La gestion pédagogique de l'information numérique
Pearltrees
Un outil de social bookmarking
pour les professeurs documenta...
Présentation
Qui suis-je ?
http://profdocalouest.wordpress.com/
Lien vers un Pearltrees dédié à la découverte de l'outil :...
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I – Social Bookmarking et Pearltrees
1 – Définition et concept du Social Bookmarking
2 – Pearltrees, ...
Marque-page - Bookmark – Favori - Signet
Sur Internet le terme marque-page est employé de
façon similaire aux marque-pages...
Social bookmarking (1)
Le social bookmarking (en français « marque-page social »,
« navigation sociale » ou «  partage de ...
Social bookmarking (2)
La folksonomie désigne un système de
classification collaborative basé sur une
indexation des docum...
Contexte : du web 2.0 au web sémantique
Le web 2.0 permet aux usagers de créer et
de partager des contenus Web. L'usager
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Les outils du social bookmarking
Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec
des critères très variés.
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Les critères de choix
● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service.
● Multiplier les outils ou se concentre...
« Open source » versus propriétaire
« On entend par standard ouvert tout protocole de communication,
d'interconnexion ou d...
Delicious et Diigo
Delicious, Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant
de sauvegarder et de partager se...
Focus sur Pearltrees (1)
● Type : partage de favoris en ligne.
● Objectifs : bibliothèque digitale qui permet de mémoriser...
Focus sur Pearltrees (2)
Historique : service en ligne créé en 2009 par Broceliand qui est la société
française, située à ...
Focus sur Pearltrees (3)
Depuis novembre 2014 la version 1.6 de
Pearltrees, dite en arbre n'est plus
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● Fonctionnalités :
La création d'un compte est gratuite, elle
peut se faire soit directement via...
Focus sur Pearltrees (5)
● Fonctionnalités :
Un perleur est disponible sous la forme d'une extension pour navigateur, il e...
Focus sur Pearltrees (6)
Exemples :
● Pearltrees du Clemi : http://www.pearltrees.com/clemi_mediadoc
● Pearltrees sur des ...
Pearltrees et droit d'auteur (1)
En rediffusant de l’information dont nous ne sommes pas propriétaires,
ne contrevenons-no...
Pearltrees et droit d'auteur (2)
Un dispositif à connaître en cas de
publication en ligne :
Les licences creatives commons...
Pearltrees, outil de veille
● Pearltrees permet de découvrir
facilement des sites proches de nos
centres d’intérêt, mais a...
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Les outils de communication du professeur documentaliste
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Pearltrees, support pédagogique
Dans un processus d'enseignement, il faut voir le social bookmarking
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Objectifs pédagogiques
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Compétences mises en œuvre
Compétences info-documentaires :
● Rechercher de l’information ;
● Lire, sélectionner, reformul...
Exemple de scénario pédagogique - Collège
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Exemple de scénario pédagogique – Lycée
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Évaluation
● Évaluation des ressources sélectionnées (fiabilité, pertinence...) ;
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Conseils pratiques
● Ciblez précisément le sujet ou les sujets de votre Pearltrees ;
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Pérenniser sa démarche
● Cette stratégie de communication de l'information doit être inscrite
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Glossaire
● Cloud Computing : consiste à stocker
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Bibliographie indicative
Livre documentaire
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Support de formation à un atelier au Canopé sur l'outil de Social Bookmarking Pearltrees à destination de professeurs documentalistes. Présentation de Pearltrees comme : outil de veille, de communication et support pédagogique.

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Pearltrees, un outil de Social Bookmarking pour les professeurs documentalistes

  1. 1. La gestion pédagogique de l'information numérique Pearltrees Un outil de social bookmarking pour les professeurs documentalistes Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Juin 2015
  2. 2. Présentation Qui suis-je ? http://profdocalouest.wordpress.com/ Lien vers un Pearltrees dédié à la découverte de l'outil : http://www.pearltrees.com/clairedelune/pearltrees/id14229704 Professeur documentaliste 2.0
  3. 3. Objectifs de la formation
  4. 4. Plan de la formation I – Social Bookmarking et Pearltrees 1 – Définition et concept du Social Bookmarking 2 – Pearltrees, un outil du web 2.0 3 – Pearltrees et le droit d'auteur II- Professeur documentaliste et Pearltrees 1 – Pearltrees comme outil de veille 2 – Pearltrees comme support de communication 3 – Pearltrees comme support pédagogique III – Exercices pratiques 1 – Se créer un profil et l'alimenter 2 – Collaborer et partager 3 – Communiquer et diffuser
  5. 5. Marque-page - Bookmark – Favori - Signet Sur Internet le terme marque-page est employé de façon similaire aux marque-pages utilisés avec les livres pour retrouver la page à laquelle la lecture avait été interrompue. Ce terme est également connu sous les noms de bookmark, favori ou signet. Tous les navigateurs Internet permettent ainsi de sauvegarder une adresse web afin de pouvoir y revenir ultérieurement. Ainsi les fonctions les plus appréciables du navigateur Mozilla Firefox sont : ● La gestion des marque-pages (organisés en dossiers/sous-dossiers). ● L'affichage des flux RSS dans les signets, les "live bookmarks". ● Si ces signets deviennent collaboratifs, on parle de « Social Bookmarking ».
  6. 6. Social bookmarking (1) Le social bookmarking (en français « marque-page social », « navigation sociale » ou «  partage de signets ») est une façon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris. Dans un système ou réseau de bookmarking social, les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qu’ils trouvent utiles. Ces listes sont accessibles aux utilisateurs d'un réseau ou site web. D’autres utilisateurs ayant les mêmes centres d’intérêt peuvent consulter les liens par sujet, catégorie, étiquette ou même de façon aléatoire. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking
  7. 7. Social bookmarking (2) La folksonomie désigne un système de classification collaborative basé sur une indexation des documents numériques effectuée par l'usager. L’architecte de l’information Thomas Vander Wal a forgé ce terme en combinant la taxinomie (règles de classification, taxonomy en anglais) et les usagers (folk). Le concept de folksonomie est considéré comme faisant partie intégrante du Web 2.0. Source : http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2006-04-0066-002 Un tag (ou étiquette, marqueur, libellé) est un mot-clé associé à de l'information (une image, un article, ou une vidéo), qui décrit une caractéristique de l'objet et permet donc un regroupement facile des informations contenant les mêmes mots-clés. Les tags sont choisis de façon personnelle par l'auteur/créateur ou l'utilisateur de l'objet ; ils ne font souvent pas partie d'un schéma de classification prédéfini. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Tag_%28m%C3%A9ta donn%C3%A9e%29 Deux notions au cœur du social bookmarking 
  8. 8. Contexte : du web 2.0 au web sémantique Le web 2.0 permet aux usagers de créer et de partager des contenus Web. L'usager est à la fois consommateur et producteur de contenu. La surinformation peut alors parfois chasser l’information et sa hiérarchisation. Enjeux : l'infobésité et la sérendipité dans le contexte de la société de l'information L’idée du web sémantique est de parvenir à un Web intelligent, où les informations seraient comprises par les ordinateurs, pour apporter à l’utilisateur ce qu’il cherche vraiment, et permettre un meilleur échange grâce à une structuration des données en langage naturel. Sources : Web 2.0 http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=107 07&Repertoire_No=936652501 Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011 http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-secon ds-on-the-internet-2011-12
  9. 9. Les outils du social bookmarking Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec des critères très variés. Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses attentes. Mais également le contexte dans lequel on va travailler, et les personnes impliquées. Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à un objectif.
  10. 10. Les critères de choix ● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service. ● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ? ● Choisir un outil ergonomique. ● Repérer les contraintes techniques spécifiques. ● Prendre en compte les contraintes de temps liées à l'outil. ● Choisir les fonctionnalités collaboratives : mono ou multi-auteurs ? ● Penser à l'interactivité : les outils du web 2.0 réclament l'implication des utilisateurs. ● Réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : quelles possibilités de publication ? ● Prendre en compte le coût éventuel.
  11. 11. « Open source » versus propriétaire « On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction d'accès ni de mise en œuvre.» Source : Journal Officiel.  Logiciel libre et gratuitLogiciel libre et gratuit A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement protégés par des brevets : Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel Logiciel freemiumLogiciel freemium Source : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/
  12. 12. Delicious et Diigo Delicious, Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-clés (ou tags). Les tags sont choisis par l'utilisateur lui-même, ce qui lui permet de gérer entièrement ses marque-pages. L'interface des sites repose sur du HTML simple, ce qui les rend faciles d'utilisation. http://delicious.com http://www.diigo.com https://delicious.com/cdi_lpolonne https://delicious.com/emiledubois https://delicious.com/jpthomas https://www.diigo.com/profile/annedelannoy https://www.diigo.com/user/ndugas https://www.diigo.com/user/cdimontbareil
  13. 13. Focus sur Pearltrees (1) ● Type : partage de favoris en ligne. ● Objectifs : bibliothèque digitale qui permet de mémoriser, d'organiser, de classer et de partager des pages, sites et collections de liens.
  14. 14. Focus sur Pearltrees (2) Historique : service en ligne créé en 2009 par Broceliand qui est la société française, située à Paris, chargée de concevoir, réaliser et exploiter Pearltrees. A l'origine, le nom de Pearltrees résumait bien la représentation visuelle des marque- pages constitués par des perles rassemblées en arbre. Fonctionnant par arborescence, l’arbre entier était le dossier/centre d’intérêt et chaque perle une page web qui s’y rattache, pouvant elle-même s’ouvrir vers d’autres perles organisées entre elles en arbre et constituant au final une sorte de carte heuristique. Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579
  15. 15. Focus sur Pearltrees (3) Depuis novembre 2014 la version 1.6 de Pearltrees, dite en arbre n'est plus disponible. La version 2.1, en HTML5, avec son classement par dossier, permet de créer des sections et des groupes dans des collections. Enfin, elle est compatible avec tablettes et smartphones. Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579
  16. 16. Focus sur Pearltrees (4) ● Fonctionnalités : La création d'un compte est gratuite, elle peut se faire soit directement via le site, soit via Facebook ou Twitter. Pour disposer de fonctionnalités plus complètes, le logiciel propose plusieurs versions payantes. Chaque utilisateur dispose d'un espace sur lequel il peut publier des perles qui sont reliées entre elles par un lien hiérarchique. Une perle peut être une page web, une note, une photo, ou un fichier. Attention : Pearltrees ne gère pas les flux Rss. Il est possible d'appliquer à chaque dossier de perles des avatars différents afin de les différencier visuellement. .
  17. 17. Focus sur Pearltrees (5) ● Fonctionnalités : Un perleur est disponible sous la forme d'une extension pour navigateur, il est destiné à faciliter le travail de collecte. Le travail collaboratif est favorisé par une présentation très visuelle. Il est possible de travailler par équipe pour collecter « des perles » mais il est également possible de profiter des collections publiques déjà mises en place par d’autres utilisateurs. L’algorithme interne propose une rubrique « Mes intérêts » en fonction des sujets abordés dans vos propres collections.
  18. 18. Focus sur Pearltrees (6) Exemples : ● Pearltrees du Clemi : http://www.pearltrees.com/clemi_mediadoc ● Pearltrees sur des sites canulars : http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw =-1&N-u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635 Tutoriel : http://fr.slideshare.net/antoinehenaff3/tutoriel-pearl-trees-henaff Blog Pearltrees : ● Espace à destination des enseignants : http://blog.pearltrees.com/?page_id=16535 ● Pour suivre toutes les nouveautés de Pearltrees : http://blog.pearltrees.com/
  19. 19. Pearltrees et droit d'auteur (1) En rediffusant de l’information dont nous ne sommes pas propriétaires, ne contrevenons-nous pas au droit de la propriété intellectuelle ? *Sources : ● http://eduscol.education.fr/cdi/culture-de-l-information/veille-curation/curation-veille-droit ● http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/la-curation-source-de -problemes.html ● http://scinfolex.com/2011/04/10/vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique/ ● Hyperliens : aucun problème, cela est (à l'heure actuelle) légal : on parle de la « liberté de lier ». ● Contenu de l’information : il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer ; la citation «doit être brève, mentionner la source, et être utilisée pour étayer une analyse* ». ● Les images : les conditions générales d’utilisation des plates-formes en ligne indiquent que l'utilisateur concède le droit d’utiliser l’information qu’il dépose tout en n’étant pas titulaire de celle-ci. En cas de reproduction illégale d'image, c'est l'utilisateur qui est responsable, non la plate-forme.
  20. 20. Pearltrees et droit d'auteur (2) Un dispositif à connaître en cas de publication en ligne : Les licences creatives commons : elles permettent de partager les œuvres en toute légalité. Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics. De fait, lorsqu’ils créent une production, ils peuvent accorder aux autres internautes la possibilité d’utiliser cette production. La restriction d’utilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisi. http://creativecommons.fr/ En règle générale, lorsque l'on utilise une ressource en ligne il faut : ● Respecter l’auteur du contenu en le citant ; ● Respecter la source, en indiquant clairement son URL ; ● Ne pas modifier le contenu, ni la source ; ● Donner un point de vue qui enrichit le contenu existant.
  21. 21. Pearltrees, outil de veille ● Pearltrees permet de découvrir facilement des sites proches de nos centres d’intérêt, mais aussi les personnes qui sont derrière cette veille. On peut, si on le souhaite, collaborer avec elles, commenter leurs Pearltrees, échanger et s’enrichir mutuellement. On parle alors de veille sociale. ● Exemples : http://www.pearltrees.com/t/environne ment-numerique-prof/id4291114 http://www.pearltrees.com/cdi.fraissinet Source : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article721 ● Pearltrees est un outil qui fait partie de l’environnement numérique du professeur documentaliste. Cf. Enquête de Savoirs CDI sur Les réseaux sociaux et vous de mai 2014 : http://www.cndp.fr/savoirscdi/meti er/reflexion-regards-pluriels-sur- le-metier-de-documentaliste-de-cdi /lenquete-2013/tous-les-resultats/ les-reseaux-sociaux-et-vous.html
  22. 22. Pearltrees, support de communication Présenter de l'information de façon synthétique Pearltrees permet de présenter des ressources d’une façon visuellement attrayante. Cette communication recouvre aussi bien la promotion, la valorisation de ressources, la médiation que l'animation d'activités liées au CDI. Exemples : ● Portail du CDI : http://www.pearltrees.com/docsducdi ● Ressources thématiques : http://www.pearltrees.com/jferrymontaigu
  23. 23. Les outils de communication du professeur documentaliste Un ENT : E-lyco Veille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/ Kit de déploiement – Cahier 6 : publication sur les portails – préconisations : http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiem ent-5541.htm ● Créer un comité de pilotage : « Qui fait quoi ? » afin d'animer le site ; ● Se positionner en webmestre ; ● Toutes les publications se font sous la responsabilité du chef d'établissement. E-sidoc Outil développé par le Canopé de Poitiers qui permet de créer un portail de ressources documentaires en ligne : ● Présentation de Poitiers : http://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sido c/intro-sec.php ● Présentation vidéo sur Docsdocs : http://docsdocs.free.fr/spip.php?breve442 ● Liens vers des exemples de portail E-sidoc avec Pearltrees : http://0850006v.esidoc.fr/rubrique/view/id/13 http://0130093f.esidoc.fr/rubrique/view/id/74 ● Insérer Pearlrees dans E-sidoc : https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/ upload/docs/application/pdf/2014-06/repert oire_insertions_portail_e-sidoc.pdf
  24. 24. Pearltrees, support pédagogique Dans un processus d'enseignement, il faut voir le social bookmarking comme : ● Un procédé innovant qui peut permettre d’emmener un élève à comprendre la structuration et l'organisation de contenus, et les stratégies de mise en valeur d'une information ; ● Une activité qui permet de travailler la veille documentaire ; ● Un outil de production collaborative, de communication de ressources, de productions... et de ce fait un moyen pour travailler sur le concept de réseau social d'apprentissage ; ● Un moyen de développer l'esprit de synthèse et d'organisation de données ; ● Un processus qui favorise le partage de l'information et invite à la découverte, à la connaissance.
  25. 25. Objectifs pédagogiques Objectifs pour le professeur documentaliste : ●  Trier et sélectionner l'information pour la restituer ; ● Communiquer visuellement de l'information dans le but de valoriser des ressources. Objectifs pour les élèves : ● Travailler sur la fiabilité et la crédibilité des sources ; ● Savoir chercher et traiter une information ; ● Maîtriser un outil issu du web 2.0 ; ● Valoriser son travail en le partageant avec d'autres ; ● Hiérarchiser l'information ; organiser ses ressources à dessein ; ● Diffuser de l'information sur des réseaux dédiés.
  26. 26. Compétences mises en œuvre Compétences info-documentaires : ● Rechercher de l’information ; ● Lire, sélectionner, reformuler et diffuser une information ; ● Identifier une source, citer une source ; ● Rechercher des images libres de droits ; Compétences médiatiques : ● Développer l’esprit critique. *Source : Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer l'information sur Internet », Caen : C&F éd., 2012 Compétences numériques : ● S'approprier un environnement informatique de travail ; ● Adopter une attitude responsable ; ● Créer / produire / traiter et exploiter des données numériques ; ● Communiquer / échanger.
  27. 27. Exemple de scénario pédagogique - Collège Veille informationnelle numérique sur le thème "Les droits des jeunes" en vue d’alimenter le blog du journal du collège http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article1097 Présentation : les élèves d’une classe de 3ème doivent réaliser une veille de sites sur le thème : « Les droits des jeunes ». Objectif : alimenter d’articles le blog du journal du collège. Objectifs documentaires : ● Savoir utiliser l’outil de veille Pearltrees ; ● Maîtriser le classement et la hiérarchisation des connaissances ; ● Savoir analyser et traiter l’information pour la diffuser.
  28. 28. Exemple de scénario pédagogique – Lycée Un Pearltrees pour un métier http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/un-pearltrees-pour- un-metier/ Présentation : Avec Pearltrees, les élèves doivent construire une démarche de veille numérique en rapport avec leur projet d’orientation. La recherche et la sélection de sites web portent sur le métier de leur choix. Objectifs documentaires : ● Rechercher de l’information ; ● Identifier une source – citer une source ; ● Trier – sélectionner l’information ; ● Évaluer – valider l’information. Objectifs info-documentaires : ● Connaître un outil de social bookmarking, en l’occurrence Pearltrees ; ● Comprendre les intérêts spécifiques de cet outil.
  29. 29. Évaluation ● Évaluation des ressources sélectionnées (fiabilité, pertinence...) ; ● Évaluation formative autour de l’outil créé (organisation des ressources...) ; ● Questionnaire d’évaluation donné aux élèves après la fin de la séquence. Exemple : Séance : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article766 Questionnaire en ligne : https://docs.google.com/forms/d/1rXU0UtMmDp1QA6VSiCr2n xn6r1OIDkti65k4FE40JMs/viewform?formkey=dFpEWlFsTko0X0 RDLVdOOHd5VmJ3YWc6MQ#gid=0
  30. 30. Se créer un profil et l'alimenter (1) ● Allez sur http://www.pearltrees.com/ ● Créez votre compte, soit à partir d'une adresse mail valide, soit via les médias sociaux : Facebook, Twitter ou Google. ● Attention au choix de votre identité numérique : mail et avatar ! ● La fonction Editer permet de gérer votre profil (texte et avatar). ● La fonction Paramètres permet de gérer les notifications (à désactiver si l'on ne souhaite pas recevoir d'e-mails).
  31. 31. Se créer un profil et l'alimenter (2) ● La rubrique Outils pour collecter vous permet d'ajouter un Bookmarklet à votre navigateur afin de récolter plus facilement des perles. ● Note : il est possible d'ajouter l'extension Pearltrees en allant dans les options de votre navigateur et en notant les extensions à ajouter. Il en va de même sur Smartphone ou tablette. ● Ajoutez différents types de ressources en cliquant sur l'étoile. ● Commencez par créer une collection. ● Si vous avez l’intention de collecter des informations sur un thème bien précis, créez un Pearltrees auquel vous donnerez un titre significatif
  32. 32. Se créer un profil et l'alimenter (3) ● Établissez un classement hiérarchique de vos données. ● Sur votre page d'accueil il est possible de créer des sections en cliquant sur cette icône : ● Limitez chaque Pearltrees à 30 perles, au-delà il est difficile de s'y retrouver. ● Pensez à supprimer régulièrement les perles obsolètes.
  33. 33. Collaborer et partager (1) ● Pour faire équipe, cliquez sur ce logo. Note : vous pouvez rédiger un éditorial pour présenter le projet de votre équipe. ● Proposez à des collègues de faire équipe avec vous par mail. ● Les nouvelles perles ajoutées dans l’équipe sont présentes dans l’onglet « mon réseau ». ● Vous avez accès à l’historique de vos équipes avec l’intégralité des actions effectuées par celles-ci en cliquant sur cette icône.
  34. 34. Collaborer et partager (2) ● Cliquez sur le logo Partager pour mutualiser vos ressources. ● Il est également possible d'envoyer un lien ou un e-mail. Essayez d'envoyer une ressource à un collègue par mail. ● Enfin, d'un clic, on peut relayer ses perles sur les médias sociaux principaux. Si vous êtes sur un de ces réseaux, vous pouvez tester cette fonctionnalité.
  35. 35. Communiquer et diffuser ● Cliquez sur le logo Partager pour mutualiser vos ressources. ● Cliquez sur Intégrer si vous souhaitez insérer votre Pearltrees sur un espace en ligne. ● Choisissez la taille, puis copiez le code source.
  36. 36. Publier via un portail documentaire Objectif : animer son portail documentaire ● Étape 1 : Sur Pearltrees, choisir le dossier à insérer. Cliquer sur le signe Partager, puis sur Intégrer. Choisir une taille (400x320) ou personnaliser. Puis copier. ● Étape 2 : Sur E-sidoc se connecter en mode Administrateur ; choisir la rubrique où l'on souhaite intégrer son Pearltrees. ● Étape 3 : Intégrer le code source de Pearltrees en cliquant sur le bouton « html ». Coller et mettre à jour la publication . Désormais votre Pearltrees apparaît sur votre portail documentaire. Attention : ● A la largeur du Pearltrees que l'on va insérer, on l'identifie ainsi dans le code source : <width= > ; elle ne doit pas excéder 500 pixels ; ● Votre Pearltrees peut parfois mettre du temps à apparaître en raison de son poids ou de la mise à jour nécessaire du Flash dans votre navigateur. Exemple : http://0850639h.esidoc.fr/record/view/id/246206
  37. 37. Conseils pratiques ● Ciblez précisément le sujet ou les sujets de votre Pearltrees ; ● Vérifiez l'information avant de l'enregistrer ; ● Citez vos sources ; ● Hiérarchisez vos données, la mise en page doit faciliter la lecture des informations ; ● Mettez en valeur vos ressources en ajoutant des commentaires, des notes, votre point de vue : ils apportent une valeur ajoutée à l’accumulation de données ; ● Partager vos ressources avec un public, une communauté d’intérêts sur les médias sociaux notamment, afin de donner une visibilité à votre travail.
  38. 38. Pérenniser sa démarche ● Cette stratégie de communication de l'information doit être inscrite dans la politique documentaire de l’EPLE et doit faire l’objet d’une évaluation régulière. ● Les objectifs de ce travail doivent être définis en fonction de l’évolution des contextes (nouveaux outils, nouveaux dispositifs, découvertes pédagogiques...). ● Les résultats du travail doivent être accessibles à tous les acteurs de la communauté scolaire, notamment grâce aux outils de communication du professeur documentaliste que sont l'ENT et le portail documentaire. ● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des créateurs et des spectateurs afin d'améliorer sa démarche.
  39. 39. Glossaire ● Cloud Computing : consiste à stocker des données numériques à distance par l'intermédiaire du réseau Internet. ● Folksonomie : terme désignant un système de classification collaborative décentralisée spontanée, basé sur une indexation effectuée par des non- spécialistes. ● Freemium : offre commerciale composée de deux parties distinctes. La première est gratuite, mais limitée (dans les fonctions ou dans le temps). Elle permet de tester le produit. La seconde est payante et complète. Fonctionne essentiellement sur Internet. ● Social Bookmarking : c'est une façon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris. ● Tag : c'est un mot-clé (signifiant) assigné à de l'information qui décrit ainsi l'objet et permet une classification des informations basée sur les mots-clés. ●
  40. 40. Bibliographie indicative Livre documentaire ● Laurence Tranchand Granger, Quid de Pearltrees et Prezi en classe ?, dans Collectif, Voyage au Centre de Documentation et d'Information, L'Harmattan, 2014 Sites Internet ● Patrick Finot, Pourquoi tant d’enseignants utilisent Pearltrees ?, Informatique-enseignant, le 09 septembre 2014 : http://www.informatique-enseignant.com/pearltrees/ ● Magali Lesince, Veille informationnelle numérique sur le thème “les droits des jeunes” en vue d’alimenter le blog du journal”, Académie de Limoges, le 28 mai 2012 : http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article1097 ● Pearltrees, marque-page social, Doc pour docs, le 29 février 2012 : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579 ● Mickaël Porte, Un Pearltrees pour un métier, Académie de Besançon, le 27 mai 2012 : http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/un-pearltrees-pour-un-metier/ ● Professeur documentaliste du Collège Capeyron, Pearltrees au CDI, le 26 mai 2015 : http://www.collegecapeyron.fr/cdi/?p=3830 ● Caroline Soubic, Fabienne Rondet et Grazyna Joubert, Mise en place d’une veille en orientation avec Twitter, Pearltrees et les flux Rss, Académie de Nice, le 10 juillet 2012 : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article766 ● Caroline Soubic et Fabienne Rondet, Pearltrees, outil de veille et de curation pour le professeur documentaliste, Académie de Nice, 25 février 2012 : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article721 ● Pearltrees dédié  : http://www.pearltrees.com/clairedelune/pearltrees/id14229704 ● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mise à jour 2014.

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