1. RECTA NUMÉRICA
Materiales:
- Cartulina
- Regla
- Tijeras
- Plumón
- Cartón piedra
- Tapas plásticas de bebida
- Cinta de embalaje transparente
- Lápiz tinta gel
-
Elaboración del material didáctico
1.- Se cortan 4 cartulinas de 21 x 8 cms.
------- 21 cms.------
--
8 cms.
2.- se marca la cartulina y se divide en 6 casilleros de 3,5 cms de ancho x 4 cms.
De alto.
3,5 cms
4 cms.
4 cms.
3.- Para marcar los números se debe dejar un margen de ½ cm. Arriba y ½ cm.
abajo
1
2. 4.- Marcar los números con plumón y alinear con lápiz pasta gel.
1 2 3 4 5 6
5.- Unir las tarjetas con cinta de embalaje con un margen de 1 mm. De separación.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6.- Delinear el contorno con plumón
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
7.- Plastificar con cinta de embalaje
8.- Guardar en caja, de material durable, para que sea manipulado por los niños
con el siguiente rotulo
2
3. APRENDIZAJE ESPERADO
RECTA NUMÉRICA
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
PRIMER CICLO
Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples, como mucho-poco, mas-
menos, mayor-menor.
SEGUNDO CICLO
Emplear los números para identificar, contar, clarificar, sumar y restar, informarse
y ordenar elementos de la realidad.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PRIMER CICLO
Es preciso considerar que el medio ofrece múltiples alternativas para aproximar
naturalmente a la niña y al niño en las primeras nociones matemáticas. En el
entorno inmediato es posible encontrar y describir similitudes y diferencias, series
distintas de elementos, agrupaciones, organizaciones y cantidades de ellos.
SEGUNDO CICLO
En relación a favorecer el inicio de los niños en la adición y sustracción, es
fundamental propiciar situaciones concretas en las cuales tengan oportunidades de
juntar, separar y quitar elementos.
3
4. RAMPLA NUMÉRICA
MATERIALES
1.- Cartón piedra 6.- Goma
2.- Tempera 7.- Cola fría
3.- Goma eva 8.- Tijera
4.- Lápiz grafito 9.- Cuchillo cartonero
5.- Lápices scripto
ELABORACIÓN DEL MATERIAL
1.- Se corta el cartón piedra con las siguientes medidas: Arriba 45 cms y abajo 16
cms. Como muestra la figura 1.
Fig.1
4
5. 2.- Una vez cortado, el cartón se marca por la mitad en forma vertical y luego se
marcan 9 espacios en línea horizontal de 5 cms. Cada uno
Recortando cada una de sus piezas, quedando como un rompecabezas.
45 cms.
16 cms
3.- Se recortan números del 1 al 9 en goma eva y círculos que representan la
cantidad, como muestra la figura.
16 cms
5
6. APRENDIZAJE ESPERADO RAMPLA NUMÉRICA
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
PRIMER CICLO
Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso,
volumen, para establecer comparaciones.
SEGUNDO CICLO
Iniciarse en experiencias de observación y experimentación, registrando, midiendo y
cuantificando elementos y fenómenos de su entorno
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
PRIMER CICLO
Es conveniente ofrecer variadas alternativas y grados de dificultad que permitan
ampliar la reconstrucción de imágenes, el número de piezas y el tipo de figuras que
contiene un rompecabezas.
SEGUNDO CICLO
En cuanto al descubrimiento de figuras y cuerpos geométricos y sus diversas
variaciones, según la posición en que se ubiquen, es fundamental propiciar
situaciones concretas en las cuales el niño o niña tenga la oportunidad de contar y
juntar elementos.
6
7. UNIDAD, DECENA, CENTENA Y UNIDAD DE MIL
MATERIALES
1.- Cartón piedra 6.-Cuchillo cartonero
2.- Plumón 7.- Tijera
3.- Regla 8.- Scotch
4.- Tempera
5.- Papel lustre
ELABORACION DE MATERIALES
1.- Son 9 tarjetas de cada una que son las siguientes:
Unidad 1 al 9
Decena 10 al 90
Centena 100 al 900
Unidad de mil 1.000 al 9.000.-
2.- Después de cortar las piezas se pintan en degrade, el más largo (1000), es más
oscuro, desde ahí las tonalidades bajan
3.- Para la unidad se cortará el cartón piedra de 3cms.de ancho X 4 cms. de alto, se
pintarán y en cada uno de ella ira el número 1 hasta el 9.
1
2
3
4
7
8. 4.- Para las Decenas se cortará el cartón piedra de una medida de 6cms de ancho y
4 cms de alto, se divide con una línea cada 3cms, luego se pinta y se escribe los
números del 10 al 90.
1 0
2 0
5.- Para la Centena se cortará el cartón piedra de una medida de 9cms de ancho y 4
cms de alto, se divide con una línea cada 3cms un espacio. Luego se pintan todos
los cartones y se escribe los números del 100 al 900.
1 0 0
2 0 0
6.- Para la Unidad de mil se corta el cartón piedra de una medida de 12cms de
ancho y 4 cms de alto, se pinta todos los rectángulos y luego se divide de3cms cada
espacio y se escribe los números del 1.000 al 9.000.-
1 0 0 0
2 0 0 0
8
9. APRENDIZAJE ESPERADO
UNIDAD, DECENA, CENTENA, UNIDAD DE MIL
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
PRIMER Ciclo
Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples, como mucho-poco, mas-
menos, mayor-menor.
SEGUNDO CICLO
Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para
establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su
comunicación.
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
PRIMER CICLO
Para que los niños y niñas relacionen cualidades de objetos, estos deben ser de
acuerdo a su forma, tamaño y color.
SEGUNDO CICLO
En el descubrimiento de los números y de su sentido, es esencial favorecer que los
niños y niñas se cercioren de su existencia y aporte que dan a su vida cotidiana y en
diferentes actividades y juegos.
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10. MATERIAL DE EQUIVALENCIA
LAS BOTELLAS
MATERIALES
1.- 5 Botellas de bebidas (mini) 6.- 1 Moneda de $ 100 pesos
2.- 100 Monedas de $ 1 pesos. 7.- Cuchillo cartonero
3.- 20 Monedas de $ 5 pesos 8.- Huincha Aisladora
4.- 10 Monedas de $ 10 pesos 9.- Papel lustre
5.- 2 Monedas de $ 50 pesos 10.- Plumón
Elaboración del material:
1.- Se limpia bien las botellas. En la primera botella se ingresan las 100 monedas de
$1 pesos, luego se coloca huincha aisladora en la botella
$1
2.- En la segunda botella se introducen $ 100 en monedas de $ 5
$1 $5
$ 100 $ 100
10
11. 3.- En la tercera botella se introducen $ 100 en monedas de $ 10
$1 $5 $ 10
$ 100 $ 100 $ 100
4.- En la cuarta botella se introducen $ 100 en monedas de $50. Haciendo un
pequeño orificio en la parte trasera de la botella
$1 $5 $ 10 $ 50
5.- En la quinta botella se introduce una moneda de $100, haciendo un pequeño
orificio en la parte trasera de la botella
$1 $5 $ 10 $ 50 $100
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12. APRENDIZAJE ESPERADO BOTELLAS
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
PRIMER CICLO
Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y
propiedades de los objetos que explora, como textura, peso, volumen, sonido,
movimiento entre otros.
Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples, como mucho-poco, mas-
menos, mayor-menor
SEGUNDO CICLO
Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones frente a la resolución
de problemas prácticos.
Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la
resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PRIMER CICLO
Es preciso considerar que el medio ofrece múltiples alternativas para aproximar
naturalmente a la niña y al niño en las primeras nociones matemáticas. En el
entorno inmediato es posible encontrar y describir similitudes y diferencias, series
distintas de elementos, agrupaciones, organizaciones y cantidades de ellos.
SEGUNDO CICLO
En relación a favorecer el inicio de los niños en la adición y sustracción, es
fundamental propiciar situaciones concretas en las cuales tengan oportunidades de
juntar, separar, agregar y quitar elementos.
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13. CUBO DE MIL
MATERIALES
1.- 500 monedas de $1 pesos 6.- Regla
2.- Cartón piedra 7.- Lápiz grafito
3.- Pegamento UHU 8.- Goma
4.- Scoch 9.- Plumón
5.- Cuchillo cartonero.
Elaboración del material:
1.- Se corta un cuadrado de 20 x 20 cms., luego se divide en cuadros de 2 cms, y se
pegan monedas de $ 1, en cada espacio
2.- Cortar 10 pedazos de cartón piedra cada uno de 20 cms X 2 cms, se dividen con
una línea cada 2 cms. usando plumón. Luego se deben pegar las monedas una en
cada división completando los diez espacios.
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14. 3.- Cortar 4 pedazos de cartón piedra cada uno de 10 cms X 2 cms dividiendo con
una línea cada 2 cms. usando plumón. Luego se pegará las monedas de $ 1 pesos
en cada espacio.
4.- Cortar el cartón piedra de 2 X2 cms. Estos tienen que ser 100 unidades, luego se
pegan las monedas una en cada cartón.
APRENDIZAJE ESPERADO CUBO DE MIL
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
PRIMER CICLO
Identificar diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso y
volumen. Para establecer comparaciones.
Establecer al explorar objetos, distintas agrupaciones, relaciones, comparación,
orden y correspondencia.
SEGUNDO CICLO
Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio,
reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.
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15. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PRIMER CICLO
Se fomenta la capacidad de comprensión, ayudando al niño y niña ha establecer
entre las cualidades y características de las personas y los objetos, comparando
tamaño, forma, figura, agrupando según criterio de clasificación; buscando
correspondencia entre si y ordenando secuencias de patrones.
SEGUNDO CICLO
En relación a favorecer el inicio de los niños en la adición y sustracción, es
fundamental propiciar situaciones concretas en las cuales tengan oportunidades de
juntar, separar y quitar elementos.
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16. FORMA Y ESPACIO
MATERIALES
- Cartón piedra
- Tempera
- Tijeras
- Pegamento
- Lápiz grafito
- Plumones
- Compás
ELABORACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO
1.- Con un compás se marcan 4 círculos del mismo tamaño
a.- El primero se deja completo
1
b.- El segundo se divide en dos y luego se recorta y se pone ½ con plumón a cada
mitad.
1/2 1/2
c.- El tercer círculo se divide en 3, formando 3/3 que deben recortarse y escribir 1/3
en cada pedazo de cartón
16
17. 1/3
1/3
1/3
d.- En el cuarto círculo se realizan los mismos pasos que en los círculos anteriores,
pero esta vez se dividirá el círculo en cuatro partes y luego se recortará.
1/4 1/4
1/4 1/4
2.- Se marcan 2 rectángulos, luego se divide en 6 en forma vertical y cada uno de los
6 pequeños rectángulos se subdivide de la siguiente forma:
1 = Se deja igual
2 = Se divide en 2/2
3 = Se divide en 3/3
4 = Se divide en 4/4
5 = Se divide en 6/6
6 = Se divide en 8/8
Uno de ellos se recorta y el otro no, ya que el último servirá como base para que los
niños y niñas pongan las fracciones en su lugar.
Entonces de Observa lo siguiente.
Fig. 1:
17
18. Fig. 2: Entero
1/8
1/4 1/8
1/2
1/8
1/4 1/8
1 1/8
1/4 1/8
1/2 1/8
1/4 1/8
Fig. 3: Se recorta en cada una de las fracciones.
1/8
1/4 1/8
1/2
1/8
1/4 1/8
1 1/8
1/4 1/8
1/2 1/8
1/4 1/8
18
19. APRENDIZAJE ESPERADO
FORMA Y ESPACIO
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
PRIMER CICLO
Establecer las primeras relaciones con objetos, concretizando los conceptos lejos-
cerca, dentro-fuera, encima-debajo, discontinuidad y continuidad de superficies y
líneas.
SEGUNDO CICLO
Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio,
reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PRIMER CICLO
Es preciso considerar que existen distintos niveles de complejidad en la
representación simbólica, que van desde las primeras evocaciones de efectos que
son resultados de acciones.
Al respecto, es conveniente ofrecer variadas alternativas y grados de dificultad, que
permiten ampliar la reconstrucción de imágenes. El número de piezas y tipos de
figuras que contiene un rompecabezas, es un claro ejemplo de la progresión que
puede alcanzar un niño o niña.
SEGUNDO CICLO
En cuanto al descubrimiento de figuras y cuerpos geométricos y sus diversas
variaciones, según la posición en la que se ubiquen, es fundamental proveer
experiencias que les permitan observarlos desde diferentes perspectivas y en
distintos lugares, favoreciendo comentarios sobre lo que sucede y gratificándolos
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