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• Harmonisation des différents
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• Cohésion de l’équipe
pédagogique
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Un dispositif : ALOES
Assistant en Ligne à l’Opérationnalisation de
l’Enseignement dans le supérieur
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Le développement
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enseignants du supérieur
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Approche-programme
(Prégent et al., 2009)
La dimension collective et
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Le numérique dans les
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Problématique
• En quoi le dispositif DevSup incluant
l’application ALOES et divers outils de
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• Méthodologie
Conception
Analyse
Méthodologie
Design-BasedReaseach
Analyse des productions
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Analyse des productions comme
support des entretiens
• Résultats
Un programme qui donne
satisfaction
• Un programme complet et de qualité
• « Je pense que ce qu'on a, c'est surtout un
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Un collectif structuré
Des représentations articulant
technologies numériques,
pédagogie et contenus
Représentations des relations TPaCK
pour l’ensemble des répondants
• A poursuivre…
La dimension réflexive
dans le développement
professionnel
Un angle de vue à trouver
Nos publications
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lyon.fr
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DevSup : approche-programme et développement professionnel

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DevSup (Sanchez, Dufour, Loisy, Decossin, & Benech, 2013) est un projet de recherche qui vise à caractériser le développement professionnel des enseignants du supérieur du point de vue de leurs pratiques pédagogiques intégrant le numérique et à concevoir un dispositif pour le soutenir. Le dispositif d’accompagnement des enseignants aux usages du numérique a été expérimenté dans le cadre de la mise en place d’un Master à l’Ecole Normale Supérieure de Lyon. Le déploiement de ce dispositif concerne en premier lieu l’ingénierie de formation ; il vise à promouvoir une approche programme (Prégent, Bernard, & Kozanitis, 2009) au sein de l’équipe pédagogique. Il concerne également l’ingénierie pédagogique ; les effets visés sur le développement professionnel des enseignants portent sur l’intégration du numérique et la mise en place d’une approche par compétences dans leurs enseignements.
La méthodologie de recherche retenue pour le projet relève du Design-Based Research (Design-Based Research Collective, 2003), une approche collaborative et itérative conduite en conditions écologiques qui permet de combiner des visées pragmatiques (la conception du dispositif) et heuristiques (l’analyse des effets du dispositif sur son public). Ainsi, le dispositif DevSup, intègre ALOES, une application conçue en s’appuyant sur les pratiques réelles d’enseignants. Pour caractériser les effets du dispositif sur son public, nos travaux s’appuient sur des cadres théoriques qui permettent de problématiser la question des compétences mobilisées par les enseignants. Il s’agit notamment du Technological Pedagogical and Content Knowledge model (TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006). Notre contribution lors du symposium nous conduira à présenter le dispositif, les éléments qui fondent sa conception ainsi que les cadres théoriques et méthodologiques de la recherche.

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DevSup : approche-programme et développement professionnel

  1. 1. DevSup : approche- programme et développement professionnel Catherine Loisy, Eric Sanchez, (EducTice-S2HEP/Institut Français de l’Education/ENS de Lyon)
  2. 2. • Contexte
  3. 3. mise en place d’un nouveau Master
  4. 4. Des attentes • Harmonisation des différents cours • Cohésion de l’équipe pédagogique • Cours centrés sur l’étudiant • Usage du numérique pour un travail autonome, distant et asynchrone
  5. 5. • DevSup, un dispositif sociotechnique
  6. 6. Un dispositif : ALOES Assistant en Ligne à l’Opérationnalisation de l’Enseignement dans le supérieur
  7. 7. • Cadrage théorique
  8. 8. Le développement • L’apprentissage permet le développement (Moro et Schneuwly, 1987 ; Vygotski, 1935). • L’apprentissage est d’abord social (Schneuwly, 1999 ; Vygotski, 1935). • « Un sujet qui agit », puis se transforme dans un processus de développement (Rabardel et Pastré, 2005). • Une dimension réflexive : « reconstruire l’objet de la connaissance » (Piaget, 1961).
  9. 9. Deux visées pour le développement professionnel des enseignants du supérieur • Niveau méso : approche-programme (Prégent et al., 2009) – Activité collective – Harmonisation des cours • Niveau micro : le numérique dans les pratiques pédagogiques (Mishra et Koehler, 2006)
  10. 10. Approche-programme (Prégent et al., 2009)
  11. 11. La dimension collective et collaborative de l’activité • « Travailler ensemble » : élaboration en commun d’une solution négociée et consensuelle. http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Collaboration_/_Coop%C3%A9ration
  12. 12. Le numérique dans les pratiques pédagogiques
  13. 13. Problématique • En quoi le dispositif DevSup incluant l’application ALOES et divers outils de médiation peut-il contribuer au développement professionnel des enseignants du supérieur ?
  14. 14. • Méthodologie
  15. 15. Conception Analyse Méthodologie Design-BasedReaseach
  16. 16. Analyse des productions présentes dans ALOES
  17. 17. Analyse des productions comme support des entretiens
  18. 18. • Résultats
  19. 19. Un programme qui donne satisfaction • Un programme complet et de qualité • « Je pense que ce qu'on a, c'est surtout un master dont le programme a été travaillé collectivement » (B). • « c'est un travail itératif et ni le programme, ni le référentiel de compétences ne sont figés » (C). • « faire participer les étudiants en les amenant à conduire un projet… » (F).
  20. 20. Un collectif structuré
  21. 21. Des représentations articulant technologies numériques, pédagogie et contenus
  22. 22. Représentations des relations TPaCK pour l’ensemble des répondants
  23. 23. • A poursuivre…
  24. 24. La dimension réflexive dans le développement professionnel Un angle de vue à trouver
  25. 25. Nos publications
  26. 26. Merci de votre attention • Catherine Loisy, catherine.loisy@ens- lyon.fr • Eric Sanchez, eric.sanchez@ens-lyon.fr • ALOES est en consultation à l'adresse : http://collabeductice.ens- lyon.fr/aloes/edition/

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