1. Estrategia de Acceso y Formación ppaarraa llaa AApprrooppiiaacciióónn
PPeeddaaggóóggiiccaa ddee llaass TTIICC 22001122 --22001144
EEssttrruuccttuurraa pprrooyyeeccttooss ddee aauullaa vvss.. PPoorrttaaffoolliioo -- VViiggeenncciiaa 22001144

2. Áreas básicas
Ciencias Naturales
Lengua Castellana
Ciencias Sociales
Matemáticas

3. Áreas que integran
EJES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS TRANSVERSALES QUE
PARTICIPAN EN EL PROYECTO:
Lengua castellana . Los medios masivos de
comunicación. Ciencias naturales. La Contaminación y
Tipos de Contaminación, las Basuras, Los Residuos
Orgánicos e Inorgánicos, Medio Ambiente, El reciclaje,
Recursos Naturales y Fuentes de energía. Ciencias
sociales. Ubicación geográfica y cultural. Matemáticas.
Estadística y Probabilidades. Informática. Herramientas
de productividad y de la Web 2.0.

4. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Maria Gladys González García
Sandra Patricia León Medina
Dignora Ardila Mejía
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 313 6727535
3128436325
3124060719
CORREOS ELECTRÓNICOS: maglagg@hotmail.com
sanle74@hotmail.com
dignara@gmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Marmato
SEDES EDUCATIVAS: Maximiliano Grillo
Echandía
Jiménez
RADICADOS:

5. Datos de ubicación
El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Marmato la cual
queda ubicada en el municipio de Marmato Caldas , aplicándolo en las
sedes Maximiliano Grillo ubicada en la cabecera municipal, Echandía al
noroccidente a una distancia de treinta minutos vía carreteable y
Jiménez al sur del municipio de Marmato por camino de herradura.
Dado la naturaleza y el tamaño de la población se trabajara con 292
estudiantes de dichas sedes.

6. Presentación del problema
Después de analizar la importancia que tiene el buen uso de los residuos
sólidos en los centros educativos, se vio la necesidad de hacer un diagnóstico
sobre el uso inadecuado de los mismos en la Institución Educativa Marmato
del municipio de Marmato, con el cual se beneficiará tanto la comunidad,
estudiantes y docentes de esta institución.
En las actividades escolares diarias se producen grandes cantidades de
residuos conocidos como basuras, los cuales vienen siendo manejados en
forma inadecuada, generando grandes impactos al medio y disminuyendo la
calidad de vida y la falta de sentido de pertenencia por la misma institución.
Siendo otro agravante la falta de recolección de basuras a tiempo en el
municipio; ya que en algunos sectores no se tiene este servicio de
recolección a tiempo.

7. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
Diseñar y ejecutar un plan de acción que permita modificar la cultura de
los niños frente al manejo de residuos a través de las TIC como un
recurso educativo para un ambiente agradable.
Objetivos específicos:
 Sensibilizar a la comunidad a través del proyecto ambiental escolar
para generar una actitud de cambio y así obtener una mejor calidad de
vida.
 Concientizar por medio de un blog institucional a la comunidad
educativa sobre la importancia del manejo de las basuras y el reciclaje.
 Realizar actividades encaminadas a promover el buen manejo de las
basuras a través de las TIC.

8. Competencias generales del proyecto
Me aproximo al conocimiento como científico (a) natural.
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
Desarrollo compromisos personales y sociales.

9. Estándar de competencia por área
CIENCIAS NATURALES:
• Observo mi entorno.
• Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas.
• Hago conjeturas para responder mis preguntas.
CIENCIAS SOCIALES:
•Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las
basuras.
• Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
CASTELLANO:
• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
• Elaboro instrucciones que evidencian
secuencias lógicas en la realización
de acciones.

10. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción general
Publisher www.microsoftsto
re.com/CO/Office
Privada todas todas Crea y edita volantes y carteles
You Tube para centros
educativos
http://www.yout
ube.com/schools
?feature=inp-bl-paq&
hl=es
Pagina web Todas las
áreas
Media (10° a 11°) Los profesores y los centros
educativos pueden iniciar sesiones
en You Tube y ver videos, pero los
estudiantes no pueden acceder al
sitio y solo pueden ver videos de
You Tube EDU y los que haya
añadido su centro educativo.
Khan Academy
http://eskhanaca
demy.org/
De acceso
libre debe
accederse
directamente
desde el
enlace en
internet
Matemáticas Todos los grados Es una biblioteca de videos que
cubre matemáticas, temas
científicos como biología, química y
física y además abarca las
humanidades con listas de
reproducción en finanzas e historia.
Tenemos muchos juegos. Tan
pronto como inicies sesión
comenzará a ganar puntos y
medallas.
Es una forma divertida de aprender
diversos temas.

11. Referente teórico
Un contaminante que vemos en todas partes es la BASURA. Podemos ver basura en los ríos, en las
calles, en las casas, en la ciudad y en el campo. Se llama basura a los desechos que se originan del uso o
consumo de cosas. La basura contamina el agua, cuando es arrojada a los ríos, lagos o mares, contamina
el suelo, cuando es tirada o enterrada en el y lo olores que despide contaminan el aire. Casi cualquier
actividad que el hombre realiza genera basura, la basura proviene de las actividades en las casa, en las
empresas, en las fábricas, en la escuela. La basura es diferente dependiendo en donde se origina, la
basura de una oficia, generalmente está formada de papel; la basura de las casas contiene variedad de
cosas, restos de alimento, envases, latas; y la basura de las fábricas puede contener restos de fierro,
hules, etc.
La basura puede ser clasificada en orgánica o inorgánica, dependiendo cual es su origen. Es orgánica
cuando su origen es animal o vegetal, por ejemplo; los restos de alimento, las cáscaras o restos de frutas,
los huesos de animales. Es inorgánica cuando su origen no es ni animal ni vegetal, por ejemplo vidrio,
plásticos, metales. Para deshacerse de la basura, algunas veces se entierra (aunque contamina la tierra y
se producen malos olores) o se quema (Pero también puede producir gases venenosos que contaminan el
aire).
Según la investigación de Jiménez (2007) en relación a los conocimientos ambientales que tienen hoy en
día los docentes se podría propender afirmar que la necesidad de realizar estudios relacionados con la EA
está claramente justificada no sólo por las transformaciones que actualmente se están produciendo en el
planeta; sino porque, además, ya existen marcos internacionales (como el documento de la Década de la
Educación para el Desarrollo Sustentable) que demandan desarrollar políticas en los ámbitos regional y
local que apoyen la creación de procesos educativos, en todos los ámbitos y niveles, para la formación
ambiental.

12. En un estudio de caso sobre el nivel de cultura ambiental de estudiantes de licenciatura de una universidad en Campeche, los
universitarios destacaron la importancia que tiene el maestro en la enseñanza ambiental, desde las estrategias que emplea en el
salón de clases hasta la formación que tienen respecto al tema (Kú, 2007). En este mismo estudio se observó que la mayoría de
los maestros no tenían una capacitación específica para enseñar el tema, por lo que se recomendó realizar un estudio más
profundo al respecto. En respuesta a esta necesidad, fundamentada en la hipótesis de que parte del éxito de la enseñanza
ambiental depende del profesor, se propone investigar acerca de las actitudes, intenciones de comportamiento, conocimiento
ambiental y conceptualizaciones, elementos que ayudarían a caracterizar la cultura ambiental del docente.

13. Bibliografía
Amigos de las ciencias naturales 4 de Santillana
Integrado 4 de Santillana
Guía Escolar 4 Santillana

14. Webgrafía
hogar.uncomo.com,
www.planetica.org/clasificacion-de-los-residuos
es.wikipedia.org/wiki/Basura, www.gilbertomontero.com/.../el-mal-
manejo-de-la-basura-y-la-proliferac..
https://sites.google.com/.../consecuencias-de-el-mal-manejo-de-residuos-
s...

15. Actividades de aprendizaje diseñadas
Realizar una plenaria para socializar los temas consultados por los
diferentes grupos de 3 estudiantes en la cual utilizaran unas
diapositivas realizadas en power point, ampliación de la información
y conclusiones.
Elaborar y distribuir volantes diseñados por ellos mismos utilizando
las herramientas tecnológicas como publisher.
Escribir conclusiones utilizando el programa word.

16. Cronograma
FECHA ACTIVIDAD
Abril – Julio 2014 Capacitación
Julio 2014 Diseño del DTP
Septiembre 2014 Diseño AHD
Octubre 2014 Implementación
Noviembre 2014 Evaluación

17. Productos y evaluación
Realización de una plenaria donde ellos comenten el grado de
aceptación que tuvieron por parte de la comunidad en el proceso de
entrega de los volantes y folletos, al igual de los efectos ambientales
observados a partir de la ejecución del proyecto, para finalizar en
parejas en el programa word se escribirán dichas conclusiones.

18. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Los recursos digitales como power point y Publisher
ayuda a que los estudiantes puedan crear diferentes
carteles y campañas referentes al cuidado del
medio ambiente y lo digital crea aprendizajes más
significativos en ellos. También, la interacción con
diferentes recursos educativos motiva a los
estudiantes a profundizar más en el conocimiento
de una temática.