1. Les études scientifiques
Stage « Bibliothèques de Sciences : Environnement et ressources
documentaires (Initiation) » 2 décembre 2015.
Catherine Pousset (Service Commun de la Documentation de
l’Université Paris Descartes)

2. Plan
Les établissements d’enseignement supérieur
Les parcours
Taux de réussite et débouchés
Les profils des étudiants en quelques chiffres
Les enseignants et les pratiques d’apprentissage
Vie étudiante et sociabilité

3. Les établissements d’enseignement supérieur
142 EPSP
• Universités
• Instituts et écoles ne faisant pas
partie des universités
• Ecoles Normales Supérieures (ENS)
• Grands établissements
• Ecoles supérieures du Professorat
et de l’Education (ESPE)
• COMUE
Autres établissements d’ES
• Lycées (CPGE, STS)
• Etablissements d’enseignement
supérieur privés
• Etablissements d'enseignement
supérieur à caractère administratif
(EPA)
• Etablissements d'enseignement
supérieur spécialisés sous tutelle
du Ministère de l’Industrie
Selon le Code de l’Education
Marqué récemment par la Loi « Fioraso » sur l’Enseignement supérieur et la Recherche
du 9 juillet 2013

4. Accès par le Bac ou DAEU B
Le baccalauréat est le 1er diplôme universitaire français qui donne accès aux autres
formations.
Le diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU) permet de s’inscrire dans tous les
établissements ouverts aux bacheliers (universités, écoles ou organismes de la formation
professionnelle : AFPA, CNAM, écoles de soins infirmiers, instituts de carrières sociales) ou
de postuler aux concours de la fonction publique de niveau baccalauréat.
Il se prépare auprès des Services de formation continue des universités (sans être encore
une formation universitaire à proprement parlé).
Il existe 2 filières : Le DAEU B est conseillé pour les études supérieures dans les domaines
des sciences et technologie (mais aussi Activités Physiques et Sportives, Médecine,
Odontologie, Pharmacie, Secteur Paramédical...)
DAEU

5. Les parcours d’études en France (hors santé)
Leschémadesétudessupérieures/ONISEP.
Septembre2014.

6. Les formations universitaires (LMD)
Les formations professionnelles et
technologiques
- courtes (BTS, DUT, licences professionnelles)
- longues (études d’ingénieur)
Les parcours d’études en France (hors santé)

7. Organisation licence master doctorat (L.M.D.)
Objectif : harmoniser les diplômes des universités françaises
avec les autres pays européens.
Chaque niveau d’étude (grade) est atteint par l’acquisition de
crédits européens (ECTS) et non plus par la validation d’années
d’études (bac+…)
Le semestre comme unité
L'année universitaire en France se décompose en :
premier semestre : de septembre à janvier
second semestre : de février à juin
Des crédits capitalisables et transférables
Chaque semestre d'études est affecté de 30 crédits ou E.C.T.S.
(European Credit Transfert System), communs à de nombreux
pays européens.
Recherche Professionnel
180 ECTS
180 ECTS
120 ECTS

8. La licence
Une spécialisation progressive :
2 volontés marquées ces dernières années :
- Inscrire la 1e année en continuité pédagogique avec le lycée
en préparant les étudiants aux spécificités de l’enseignement
supérieur = niveau intégration
- permettre à l’étudiant de choisir progressivement son
orientation (L2, L3 : apparition de parcours, options…)
Le début de la formation est constitué d’un tronc commun à
plusieurs mentions de licence et de licence professionnelle. Les
enseignements se spécialisent ensuite progressivement.
L’étudiant a la possibilité d’effectuer son choix d’orientation
définitif à plusieurs moments de sa formation.
est un grade et aussi un diplôme national qui se
prépare à l’université.
180 ECTS
S.1
S.2
S.3
S.4
S.5
S.6

9. Les mentions « sciences, technologies, santé » :
1. Mention Informatique
2. Mention Mathématiques et informatique appliquées aux sciences
humaines et sociales
3. Mention Mathématiques
4. Mention Physique
5. Mention Chimie
6. Mention Physique, chimie
7. Mention Sciences de la vie
8. Mention Sciences de la Terre
9. Mention Sciences de la vie et de la Terre
10. Mention Electronique, énergie électrique, automatique
11. Mention Mécanique
12. Mention Génie civil
13. Mention Sciences pour la santé
14. Mention Sciences et technologies
15. Mention Sciences pour l’ingénieur
Les référentiels de
compétences en licence
(janvier 2015)

10. Le Master
Le diplôme national de master
délivré par une université, deux ans
après l’obtention d'une licence.
180 ECTS
120 ECTS
NB : 2 acceptions
Le grade de master
délivré par de nombreuses formations de
l’enseignement supérieur : écoles d'ingénieurs,
de commerce ou universités.
-ouvert sur la recherche
-facilite la mobilité internationale
-exigé par certaines professions réglementées

11. Le diplôme de master est exigé pour
exercer dans l'enseignement des premier
et second degrés.
Le master MEEF "Métiers de
l’enseignement, de l’éducation et de la
formation" peut être préparé dans une
ESPE (école supérieure du professorat et
de l'éducation) dès l’obtention de la
licence ou une fois réussi un concours
(PCRE, CAPES/CAPET, agrégation).
La masterisation des
métiers de l’enseignement

12. Le Master à l’Université
Officiellement pas de sélection à
l’entrée
En pratique, le passage de M1 en M2 est
jugé le plus anxyogène par les étudiants.
180 ECTS
120 ECTS
Professionnel
ou
Recherche

13. Le Doctorat d’Etat sanctionne une expérience de recherche de
trois ans, encadrée par un chercheur confirmé.
La thèse résume cette expérience et ses
principaux résultats (1/6e min. du doctorat).
Doctorants : un statut particulier entre étudiant
et professionnel de la recherche, un « chercheur
en début de carrière » (La Charte européenne
du chercheur)
Leur formation est organisée par les écoles
doctorales. Voir la carte des Écoles doctorales en open data
Sources de financement :
- Le contrat doctoral
- Les conventions industrielles de formation par
la recherche (CIFRE)
- Le doctorat industriel européen « European
Industrial Doctorate »
180 ECTS
180+120 ECTS
180 ECTS

14. Le Doctorat d’Etat
Parmi les missions du ministère figure en
priorité la reconnaissance du doctorat
pour valoriser la recherche et susciter
des vocations.

15. « Les filières courtes » : BTS et DEUST/DUT
Le brevet de technicien supérieur (BTS) se prépare en section
de technicien supérieur (STS) dans un lycée.
Le diplôme universitaire de technologie (DUT) se prépare
principalement dans l’un des 113 Instituts universitaires de
technologie (I.U.T.), rattachés aux universités.
Le diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques
(DEUST), qui tend à disparaître avec l’organisation LMD, se
prépare à l’université.
Ces formations accessibles après le baccalauréat ou équivalent
de façon sélective, dispensent des enseignements spécialisés.
Elles sont accompagnées d'un ou de plusieurs stages en
entreprise.
Elle permettent d'obtenir un diplôme professionnalisé en deux
ans.

16. « Les filières courtes » : La licence
professionnelle
Elle permet à des étudiants de
parcours diversifiés d’acquérir
rapidement une qualification
professionnelle répondant à
des besoins et à des métiers
clairement identifiés.
diplôme de niveau bac + 3 mis en place en partenariat avec les entreprises
et les branches professionnelles…

17. Les classes préparatoires aux grandes écoles
Les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) préparent,
en 2 ans, les étudiants aux concours d'entrée dans les grandes
écoles et les écoles d'ingénieurs.
Ces classes, situées dans les lycées, sont accessibles avec un
baccalauréat ou un niveau équivalent, après acceptation du
dossier par le chef d'établissement...
- huit voies en seconde année (M.P. - P.C. - P.S.I. - P.T. - B.C.P.S.T. - T.S.I.
- T.P.C. - T.B.) + ATS (accès direct aux titulaires d’un DUT/BTS)
- sept voies en première année (M.P.S.I. - P.C.S.I. - P.T.S.I. -
B.C.P.S.T. - T.S.I. - T.P.C. - T.B.)

18. Les écoles normales supérieures (ENS)
En France, il existe quatre écoles normales supérieures :
Cachan, Lyon, Paris (Ulm) et Rennes (antenne de Cachan).
Les élèves des E.N.S., dits normaliens, reçoivent une formation
d'excellence en vue d'acquérir une grande culture littéraire et
scientifique.
Outre des débouchés dans la fonction publique nationale et
internationale, les normaliens occupent également des postes
dans la haute administration ainsi qu'à la tête des grandes
entreprises publiques.

19. Ex. de « l’ENS » = ENS Paris (rue d’Ulm)
http://www.ens.fr/formation/enseignement
/Projet-pedagogique

20. Les formations d’ingénieur
Distinguer :
- Le métier d’ingénieur
- Le titre d’ingénieur diplômé (près
des 2/3 des diplômés obtenant le
grade de master dans les formations
scientifiques et techniques en France)
Liste des écoles habilitées à délivrer un titre
d'ingénieur diplômé en 2015
Journal officiel du 7 février 2015
Site de la Commission des titres d'ingénieur
- Les écoles d’ingénieur : avec ou sans
prépa. - formation majoritairement
par apprentissage
- Les formations universitaires :
licence + master ingénierie

21. Taux de réussite / insertion professionnelle
• En L1
• En BTS/IUT
• En CPGE
• En L3
• En L3 pro
• En M Pro
• D’école d’ingénieur
• En M Recherche
• En doctorat
Nouveaux entrants :
41,9% en M1
62,8% en Doctorat
L3 : 77% obtiennent
leur diplôme en 1 an
L1 : 39,6% passent
en L2

22. Les passerelles et la sélection
Les passerelles
• D’IUT (BAC+2) vers la licence / les écoles d’ingénieur
• De la licence (BAC+3) vers les écoles d’ingénieur / professionnalisantes
• Des grandes écoles à l’Université : entrée en master / Doctorat
Pas de sélection à l’université ?
- Plan réussite en licence et dispositifs rebonds
- Les dispositifs d’excellence
- Les dispositifs alternatifs

23. L’insertion professionnelle
Réflexion présente à chaque étape
- Projet professionnel de l’Etudiant (en licence)
- Les stages / l’alternance (filières courtes et masters mais aussi en
licence)
- Le statut d’étudiant entrepreneur (EE)
et le réseau des PEPITE

24. L’Enseignement supérieur français en chiffres
316542
1146174
Effectifs étudiants 2012-2013 : source enquête SISE
Sciences et Sciences
de l'ingénieur
Population pris en compte : 1,4 millions d’étudiants.
Échappent à cette enquête 1 million d’étudiants issus :
- classes préparatoires (environ 85000)
- Des S.T.S. (sections de technicien supérieur) (environ 260 000)
- des autres établissements publics ou privés (plus de 500 000)

25. L’Enseignement supérieur français en chiffres
: la part des disciplines scientifiques
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid30768/tableau-bord-
enseignement-superieur-formations.html

26. L’Enseignement supérieur français en chiffres
: les profils des étudiants de « sciences »
Effectifs étudiants inscrits
en 2012-2013 : 316542
(source enquête SISE)
IUT
18%
Formations
d’ingénieur
8%
Licences
36%
Licences
professionne
lles
7%
Masters
20%
Doctorat
8%
HDR
0%
Autres
3%

27. L’Enseignement supérieur français en chiffres
Tableau de bord de l'enseignement supérieur - les étudiants et les formations http://www.enseignementsup-
recherche.gouv.fr/pid30768/tableau-bord-enseignement-superieur-formations.html

28. L’Enseignement supérieur français en chiffres
: les profils des étudiants de « sciences »

29. Pas d’étude spécifiques sur les profils
sociologiques
Tentative de « cartographie » de l’origine
géographique des usagers de la BU
Sciences à l’Université Paris Descartes

30. L’Enseignement supérieur français en chiffres
: les profils des étudiants de « sciences »
• Recrutement très ciblé sur les bacs S (79,5%), les bacs technologiques
(13,9%) : ce phénomène de pré-détermination est moins marqué dans les
autres disciplines, sauf en santé…
• 66% des bacheliers l’ont eu « à l’heure », 26% avec une ou plusieurs années
de retard : « plus précoces » ou en situation de « réussite » que leurs
camarades des autres filières, à l’exception des filières santé encore une
fois.
• Part des non bacheliers et des étudiants étrangers légèrement supérieure
• Proportion des filles nettement plus faible en filières sciences
• Fléchissement depuis 4 ans du nombre d’inscrits en filières sciences à
l’Université et dans les établissements d’enseignement supérieur

31.  Les enseignants-chercheurs : professeurs
et maîtres de conférences (MCF)
 Les enseignants du second degré affectés dans le
supérieur : agrégés (PRAG), CAPES/CAPET (PRCE)…
 Les personnels enseignants non-permanents : enseignants
associés/invités (P.A.S.T.), attachés temporaires
d'enseignement et de recherche (A.T.E.R.), lecteurs et
maîtres de langues étrangères
 Les chercheurs
Qui sont les enseignants ?

32. Les pratiques d’apprentissage dans
l’enseignement supérieur
• Cadre commun défini par la loi ; autonomie des établissements
• Amphi/TD…
• Formation inversée
• E-learning, Mooc (cf Unisciel et sup-numerique.gouv.fr)
• APC : « approche par compétences », gamification (serious games…)
• Evaluation somative, par projet…
• L’alternance / l’émergence d’un projet professionnel
• => plus ou moins fort taux d’encadrement

33. Recours aux bibliothèques

34. Utilisation du mail et des ent

35. Recours au « parrainage » et au tutorat

36. Recours à l’enseignant référent

37. Vie étudiante et liens de sociabilité
• Bizutage et intégration
• BDE et allumni
• Associations : convivialité (fêtes) mais aussi tutorat (accueil des nouveaux,
tutotat pédagogique, évaluation des études…), représentation dans les
instances de l’établissement, réseaux sociaux

38. Annexes
• Glossaire de l’enseignement supérieur
• Biblio-webographie sur les études de sciences