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Competencias digitales y Uso de las Tics

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UMG- Amalia Cesar

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Competencias digitales y Uso de las Tics

  1. 1. César Emanuel Molina Sep 75212-20544 Amalia Elizabeth Ixcoy González 752-13-17955
  2. 2. Nivel Cero “Desconocimiento” Desconocimiento de las herramientas El profesor no tiene la iniciativa de implementar Las herramientas Tics, por lo que no existe Implicacion alguna.
  3. 3. Nivel 1 = Orientación Se usa tecnología básica Laboratorios de computación. Utiliza como herramienta correo electrónico. Pero como herramienta de apoyo. Comienza a percibirse la utilidad de las Tics.
  4. 4. Nivel 2 = Exploración (Preparación) En este nivel se toma la disposición de utilizar las Tics. Complementan la enseñanza. Laboratorios de computación. Utiliza como herramienta correo electrónico. Pero como herramienta de apoyo.
  5. 5. Nivel 3:Mecánico.  Se utiliza como complemento en su actuar, centrándose en aspectos rutinarios e inmediatos de las tecnologías.  en la enseñanza  Hojas de Calculo  Bases de Datos  Redacción de informes  Estadísticas
  6. 6. Nivel 4: Integración Rutinaria  Se utiliza la tecnología como herramienta  Para la resolución de problemas  La tecnología se hace parte de  la rutina del aula.
  7. 7. Nivel 5:Expansion o Refinamiento Se extiende la tecnología Y se utiliza elcooperativismo y trabajo en red para ampliar la experiencia del alumno.
  8. 8. Nivel 6: Refinamiento Se crean nuevas herramientas tecnológicas y se busca solución a problemas y desarrollo de productos. Se trabaja con plataformas y herramientas que fomenten el trabajo en equipo.
  9. 9. 7: Renovacion. Reutilizar sus competencias para volver a utilizar sus conocimientos y ampliarlos hacia nuevos resultados.
  10. 10. B. Clasificación de los Recursos Por su Estructura Por su Estructura Por su funcionalidad
  11. 11. c. Formas de aprender. La forma en que se llega a la metacognición difiere según el individuo, tomando en cuenta las diferentes inteligencias que posea. Las herramientas tecnológicas se adaptan a cada una de las inteligencias debido a que en su mayoría adoptan medios audiovisuales, táctiles, lógicas y con la tecnología de realidad aumentada hasta la inteligencia kinestésica. En general los medios audiovisuales tecnológicos son adaptativos dependiendo de la estructura pedagógica que el profesor implemente en los mismos.
  12. 12. D. Como se clasifican los recursos. Recursos de Información • Webgrafia • Enciclopedias • Bases de Datos • Diccionarios • Youtube • Slideshare • Buscadores • etc Recursos de Colaboración • Listas de Distribucion • Webinar • Skype • Grupos Colaborativos • LMS Recursos de Aprendizaje • Repositorios de Recursos Educaivos • Tutoriales interactivos. • Prezzi. • Cuestionarios Online • eBooks • Podcasts.
  13. 13. e. Entornos de Aprendizaje Tics  Los entornos de aprendizaje Gestionados por las tics deben ser: Adaptables Interactivos Atractivos Motivadores Variados Dinámicos Retadores
  14. 14. Además deben manifestar:  Calidad  Contenidos pedagógicos.  Facilidad de uso y eficacia  Estrategias: emocionales  Trabajo de grupo .
  15. 15. CONCLUSIÓN La entrega de la educación en modalidad a distancia por medio de la implementación de las tecnologías web 3.0 y sus anteriores permite desarrollar en el alumno las competencias necesarias para una educación con significado.
  16. 16. Fuentes  Dra. María Luz Cacheiro González mlcacheiro@edu.uned.es UNED. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales Senda del Rey, 7, 28040, Madrid (España)  Alonso, C. & Gallego, D. Estilos de Aprendizaje. Recuperado de http://www. estilosdeaprendizaje.es.  Buscador temático. http:// authormapper.com Becta. Portal de recursos de tecnología educativa http://www.becta.org.uk

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