1. Documento:
LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EL
NIVEL INICIAL
Autor: María Lucía Gervasi de Esain
:Presentado por:
Chiara Vanessa Blackburn Cuero.
Vivian Lorena Cruz Bolaños.
Mary Cruz Gómez García.
Nathalia Muete Martínez.
Diana Marcela Saavedra Arredondo.
Daniela Zapata Mosquera.

2. Un enfoque didáctico para la enseñanza de la
matemática.
• Didáctica de la matemática como
disciplina científica.
• Propuesta matemática anterior y
actualmente.
• Desafío del docente.

3. ¿Por qué enseñar matemáticas?
Según nuevas investigaciones, la enseñanza
de las matemáticas, le permite al niño actuar
y reflexionar sobre sus acciones; mediante el
pensamiento recuperar hechos que acaban de
suceder anticipar lo que podría producirse o
tratar de prever.

4. Comunicación del saber didáctico al
docente
 ¿ Qué comunicar al docente?¿Qué
necesita saber de matemáticas?.
 El docente debe dominar la situación
y así poder hacerse cargo de lo que
pasa en la clase.

5. ¿ Cómo se trabajan los números
en la escuela?
• Deben ser vistos como un bien
social.
• No es necesario definir el numero.
• Conocimientos previos.

6. Los números en el jardín.
1, la noción de número
• Conocer los números
- conteo recitado
- lectura escritura
- nociones de orden
• Uso y funciones de los números
- anticipar
- comparar

7. ¿ Cómo evaluamos ?
• Observando los métodos durante un
juego, actividad o búsqueda.
• Cuando responden oralmente, recitan el
conteo numérico o construyen una
colección de un numero de elementos
dados.

8. El juego y la enseñanza de la matemática
“El juego es el trabajo del niño, su oficio, su vida.”
(Kergomard, P.)
Juegos para la enseñanza de la matemática
en la educación inicial:
Categorías Características

9. Documento:
LAS MATEMÁTICAS EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL

10. Entrando en pista para el despegue: el soporte
científico.
El soporte científico interés por contenidos básicos
como:
-Propiedades de los objetos
-La orientación espacio – temporal y la medida
-Relaciones numéricas
-Relaciones lógicas y resolución de problemas.

11. - EXPLORACIÓN AL ESPACIO:
Topología: estudio espacial de las propiedades de los objetos que no están
afectadas por deformación continua.
- EL NÚMERO:
• ¿QUÉ ES?
El concepto de número es un concepto abstracto, que solamente existe en
nuestra mente. El número no es un conjunto sino una cualidad del conjunto…».
(Martínez, Bujanda y Velloso, 1981).
-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
“Problema no es una operación desafiante, sino un desafío con posibilidades de
acción”.
Conceptos a aclarar:

12. Despegando: el conocimiento lógico –
matemático
El origen del conocimiento lógico-matemático está en la
actuación del niño con los objetos y, más concretamente,
en las relaciones que a partir de esta actividad establece
con ellos.

13. La acción lógico – matemática en la etapa inicial
debe:
Basar la educación en la
experiencia…
Atender a la manipulación
de materiales…
Habituar al alumno a
explicar y fundamentar…

14. El vuelo: la enseñanza de las matemáticas
Objetivos fundamentales para la enseñanza de las
matemáticas:
 Escuchar al niño.
 Emplear materiales correctos.

15. Comenzando el descenso:
contextualización globalizada
• La enseñanza de esta área gira en torno a la
concepción del medio como la realidad en la que
se aprende y sobre la que se aprende.
• Relación de las matemáticas con las demás
áreas.
• Nociones básicas espaciales, temporales y
medida.

16. Aproximación de aterrizaje: hacia una
Metodología didáctica
La intervención educativa recorre tres fases para la
intelectualización de los conceptos:
• Manipulativa
• Gráfica
• Simbólica

17. Aterrizando: planteamientos
y sugerencias
Papel del
profesorado
Aspectos
emocionales

18. ¡ GRACIAS!