1. Carl-Mikael Larsson
15.00- 16.00
Digitalt arbetssätt med konkreta exempel på olika
arbetsområden. (Ämnesövergripande)
16.15-17.15
Digitala verktyg i undervisningen - tips och inspiration
17.30-19.00
Workshop

2. Varför arbeta ämnesövergripande?

3. Varför arbeta ämnesövergripande?
• Helhetssyn på elevernas kunskapsutveckling

4. Varför arbeta ämnesövergripande?
• Helhetssyn på elevernas kunskapsutveckling
• Samarbeta i grupp. Både elever och lärare

5. Varför arbeta ämnesövergripande?
• Helhetssyn på elevernas kunskapsutveckling
• Samarbeta i grupp. Både elever och lärare
• Djupare förståelse för komplexa ämnesområden, fler infallsvinklar.

6. Varför arbeta ämnesövergripande?
• Helhetssyn på elevernas kunskapsutveckling
• Samarbeta i grupp. Både elever och lärare
• Djupare förståelse för komplexa ämnesområden, fler infallsvinklar.
• Mer verklighetsanknytet arbetsätt. Lämna färdiga läromedel, mer externa
källor.

7. Varför arbeta ämnesövergripande?
• Helhetssyn på elevernas kunskapsutveckling
• Samarbeta i grupp. Både elever och lärare
• Djupare förståelse för komplexa ämnesområden, fler infallsvinklar.
• Mer verklighetsanknytet arbetsätt. Lämna färdiga läromedel, mer externa
källor.
• Variation

8. Varför arbeta ämnesövergripande?
• Helhetssyn på elevernas kunskapsutveckling
• Samarbeta i grupp. Både elever och lärare
• Djupare förståelse för komplexa ämnesområden, fler infallsvinklar.
• Mer verklighetsanknytet arbetsätt. Lämna färdiga läromedel, mer externa
källor.
• Variation
• Lustfyllt

9. Vad händer ?
http://www.youtube.com/watch?v=o2MUoapjeTQ

10. GLOKALT
Koppla ihop det globala med det lokala

11. Riokonferensen 1992

12. Riokonferensen 1992
Ekosystemtjänster

13. Riokonferensen 1992
Ekologiska fotavtryck
Ekosystemtjänster

14. Riokonferensen 1992
Ekologiska fotavtryck
Försurning
Ekosystemtjänster

15. Riokonferensen 1992
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Ekosystemtjänster

16. Riokonferensen 1992
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster

17. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster

18. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor

19. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor
Kollektivavtal

20. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor
Kollektivavtal
Lokaliseringsfaktorer

21. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor
Kollektivavtal
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel

22. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor
Kollektivavtal
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel Mänskliga rättigheter

23. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor
Kollektivavtal
Kultur
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel Mänskliga rättigheter

24. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor Trygghet
Kollektivavtal
Kultur
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel Mänskliga rättigheter

25. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor Trygghet
Kollektivavtal
Kultur Utbildning
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel Mänskliga rättigheter

26. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor Trygghet
Välfärd
Kollektivavtal
Kultur Utbildning
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel Mänskliga rättigheter

27. Riokonferensen 1992
Ozon
Ekologiska fotavtryck
Klimatförändringar
Försurning
Övergödning
Ekosystemtjänster
Arbetsvillkor Konsumtion Trygghet
Välfärd
Kollektivavtal
Kultur Utbildning
Lokaliseringsfaktorer
Frihandel Mänskliga rättigheter

28. Koppla ihop det globala
med det lokala
Välj en vara som intresserar dig.
”Var kommer den här ifrån?”

29. Varans livscykel.
Hållbar utveckling?

30. Varans livscykel.
1. Råvaror
Hållbar utveckling?

31. Varans livscykel.
1. Råvaror
2. Förädling
Hållbar utveckling?

32. Varans livscykel.
1. Råvaror
2. Förädling
Hållbar utveckling? 3. Produktion

33. Varans livscykel.
1. Råvaror
2. Förädling
Hållbar utveckling? 3. Produktion
4. Import/Export

34. Varans livscykel.
1. Råvaror
2. Förädling
Hållbar utveckling? 3. Produktion
4. Import/Export
5. Marknadsföring

35. Varans livscykel.
1. Råvaror
2. Förädling
Hållbar utveckling? 3. Produktion
6. Försäljning
4. Import/Export
5. Marknadsföring

36. Varans livscykel.
1. Råvaror
2. Förädling
7. Användning
Hållbar utveckling? 3. Produktion
6. Försäljning
4. Import/Export
5. Marknadsföring

37. Varans livscykel.
1. Råvaror
[Återanvändning] 2. Förädling
7. Användning
Hållbar utveckling? 3. Produktion
6. Försäljning
4. Import/Export
5. Marknadsföring

38. Varans livscykel.
1. Råvaror
8. Avfall
[Återanvändning] 2. Förädling
7. Användning
Hållbar utveckling? 3. Produktion
6. Försäljning
4. Import/Export
5. Marknadsföring

39. Samhällskunskap

40. Samhällskunskap
• Arbetsrätt/arbetsmiljö

41. Samhällskunskap
• Arbetsrätt/arbetsmiljö
• Samhällsekonomiska strukturer

42. Samhällskunskap
• Arbetsrätt/arbetsmiljö
• Samhällsekonomiska strukturer
• Tillväxtfrågor

43. Samhällskunskap
• Arbetsrätt/arbetsmiljö
• Samhällsekonomiska strukturer
• Tillväxtfrågor
• Resursanvändning

44. Samhällskunskap
• Arbetsrätt/arbetsmiljö
• Samhällsekonomiska strukturer
• Tillväxtfrågor
• Resursanvändning
• Samhällsvetenskapliga begrepp

45. Samhällskunskap
• Arbetsrätt/arbetsmiljö
• Samhällsekonomiska strukturer
• Tillväxtfrågor
• Resursanvändning
• Samhällsvetenskapliga begrepp
• Privatekonomi

46. Naturkunskap

47. Naturkunskap
• Hållbar utveckling

48. Naturkunskap
• Hållbar utveckling
• Ekosystemtjänster

49. Naturkunskap
• Hållbar utveckling
• Ekosystemtjänster
• Resursutnyttjande

50. Naturkunskap
• Hållbar utveckling
• Ekosystemtjänster
• Resursutnyttjande
• Formulera egna ställningstaganden i förhållande till hållbar utveckling

51. Naturkunskap
• Hållbar utveckling
• Ekosystemtjänster
• Resursutnyttjande
• Formulera egna ställningstaganden i förhållande till hållbar utveckling
• Naturvetenskapens roll i samhället.

52. Bild-media

53. Bild-media
• Planera och genomföra en produktion, brainstorm och skisser.

54. Bild-media
• Planera och genomföra en produktion, brainstorm och skisser.
• Kommunicera mot en specifik målgrupp, grafisk profil.

55. Bild-media
• Planera och genomföra en produktion, brainstorm och skisser.
• Kommunicera mot en specifik målgrupp, grafisk profil.
• Dokumentera arbetsprocessen

56. Bild-media
• Planera och genomföra en produktion, brainstorm och skisser.
• Kommunicera mot en specifik målgrupp, grafisk profil.
• Dokumentera arbetsprocessen
• Upphovsrätten

57. Svenska

58. Svenska
• Muntlig framställning, mottagaranpassning.

59. Svenska
• Muntlig framställning, mottagaranpassning.
• Presentationstekniska hjälpmedel.

60. Svenska
• Muntlig framställning, mottagaranpassning.
• Presentationstekniska hjälpmedel.
• Olika sätt att lyssna och ge respons.

61. Svenska
• Muntlig framställning, mottagaranpassning.
• Presentationstekniska hjälpmedel.
• Olika sätt att lyssna och ge respons.
• Bearbeta, sammanfatta och kritiskt granska andras texter. Källkritik.

62. Digitala verktyg
• PREZI, ickelinjär presentation, (kollaborativ)
• GOOGLE SITES, informativ hemsida, (kollaborativ)
• IMOVIE, trailer om gruppens arbete
• PAGES: Produktion för mässmonter, affischer etc

63. Redovisningar

64. Redovisningar
• Glocaltmässan, informationsbord om produkten. Affischer, smakprov,
tävlingar...
http://youtu.be/o2MUoapjeTQ

65. Redovisningar
• Glocaltmässan, informationsbord om produkten. Affischer, smakprov,
tävlingar...
http://youtu.be/o2MUoapjeTQ
• trailer: http://www.youtube.com/watch?v=1-RHh90ZpcY

66. Redovisningar
• Glocaltmässan, informationsbord om produkten. Affischer, smakprov,
tävlingar...
http://youtu.be/o2MUoapjeTQ
• trailer: http://www.youtube.com/watch?v=1-RHh90ZpcY
• Muntlig gruppredovisning utifrån prezin
http://prezi.com/b-uerqyz1kmc/copy-of-presentation/

67. Redovisningar
• Glocaltmässan, informationsbord om produkten. Affischer, smakprov,
tävlingar...
http://youtu.be/o2MUoapjeTQ
• trailer: http://www.youtube.com/watch?v=1-RHh90ZpcY
• Muntlig gruppredovisning utifrån prezin
http://prezi.com/b-uerqyz1kmc/copy-of-presentation/
• En individuell skrivuppgift, förstå och använda centrala begrepp, analys på
hur vår konsumtion påverkar lokalt och globalt.

68. Tidsplan

69. Tidsplan
• V. 1
Introduktion av projektet, filmvisning av ”HOME”, diskussion i
projektgrupperna.

70. Tidsplan
• V. 1
Introduktion av projektet, filmvisning av ”HOME”, diskussion i
projektgrupperna.
• V. 2-3
Föreläsningar och workshops. Textbearbetning NO-SO. Muntlig
presentationsteknik. Källkritik, upphovsrätt.

71. Tidsplan
• V. 1
Introduktion av projektet, filmvisning av ”HOME”, diskussion i
projektgrupperna.
• V. 2-3
Föreläsningar och workshops. Textbearbetning NO-SO. Muntlig
presentationsteknik. Källkritik, upphovsrätt.
• V. 4-5
Livscykelanalys, mässproduktion, Muntlig presentation.
Mässredovisning.
(som även är ett lärtillfälle då eleverna tar del av varandras arbeten)

72. Tidsplan
• V. 1
Introduktion av projektet, filmvisning av ”HOME”, diskussion i
projektgrupperna.
• V. 2-3
Föreläsningar och workshops. Textbearbetning NO-SO. Muntlig
presentationsteknik. Källkritik, upphovsrätt.
• V. 4-5
Livscykelanalys, mässproduktion, Muntlig presentation.
Mässredovisning.
(som även är ett lärtillfälle då eleverna tar del av varandras arbeten)
• V. 6
Fördjupning och individuell skrivuppgift.

73. Matriser för bedömning

74. Matriser för bedömning

75. Matriser för bedömning

76. Matriser för bedömning

77. Matriser för bedömning

78. Schemaexempel

79. ( om klockan inte är 16.00) Hjältinnan!
• https://sites.google.com/site/cmlsidan/projektexempel

80. RAST!
16.15-17.15
Digitala verktyg i undervisningen - tips och inspiration

81. Skärminspelad instruktion.
http://youtu.be/_pDVpb-2eEI

82. Quicktime

83. Quicktime
• Ett fantastiskt smidigt program som du har på din dator för att spela in dina
genomgångar och instruktioner som ett filmklipp.

84. Quicktime
• Ett fantastiskt smidigt program som du har på din dator för att spela in dina
genomgångar och instruktioner som ett filmklipp.
• Sida med instruktioner om skärminspelning HÄR

85. Quicktime
• Ett fantastiskt smidigt program som du har på din dator för att spela in dina
genomgångar och instruktioner som ett filmklipp.
• Sida med instruktioner om skärminspelning HÄR
• Gör nu en skärminspelning om hur man använder en internetsida.
T.ex
Wikipedia
NE
Google translate
www.sl.se

86. Youtube

87. Youtube
1.Skapa ett eget Youtube-konto

88. Youtube
1.Skapa ett eget Youtube-konto
2.Ladda upp din Quicktimefilm där.

89. Youtube
1.Skapa ett eget Youtube-konto
2.Ladda upp din Quicktimefilm där.
3."PIM" mer om Youtube

90. Youtube
1.Skapa ett eget Youtube-konto
2.Ladda upp din Quicktimefilm där.
3."PIM" mer om Youtube
4.Youtubes hjälp och tipsfilmer
http://www.youtube.com/user/YouTubeHelp/videos

91. Youtube
1.Skapa ett eget Youtube-konto
2.Ladda upp din Quicktimefilm där.
3."PIM" mer om Youtube
4.Youtubes hjälp och tipsfilmer
http://www.youtube.com/user/YouTubeHelp/videos
5.CML´s Youtubekanal.

92. OM du har tid över, prova Imovie,
lägg till för + eftertext till din instruktionsfilm.

93. OM du har tid över, prova Imovie,
lägg till för + eftertext till din instruktionsfilm.
• Om Imovie

94. OM du har tid över, prova Imovie,
lägg till för + eftertext till din instruktionsfilm.
• Om Imovie
• "PIM" mer om Imovie

95. kollaborativa ytor
• http://popplet.com kollaborativa mindmaps
• Prezi. kollaborativa presentationsytor
CML exempel: Ukraina, Öppet hus
• Mer tips på:
http://Larssonrivera.se

96. Workshop 17.30-19.00

97. Workshop 17.30-19.00
• 1) välj ett arbetsområde eller inriktning för en lektion som ni vill jobba med. Du
kan arbeta individuellt, parvis eller i grupp (3-4st) Tänk också vilka fördelar
finns det med att arbeta ämnesövergripande?

98. Workshop 17.30-19.00
• 1) välj ett arbetsområde eller inriktning för en lektion som ni vill jobba med. Du
kan arbeta individuellt, parvis eller i grupp (3-4st) Tänk också vilka fördelar
finns det med att arbeta ämnesövergripande?
• 2) Gör en kortfattad planering (LPP) över arbetsområdet utifrån GR11.(syfte,
förmågor, arbetssätt) Vad, Varför och Hur dokumenteras med hjälp av digitala
verktyg.

99. Workshop 17.30-19.00
• 1) välj ett arbetsområde eller inriktning för en lektion som ni vill jobba med. Du
kan arbeta individuellt, parvis eller i grupp (3-4st) Tänk också vilka fördelar
finns det med att arbeta ämnesövergripande?
• 2) Gör en kortfattad planering (LPP) över arbetsområdet utifrån GR11.(syfte,
förmågor, arbetssätt) Vad, Varför och Hur dokumenteras med hjälp av digitala
verktyg.
• 3) Vilka digitala verktyg är användbarar? För processen och för dokumentering
och så klart för redovisning både för elever och lärare. Diskutera och
dokumentera era svar.

100. Workshop 17.30-19.00
• 1) välj ett arbetsområde eller inriktning för en lektion som ni vill jobba med. Du
kan arbeta individuellt, parvis eller i grupp (3-4st) Tänk också vilka fördelar
finns det med att arbeta ämnesövergripande?
• 2) Gör en kortfattad planering (LPP) över arbetsområdet utifrån GR11.(syfte,
förmågor, arbetssätt) Vad, Varför och Hur dokumenteras med hjälp av digitala
verktyg.
• 3) Vilka digitala verktyg är användbarar? För processen och för dokumentering
och så klart för redovisning både för elever och lärare. Diskutera och
dokumentera era svar.
• 4) Jobba/använd med de valda digital verktyg/ytor och skapa planeringen/
arbetsområdet.

101. Workshop 17.30-19.00
• 1) välj ett arbetsområde eller inriktning för en lektion som ni vill jobba med. Du
kan arbeta individuellt, parvis eller i grupp (3-4st) Tänk också vilka fördelar
finns det med att arbeta ämnesövergripande?
• 2) Gör en kortfattad planering (LPP) över arbetsområdet utifrån GR11.(syfte,
förmågor, arbetssätt) Vad, Varför och Hur dokumenteras med hjälp av digitala
verktyg.
• 3) Vilka digitala verktyg är användbarar? För processen och för dokumentering
och så klart för redovisning både för elever och lärare. Diskutera och
dokumentera era svar.
• 4) Jobba/använd med de valda digital verktyg/ytor och skapa planeringen/
arbetsområdet.
• 5)18.40 , Redovisa/Dela med er dvs. planeringen/arbetsområdet
transparenteras. (detta kan göras senare i kollegiet om man inte hinner under
utbildningstillfället)

102. Litet ”l”
Avslutning

103. Litet ”l”
Avslutning
• ”utvärdering”.
http://goo.gl/8JTlp

105. Tack för idag!