Hoy presento para todos mi Entorno Personal de Aprendizaje o PLE, así veréis cómo lo he hecho para que también vosotros podáis hacer el vuestro!

1. 4º DE MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MENCIÓN TICE
TOLEDO, A 19 DE DICIEMBRE DE 2018
CURSO Y FECHA:

2. 1.- Introducción.........................................................................................................................................3
2.- Desarrollo del PLE...............................................................................................................................3
2.1.- Redes sociales y lugares de contacto.....................................................................................5
2.2.- Herramientas de creación de contenido en línea .................................................................6
2.3.- Herramientas de gestión y planificación de las clases .......................................................7
2.4.- Herramientas de organización del conocimiento .................................................................8
2.5.- Buscadores de información ......................................................................................................8
2.6.- Herramientas de videoconferencia..........................................................................................9
2.7.- Sedes institucionales ...............................................................................................................10
3.- Conclusión..........................................................................................................................................11
4.- Bibliografía.........................................................................................................................................11
5.- Autoevaluación..................................................................................................................................12
ÍNDICE DE CONTENIDOS

3. 1.- Introducción
En el presente trabajo se muestra cómo se ha ejecutado la creación de un Entorno Personal de
Aprendizaje, en inglés Personal Learning Environment, o PLE, como solemos llamar en las clases de TICE.
En palabras de Almenara, Díaz e Infante (2011), un Entorno Personal de Aprendizaje (a partir de
ahora simplificaremos diciendo PLE) es un grupo de programas, herramientas, aplicaciones, fuentes de
información, etc… que nosotros utilizamos para obtener conocimientos de diferentes lugares. Castañeda
(2013) afirma que esta herramienta conocida como PLE se centra en un conjunto de enlaces que ayudan
a organizar las plataformas de Internet donde nos movemos. Esta autora, además, señala que se manejan
en torno a 3 criterios imprescindibles para su construcción:
- Lugares de acceso de la información: A ser posible, que sean páginas fiables y reconocidas
por la comunidad de Internet.
- Lugares de modificación de la información: Son aquellos que nos permiten manejar la
información a nuestro gusto para crear contenido en línea que sea convincente.
- Lugares de relación con los medios de información: Tienen que ver con los medios con los
que nos relacionamos con otros profesionales en un tema de Internet o de conocimiento plasmado en línea.
Sobre todo, tiene mucha importancia el hecho de que sepamos cómo se intercambia la información por
medio de los PLE, ya que resulta interesante de interiorizar.
Con todo esto, González (2010), cree necesario destacar que, entre las funciones de un PLE,
están la de organizar el contenido y los medios de búsqueda de información, así como la forma de crearla,
la comunicación entre profesionales del tema, así como la colaboración y el trabajo en línea con ellos
(Fernández Muñoz, 2007).
Teniendo en cuenta todo lo anterior y siguiendo el criterio dictaminado en clase para la creación
del PLE, procedemos a su desarrollo y visión general, cumplimentado en el punto 2 de este documento.
2.- Desarrollo del PLE
A la hora de hacer un PLE, debemos destacar que existen un número incalculable de plataformas
en línea con las que poder crearlo. Entre las más destacadas, podemos encontrar Google Desktop, Diigo,
Symbaloo, PageFlakes… En este caso, mi PLE ha sido realizado de forma satisfactoria con Symbaloo. Nos
decantamos por ella por su vistosidad y su interfaz sencilla para poder entender su funcionamiento.
También añadir que una opción que permite Symbaloo es poder visitar los PLE de otras personas.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, vamos a comprobar cómo se encuentra dividido nuestro
entorno personal de aprendizaje o PLE. Lo primordial, señalar que se ha dividido todo el conjunto de los
recursos en 7 bloques distintos, que describimos aquí abajo:
Color azul: Redes sociales y lugares de contacto. En ella encontramos las más
significativas, de las cuales hemos elegido 9: Facebook, Twitter, Instagram, Google+,
LinkedIn, Pinterest, Edmodo, Moodle y Gmail. Están en la sección superior izquierda del PLE.
Color amarillo: Herramientas de creación de contenido en línea. Hay un total de 17.
Incluye casi todas las plataformas utilizadas en las clases de la mención, como son Blogger,
SlideShare, Emaze, PowerPoint, Google Drive, WordPress, Sony Vegas, JClic, Canva, The
Teacher’s Corner, HotPotatoes, Powtoon, Edpuzzle, MovieMaker, Plickers y Kahoot. Pueden
ser localizadas en la sección inferior izquierda y en la inferior central.

4. Color rojo: Herramientas de gestión y planificación de las clases: Son cuatro, pero nos
ayudan, sobre todo, a manejar y controlar el seguimiento de nuestros alumnos. Son: Google
Classroom, RedAlumnos, ClassDojo y Google Calendar. Se pueden encontrar en la primera
línea de la sección superior central.
Color verde: Herramientas de organización del conocimiento y recepción de
información: También son cuatro, y sirven para poder tener una lista de lugares o noticias
destacados, para no olvidarlos ni perderlos de vista. También se incluyen las plataformas de
marcadores sociales. Son Paperli, Diigo, Digg y Reddit. Están en la segunda fila de la sección
superior central.
Color naranja: Buscadores de información y herramientas de mejora de la
construcción de la información. Nos permiten poder encontrar documentos, páginas, etc… de
forma eficaz y muy rápida. Incluimos 6: Google, Google Académico, Dialnet, Scielo, la Sede de
la Biblioteca de la UCLM, y un detector de plagio, llamado Plagiarisma. Están en la esquina
superior derecha.
Color rosa: Herramientas de videoconferencia. También son 6, y sirven para poder
comunicarnos con profesionales, amigos, alumnos, etc… a gran distancia. Encontramos
Hangouts de Google, Skype, Blackboard Collaborative, Whatsapp, Discord y Telegram. Están
en la sección central derecha.
Color marrón: Sedes institucionales: Son las últimas 6, pero no las menos importantes.
En ellas se encuentra el entorno educativo donde nos solemos mover a la hora de referirnos
a una institución. Encontramos: La Sede de la Universidad de Castilla la-Mancha, el Portal de
Educación de Castilla la-Mancha, Educarex (Portal de Educación de Extremadura), el MECD
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte llamado en la anterior legislatura), el DOE (Diario
Oficial de Extremadura) y el BOE (Boletín Oficial del Estado).
Con todo esto, pasamos a visualizar de forma general nuestro PLE. Decir que se puede visitar en
el link que se muestra a continuación, una vez comprobado que todos los enlaces funcionan correctamente:
http://www.symbaloo.com/mix/chechutice2018. Así mismo, se muestra una captura de pantalla del mismo
justo debajo:

5. Una vez vistos todos los detalles previos, pasamos a describir cada una de las plataformas
incluidas en el PLE, siendo, entre los 7 bloques, un total de 52:
2.1.- Redes sociales y lugares de contacto
Son las primeras de las que vamos a hablar, ya que son nuestro comienzo, donde empezamos a
empaparnos del contenido en línea, y de las ventajas que puede tener una cuenta de correo electrónico
para así poder registrarnos en el resto de lugares de Internet. En este apartado, hemos escogido 9 entre
las muchas que hay:
Facebook: Fue escogida por ser la primera red social del ponente del PLE que se ha construido,
así como destacada por haber iniciado una comunidad de aprendizaje en línea en el curso de cuarto. Sin
duda, tiene mucha cabida en nuestra formación como docentes 2.0.
Twitter: Es la segunda que ha sido colocada en el PLE por servirnos de utilidad para recibir
información por medio de una red social universal, así como para compartir nuestras publicaciones que
realizamos en nuestros blogs personales o de otras cosas. Nos ayuda mucho a dar a conocer nuestra
función como docentes publicadores.
Instagram: Es una red social que no solo cuenta por el postureo que solemos hacer en ella, sino
porque también es una plataforma donde la cual nos damos a conocer, y podemos hacer o publicar
contenidos didácticos para los alumnos que la dispongan.
Google+: Aunque esta red social es usada con menor frecuencia, también puede ser usada en un
entorno personal de aprendizaje más profesional, ya que con ella podemos buscar información social con
más precisión. También sirve para compartir nuestras publicaciones.
LinkedIn: Hemos empezado a usar esta red hace bien poco, gracias a las exposiciones de las
clases de TICE. Sirve para crear un perfil de trabajo profesional en línea. Es muchísimo más útil de lo que
podemos creer, pero tiene una pega muy grande, y es la falta de privacidad. Aun así, es muy asequible
para buscar empleo. La podemos calificar como lugar de contacto.
Pinterest: En este caso, es una red que, con ayuda de los muros o Pines, podemos compartir
fotografías (únicamente) de acontecimientos o actividades que sucedan en nuestras aulas. Puede ser muy
interesante de cara a dar visión a un centro educativo y a sus docentes. También podemos apoyarnos en
la creatividad de otros maestros.
Edmodo: En esta plataforma que funciona como una red social, pero también sirve de
comunicación, puesto que es parecida a Class Dojo y a algunos sistemas de videoconferencia. Nos ayuda
a gestionar nuestro contenido del aula. Lo englobamos en red social por su funcionamiento como ello.
Moodle: Aunque no lo parezca, también la incluimos en redes sociales por el sistema de
mensajería que incorpora a profesores y otros alumnos desde la versión 2.1, del año 2010. También, aparte
de ser red social, nos sirve como lugar de contacto, ya que en ella tenemos incluidos todos nuestros datos
personales, al ser alumnos de una universidad.
Gmail: Por último, destacar Gmail, que es el lugar desde donde empezamos todo, al crear nuestra
cuenta de correo electrónico. Da muchísimas posibilidades, como son las subramas de Google, las cuales
se pueden encontrar una vez el usuario loguea, así como su sistema de chat. Se puede catalogar como
red social, ya que en algunos aspectos tiene esa forma, y también como lugar de contacto, ya que es el
primer sitio al que recurren el resto de plataformas cuando quieres loguear en ellas. Si quieres recibir
correos importantes, en el correo de Gmail podremos hacerlo.

6. 2.2.- Herramientas de creación de contenido en línea
Entre las innumerables que hay, hemos decidido escoger 17, las más significativas y usadas por
nosotros a lo largo de nuestro paso por la mención y por el uso de dichas plataformas. Pasamos a verlas
en el orden que tiene establecido el PLE:
Blogger: Como dije en una de las entradas de mi blog, la considero nuestro hermano de Internet,
ya que es la plataforma que nos ayuda a dar a conocer nuestro contenido sobre educación y la mención
TICE que publicamos en él. Para saber de mi blog, tan sólo hay que pinchar aquí.
SlideShare: Con esta herramienta podemos publicar nuestros trabajos de investigación sobre un
tema determinado. Por ejemplo, si realizamos un monográfico sobre Class Dojo, podemos publicarlo aquí
y luego embeberlo en un blog o en otras páginas. En otras palabras, nos sirve para dar difusión a trabajos
o presentaciones que hagamos, para ponerlas en línea.
Revista Digital El Recreo: La fuente más conocida de la Facultad de Educación de Toledo, donde
solemos hacer publicaciones sobre temas que tienen que ver con la propia Facultad o con la educación en
sí. En nuestro caso, tenemos multitud de publicaciones. Una de ellas es esta, que se puede conseguir aquí:
Emaze: Para huir de los métodos tradicionales de creación de diapositivas, recurrimos a partir de
tercero a una plataforma en línea, llamada Emaze, donde podemos crear presentaciones estilo PowerPoint,
pero más dinámicas y vistosas. Es una de las que más destaca el ponente de este PLE.
PowerPoint: En esta plataforma (mejorable con muchas otras en línea) podemos crear
presentaciones de diapositivas sencillas, con transiciones, animaciones… En la versión 2016 mejora
bastante, pero hay muchísimas más y bastante mejores, desde un punto de vista crítico. Aun así, se puede
utilizar en niveles de primaria, que es por lo que se incluye aquí.
Google Drive: Esta subrama de Google permite almacenar documentos de nuestro ordenador en
la nube, así como poder crear documentos, presentaciones, etc… Por lo que destaca, es por crear
documentos, links personalizados, etc… Sin duda, tiene una gran cantidad de utilidades.
WordPress: Es una plataforma parecida a Blogger, pero con más plantillas y más dinámicas y
vistosas. Aun así, es un poco más difícil de utilizar que la anterior, puesto que la primera es más intuitiva.
También permite crear cuadernos de bitácora en línea.
Sony Vegas: Esta herramienta de creación de vídeos, bastante difícil de utilizar, pero
increíblemente buena, es remarcada debido a que se pueden hacer clips didácticos impresionantes, así
como resultones a la vista de los alumnos. También se puede usar en la creación de mezclas continuas de
música para los niños y resto de personas.
JClic: Es la que solemos conocer como Actividades Clic de toda la vida, cuando íbamos a estudiar
a las Aulas Althia. Efectivamente, con esta plataforma podemos crear actividades didácticas sencillas con
las que dinamizar nuestras clases y mejorar la competencia digital de los alumnos.
Canva: Otra de las plataformas de Internet verdaderamente interesantes por su contenido, que es
el de crear infografías didácticas con las que los alumnos podrán aprender los conceptos que se propongan
en las aulas de forma resumida y, sobre todo, armónica.
The Teacher’s Corner: Se trata de una herramienta de creación de Webquests, una serie de
actividades didácticas que se basan en la obtención y cumplimento de retos con los que mejorar el
aprendizaje significativo en el aula.

7. HotPotatoes: De forma parecida a JClic, nos sirve para crear actividades que mejoren la
comprensión de lo que se imparta en el aula. Es más completa que JClic en cuanto se refiere a opciones
de diseño, pero menos variada que ésta.
Powtoon: Es otra herramienta de creación de vídeos didácticos, muchísimo más fácil de usar, y
más animada que Sony Vegas, con la cual podemos hacer vídeos atractivos a la vista de los alumnos.
Podemos conseguir con ellos mejorar la competencia digital, ya que todos recursos se basan en esto, en
dinamizar las clases.
Edpuzzle: Su funcionamiento es parecido a Powtoon, pero con la diferencia de que se pueden
incluir preguntas, tests, tu propia voz, etc… Esta plataforma nos puede ayudar a mejorar nuestros sistemas
de evaluación de los alumnos respecto de un tema o unidad didáctica.
MovieMaker: Es una plataforma que suele venir integrada en los ordenadores, que también sirve
para editar y crear vídeos, como Sony Vegas, pero más fácil de usar. La incluimos por su interfaz sencilla,
ya que es muy intuitiva en su uso, como en otras aplicaciones que hemos visto previamente.
Plickers: Es distinta a todas las anteriores vistas, ya que, mediante la Realidad Aumentada Vista
durante las clases de la mención, podemos innovar en el aula haciendo, por ejemplo, tests o preguntas
sobre un contenido. Además, nos puede servir de instrumento de evaluación.
Kahoot!: Por último, destacamos esta web que nos permite crear un ambiente competitivo en
nuestras aulas, con la creación de preguntas cortas, con lo que poder reforzar un contenido, entre otras
cosas. También sería otro método de evaluación.
Todas estas plataformas han sido escogidas a criterio del ponente de este PLE, especialmente
por el dinamismo y la experiencia de uso con ellas. Recordemos que todas ellas son herramientas de
creación de contenido para mejorar las condiciones de trabajo del aula y huir de la metodología tradicional.
2.3.- Herramientas de gestión y planificación de las clases
En nuestro tercer bloque veremos cuatro plataformas de gestión y organización de las TIC en los
centros educativos. Cabe decir que estas webs y aplicaciones son muy diversas entre sí:
Google Classroom: Es una interfaz de Google relativamente reciente, donde se puede gestionar
un aula y controlarla desde Internet. Para acceder, necesitamos de un correo Gmail, explicado
anteriormente. Entra en el PLE como herramienta sencilla de organización del aula.
Class Dojo: Sin duda alguna, la preferida por el ponente de este PLE. Es las más espectacular y
dinámica, ya que juega con el sistema de feedback o puntos por conducta, de tal manera que se puede
proceder a una motivación del alumnado mediante dicho sistema. Se puede hacer todo lo que deseemos,
desde planificar actividades, poner música, o compartir las historias de la clase, según las conveniencias
en cada momento.
RedAlumnos: Otra herramienta parecida a Class Dojo, pero más formal. Esta incluye más
opciones que tienen que ver con la evaluación formal del alumnado, como son tareas y exámenes en línea.
También permite hacer videoclases, y configurar horarios, entre otras cosas.
Google Calendar: Es otra aplicación de control y gestión de los tiempos en las clases, y es otra
subrama de Google, que podemos adaptar desde todas partes. Con ella podemos configurar un horario y
unos planes a nuestro gusto sobre cosas que se puedan hacer en el aula en determinadas partes del día.
Todas estas herramientas, como se viene demostrando, son escogidas a criterio del alumno
ponente de este PLE. Destacar que hay muchas más.

8. 2.4.- Herramientas de organización del conocimiento
Pasamos al bloque 4 de nuestro PLE, donde encontramos las herramientas destinadas a encontrar
mejor nuestro contenido y la información que buscamos en Internet. En total, destacamos cuatro, igual que
en el bloque anterior:
Paperli: Esta herramienta, relativamente desconocida, suele funcionar como periódico, ya que
también es un método de búsqueda de información de actualidad o noticiario en línea. En el PLE se
comparte el diario que lleva nuestro tutor de pedagogía.
Diigo: Esta aplicación, que cuenta con su propia extensión en Chrome, funciona con los
archiconocidos como marcadores sociales, donde se puede compartir a más de una persona un mismo link
o página web interesante sobre algún contenido educativo. Además, también funciona como buscador de
información y como red social.
Digg: Posee un funcionamiento muy semejante al de Diigo, pero con la diferencia de que también
permite vincular los marcadores sociales que obtengas con otras redes sociales más importantes, como
puedan ser Facebook o Twitter.
Reddit: En esta plataforma podemos interactuar y organizar el conocimiento que recibamos de
ella estilo foro, ya que también es una red social enorme que funciona como un foro en el que se comparte
información. Se utiliza en muchos ámbitos, como, por ejemplo, en la educación y en los videojuegos.
En este bloque se quiere resaltar que hay mucha menos variedad de plataformas donde poder
nutrirse en su uso. Aun así, se prefieren escoger las más relevantes y algunas de las utilizadas en las clases
de la mención TICE.
2.5.- Buscadores de información
En el quinto bloque de nuestro PLE, cubrimos los buscadores de contenido informativo, con los
que podemos descubrir cómo alimentar nuestros monográficos y trabajos sobre las temáticas que se
propongan en las aulas. Incluimos un total de 6:
Google: El buscador por excelencia. Es donde podemos nutrirnos de conocimiento sobre algún
tema que desconozcamos, ya sea de algo que se hable en clase o algo que, por curiosidad, estemos
interesados en buscar. En las aulas es ultra utilizado, especialmente a la hora de usar la PDI, ya que
muchas actividades sólo se pueden hacer si se buscan desde Google.
Google Académico: Es un buscador de artículos científicos con rigor, y también sirve como
herramienta de citado de fuentes, ya que debajo de cada artículo suele venir cada cita según las normativas
APA, ISO y muchas más. En este aspecto, es una herramienta de fundamentación de trabajos muy
completa, y muy utilizada por el ponente de este PLE.
Dialnet: Si aún deseamos más rigor y perfección en nuestra búsqueda de artículos científicos, el
buscador de la Universidad de la Rioja nos proporciona, especialmente a los docentes, una base de datos
de revistas, libros y artículos muy completa, y con una variedad más amplia de normativas de citación para
poder conocer cómo incluir dichas lecturas en nuestros monográficos.
Sede de la Biblioteca de la Universidad de Castilla la-Mancha: Es otro buscador de
documentos científicos muy completo. Además, cuenta con el sistema Plinio, con el que se asemeja al
buscador de Dialnet y al de Google Académico.

9. Scielo: Se trata de un buscador muy semejante a todos los anteriores, pero con la peculiaridad de
que es un buscador latinoamericano. Además, en cuanto a opciones de búsqueda de editoriales y ciudades
de publicación de los documentos científicos, es muy certero.
Plagiarisma: Esta herramienta es incluida en este bloque del PLE, ya que coadyuva a la mejora
del aprendizaje y realización de documentos escritos con referencias bibliográficas. Es un programa que
permite detectar plagio de forma gratuita, para comprobar si las obras expuestas en las bibliografías están
bien citadas. Sin duda, es una herramienta perfecta para el estudiante universitario.
Según el criterio del creador del PLE, se ve conveniente la inclusión de estas plataformas en este
bloque, ya que ayudan, sobre todo, a mejorar el aprendizaje de la formación de conocimiento científico y
formal.
2.6.- Herramientas de videoconferencia
Pasamos al sexto y penúltimo bloque de nuestro PLE. En él, hablaremos de 6 herramientas de
videoconferencia, las cuales nos ayudarán a poder comunicarnos con otras personas a grandes distancias,
ya sea por mensajes de voz o de vídeo. Son estas:
Hangouts de Google: Otra de las subramas de Google, que nos permite realizar una reunión por
videoconferencia de varias personas en línea, mediante un código o la unión de cuentas de correo
electrónico. Es útil para crear tertulias a distancia entre profesores y alumnos.
Skype: Esta herramienta de videoconferencia, posiblemente la más conocida, es introducida en
el PLE por la gran cantidad de posibilidades que ofrece, especialmente a la hora de encontrar personas, ya
sean profesores u otros, mediante la búsqueda por nicknames (apodos) o por nombres completos. En la
educación tiene una gran importancia, sobre todo, a la hora de resolver dudas entre alumnos y profesores
y poder localizar más fácilmente a la gente que nos interesa.
Blackboard Collaborative: Esta aplicación de Internet sí que puede tener más cabida que las
otras, ya que no se necesita de nada más que un código. Además, es mucho más divertida para los alumnos
en clase, ya que pueden dibujar, escribir, y muchas cosas más, en un tablero en blanco que el profesor
administrará a su gusto. Se incluye por la interfaz sencilla e intuitiva de su funcionamiento.
Whatsapp: Sí, incluimos aquí a Whatsapp no por red social, sino por su sistema de
videoconferencia que dispone, ya que no solamente podemos hablar y chatear con quien queramos, sino
que también podemos hacer llamadas y videollamadas de Whatsapp, con las que poder verse con la otra
persona. Si dos profesores tienen su contacto, pueden realizar esto y poder compartir información.
Discord: Es otro sistema de telecomunicación, en el que podemos chatear con mensajes de voz
a un grupo de personas. Esta aplicación está construida por tags, en los que no es necesario ni registrarse.
Únicamente, se necesita que una persona comparta un código de suscripción a un grupo-tag de Discord, y
comenzar a comunicarse. En la educación es muy óptima debido a que no es necesario crear cuentas de
correo alternativas.
Telegram: Cuenta con un sistema de manejo e interfaz parecida a la de Discord, pero en ella
podemos también hacer vídeollamadas, así como incluir pequeños juegos. En la educación puede ser
usada con fines comunicativos, al igual que el resto.
En este caso, con el criterio del alumno ponente del PLE, se escogen estos medios de
teleconferencia por ser los más conocidos, así como los más usados en la educación.

10. 2.7.- Sedes institucionales
En este último bloque vamos a destacar 6 portales institucionales muy importantes, con los que
completar nuestro PLE y fundamentar la localización y los asuntos legales que conciernen al docente en
su adquisición de experiencia. Son estos:
Sede Institucional de la Universidad de Castilla la-Mancha: Es el portal de nuestra casa, donde
hemos conseguido aprender sobre el PLE que acabamos de ejecutar satisfactoriamente. En él, podemos
consultar las novedades en investigación de la universidad, así como las propuestas legales que ofrece, y
acceder a nuestra plataforma de trabajo, Moodle o Campus Virtual.
Portal de Educación de Castilla la-Mancha: En él también podemos consultar el Diario Oficial
de Castilla la-Mancha, donde aparecen las ofertas de empleo público que se ofrecen en la región, así como
las últimas noticias educativas de la región, y, sobre todo, poder ver cada centro educativo desde allí.
Portal de Educación de Extremadura: Ya que nuestros intereses como docentes también están
pendientes de la comunidad extremeña, consideramos importante incluir la sede institucional de la
Consejería de Educación de dicha región, donde son punteros, al igual que en Castilla la-Mancha, en
nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Sede Institucional del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes: Ya que somos docentes
dependientes del Estado, nos interesa reflejar la importancia que tiene este portal para la educación, ya
que desde aquí también podemos conocer las ofertas de empleo docente, las solicitudes de becas… En
los intereses del alumno ponente de este PLE resulta muy importante introducir esta web.
Sede Oficial del Diario Oficial de Extremadura: Volviendo a la comunidad extremeña,
recalcamos evidentes nuestros intereses por ella y por las ofertas de empleo público que puedan surgir a
lo largo del tiempo. Además, también se suelen publicar artículos relacionados con la educación extremeña
en dicha web.
Sede Oficial del Boletín Oficial del Estado: En este portal de Internet podemos interesarnos por
todas las novedades sobre asuntos estatales que se publiquen, ya sea de educación o de otros ámbitos,
como la política o la sanidad.
Repetimos que, a criterio del alumno ponente del PLE, se considera efectivo resaltar estos
portales, ya que, para el futuro del mismo, se necesita conocer información legal sobre todo lo que se vaya
publicando. Sin duda, es uno de los bloques que más ha costado de plantear y escoger, ya que hay muchos
portales muy interesantes sobre educación.
Como podemos reflejar, este PLE, que cuenta con 52 plataformas de Internet a través de las cuales
se mueve el alumno, nos permiten conocer cómo es la vida en la nube del ponente.

11. 3.- Conclusión
A lo largo de estos cuatro años de enseñanza del grado de Maestro en Educación Primaria, hemos
podido aprender una cantidad inmensa de plataformas de Internet con las que podemos nutrir nuestras
clases en un futuro. Todo esto, teniendo en cuenta la mención TICE, la única que posibilita la adquisición
de conocimientos de tantas formas de trabajo en línea.
En nuestro caso, la creación de nuestro propio Entorno Personal de Aprendizaje o PLE nos permite
reunir en una página que referencia este aprendizaje con links que ayudan a organizar y localizar más
despacio todos nuestros lugares de interés. Sí que es cierto que podemos llegar a sentir un estrés
abrumador cuando vemos tantísimas aplicaciones que colocar, pero tras hacerlo, reconocemos que es
beneficioso para nuestra forma de trabajo.
Sobre todo, uno de los puntos a favor de la ejecución del PLE es la vistosidad que se consigue
sobre nuestro trabajo en la plataforma Symbaloo. Con ella, hemos aprendido una forma de reunir nuestro
esfuerzo de toda la carrera en una única página donde poder visualizar todo. Lo mismo habría ocurrido si
hubiésemos usado cualquier otra, como Prezi o Diigo.
Una página de organización y gestión del propio aprendizaje en Symbaloo realmente es lo que
necesita todo docente si quieres comprobar y sentir que su metodología de trabajo en línea está reconocida
y bien fundamentada. Sin duda, la realización del PLE ha sido muy productiva para el alumno ponente.
4.- Bibliografía
- Almenara, J. C., Díaz, V. M., & Infante, A. (2011). Creación de un entorno personal para el
aprendizaje: desarrollo de una experiencia. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología
Educativa, (38), 179.
- Castañeda, L. y Adell, J. (eds.) (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
- Fernández Muñoz, R. (2007). Experiencias de aprendizaje colaborativo en la formación de
futuros maestros a través de entornos virtuales. Revista Latinoamericana de Tecnología
Educativa, 6 (2), pp. 77-90.
- González, F. S. (2010). Evolución y desarrollo de un Entorno Personal de Aprendizaje en la
Universidad de León. Digital Education Review, (18), 48-60.

12. 5.- Autoevaluación
Como quinto y último punto de nuestro PLE, planteamos un apartado de autoevaluación de nuestro
trabajo, relativo a la asignatura de Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación. Decir que, como
experiencia previa a la realización del PLE, podemos decir que no había sido escuchado por el alumno, así
como tampoco visualizado hasta que se hizo la mención en las clases de la mención.
Construir un PLE no es una tarea ni muchísimo menos fácil, ya que necesita de muchas horas de
pensamiento, especialmente a la hora de escoger las herramientas de trabajo que se quieren incluir en él.
Normalmente, el instinto de estudiante hace que únicamente escojamos unas pocas páginas, generalmente
las más viables, con las que solemos, como se suele decir, “sacar las castañas del fuego” o “salir del apuro”.
Sin embargo, una vez se va construyendo el Entorno Personal de Aprendizaje, el estudiante se da
cuenta de que la utilización de Internet no se limita a esas pocas páginas que hemos mencionado en el
párrafo anterior, sino que también hay muchas más, esperando a que el futuro docente las incluya en su
método habitual de trabajo.
En lo referido a la ejecución del trabajo se destacan dos puntos a evaluar de forma constructiva,
con el fin de mejorar el rendimiento del alumno y de la programación de la creación del PLE:
Primero, respecto de la plataforma Symbaloo, aunque es realmente vistosa y agradece mucho su
construcción a la vista del resto de personas que puedan visitar cada uno de nuestros PLE, sí que es cierto
que la formación es muy costosa debido al sistema de reconocimiento de páginas que tiene la página
Symbaloo, ya que únicamente es capaz de incluir el símbolo de las más importantes a nivel mundial.
Con todo esto, la creación del PLE ha sido más costosa de lo habitual debido a que, a muchas de
las páginas que se han incluido en el trabajo, se les ha debido de añadir una imagen con el icono que les
corresponde para poder identificarlas. Como posible mejora, se podría indicar que se mejore el
reconocimiento de lugares de Internet por parte del propio sistema interno de Symbaloo.
Como segundo punto a destacar dentro de la autoevaluación, podríamos sugerir también el hecho
de hacer en otras plataformas en las que pueda ser más sencillo su ejecución, y poder verlas en clase,
como por ejemplo Diigo y sus marcadores sociales, o incluso en un SmartArt de Excel, con el que podríamos
también ver un PLE dinámico y vistoso.
Resumiendo lo anterior, creemos que ha sido realmente satisfactorio ejecutar el PLE y, si
debiéramos dar una calificación, por parte del alumno se podría asignar una nota de 8 puntos,
correspondiente a 12 puntos en la ponderación de la asignatura.