webquest valors 3r cicle

1. Webquest per a tercer cicle
de primària
Dissenyada per
moses10_23@hotmail.com
mariccli@hotmail.com
sirabenavent@hotmail.com
helenulis@hotmail.com
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per a l’ensenyant

2. Aquesta webquesta preten ajudar a comportar-nos millor com
persones i ciutadans. Ens ha de servir per trobar l'equilibri entre ser
nosaltres mateixos (sense renunciar a les nostres idees, les nostres
il·lusions...) i formar part d'una col·lectivitat amb unes normes i hàbits
socials.
T'animes a endinsar-te en el complicat món de la descoberta d'un
mateix...i dels altres!!?
Introducció
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per a l’ensenyant

3. La Tasca
Expliquem al grup que els conceptes i les idees que es treballaran.
Parlarem qué significa ser persona, justícia i democràcia, en termes molt propers
a ells, de manera que qualsevol pot aportar idees i opinions sempre vàlides i
enriquidores per tothom.
Farem un debat sobre qué entén cadacun per autonomia, autoconcepte,
autoestima,autocontrol, empatía i tolerància.
Una vegada recollides aquestes idees dividirem la classe en quatre grups i a
cadascun d'ells se'ls hi proposarà un tema que hauran de desenvolupar fins
arribar a unes conclusions.
I concluiran exposant-les amb murals, powerpoints, o videos, a tota la classe.
I s'obrirà un debat on interelacionaran els conceptes treballats per grups.
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

4. El Procés - GRUP 1
AUTOESTIMA I
AUTOCONCEPTE
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al proessorat
Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu
l'informació en un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues
conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.
●Què és l'autoestima?
●Quines d'aquestes frasesdiria una persona amb l'autoestima alta: Sempre sóc un fracás, de
segur que clave la pota, açó ho puc fer, ho intentaré, no servirà de res, si falle no passa res.
●Feu un llistat de sentiments positius, I altre de negatius.
●Imagineu una persona amb una minusvalia: Com creieu que es desperta cada dia, com creieu
que és el seu dia a l'escola? Dieu una pregunta que li farieu a una pregunta amb minusvalia.
Què pot ajudar-li a afrontar millor el futur?
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces:
http://demadresypadres.blogspot.com.es/2013/06/personalidad-autoconcepto-y-autoestima.html
http://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual

5. Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
El Procés - GRUP 2
AUTONOMIA I AUTOCONTROL
Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I
organitzeu l'informació en un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup
exposarà les seues conclusions als companys companyes de classe I al
professor/a.
● Què és el bullying o assetjament escolar? Com es la vida d'una persona que ho
sufreix? Creieu que algú de la vosra escola li pot pasar?
●Penseu an aquestes paraules: poder, terror, intimidació, abús, discriminació, covardia,
tortura, por, silènci, vergonya.
●Què sent l'assetjador? Què sent l'assetjat?
●Elaboreu un protocol contra el bullying.
●Què creus que és més efectiu per lluitar contra l'assetjement escolar? Informar un
adult, ignorar l'agressor,…
●Per què discutim la majoria de les vegades?
●Identifiqueu un conflicte, analitzeu les causes, plantegeu un dialeg I ercriviu la solució.
●Quines iniciatives milloren la convivència I eviten conflictes? Ser amable I conversar
tranguil·lament,...
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces :
https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.mmadrigal.com/lista-de-telfonos-y-direcciones-de-ayuda-contra-el-acoso-escolar-y-el-bullying/
http://justificaturespuesta.com/7-pasos-para-mediacion-escolar-de-un-conflicto/

6. Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
El Procés - GRUP 3
EMPATIA
Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informació en
un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues conclusions als companys
companyes de classe I al professor/a.
●Què és l'ampatia?
●Imagina una discusió a una tenda entre dependent una dona: Perquè es parlen malament? Inventa la
situació I analitza els motius.
●Què és una il·lusió òptica?
●Imagina que volen llevarun parc I posar un centre comercial: redacteu l'opinió que tindran els comerciants,
l'associació de veïns, els pares amb xiquets menuts, els grups ecologistes, I els propietaris de bars.
● Què significa amistat, confiança, compromís I leialtat?
●Què fa especial I vertadera l'amistat?
●Si els altres es burlen de tu, o et deixen de costat o se n'aprofiten de tú són bons amics? Comenteu
situacions que conegueu.
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces :
http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htm
http://www.juegosdelogica.com/index.php/ilusiones-opticas
http://blogs.ccma.cat/oficideviure.php?itemid=25398

7. Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
El Procés - GRUP 4
TOLERÀNCIA
Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informació en
un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues conclusions als companys
companyes de classe I al professor/a.
● Hi ha companys o companyes originaris d'altres països a la teua classe o escola?Que vos conte d'on ve,
l'idioma, les ciutats que hi ha, les festes que tenen, els vestits típics.
●Què significa diversitat social, diversitat cultural, I diversitat religiosa?
●Què són els prejudicis?
●Qui era Martin Luther king? Analitzeu la seua vida, I les seua actuacions.
●Què és un dilema moral?
●Analitzeu dilemes morals: La situació, un problema, diverses solucions I la decisió.
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces :
http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DI
https://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King
https://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales

8. Avaluació (I/II)
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
Valorarem l'actitud de l'alumne/a en el procés d'aprenetatge:
– Identifica i rebutja situacions de marginació, intolerància, desigualtat i injustícia social
al món.
– Té capacitat crítica i iniciativa personal per assumir la responsabilitat que implica l’ús
de la llibertat d’elecció en la presa de decisions.
– Respecta les opcions i els plantejaments personals dels altres mitjançant el
desenvolupament d’una actitud assertiva.
– Reconeix els trets de l'autoestima, la tolerància I l'empatia.
– Reconeix les llibertats i els drets personals i col•lectius i rebutja comportaments i
actituds discriminatoris.
– Contrasta situacions amenaçadores de les positives i les argumenta.
El professor/a valorarà els treballs presentats, les expossicions orals
fetes a la resta de la classe i la valoració personal que han fet d'alló que
han aprés. Per fer aquesta valoració tindrà en compte la taula següent.

9. INSUFICIENT BÉ NOTABLE o EXCEL·LENT N
O
T
a
Coneixement del
tema
El treball escrit i
l'exposició oral mostren
un treball insuficient.
El treball escrit I
l'exposició oral mostra un
coneixement correcte.
El text escrit I lexposició
oral mostren un treball bo
o molt bo.
Recerca d'informació La informació utilitzada
és insuficient.
La informació utilitzada
és suficient.
La informació utilitzada
és bona o molt bona.
Cooperació No hi ha cohesió de
grup I es percep
que tots no han
participat ni
assimilat
l'informació.
Hi ha cohesió de grup I
es percep que tots
han participat I
assimilat
acceptablement la
informació.
Hi ha molta cohesió de
grup I es percep que
tots han participat I
assimilat be o molt
bé la informació.
Responsabilitat
individual
Algú no ha fet la feina. Tots han fet la seua
feina.
Tots han fet la feina I han
aportat idees,
reflexions,...
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
Avaluació (II/II)

10. Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
Conclusió (Fragment: No tingues por – Obrint pas)

11. Referències
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat
http://demadresypadres.blogspot.com.es/2013/06/personalidad-autoconcepto-y-autoestima.html
http://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual
https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.mmadrigal.com/lista-de-telfonos-y-direcciones-de-ayuda-contra-el-acoso-escolar-y-el-bullying/
http://justificaturespuesta.com/7-pasos-para-mediacion-escolar-de-un-conflicto/http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htm
http://www.juegosdelogica.com/index.php/ilusiones-opticas
http://blogs.ccma.cat/oficideviure.php?itemid=25398
http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DI
https://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King
https://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales

12. Guia per al professorat
 Àrea de la Webquest: Valors.
 Autoestima, empatia, tolerància, autonomia, autoconcepte i autocontrol.
 Nivell: 3r cicle de primària.
 Objectius:
 Coneixers ú mateix i als altres.
 Promoure la tolerància.
 Aprendre que és l'empatia.
 Tenir autocontrol i autonomia.
 Els continguts tractats són: autoestima, empatia, tolerància, autonomia, autoconcepte i autocontrol.
Amb ells pretenem afavorir la reflexió i la interiorització de valors.
 Aquesta webquest pot durar d'un mes a un trimestre. Depenent de com aprofundim.
 Per poder fer aquesta webquesta he utilitzat:
 Llibre de valors socials i cívics de 5é de primària de Santillana.
 Imatges de google imatges i aquesta wequesta d'ètica:
– https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&ei=neB7V4SqA4G0sgHni43wBg&ved=0EKouCBQoAQ
– https://sites.google.com/site/aaroy3/introducci
Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat