1. GURU, PERAN DAN PROSES MENGAJAR
DALAM PERSPEKTIF SOSIOLOGI
PENDIDIKAN
MATA KULIAH : SOSIOLOGI PENDIDIKAN
DOSEN PENGAMPU : M. HANIF, S.Ag., M.Ag., MA.
Disusun Oleh:
Retno Purwaningsih 092331165
Anugrah Rahmawati 092331178
Anisah Damayanti 092331192
Haerul Anam 082331062

2. A. Pengertian Guru
 Paradigma Jawa, Guru : “digugu lan ditiru”
artinya mereka (guru) selalu dicontoh dan ditiru
 Dlm Kamus Besar Bahasa Indonesia, guru ialah
seorang yg pekerjaannya mengajar.
 Dlm UU Sisdiknas no.20 tahun 2003 pasal 36 ayat 2,
Guru ialah tenaga profesional yg brtugas
merencanakan dan melaksanakan proses
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat,
terutama bagi pendidik pda perguruan tinggi.

3. B. Peranan Guru
1.Fungsi Manifes Guru
fungsi yg diharapkan, disengaja, dan disadari dari guru
oleh masyarakat pada suatu ruang. Ruang-ruang
tersebut ialah:
(a). Guru sebagai pengajar (b). Guru sebagai pendidik
(c). Guru sebagai teladan (d). Guru sebagai motivator
2.Fungsi laten Guru
Fungsi yg tidak diharapkan, disengaja, dan disadari
dari guru oleh masyarakat pda suatu ruang. Ruang-
ruang tersebut yaitu:
(a). Guru sebagai pelabel
(b). Guru sebagai “penyambung lidah kelas menengah
atas”

4. C. Mengajar Sebagai Pekerjaan Dan Profesi
1. Mengajar sebagai pekerjaan
 Suatu rangkaian aktivitas untuk memperoleh
pendapatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan
hidup.
 ketika kebutuhan hidup telah terpenuhi, maka
pekerjaan tersebut dilakukan seadanya sepanjang apa
yang dilakukan tidak mempengaruhi perolehan
pendapatan yang pada gilirannya mempengaruhi
pemenuhan kebutuhan hidup.
2. Mengajar sebagai profesi
 Mengajar sebagai profesi berarti mengkonstruksikan
jabatan sebagai guru dipandang sbg profesi.
 Guru diharuskan meningkatkan kualitas, kompetensi,
dan keahlian professional mereka

5. •Pendidikan dan Pelatihan khusus
Karakteristik mengajar sebagai
profesi
 Sumber pendapatan utama
 Curahan Waktu Kerja Terbesar
 Keahlian dan Kompetensi Khusus
 Pendidikan dan Pelatihan khusus
 Standarisasi
 Organisasi dan Kode Etik Profesi

6. Mengajar merupakan suatu aktifitas dan suatu status.
Istilah “mengajar”dapat mengacu pada apa yang
benar-benar dilakukan guru didalam lembaga-lembaga
pendidikan, tapi dapat pula mengacu kepada
keanggotaannya dalam suatu kelompok pekerjaan.
Halmos (1970) menamakan pekerjaan mengajar,
bekerja di bidang social dan merawat, sebagai profesi
pelayanan pribadi,oleh karena pekerjaan itu sama-
sama mempunyai “fungsi utama….yaitu mengubah
kepribadian para klien”.

7. Mengajar Sebagai Profesi
 Carr Saunders (1925) “Suatu pekerjaan yang
didasarkan atas studi dan pendidikan intelektual
khusus, yang tujuannya memberikan pelayanan dan
terampil atau nasihat kapada orang-orang lain dengan
imbalan upah atau gaji yang ditentukan”
 Wilensky (1964) memberikan tekanan besar pada
orang yang melakukan suatu profesi (practitioner)untuk
menjunjung tinggi wawasan pemberian pelayanan,
artinya “pengabdian kepada kepentingan klien dengan
mengalahkan kepentingan pribadi atau keuntungan
komersial, harus mengarahkan keputusan-keputusan
kepada profesi apabila ada konflik antara kedua hal itu.

8. Struktur Profesi
 Susunan yang ada dalam profesi tersebut
 Salah satunya ialah jumlah orang yang ada
dalam profesi tersebut.
 Tahun 1976, jumlah guru 60% wanita, 40%
pria
 Namun, dg jumlah diatas tidak menjadi dasar
bahwa profesi guru harus wanita.
 Struktur profesi (guru) bersifat otonomi,
artinya siapa saja bisa jadi guru asal
memenuhi persyaratannya.

9. Perjuangan Meningkatkan Status Profesi
 Upaya untuk peningkatan profesi telah
dilakukan sejak lama dengan cara membentuk
Dewan Guru (General Teachers Councli),
sebuah badan profesi seperti British Medical
Association (Ikatan Dokter Inggris).
 Upaya-upaya yang dilakukan di Indosesia ialah,
dibentuknya Persatuan Guru Republik Indonesia
(PGRI), MGMP, KKG

10. Proses Sosialisasi Profesional
 Proses membimbing individu kedalam dunia social, disebut
sosialisasi. Sosialisasi dilakukan dengan mendidik individu
tentang kebudayaan yang harus dimiliki dan diikutinya agar
dia menjadi anggota yang baik dalam masyarakat dan
dalam berbagai kelompok khusus .
 Sosialisasi terjadi melalui “conditioning” oleh lingkungan
yang menyebabkan individu mempelajari pola kebudayaan
yang paling fundamentalis, seperti berbahasa, cara
berjalan, duduk, makan, apa yang dimakan, berkelakuan
sopan,mengembangkan sikap yang dianut dalam
masyarakat seperti, sikap tehadap agama, orang yang lebih
tua, pekerjaan dan segala sesuatu yang perlu bagi
masyarakat yang baik.
 Sosialisasi tercapai melalui komunikasi dengan anggota
masyarakat lainnya. Pola kelakuan yang diharapkan dari
anak terus menerus disampaikan dalam segala situasi
dimana ia terlibat.

11. Kesulitan Sosialisasi
Proses sosialisasi tidak selalu berjalan lancer
karena adanya sejumlah kesulitan ,:
 Kesulitan Komunikasi
 Pola kelakuan yang berbeda-beda atau
yang bertentangan
 Perubahan-perubahan yang terjadi dalam
masyarakat sebagai akibat modernisasi,
industrialisasi, dan urbanisasi.

12. Sosialisasi di Sekolah
 Sekolah memegang peranan yang penting dalam proses
sosialisasi anak. Anak mengalami perubahan dalam
kelakuan social setelah ai masuk ke sekolah
 Disekolah anak itu mengalami suasana yang berlainan. Ia
bukan lagi anak istimewa yang diberi perhatian khusus
oleh ibu guru, melainkan hanya salah seorang diantara
puluhan murid lainnya di dalam kelas
 Demikian rasa egoisentrisme berkurang dan digantikan
oleh kelakuan yang bercorak sosial.
 Dalam perkembangan fisik dan psikologis anak,
selanjutnya anak akan memperoleh pengalaman-
pengalaman baru dalam hubungan sosialnya dengan
anak-anak lain yang berbeda status social, kesukuan,
agama, jenis kelamin, dan kepribadiannya.

13. n aru to ship pu den - sha la la.mp 3