UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EDUCATIVA.
Tema:
Usos de los medios de comunicación enlos salones de clases.
Unidad 2
Facilitadora: Máxima A RODRÍGUEZ PAULINO
Participante:

Cecilia GuzmánF. 16-4227
Fecha:
07/04/2016
Diferente opinión respecto a los medios de
comunicación y el uso en el aula.
El uso real que se hacen con los diferente medios de
comunicación en los salones de clases
La Radio: según la Dra. María del Mar Rodríguez y de la Dda. Irene
MalgarejoMonegro,al referirse aeste medio de comunicación tratan
la importancia de lo creativo y omnipresencias considerando este
medio de información superior que las cartas circulares, con
atribucionesde granimportancia.Estosreceptoresmuestra tendencia
y aceptan gran parte del material que se trasmite proyecto
innovadores de implementación en lo centro educativos, su uso
cotidiano de programas y entretenimiento hacen su fácil acceso, ya
que desarrollan el leguaje y la audición, estimula la mente y el
entretenimiento de los alumnos.
Desarrolla Aspecto positivo en los alumnos de manera individual y
grupal.
 Se escucha programas infantiles, canciones relacionadas con
temas de las sociales.
 Se realiza concurso de baile, presentaciones de artista, para
resaltar niños y niñas con habilidades de expresión oral y
desarrollar destreza en el liderazgo.
 Se desarrolla la creatividad en el canto.
 Se trasmiten sonidos luego de escuchar algunos animales.
 Identificación de palabras por medio al oído, para mejorar la
pronunciación y aspecto fonético.

Fortalece el trabajo colectivo, creativo, critico. Identifican los alumno
el uso de diferente uso de sonido, el estado de ánimo, forma de
pronunciación en diferente tipos de lenguaje e idiomas, y la
entonación de las palabras
 Trasmitir emociones a través de la palabra, la música y los
efectos sonoros.
La Televisión:representaunaformamuy avanzada del tic, que nos
ayuda a entender concepto adstratos a través de imágenes y
representaciones tales como: simulaciones, dramatizaciones y otras.
Segúnaguaded(1996:14,1994c:139) nos dice que todoplanteamiento
de inclusiónde losmediode comunicaciónylosaudiovisuales enlas
escuelasade partir de una premisaprevia:¿Qué escuelasqueremos?
Si esto medio está cambiando nuestra óptica de ser y de estar en el
mundo y si la educación, que reproducía modelos estables es que
debemosresponder a nuevas exigencia de la sociedad, utilizando los
mismosrecursosymediosque losavancen ponen en nuestras manos.
Este recurso facilita el acceso a los niños a un mundo desconocido.
Para Charles (1995:77-80) la educación como sistema para conseguir
lasdistanciacrítica y reflexiva ante los mensajes que nos proporciona
este medio.
Para Oleveira (1985:75) el sentido crítico nos enseña, es una cualidad
que se aprende desde la práctica misma. De aquí que el papel del
educado debe ser el de propiciar un espacio donde cada actor
represente una forma avanzada para obtener alumnos con capacidad
de análisis
 Reproducirmensaje parainformaracercade temassociales,
políticosyeducativos.
 Observar realidadessocialese interpretarlarealizado crítica
constructivay opiniones reflexiva.
 Observardocuméntalesde hechoshistóricos.
 Desarrollarprogramasde actividadesdidáctica(identificación
de códigode leguaje,idiomas,análisisde untemaa
desarrollarse enclase.

Para San Martin (1994: 280-282) Señalaque el curriculumescolardebe
ofreceroportunidades a los alumnos no solo de entender el lenguaje
audiovisual sinosi nolosconocimientoydestrezasparacompréndelos
lo que significa que la televisión en el mundo actual, comprende los
procedimiento de mediación.
INTERNET se ha convertido, en la actualidad, en una herramienta
eficaz para la transmisión de información entre diferentes partes del
mundo. Asimismo, es un factor en que se han fundamentado las
distintas disciplinas de la ciencia para dar a conocer resultados
relevantes áreas de un conocimiento determinado y compartir, o
esclarecer, dudas.
La escuela representa uno de los factores que contribuyen al
desarrollo cognitivo de las personas, siendo en ella donde se
proporciona la guía y la enseñanza de las diferentes ramas de la
ciencia que se han creado a lo largo de los años para explicar el
mundo natural en el que vive el ser humano.
A lo largo de la historia han surgido diversos recursos basados en
el avance de la tecnología, los cuales apoyan y complementan los
contenidos vistos en clase. Ente ellos destacan la televisión, la
radio, la videocasetera y, recientemente, internet (con programas
como tutoriales, exámenes en línea, información novedosa, etc.).
Promueve el apoyoalosprogramas curriculares, conel usoy el
alcance de producirel fortalecimientoactivo de losalumnosen
nuestrasociedad.
Impulsamensaje que colaboran yapoyanlainvestigacióncientífica y
de campo de manera colaborativa.
Formar alumnosconinformaciones integralesafectiva,innovadora.
Minimizael usovagode los medios tecnológico.Fomentael desarrollo
de aplicacionesinteractivapormedioalaproducción de contenidos
utilizandodiferente criterioporsu accesibilidad yuso.
Enfatizala participación y producción de textosencilloy complejo,
con la utilidad de criterioaccesible.Promueve unalumnocon
 Realizartrabajode investigación acerca de un temaen
cuestión.
 Referencias bibliográficasyorganizartrabajos de acuerdo a
sus pautas.
 Interactuarcon otros compañerosydecentes sobre un
contenidosainvestigar.
 Mejorar suortografía, dicción, pronunciación,visión hacías
contenidos conde enriquecersunivel de aprendizaje.
 Buscar informaciones sobre temassociales, nacionales,
educativo, ensayosobre pruebas nacionales,y otrosde
interés.
 Interpretaranalizar,textossencillosycomplejo.

competenciasesredestecnológicas, pueseste intercambia
informacionesy producciones conjunta ylageneración de
metodología diversas.
Forma alumnossinimportardistancias peroconconvergenciasde
mediosenlaeducación, fomentaladiversidad cultural ysocial
Computadora esun dispositivo electrónicoprogramable enlos
cualesse puede guardar,extraer buscary procesardatos, compartir
informacionesde maneraaltamente estructurada.Desarrollala
capacidadpara realizaractividades complejas,asignadaconl el interés
de aumentarel potencial de lacomunicación simultánea.
Busca desarrollarespecialistaenloslaboratorios informáticoyaque
debenserutilizados de manerai i integradosenel plande estudios
general,paradesarrollarenel alumnohabilidades informáticade gran
validez.
losdocentespararesponderalas expectativasyel usoeducativo de
estasherramientastecnológicas.Conviene recordarque losdocentes
que estánenactivo se formaronbajoparadigmasdistintosalos
actuales,bajolaperspectivade prácticasdocentesapoyadasconotro
tipode materialesdidácticosyherramientasactualmente endesuso.
Generalmente la utiliza como máquina de escribir, para elaborar
documentación escolar, reportes y formatos diversos que le
facilitan las tareas administrativas o la planeación y la evaluación
escolar.
Diseño de ejercicios. Es cuando el profesor se atreve a
utilizar este recurso para elaborar material didáctico,
presentaciones o ejercicios que apoyen la exposición de
una clase o tema.
Diseño de actividades usando la computadora. La
 Buscar informacionesdiversasobre contenidosde interés
programadoenel curricular y extracurricular.
 Apoyanal personal docente
 administrativo ensustrabajos continúodel centro.
 Realizaractividadesinnovadoras dentrode lossalonesde
clase.
 Conocersu estructuray funcionesparalacual se debe utilizar
como unrecurso secundario.
 Trabajar lasinvestigación delasasignatura,promoverla
tecnologíalacomunicaciónentre alumnos.
 Desarrollarenel aulala investigación,pensamientocrítico
competitividady másque nada laparticipaciónactivade
estos.
 Para exponeruntemade maneraexpositiva.
 Digitartrabajos,mostrar video, verunapelícula, leeruna
noticias, realizarcomunicacionesalospadresotras.

incorporación de la computadora para diseñar ejercicios
en grupo, actividades interactivas, entre otras posibilita la
diversificación de la clase y motiva a los alumnos a
aprender.
Uso de software educativo e Internet. En este nivel, los
profesores utilizan software educativo comercial, el cual
por lo general tiene diseños muy bien cuidados y entornos
amigables, aunque no siempre corresponden al currículo
que está abordando, ya que generalmente son diseñados
en un país distinto. En cuanto al Internet, es importante
destacar que es una herramienta de enseñanza cuando el
profesor lo utiliza para buscar información que apoye su
planeación, clases y evaluaciones.
Diseño y desarrollo de software educativo. Aunque pocos
docentes logran este nivel de uso, hay quienes con la
experiencia docente y el apoyo de un equipo especializado
pueden desarrollar software educativo adecuado al
currículo oficial o bien para apoyar el aprendizaje de
alumnos con necesidades educativas especiales.
VIDEO como recurso didáctico se apoya en dos aspecto
Educativo y tecnológico.
Tecnológico su distribución a través de la internet permite hacer
realidad las propuesta en las aulas y tener un producto de
calidad.
Este uso posibilita un carácter interdisciplinar, en este caso se
producen programas que sean útiles para varias áreas
curriculares de la enseñanza, apoyándose en el docente como
 Fomentarlaactuación,observación concentracióny trabajar
loscontenidosutilizando imágenes.
 Verdocumentalesde uncontenidocurricularyextra
curricular.
 Fortaleceruncontenido.
 Realizarcharlaeducativasapadresy alumnos.
 Presentaractuacioneshechas porlosalumnos.
 Observarvideode salud,culturales histórico,otros.

guía del proceso.
Disminuye los costos.
Desarrolla el nivel de conocimiento en los usuarios.
Teniendo en cuenta el proceso comunicativo en el aula facilita la
iteración audiovisual en el aula.
Este recurso nos permite desarrollar en los alumnos, un
potencial de expresión y comunicación de alto alcance por sus
ventajas, ya que le permite adquirir, organizar y estructurar
conocimiento.
El alumno elabora y modifica diferente forma de crear hecho de
la realidad para presentarla de manera dramatizada.
Cada vez más las diferencias se presentan entre los que están
utilizando las TIC como creadoras y constructoras de
conocimiento y otros como instrumento de consumo, no
simplemente entre los que están conectados y los que no están
conectados resaltó.
Coll Salvador explicó que la penetración de las TIC en todos los
niveles de la educación ha encontrado más problemas de los que
se esperaba, no por falta de las herramientas sino por
desconocimiento de lo que se puede hacer con ellas.
El expositor subrayó que los objetivos de la incorporación de las
TIC a la educación escolardeben ser: su dominio y manejo como
contenidos curriculares; su uso como herramientas para mejorar
la eficacia y productividad de la enseñanza, y como instrumento
para promover nuevas formas de aprender y enseñar.
Dijo que la educación se ha convertido en un objetivo
estratégico de desarrollo y las TIC son un instrumento

fundamental para promoverla, entre otras cosas, porque
permiten romper las barreras temporales y espaciales para llegar
a más personas.
“Las TIC se caracterizan porque permean todas las actividades de
la vida cotidiana, incluso cuando no lo sabemos. Gracias a ellas
cualquier espacio es hábil para aprender, hoy no sólo se aprende
en la escuela. Las TIC modifican la educación informal desde
fuera y desde dentro porque se están incorporando a los
procesos de enseñanza y aprendizaje”, precisó.
El experto señaló que los usos más frecuentes de las TIC en las
escuelas son los que tienen que ver con la búsqueda y
procesamiento de información, como podría usarse una
biblioteca, y los menos frecuentes son los relacionados con la
comunicación y la colaboración. “Han entrado más Como
tecnologías de la information que Como tecnologías de la
comunicación
CARTA Es evidente que el uso de las nuevas tecnologías está
dejando a un lado la práctica de escribircartas tradicionales, de
nuestro puño y letra. Aunque antes de la "popularización" de los
ordenadores personales, el teléfono ya había dado un
importante "golpe" a este medio de comunicación: la carta. No
obstante, aún seguimos utilizando este medio para
determinadas ocasiones.
Empecemos indicando la definición de la carta como un mensaje
que una persona envía a otra. Es utilizada como medio de
comunicación escrito si las personas se encuentran a distancia.
En tiempos pasados, su utilización se convirtió en un medio
Las comunicaciones a los padres o tutores, instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, amigos, otros.
Como fuente de información y redacción (realizar párrafos
descriptivos resúmenes y notas importantes sobre un contenido.
Aprender a interactuar con amigos a distancia.
Uso de una buena y adecuada escritura.
Desarrollar la lectura y escritura.
Dibujar sentimientos.
Desarrollar el sentido creativo, crítico y desarrollar el
pensamiento lógico del alumno.

eficaz y de gran valor, ya que confirmaba hechos, dichos o
acontecimientos importantes q se plasmaban de formas
diferentes. Los instrumentos empleados para su redacción lo
conformaban una hoja, pluma y tinta; pero con el pasar de los
años ha sido remplazado por el avance de la tecnología, siendo
aún manuscrita con bolígrafos o transcritas por un computador.
La carta puede ser un texto diferente para cada ocasión, ya que
el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, solo en parte
puede considerarse texto plenamente expositivo. Por ejemplo,
una carta de un escritor o un poeta son verdaderos fragmentos
de literatura y poesía; como aquellos que Napoleón Bonaparte le
escribía a Josefina cuando la conoció y ya luego de casados.
Napoleon era un hombre enamorado que redactaba las cartas
mas conmovedoras y cargadas de mucho sentimientos.
Como se dijo en líneas anteriores, a través de este medio se
demuestran sentimientos humanos como en las cartas dirigidas
los amigos en donde se le expresan cuanto se les quiere; las de
un hijo que les escribe a sus padres de algún lugarlejano o las
cartas de amor de unos novios demostrándose su amor puro.
A lo largo de los años escolares de su hijo, hay siempre una
necesidad de comunicarse con los profesores, administradores y
cualquier otra persona concerniente a la educación de su hijo.
Hay también ocasiones cuando la escuela necesita comunicarse
con Ud. Esto es particularmente cierto cuando su hijo tiene una
discapacidad y recibe servicios de educación especial. Algunas
veces la comunicación se produce en un ambiente informal,
como las llamadas telefónicas, los comenta-rios en el cuaderno
de su hijo, una conversación mientras recoge a su hijo o durante
una función en la escuela. Otras formas de comunicación son
más formales y es necesario que sean por escrito.

Periódico es una publicación de periodicidad constante (de ahí
su nombre), generalmente diaria, con el propósito fundamental
de informar objetivamente a la ciudadanía de los
acontecimientos más importantes sucedidos recientemente. En
resumidas cuentas, el periódico es lo que queda en nuestras
manos después de tirar a la papelera los múltiples folletos
publicitarios suplementos varios, fascículos coleccionables sobre
el Antiguo Egipto y figuritas de porcelana en miniatura con que
amablemente nos obsequia el vendedor cuando requerimos sus
servicios. Existen unos enormes contenedores de reciclaje
ubicados en las inmediaciones de todos los quioscos,
acondicionados a tal efecto para facilitarel proceso de Pelado
del sobrante superfluo.
Sirve como referencia bibliográfica análisis de textos sencillos.
Estarinformado sobre noticias locales, nacionales e
internacionales.
Recurso didáctico sobre un contenido que se está investigando.
Desarrollará la capacidad de análisis interpretación y criticidad de
los algunos.