1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION
TEMA:
PRIMERA SEMANA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CÉSAR AGUSTO VANEGAS PÉREZ
5TO “B”
2016 – 2017

2. 1. ORIGEN
1.1. Del Conocimiento
El origen del conocimiento puede considerar de un origen psicológico como
lógico. Quien participa de la idea de que la razón es la única base del
conocimiento considera que los procesos del pensamiento tienen una autonomía
psicológica; y que funda el conocimiento en la experiencia negará que el
pensamiento tiene autonomía.
El racionalismo es la posición epistemológica que mantiene la postura de que la
fuente principal del conocimiento humano es la razón. Sostiene que solo se puede
hablar de conocimiento cuando es lógicamente necesario universalmente valido.
Los juicios tienen que poseer una necesidad lógica, sea no admitir lo contrario y
universalmente cálido, es decir, ser así siempre y en todo lugar.
Otros juicios pueden ser validos dentro de determinados límites, según la
experiencia; como, por ejemplo; el agua a cien grados o todos los cuerpos
pesados.
Podemos juzgar en estos casos que es así, pero no necesariamente tiene que ser así
porque estos juicios no tienen necesidad lógica y les falta validez universal.
La forma más antigua de racionalismo es Platón. Para Platón la posibilidad del
conocimiento proviene del mundo de las ideas, del reino de las esenciales ideales
metafísicas.
La razón del origen del conocimiento humano puede tener sentido psicológico,
como sentido lógico, en un sujeto pensante y en que se funda la validez del
conocimiento, ambas han sido separadas en la historia de la filosofía. (Hessen,
2015)
El racionalismo afirma que la causa principal del conocimiento ocupa en el
pensamiento u la razón. Mantienen en que el conocimiento, solo es realmente
cuando posee necesidad de entendimiento universal. Esto es cuando nuestra razón

3. aprecia que una cosa es como es y no puede ser de otro modo, y cuando
contribuye que, por ser como es debe ser asi en todas partes.
1.2. La Ciencia
Es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos
mediante la observación de patrones regulares, de razonamiento y de
experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se
construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y
esquemas metódicamente organizados. (anonimo, 2016)
La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización
de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente
objetivos y accesibles.
Su origen viene de os esfuerzos para sistematizar el conocimiento y se remonta a
los tiempos prehistóricos, como atestiguan los dibujos que los pueblos del
paleolítico pintaban en las paredes de las cuevas, los datos numéricos grabados en
hueso o piedra o los objetos fabricados por las civilizaciones del neolítico.
El objeto primario de la ciencia es y será mejorar la calidad de vida de los
humanos, y también ayuda a resolver las preguntas cotidianas.
2. ELEMENTOS
2.1. La Ciencia
Toda disciplina científica está integrada por dos elementos fundamentales:
Elemento descriptivo. - Proviene de la toma de contacto en el objeto de estudio.
Consiste en enunciar, a través de proposiciones las características y propiedades
de determinados objetos.
La definición que presente propiedades abstractas de objeto a través de la
experiencia intelectual se denomina AXIOMAS o postulados y definiciones
constructivas.
La descripción debe ser:

4.  Exacta
 Precisa
 Organizada
La explicación. - Nos permite comprender interpretar el dinamismo de todo
fenómeno, origen y consecuencia de un hecho y sobre todo, la certeza y validez de
cualquier proposición científica. (Anonimo, eumednet, 2012)
Funciones:
 Permite aumentar nuestros conocimientos y conocer mejor los objetos.
 Permite esclarecer los conocimientos y conocer nuevos objetivos.
2.2 El conocimiento
1. Sujeto:
El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él se encuentran los
estados del espíritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinión y
certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo así, la verdad del
conocimiento humano.
Su función consiste en aprehender el objeto, esta aprehensión se presenta como
una salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasión en la esfera del objeto
y una captura de las propiedades de éste.
2. Objeto:
Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea
de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina,
concibe o piensa. Su función es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.
Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado en
la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se
presentan, por el contrario, como meramente pensados.
3. Medio

5. Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo son
a la vez medios, del conocimiento de la realidad.
Los medios del conocimiento son:
La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que existe
en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza primaria: en
nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos.
La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por
nuestros sentidos.
La Razón: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los
generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular en
conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.
4. Imagen:
Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehende
su objeto. También es la interpretación que le damos al conocimiento consecuente
de la realidad.
3. DESARROLLO
3.1. Del Conocimiento
1. Exploración:
En esta etapa de desarrollo podemos ver que el niño entre 3 a 24 meses empieza a
explorar su entorno; lo recorre, lo analiza y lo conoce, esto permite que el niño
tenga mas seguridad en sus movimientos y un aprendizaje por medio de
experiencias puesto que por algo que le suceda al niño mientras recorre el espacio,
el tendrá esa experiencia buena o mala y será mas cuidadosos en sus actos.
2. Contacto:
El niño ya tiene definido su entorno, en esta etapa os padres ya pueden estimular
al niño a que reconozca cosas simples de la casa por sus nombres, también es
adecuado comprarle al niño libros de dibujo puesto que con ellos el niño

6. posteriormente tendrá afinidad con las labores en el colegio y desarrollara su
capacidad motriz en el sostenimiento de un lápiz.
3. Colegio:
a. Etapa:
Aquí el niño entra a su grado de colegio inicial de aprendizaje en el cual aparte de
tener contacto con más niños de su edad, explorara y aprenderá cosas nuevas a las
que no tenia oportunidad en su casa.
En esta etapa es muy importante que los padres estimules a sus niños por ejemplo:
Cuando un niño haga algo bien lo feliciten y estimules, y cuando algo le salga
mal, lo induzcan a corregir sus errores para que después lo pueda realizar bien.
b. Etapa:
El individuo deja de tomar las cosas como un juego y se empieza a preocupar mas
por sus labore, le pone mas responsabilidad a las cosas que hace y se espera que
siga con esta actitud por siempre.
4. Universidad:
El individuo ya esta completamente desarrollado en sus perspectivas y planea una
carrera para posteriormente ocuparse laboralmente. El individuo deja el
conocimiento general y se centra en el estudio de algo específico.
5. Experiencias:
Esta etapa es perdurable desde que se nace hasta la muerte ya que aquí se acogen
todas las experiencias vividas en la vida de las que siempre se aprendió algo.
3.2. La Ciencia
 Hipótesis
La palabra hipótesis deriva de hipo: bajó y thesis: posición o situación

7. Significa una explicación supuesta que está bajo ciertos hechos, a los que sirve de
soporte.
 Método
Es el medio utilizado para llegar a un fin.
Su significado original señala el camino que conduce a un lugar. Los métodos de
investigación son aquellos que conducen al logro del conocimiento.
Los métodos de sistematización son los que ordenan los conocimientos que ya se
poseen.
 Técnica
La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimiento para obtener el
resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada en cualquier ámbito humano,
aunque no es privativo el nombre.
Nace en la imaginación y luego se pone en práctica, muchas veces nace de la
prueba y el error.
Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la práctica.
 Hecho
Proviene del latín focus, puede contar con muchos significados distintos en
función del contexto.
Un hecho es cualquier observación que es objetiva y que, por lo tanto, puede ser
replicada por cualquier otra persona en las mismas condiciones.
No debe confundirse el hecho científico con una teoría, ya que el hecho científico
no necesariamente implica el planteamiento de hipótesis.
 Teoría

8. Es un conjunto de estructuras (conceptos, definiciones y preposiciones)
interrelacionados, que presentan una perspectiva sistemática de los fenómenos
especificando las relaciones.
Existen tres tipos de teoría: descriptiva, explicativa y predictiva.
 Ley
Del latín lex, una les es una regla o norma. Se trata de un factor constante e
invariable de las cosas, que nace de una causa primera. Las leyes son, por otra
parte, las relaciones existentes entro los elementos que intervienen en un
fenómeno.
Bibliografía
Anaya, N. C. (2010). Diccionario de la psicologia. Bogota: ECOE Ediciones.
Anonimo. (23 de 11 de 2012). eumednet. Obtenido de http://eumed.net
anonimo. (23 de 12 de 2016). blogger. Obtenido de
http://origendelacieci.blogstop.com
Hessen. (28 de 11 de 2015). teoria del conocimiento. Barcelona, Barcelona,
España.
monografias. (22 de 12 de 2013). Obtenido de www.monografias.com:
http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-
evaluacion-educativa.shtml#ixzz4MciDyDqb