Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à Педрада, 26.03.2015 р.
Similaire à Педрада, 26.03.2015 р. (20)
Plus de Center_Inspiration
Plus de Center_Inspiration (20)
Dernier
Dernier (17)
Педрада, 26.03.2015 р.
- 1. «Мир создан раз и навсегда умным и милосердным творцом. Поэтому жизнь каждого из нас имеет смысл и цель»
- 2. Ми повинні замаскуватись, щоб стати ближче?
- 3. Протягом останніх десятиріч світоваПротягом останніх десятиріч світова спільнота все уважніше ставиться доспільнота все уважніше ставиться до проблем людей з інвалідністю.проблем людей з інвалідністю. ІНВАЛІД - це особа зі стійким розладом функцій організму, зумовленим захворюванням, травмою або вродженими вадами розумового чи фізичного розвитку, що призводить до обмеження нормальної життєдіяльності, викликає в особи потребу в соціальній допомозі і
- 4. ТЕМА:ТЕМА: Соціально-Соціально- педагогічна робота зпедагогічна робота з дітьми-інвалідами вдітьми-інвалідами в ЦентріЦентрі
- 5. Мета:Мета: розкрити напрямки тарозкрити напрямки та сутність соціально-сутність соціально- педагогічної роботи зпедагогічної роботи з дітьми-інвалідами вдітьми-інвалідами в ЦентріЦентрі
- 6. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА —СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА — різновид соціально-педагогічної діяльності, який здійснюється у певній соціальній інституції та який спрямований на точно визначений об’єкт впливу; засіб реалізації соціальної політики, як соціальний локатор, який визначає наслідки соціальної політики, і як діяльність із надання різного роду захисту, допомоги та підтримки людині, сім'ї чи спільноті у складних життєвих ситуаціях
- 22. Психологічна діагностика це психологічне обстеження дитини, визначення її індивідуального психологічного стану з метою виявлення відхилень у психофізичному розвитку.
- 24. Психологічна корекція спрямований і обгрунтований психологічний вплив на психічні структури особистості (пізнавальну, мотиваційну, емоційно-вольову, комунікативну) з метою виправлення наявних відхилень та забезпечення повноцінного розвитку дитини.
- 27. Групова корекція
- 28. Психологічне консультування – особливим чином організоване спілкування, взаємодія між двома людьми,шляхом бесіди у ході якої певні спеціальні знання консультанта використовуються для надання допомоги, спрямованої на підтримку людини, на роботу з її станами, переживаннями, взаєминами, проблемами, конфліктами.
- 29. Батьки
- 30. Учні
- 31. Психологічна профілактика своєчасне попередженя відхилень у сприйманні і поведінці дітей та становенні особистості, міжособистісних стосунків, запобігання конфліктних ситуацій
- 32. Бесіди різноманітного характеру, а саме профілактика негативних проявів поведінки,шкідливих звичок, суїцидів, розладів емоційно-вольової сфери.
- 33. Дякую за увагу, бажаю вам міцного здоров'я , як фізичного, так і психологічного!
- 36. Поступове залучення учнів до діяльності.
- 37. Формування навичок одягання у дітей з помірною розумовою відсталістю, що мають фізичні вади.
- 39. Прищеплення навичок самообслуговування шляхом багаторазового повторення дії.
- 40. Використання набутих навичок поводження з предметами особистої гігієни у догляді за своєю зовнішністю
- 41. Групування предметів, як спосіб організації мислення
- 42. Формування вольових зусиль в учбовій діяльності через спільну роботу з педагогом.
- 43. Подолання негативних рис характеру через гру, що включає в себе елементи наслідування позитивних образів.
- 44. Знайомство з навколишнім світом, як шлях до суспільної інтеграції особистості.
- 60. Сім’я – це найважливіше, що є у дитини!
- 62. «Якомога менше викликів до школи матерів і батьків для моральних нотацій дітям, для залякування синів батьківською «сильною рукою», для попередження про небезпеку і якомога більше такого духовного спілкування дітей з батьками, що приносить радість матерям і батькам. Все, що в дитини в голові, душі, у зошиті, щоденнику, - усе це ми повинні розглядати з погляду взаємин дітей і батьків, і зовсім неприпустимо, щоб дитина приносив матері та батька одні засмучення» В.О. Сухомлинський
- 63. Типи виховання дітей у сім’ї
- 64. Диктат Опіка
- 66. Взаємодіяти – означає перебувати у зв'язку, взаємно проявляти дію, або погоджено взаємно діяти, бути в взаємодії.
- 67. Умови для взаємодії батьків та педагогів:
- 68. Батьки і педагоги - союзники Самойленко Данило В школі
- 69. Вдома Батьки і педагоги - союзники
- 70. Батьки і педагоги - союзники Дей Максим Вдома
- 71. Батьки і педагоги - союзники Соколенко Михайло Вдома
- 74. Сто разів Сто разів Сто разів Любов Прощення Терпіння
- 76. Соціально-педагогічна робота зСоціально-педагогічна робота з дітьми-інвалідами в умовахдітьми-інвалідами в умовах реабілітаційного центруреабілітаційного центру Литвиненко Н.В.
- 78. Умови для підвищення ефективності роботи: - організація індивідуального підходу; - урахування особистісного розвитку; - урахування психофізичних порушень (первинних і вторинних).
- 79. Під впливом систематичного повторення активних рухів залучаються до роботи нервові механізми, які раніше не діяли
- 82. Cпеціальні вправи для подолання недоліків порушень моторики виконання загальнорозвивальних вправ на місці і в русі виконання загальнорозвивальних вправ з предметами рухливі ігри, естафети, конкурси
- 83. Вправи для корекції недоліків дрібноїВправи для корекції недоліків дрібної моторикимоторики - вправи з предметами і без них - гімнастика пальців - вправи з кистевими естафетами
- 84. Вправи, що вимагають чіткості рухів:Вправи, що вимагають чіткості рухів: метання м’яча в ціль підкидання м’яча на певну відстань стрибки в довжину з місця вправи на рівновагу
- 85. Розумова діяльність дітейРозумова діяльність дітей Впізнавання власних рухів Диференціювання рухів за напрямком, силою, швидкістю Осмислення способу виконання фізичних вправ Практика виконання рухів за словесною інструкцією
- 86. Фізкультурні свята нашого Центру:Фізкультурні свята нашого Центру: «Мандрівка по«Мандрівка по осінньому лісу»осінньому лісу» «Весну-красну«Весну-красну зустрічаємо»зустрічаємо» «Спортивна родина»«Спортивна родина»
- 87. «Мандрівка по«Мандрівка по осінньому лісу»осінньому лісу»
- 88. «Мандрівка по«Мандрівка по осінньому лісу»осінньому лісу»
- 89. «Мандрівка по«Мандрівка по осінньому лісу»осінньому лісу»
- 90. «Мандрівка по«Мандрівка по осінньому лісу»осінньому лісу»
- 91. «Мандрівка по«Мандрівка по осінньому лісу»осінньому лісу»
- 104. «…без знання дитини – її розумового розвитку, мислення, інтересів, захоплень, здібностей, нахилів – немає
- 105. Якщо Ви почнете виховувати дитину з порушеннями в розвитку то, не надаючи батькам багато надії, не втрачайте її самі і підтримуйте себе в тяжкій праці, яку Ви виконуєте… Якщо вона лінива, нездібна, неохайна, неуважна, одним словом у неї немає жодної позитивної якості, яку б Ви хотіли побачити – не падайте духом. Якщо вона постійно лежить – посадіть її; якщо вона сидить – поставте її; якщо вона не їсть самостійно – тримайте її пальці, але не ложку, під час їди; якщо вона взагалі не діє – стимулюйте її м’язи до дії; якщо вона не дивиться і не розмовляє – говоріть їй самі і дивіться за неї. Годуйте її як людину, яка працює, і примусьте її працювати, працюючи разом з нею; будьте її волею, розумом, дією. І якщо Ви не були в змозі протягом трьох-чотирьох років дати їй розум, здатність до мовлення і довільність рухів, то в будь-якому разі ні турбота ваша, ні енергія, яку Ви витратили на неї, не пропали дарма; якщо вона не досягнула тих успіхів, яких Ви добивались, то вона, у будь- якому випадку, стала здоровішою і сильнішою, стала слухнянішою і моральнішою. А хіба цього мало? Той, хто зробив все, що міг, – зробив все.Той, хто зробив все, що міг, – зробив все.
- 107. Вмієш працювати – вмій відпочиватиВмієш працювати – вмій відпочивати
- 112. В здоровому тілі –В здоровому тілі – здоровий духздоровий дух
- 119. Перлини мистецтва вПерлини мистецтва в скарбничку душіскарбничку душі