1.  Amador. Kauris.
 Angelo, Alsin.
 Ortega, Carmen.
 Quiel, Mitzi
 Vega, Manuel

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
TÉCNICA ACTIVIDADES RECURSOS
 Examinarla
importancia del
manejo de las
emociones como
elemento clave
en la inteligencia.
 Aplicar la
inteligencia
emocional como
individuo, en
nuestras vidas
familiares y
profesionales.
 Incentivarla
investigación e
interés en
actividades que
permitan
desarrollar la
inteligencia
emocional.
 Conceptos
básicos de
Inteligencia
Emocional.
 Coeficiente
IntelectualVs
Inteligencia
Emocional.
 Inteligencia
Emocional
aplicada al
liderazgo.
 Educarcon
Inteligencia
Emocional.
 Preguntas
exploratorias.
 Exposiciones
dialogadas.
 Talleres.
 Escucharan
exposición
dialogada de
especialistas
en los
diferentes
temas
relacionados.
 Talleres para
experimentar
el equilibrio de
sus emociones
frente a
conflictos de la
vida.
 Equipo
Multimedia.
 Internet.
 Blog educativo.
 Videos
complementarios.
Propuesta
evaluativa será
continua es decir,
contará con
estrategiasde
evaluación
diagnóstica y
formativa.
Además, se
valorarán
mediante
evaluaciones y
coevaluaciones.

3. Autoconocimiento emocional
(o autoconciencia emocional)
Autocontrol emocional
(o autorregulación)
Automotivación
Reconocimiento de emociones en los
demás (o empatía)
Relaciones interpersonales
(o habilidades sociales)
¿Qué es inteligenciaemocional?
¿En qué consiste la
inteligencia emocional?
Elementos

4. El Coeficiente Intelectual solo predice entre el 4 y
el 10% el éxito profesional. Esto deja afuera una
contribución amplia de otros factores. Uno de ellos
es la Inteligencia Emocional.
Inteligencia emocional VS Coeficiente intelectual
No es que el Coeficiente Intelectual y el conocimiento técnico
no importen, sino que simplemente son habilidades básicas.
El Coeficiente Intelectual es el indicador más fuerte de qué tipo
de trabajo puede obtener una persona, pero el Coeficiente
Emocional es el que mantiene a la persona en ese puesto.

5. Sucede que las emociones son parte integral de nuestra naturaleza
como seres humanos. Según Daniel Goleman, PhD. considerado
autoridad en EQ, “las emociones guían todo lo que hacemos”; están
presentes en toda interacción que realizamos. Las personas con un EQ
desarrollado son capaces de identificar e influir en las emociones,
propias o ajenas.
Inteligencia emocional VS Coeficiente intelectual

6. Las personas con alta
inteligencia emocional por lo
general son más capaces de
evitar desacuerdos por
empezar, incluyendo con sus
jefes. De hecho, ser agradable
es una faceta fundamental de
la inteligencia emocional, por
lo que la gente que se ubica en
un punto más elevado de esa
escala tiende a ser más
diplomática, sensible
socialmente y adversa a los
conflictos, aunque ello
requiera un cierto grado de
falsedad.

7. https://youtu.be/jpu9lfKX7yU
En sus estudios descubrieron que quienes
fracasaban tenían, casi siempre, gran pericia y
alto CI. Sin embargo, en todos los casos, la
debilidad que les impedía el éxito estaba en su
Inteligencia Emocional: mucha arrogancia,
demasiada fe en el poder del cerebro, incapacidad
de adaptarse a los cambios económicos de la
región y desdén por la colaboración o el trabajo
en equipo. Poseían lo que se denomina un estilo
“duro” de liderazgo. Y este estilo les impedía
alcanzar el éxito.
Inteligencia emocional VS Coeficiente intelectual

8.  Un nivel intelectual alto facilita el desempeño
de las actividades cotidianas (aumentando su
importancia en tareas complejas), pero no
garantiza el éxito o fracaso en la trayectoria
vital.
 Las diferencias de rendimiento académico no
dependen únicamente del CI, pero la
inteligenciasuele ser el factor más importante.
 Aún se desconoce cómo manipular la
inteligenciade forma permanente.
 Las diferencias étnico-raciales son
significativas en un mismo nivel socio-
económico, pero se desconoce la causa.
Inteligencia emocional VS Coeficiente intelectual

9. INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO
El liderazgo es una capacidad que todos deberíamos potenciar,
porque seguramente, en alguna ocasión, tendremos la
oportunidad de ponerla en práctica como empresarios, como
padres, como maestros, como terapeutas, etc. Por lo tanto, es
necesario que tengamos en cuenta las implicaciones que la
inteligencia emocional tiene para jugar este papel para
desarrollar las capacidades necesarias.

10. INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO
Dos Características principales de los buenos
líderes:
 Son aquellos que nunca pierden el control, que
se enfrentan a sus retos dejando a un lado sus
problemas personales y que confían
plenamente en sí mismos.
 Se reconocen también porque escuchan a los
suyos y son comunicativos, y también porque
se informan concienzudamente antes de tomar
decisiones, valorando seriamente sus posible
repercusiones.
Así, la inteligencia emocional juega un papel
fundamentalen liderazgo.

11. Para los líderes la inteligencia emocional es
esencial para el éxito. Después de todo, ¿quién es
más probable que tenga éxito, un líder que grita a
su equipo cuando está bajo estrés, o un líder que
controla y evalúa con calma la situación?
INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO

12. INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO
Según Daniel Goleman,psicólogoestadounidense que ayudó a popularizar la IE, hay cinco
elementos principales de la inteligencia emocional:
– Conciencia de sí mismo.
Significa tener una imagen clara de tus fortalezas y debilidades, y significa comportarse
con humildad.
– La autorregulación.
Los líderes que se autoregulan de forma eficaz no atacan verbalmente a otros, ni toman
decisiones apresuradas o emocionales, ni consideran a las personas como estereotipos ni
comprometan sus valores.
– Motivación.
Los líderes auto-motivados trabajar de forma constante hacia sus objetivos, y tienen
estándares muy altos para la calidad de su trabajo.
– Empatía.
Con empatía tienen la capacidad de ponerse en la situación de otra persona.
– Las habilidades sociales.
Son grandes comunicadores y buenos en la gestión del cambio y en la resolución de
conflictos.
Cuanto mayor sea la capacidad del líder para administrar cada una de estas áreas mayor
será su inteligencia emocional.

13. Algunos beneficios que ofrece La inteligenciaemocional aplicadaal liderazgo y a las
organizaciones:
 Explicaen qué consiste el concepto de inteligencia emocional.
 Enseñaa aplicar el concepto de inteligencia emocional al liderazgo.
 Permite comprender cómo puedenmejorarselas relaciones interpersonales en las
organizaciones.
INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO

14. Es importante entender la necesidad de que los líderes de hoy sepan
integrar y conocer sus emociones como base del liderazgo que
deseen ejercer.
Alguna de las recomendaciones pueden ser:
 Escucheabierta y honradamente.
 Siéntese cuando hable con otra persona.
 Diga no cuando tenga que decir no. No ande con rodeos.
 Responda con interés a nuevas ideas.
 Fomente el sentido de participacióncreativaen los proyectos o
discusiones.
 Tome pausas para descansar o momentos e relajamiento.
 Realice ajustes en su lugar de trabajo buscando un ambiente.
 Confíe en las corazonadas e intuiciones.
 Conserve la calma cuando los ánimos se enardecen.
 Cumpla con lo que ha prometido y logre que los demás también
lo hagan.
INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO

15. Para ser eficaces, los líderes deben tener una
comprensión sólida de cómo sus emociones y cómo
sus acciones afectan a las personas de su entorno.
El mejor líder se relaciona y trabaja con los
demás.
Liderazgo no es dominación, sino el arte de
persuadir a la gente paraque trabajehacia un
objetivo común.
INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL LIDERAZGO

16. Educar con Inteligencia Emocional
Claves para ayudar a nuestros/as hijos/as a desarrollar su
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Tener en cuenta que tú, como padre o
madre, eres su PRINCIPAL MODELO de
cómo se comporta una persona con
inteligencia emocional.
CINCO COMPETENCIAS BÁSICAS
 Ayúdale a DARSE MÁS CUENTA de lo que
siente, y a aceptar y validar sus
emociones.
 Aprenda a CONTROLAR aquellas
emociones que le hacen sentirse mal o
que hacen sentirse mal a otros y que no
le ayudan a conseguir sus propósitos.
 Ayúdale a fijar sus propias metas y a
ser constante, AUTODISCIPLINADO y
RESPONSABLE.

17. Anímale a interesarse por los demás: por
lo que sienten, por lo que hacen. Que
desarrolle SU EMPATIA.
Interésate en que desarrolle sus
HABILIDADES SOCIALES para relacionarse
mejor con otras personas y poder resolver
por sí mismo/a sus problemas.

18.  Conocerse a sí mismo/a y conocer sus sentimiento.
 Saber expresarse emocionalmente.
 Aprender a controlar sus emociones.
 Tolerar las frustraciones.
 Tener buena autoestima y confianza en sí mismo/a.
 Ser constante en sus propósitos.
 Ser autónomo y responsable.
 Comprender a los demás.
 Ser bondadoso/a y solidario/a.
 Comunicarse eficazmente con los demás y buscar soluciones
a los conflictos.
 Tener sentido del humor.
Habilidades de Inteligencia Emocional que deben ser animadas desde la familia.

19. Reforzamiento
La Inteligencia Emocional es la
capacidad de reconocer, aceptar,
utilizar y expresar las emociones
con fines adaptativos. Esto es, la
habilidad para razonar con
emociones. A través de la
Inteligencia Emocional y el
desarrollo de esta, podemos
iniciar una vía de conocimiento
hacia uno mismo y de esa
manera crear el eslabón base
para el trabajo docente.
En realidad de lo que se trata es
de reformar la conducta de uno
mismo para de esa manera
poder reconstruir la de otra
persona, en este caso la de
nuestros alumnos/as,
basándonos en el control y
conciencia emocional y
ayudándonos de ciertas
habilidadessociales.

20. ERES ALGUIEN
MUY IMPORTANTE DAME UN ABRAZO RISA FRENTEA LA
VERGUENZA
Escoja una
de las
dinámicas
Dinámicas de grupo para desarrollar
la inteligencia emocional.

21. QUE SE NECESITA:
 Agruparnos cómodamente sentados de 2 en 2
 Tienen 2mts para desarrollar la actividad
 Tome una hoja de papel cada uno y pregúntele a su compañero lo
siguiente y escríbalo en su hoja;
1. Dime 2 atributos físicos que te agradan de ti mismo
2. Dos cualidades de tu personalidad que te agradan
3. Dime una capacidad, destreza o habilidad que tienes
REFLEXIÓN HACIA LOS PARTICIPANTES
¿Cuántos de ustedes, al oír el trabajo asignado, se sonrió ligeramente, miró a
su compañero/a y le dijo, "Tú primero"?
¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar la actividad?
¿Cómo consideras ahora la actividad?
COMENTARIO
Con esta dinámica lo que intentamos conseguir es la aceptación de uno
mismo/a y el visualizar interiormente que nosostros/as también tenemos
aspectosrelevantes y fuertes que disminuyen las debilidades.
Concluyamos diciéndole a su compañero una cualidad de
su personalidad que te agrade

22. QUE SE NECESITA:
 Agruparnos cómodamente sentados de 2 en 2 pero con alguien
del salón que le inspire confianza.
 Tienen 10 mts para desarrollar la actividad.
 Siéntese uno frente al otro y piensen una situación problemática,
dolorosa o desagradable, la cual uno de ellos debe relatar a su
compañero, mientras lo escucha atentamente, sin comentarios ni
críticas, sólo expresando su comprensión. Concluya su
intervención narrando que aprendió de esa situación difícil.
 Luego el oyente cuente a su compañero también su experiencia
problemática, dolorosa o desagradable. Concluya su
intervención narrando que aprendió de esa situación difícil.
REFLEXIÓN HACIA LOS PARTICIPANTES
Es probable que su compañero nunca ha pasado por lo que usted pasó o
quizás sí.
COMENTARIO
Se busca desarrollar la empatía entre compañeros entendiendoque
todos pasamos por dificultadespero es posible aprender de las mismas.
Concluyamos con un abrazo a nuestro compañero

23. QUE SE NECESITA:
 Se divide el salón sólo en 2 dos grupos
 Cada grupo debe dramatizar una situación extrema
embarazosa incluyendo las reacciones internas ( risa,
lloro, enojo, vergüenza ) que sufrió al vivir esa
experiencia y las reacciones de los que presenciaron el
evento vergonzoso
REFLEXIÓN HACIA LOS PARTICIPANTES
Cuántos de ustedesno quierenvivir esa mala experiencia?
Cuántos son capaces de enfrentarse nuevamente a lo mismo y
reírse de ello?
COMENTARIO
Con esta dinámica se busca orientar al alumno sobre la
importancia de cada experiencia vivida y como incluso es
posible reir frente a la vergüenza.

24. Bibliografía:
• Publicaciónde Bertrand Regader
Psicólogo educativo / Director de Psicología y Mente.
• Inteligencia Emocional . Autor: Daniel Goleman.
• El líder resonante crea más. Autores: Daniel Coleman, Richard
Boyatzis y Annie Mckee.
• Educar con Inteligencia Emocional (Daniel Goleman)
• 50 Actividades para desarrollar inteligencia emocional. Autora:
Adele B. Lynn)