Jouer Pour Apprendre
Dopazo Arosa, Saray
Fernández-Ahuja Álvarez, Paula
Otero Rodríguez, Aroa
Pérez Valcárcel, Carmen
Contexte
 Groupe de Travail: LES COLLABORATIVES.
 Membres: Dopazo Arosa, Saray; Fernández-Ahuja Álvarez, Paula; Otero
Ro...
Les Jeux
 NOUS CREONS NOTRE HISTOIRE:
 Un jeu linguistique.
 Durée: Une heure.
 Lieu pour réaliser le jeu: La classe d...
 LES FORMES GÉOMÉTRIQUES AVEC NOS CORPS:
 Un jeu psychomoteur.
 Durée: Une heure.
 Lieu pour réaliser le jeu: Cour de ...
 Par groupes, les élèves doivent réaliser les formes avec leurs corps. Exemples:
 Le groupe qui finit en premier, c’est le groupe gagnant.
 Avec ce jeu les élèves connaîtront les formes géométriques. P...
 NOTRE OEUVRE MUSICALE:
 Un jeu musicaux.
 Durée: 50 minutes.
 Lieu pour réaliser le jeu: La salle de musique.
 Descr...
 Avec les instruments à percussion chacun doit jouer son chiffre à l’horizontale.
Avant cette activité, les enfants trava...
Réflexion
 Comment vous-êtres vous organisé(e)s
pour réaliser cette tâche ?
 Pour cette tâche, les groupes ont été
créés...
 Avez-vous éprouvé des difficultés ?
Lesquelles ?
 Le long de tout le travail réalisé nous
nous trouvons avec une série ...
 Qu’est-ce que vous avez appris avec cette
tâche par rapport aux compétences
indiquées ci-dessus ? Qu’est-ce que vous
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 Quel est votre avis général sur la tâche ?
 Nous considérons que cette tâche nous est
de beaucoup d'utilité, en plus de...
 Quel est votre avis général sur le
groupe de travail ?
 Notre opinion à propos du groupe et la
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Tâche 4

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Tâche 4: Jouer Pour Apprendre!

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Tâche 4

  1. 1. Jouer Pour Apprendre Dopazo Arosa, Saray Fernández-Ahuja Álvarez, Paula Otero Rodríguez, Aroa Pérez Valcárcel, Carmen
  2. 2. Contexte  Groupe de Travail: LES COLLABORATIVES.  Membres: Dopazo Arosa, Saray; Fernández-Ahuja Álvarez, Paula; Otero Rodríguez, Aroa; Pérez Valcárcel, Carmen.  Cours: 2º.  Contenu pour travailler avec le travail coopératif:  Les formes géométriques.
  3. 3. Les Jeux  NOUS CREONS NOTRE HISTOIRE:  Un jeu linguistique.  Durée: Une heure.  Lieu pour réaliser le jeu: La classe de l’école.  Description:  Le objectif du jeu est de créer une historie des formes géométriques en groupe.  Dans la classe nous mettrons deux caisses.  Dans l’une d’elles nous mettons les formes géométriques et dans l’autre caisse nous mettons quelques images (une maison, un portable, un toit…).  Chaque étudiant du groupe devra choisir une image d’une caisse et une forme de l'autre et devra crée une histoire.  Les groupes de travail sont composés de quatre ou cinq étudiants.
  4. 4.  LES FORMES GÉOMÉTRIQUES AVEC NOS CORPS:  Un jeu psychomoteur.  Durée: Une heure.  Lieu pour réaliser le jeu: Cour de l’école ou pavillon de l’école.  Description:  Distribuer les apprenants d’une classe en groupes de quatre ou cinq personnes.  Montrer aux élèves une forme géométrique. Exemples:
  5. 5.  Par groupes, les élèves doivent réaliser les formes avec leurs corps. Exemples:
  6. 6.  Le groupe qui finit en premier, c’est le groupe gagnant.  Avec ce jeu les élèves connaîtront les formes géométriques. Pour augmenter la difficulté du jeu nous pouvons ajouter plus de formes géométriques complexes comme : le losange, le triangle isocèle, le scalène et équilatéral, le trapèze, le pentagone…
  7. 7.  NOTRE OEUVRE MUSICALE:  Un jeu musicaux.  Durée: 50 minutes.  Lieu pour réaliser le jeu: La salle de musique.  Description:  Dans le groupe coopératif, les enfants doivent distribuer les chiffres du un au quatre. Chaque enfant doit représenter un chiffre.  La professeur va leur montrer la chanson suivante:
  8. 8.  Avec les instruments à percussion chacun doit jouer son chiffre à l’horizontale. Avant cette activité, les enfants travailleraient ces rythmes dans la classe.  Quand tous les enfants joueront ensemble le “canon” sonnera (l'oeuvre musicale)
  9. 9. Réflexion  Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche ?  Pour cette tâche, les groupes ont été créés par le professeur de la matière, Charles. Cela n'est pas comme dans les tâches antérieures, dans lesquelles nous étions nous mêmes qui nous parlions aux compagnons pour ainsi pouvoir confectionner l'équipe de travail.  Quand a été établi le groupe, le premier que nous avons fait c'était créer un groupe de WhatsApp, pour ainsi pouvoir communiquer et débattre sur le sujet de travail, ainsi que le cours sera destiné et les contenus que nous traiterons. D'un autre côté, aussi nous avons créé un document dans Google Drive ce qu'il nous a permis de travailler à toutes d'une forme confortable et sans la nécessité de nous déplacer de nos maisons.  Une fois rédigée et élaborée la tâche, nous décidons de demander une tutelle avec le professeur. Dans la tutelle nous vîmes les jeux, le professeur nous a indiqué certains aspects que nous pourrions améliorer, ainsi que varier quelques sujets des jeux. De plus, aussi il nous a donné une série de règles pour continuer de travailler dans la tâche. Quand les corrections pertinentes ont été faites et après avoir apporté les nouvelles idées dans l'ensemble, nous décidons de réaliser la réalisation d'une présentation dans laquelle on expose, d'une forme organisée, chacun des jeux proposés.
  10. 10.  Avez-vous éprouvé des difficultés ? Lesquelles ?  Le long de tout le travail réalisé nous nous trouvons avec une série de difficultés. En premier lieu elle a été, la rédaction et la création des jeux, puisque, au commencement nous ne savions pas de quel sujet les faire et ne nous venaient pas à l'esprit quels jeux faire. À tout cela nous avons eu à additionner le fait dont les jeux devaient être chez un français, ce fait nous a compliqué la rédaction des jeux, puisque nous ne dominons pas très bien la langue. De plus, non tout les intégrants de l'équipe nous possédons le même niveau de la langue, par ce qu'aussi compliquait plus le fait d'accélérer le travail. Mais, avec engagement tout est obtenu, et à tout cela il faut additionner les recommandations du professeur, ainsi que de certaines pages Web, comme peuvent être bla.la, un revers … avec son aide nous réussissons à terminer les jeux. D'un autre côté, en ce qui concerne la sélection des types de jeux nous disposons aussi de l'appui de quelques livres, ces livres peuvent se trouver dans la bibliothèque du centre (Jouer, communiquer, apprendre ; 101 word games; 40 juegos para practicar la lengua española…).
  11. 11.  Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus ? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre ?  La réalisation de cette tâche nous a permis d'améliorer quelques compétences :  La compétence dans une communication linguistique, puisque nous essayons de nous exprimer dans une langue étrangère de forme écrite en essayant de faire entendre, puisque la rédaction des jeux requiert un langage spécifique et adapté au cours auquel ils sont destinés. De plus, aussi nous avons travaillé la compétence digitale, puisque le travail est réalisé en majorité à travers des Tics, l'information obtenue est été à partir de ce milieu et nous réussissons à produire un texte et les unes des jeux au moyen du dit milieu. La compétence apprendre à apprendre : à travers de quelques règles nous réussissons à réaliser nos tâches, en organisant des sujets essentiels comme cela peut être l'organisation et coordination du groupe. Les compétences sociales et civiques, ainsi que le sens de l'initiative et de l'esprit critique et entreprenant, puisque nous avons réussi à mettre en place les idées que nous avions, en les déplaçant à la tâche. Pour le réaliser, nous avons eu à prendre des décisions et à arriver à un accord à partir de nos idées initiales, tout cela de forme civilisée et en respectant les opinions et les apports de tout le groupe.  L'un des aspects que nous avons amélioré et renforcés a été celui-là de l'organisation c'est-à-dire à mesure que nous réalisons de nouvelles tâches nous apprenons à améliorer la forme d'organiser le travail. D'un autre côté, en ce qui concerne le vocabulaire chez un français, un meilleur domaine se voit de plus en plus de même, un autre aspect que nous avons amélioré a été le domaine du TIC à l'heure de réaliser les tâches.
  12. 12.  Quel est votre avis général sur la tâche ?  Nous considérons que cette tâche nous est de beaucoup d'utilité, en plus de laquelle la tâche nous a aidés à aller mieux d'une manière académique, pour notre avenir professionnel. En premier lieu la tâche nous apprend à travailler avec le curriculum d'Enseignement primaire, puisque cela va être notre référence à l'heure de savoir quels ce sont les contenus que nous, comme futures enseignantes, devons l'apprendre à notre ensemble des élèves. De plus, c'est une tâche qui nous aide et elle nous offre une méthodologie que nous pouvons réaliser à l'heure de faire une explication dans une salle donc en plus d'expliquer quelques contenus, compte nous nous permet de se rendre, celui dont nous pouvons créer plus d'outils qui peuvent sembler plus utiles aux enfants à l'heure de comprendre mieux.  La tâche nous a aussi aidé et c'était une bonne forme de pratiquer un peu la langue, bien que cela soit d'une manière simple, puisque le texte élaboré est d'une compréhension facile pour l'ensemble des élèves de 3 º, par ce que la tâche ne présente pas un vocabulaire trop abrupt mais simple et compréhensible, en essayant de faciliter l'apprentissage et la compréhension de celui-ci.  D'un autre côté, nos jeux sont mis au point à promouvoir le travail coopératif, ce fait nous considérons qu'il présente une importance importante puisque est, ces âges où les relations doivent être promues entre des compagnons et des compagnes, et pensons qu'une forme motivante et dynamique de le faire, est en promouvant le travail coopératif au moyen des jeux dans ceux qui étudient des contenus académiques.
  13. 13.  Quel est votre avis général sur le groupe de travail ?  Notre opinion à propos du groupe et la forme de travail est bonne, puisque nous avons compromis et impliqué toutes dans lui, afin d'obtenir un bon résultat. Bien que nous n'ayons jamais travaillé d'avance des assemblées, nous nous sommes adaptés très bien les unes aux autres, en trouvant et en mettant les forts points de chacune à profit pour succès de l'ensemble final du travail. Nous n'avons pas eu un problème un à l'heure de nous organiser, puisque nous avons travaillé d'une forme coopérative et aussi d'une forme individuelle, chacune a réalisé, sans problème, la partie dans celle qui s'est compromise et, si elle a présenté un problème à l'heure de réaliser son travail correspondant, a toujours disposé de l'appui et aide du reste des intégrants.  Après avoir à changer le groupe de travail avec chaque tâche, elle nous met à la situation de travailler avec tous ceux-là de la classe et d'une forme coopérative, avec ce que nous nous préparons depuis notre profession future, puisque l'une des choses que nous aurons à faire est de travailler d'une forme coopérative.

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