Compter
-établir des différences et des
ressemblances
-mettre en relation une quantité et un
nombre
-faire des équivalence...
Ressemblance de couleur
Ressemblance de forme
Ressemblance d’usage
ce qui vole, roule ou flotte.
Avec le même matériel,
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Acuité visuelle
Distinguer les
ressemblances des
différences
Quantité vue sur les
images.
Quantité compter
dans les sacs.
Quantité reconnue
sous forme de
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Equivalence quantitative mais pas visuelle
billes doigts euros dés nombres
Combien faut-il
ajouter à 2 pour
avoir 3?
Se représenter la quantité d’un
nombre
établir des équivalences
Placer le
matériel
correspondant
Relation entre langage et « savoir-faire mathématiques »
Pour mettre en scène
ce problème:
-prend une boîte pour
l’aquarium et de la
pâte à modeler pour le
rocher.
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  1. 1. Compter -établir des différences et des ressemblances -mettre en relation une quantité et un nombre -faire des équivalences -s’approprier des concepts « ajouter » « enlever », « la même chose pareil  », « multiplier », « diviser » -établir des relations entre langage courant et langage mathématiques
  2. 2. Ressemblance de couleur Ressemblance de forme Ressemblance d’usage ce qui vole, roule ou flotte. Avec le même matériel, effectuer des différences de point de vue
  3. 3. Acuité visuelle Distinguer les ressemblances des différences
  4. 4. Quantité vue sur les images. Quantité compter dans les sacs. Quantité reconnue sous forme de configurations. Quantité nommé par un chiffre.
  5. 5. Equivalence quantitative mais pas visuelle billes doigts euros dés nombres
  6. 6. Combien faut-il ajouter à 2 pour avoir 3?
  7. 7. Se représenter la quantité d’un nombre
  8. 8. établir des équivalences
  9. 9. Placer le matériel correspondant
  10. 10. Relation entre langage et « savoir-faire mathématiques »
  11. 11. Pour mettre en scène ce problème: -prend une boîte pour l’aquarium et de la pâte à modeler pour le rocher. -place les poissons comme sur l’image. -Où vas-tu mettre ce qui te reste dans la main? -Traduit en signes mathématiques ce que tu as fait. 9 – 6 = 3 Situation initiale Situation d’imitation

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