de las opciones se pueden aplicar el uso de
las nuevas tecnologías.

3. El eficaz uso de los libros digitales en el aula depende del ancho de banda de acceso a internet
que disponemos. Para sacar mayor rendimiento en el aula a los nuevos recurso TIC, debemos
cambiar las técnicas y metodologías, es decir, adaptarnos.
4. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más
Los alumnos utilizan los ordenadores en las aulas para la realización de tareas ordenadas por el
profesor, además los alumnos para la realización de estas actividades tienen restringido el
acceso a algunas páginas.
Todo esto lo vigila el profesor mientras los alumnos utilizan los dispositivos electrónicos, por
ello estaríamos hablando de una verdad a medias.
5. Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos
Se dice que las TIC nos llevan a esforzarnos cada vez menos. Sin embargo, existen tesis
contrarias, como la de Marquès, quien afirma que cuando se observa a sus estudiantes
trabajar con alguna herramienta TIC estos están aprendiendo competencias y recursos y,
además esforzándose. Lo cierto es que, no se descarta la necesidad de que cada alumno
adquiera un rico y apropiado vocabulario mediante el estudio y la lectura, aspecto que
también requiere esfuerzo, pero actualmente se necesita de la tradición y la innovación para
seguir avanzando.
Tras diversas investigaciones que se han llevado a cabo, se está verificando que las notas no
reflejan mejoras, a pesar de la motivación y la mayor participación de los alumnos. Por un lado
es cierto que realizando las actividades TIC los estudiantes mejoran las competencias básicas,
pero no mejoran la memorización.
6. COSTE
Debemos saber diferenciar entre lo imprescindible y lo deseable, dando prioridad a atender lo
primero. Ya que estos recursos suponen un coste bastante grande en el presupuesto de
educación, por lo que aparte de útil tiene que ser una herramienta eficaz.