2. SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
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GUIA DE APRENDIZAJE
SL-GA- MAT-01
Semana del 13 al 17 de Julio
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Estimado estudiante, durante esta semana seguiremos trabajando el tema de la historieta, por lo que
tendrás que recordar qué es y sus características. En esta guía, abordaremos los elementos más
sobresalientes.
HISTORIETA- ELEMENTOS PRINCIPALES
1. GLOBOS O BOCADILLOS DE TEXTO, Se usan para darle la palabra a los personajes y se
representan de manera distinta:
Aquí te muestro las diferentes formas y para qué se usan.
2. VIÑETAS O ESCENAS. Son los cuadros en los que se instala la historia, es decir, cada cuadro
cuenta una parte de la historia, como la escena de una película; allí aparecen los personajes y
sus diálogos, también el lugar donde sucede la historia.
Mira el siguiente ejemplo:
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3. ONOMATOPEYAS: Son la representación escrita de los sonidos.Mira estos ejemplos:
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Ahora, vamos a ver qué tal haces tus propios ejemplos. A poner en práctica
1. Elabora tus propios ejemplos de bocadillos de texto, llenando de texto cada uno de tipos de
globos de texto.
2. Escribe las onomatopeyas de los siguientes sonido:
- Cachetada
- Besos
- Bebiendo cualquier líquido
- Grito de sorpresa
- Puerta chirriando
PARA NO OLVIDAR
1. Clasifica las siguientes palabras según su categoría gramatical (artículo, verbo,
sustantivo, preposición, adjetivo, adverbio-modo, tiempo, lugar, cantidad-); luego
organiza la oración y explícala:
- constante
- La
- búsqueda
- una
- es
- verdad
Recuerda que no es necesario transcribir la guía al cuaderno. Solo desarrolla las actividades en
el cuaderno de español.
Docente: Alba Hernández
Correo: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Queridos estudiantes, espero que este tiempo de vacaciones les haya servido para recargarse de
energía y continuar este segundo semestre con mucho ánimo. Esta semana trabajaremos los miembros
de la familia, ya en una guía anterior habíamos mencionado vocabulario respecto a este tema, ahora
profundizaremos un poco más el tema.
Les pido el favor de enviar los trabajos en un solo documento y en una sola orientación de
preferencia utilice la aplicación camscaner, o el programa que considere necesario para mandar
un solo documento en pdf o Word con fotos legibles y en un solo correo. Recuerden que el plazo
máximo de entrega es el viernes 17 de julio.
Las instrucciones de las actividades están en inglés pero también en español para mejor comprensión,
así que por favor lean atentamente. Recuerden que las actividades se deben desarrollar en inglés.
PRACTICE FAMILY MEMBERS
1. Here there is a family tree, please check the meaning of each word in the dictionary and write
the translation in Spanish in the chart below. Aquí está un árbol familiar, por favor buscar el
significado de cada palabra en el diccionario y escribir la traducción en español en el cuadro.
Inglés
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FAMILY MEMBERS MIEMBROS DE LA FAMILIA
Great-grandfather Bisabuelo
Great-grandmother
Great-uncle
Grandfather
Grandmother
Great-aunt
Uncle
Aunt
Father
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Mother
Sister
Brother-in-law
Brother
Sister-in-law
Husband
Wife
Cousin
Nephew
Niece
Son
Daughter-in-law
Daughter
Son-in-law
First cousin once removed Primo hermano(a)
Grandson
Granddaughter
2. Match the words with the pictures. Write the numbers. Unir las palabras con los dibujos. Escribir
los números.
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3. Draw your family tree. Dibuja tu árbol familiar.
4. Look at the family tree and use the words to complete the sentences. Mira el árbol familiar y
use las palabras para completar las oraciones. La primera es el ejemplo.
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Aunt cousin grandmother father sister mother
brother grandfather uncle
1. Mary is Luke’s __grandmother_______
2. Jhon is Sarah’s __________________
3. Jhon is Claire’s __________________
4. Jan is Luke’s __________________
5. Don is Rory’s __________________
6. Claire is luke’s __________________
7. Sarah is Luke’s __________________
8. Rory is Alice’s __________________
9. Luke is Alice’s __________________
ARTES Y ÉTICA
Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación y bien
enfocadas. Por favor no envíes actividades por partes, envíalas cuando las tengas completas.
Pon tu nombre completo y curso, para saber a quién se va a evaluar.
ARTES
En el block: SEGUNDA PARTE
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Continuación de la actividad de la obra el “Jardín de Joan Miró”
- Observa la obra original
Lee con mucha atención las indicaciones:
1. Durante esta semana, sólo deberás realizar la mitad del trabajo. Tú escoge las partes de la obra
con la que quieres empezar a trabajar. Recuerda, NO debes terminarlo. Si lo entregas
terminado, la nota será 2,5. Aquí también se evalúa la lectura y comprensión de las indicaciones.
¡¡¡Así que atención!!!
2. Delinea cuidadosamente tu dibujo con Micropunta o sharpie negro (también puedes utilizar un
plumón de punta delgada)
3. Consigue los siguientes materiales:
- Papel seda de los colores que se muestran en la obra
- Colbón o pegante en barra
4. Rasga el papel seda en tamaños diferentes, pégalo sobre cada forma, sin dejar ningún espacio
y según el color correspondiente a cada figura que allí se encuentra. Debes tener en cuenta los
colores y tonalidades de las formas y el fondo. La idea es que se vean varios pedacitos pegados
uno encima de otros hasta llenar la figura.
5. Deberás presentar un vídeo de 20 segundos, donde te veas realizando la actividad y una
fotografía donde estés mostrando el resultado de la MITAD de tu trabajo (este vídeo y fotografía
tendrán nota diferente a la de la próxima parte del trabajo)
Esperar las indicaciones de la próxima cartilla, que no serán las mismas de esta semana.
ÉTICA
SEMANA 13 del 13 al 17 de julio
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Copia la siguiente información en tu cuaderno de Ética:
¿QUIÉNES SOMOS?
Te has preguntado alguna vez “¿Quién eres tú?” Los seres humanos nos preguntamos sobre tantas
cosas: ¿Cuánto vale algo? ¿Cuánto dura una lección? ¿Qué altura tiene un árbol? ¿A qué temperatura
hierve el agua? ¿Por qué la gente en lugar de amarse se odia y en lugar de ayudarse se envidia? Y
tantas otras preguntas. Pero, las preguntas más importantes que todo ser humano debe hacerse son:
¿Quién soy? ¿Cómo soy?
Pero no te estoy preguntando qué eres, ni dónde vives, ni qué haces, sino ¿QUIÉN ERES?
- Responde la pregunta la pregunta: ¿Quién eres? en mínimo 3 renglones
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
A continuación, copia la siguiente información de quiénes somos, lee con atención y realiza el
respectivo dibujo (cada dibujo irá en un cuadrado de mínimo de 6 cm x 6 cm). El dibujo debe ocupar
todo el cuadrado. Aplica color. Esfuérzate en tus dibujos.
a. SOY UN CUERPO. Ello implica: ocupar un espacio; estar en un mundo...
b. SOY UN SER VIVO. Ello implica: sentir, sufrir, enfermarse, nacer, morir…
c. SOY AFECTIVO. Ello implica: alegrarse, entristecerse, angustiarse…
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d. SOY COMUNICATIVO. Ello implica: expresarse, manifestarse, interactuar...
e. SOY INTELIGENTE. Ello implica: resolver problemas, analizar, aprender, crear...
En la próxima cartilla, continuaremos con las siguientes respuestas, de quiénes somos.
ORIENTACIÓN
HIJOS QUE AGREDEN A SUS PADRES
Padres y madres libradistas:
Como se ha venido trabajando en las semanas anteriores, el ideal de esta actividad no es que
la envíen al correo o la suban al blog, lo ideal es que como familia pongan en práctica las
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recomendaciones que se les irán enviando semanalmente junto con el cuadernillo
académico, y así tengan más elementos/herramientas para mejorar los procesos a nivel
personal y familiar.
El tema de esta semana es:
HIJOS QUE AGREDEN A SUS PADRES: 5 SOLUCIONES PARA ERRADICAR LA
VIOLENCIA DE RAÍZ
Características de los niños agresivos con sus padres:
- Pueden iniciar muy pequeños y la violencia se sale de control en la pubertad o
adolescencia
- Sus padres pueden ser personas bien educadas y con grados académicos altos
- Tienen un buen nivel social
- No tienen obligaciones
- Han dejado la escuela o van muy mal
- No hacen deporte
- Se levantan tarde
- La madre suele ser la más violentada
- Son chantajistas sentimentales
- No tienen límites establecidos
- Carecen de autodominio
- Pueden ser hedonistas-nihilistas
- Pudieron aprender la violencia del padre
- No niegan ser violentos, al contrario, la
describen fríamente o culpan al padre
/madre de provocarlos.
Normalmente “los padres viven con temor, pues el tema aún es tabú”. Este es un problema
social propio del siglo actual, pues gran parte del problema suele ser que la familia no tiene un
concepto claro de la autoridad y su sistema disciplinario o de límites es permisivo, son más
amigos que padres, y crean “adolescentes caprichosos que no toleran la frustración” Un
adolescente al que hay que decirle sí a todo, vive el presente y «explota» si no se le complace.
Ningún niño se le debe permitir el uso de los golpes o la violencia física hacia cualquier persona
o animal, y mucho menos ejercerla hacia sus padres.
Prevención:
Educar a los hijos con límites claros y esforzarnos cada día por ellos en edades tempranas se
ha vuelto una necesidad imperante, lo mismo que criarlos en el respeto y el amor.
1 Identificación y manejo de emociones
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A todos nos hace mucho bien saber qué son las emociones e identificarlas para poder actuar
de manera funcional en nuestro entorno. Nuestros hijos hoy más que nunca requieren que les
enseñemos con ejemplo y a reconocer las palabras que nombran las emociones.
Ellos deben ver cómo nosotros procesamos los sucesos que nos hacen enojar o sentir
frustración, y entonces podrán imitar y reaccionar de manera más favorable.
2 Privilegiar el diálogo ante cualquier situación
Nuestro hogar es el mejor refugio para animar y empoderar a sus integrantes a expresarse,
argumentar, poder escuchar a otros, buscar soluciones y ser respetuosos ante ideas distintas.
Toma un tiempo para sentarse en familia y discutir juntos las cosas que suceden, los retos, las
alegrías y todo aquello donde la familia pueda opinar y ser escuchada.
3 Ser un ejemplo de autodominio y respeto
Si la familia -y especialmente el padre-, son violentos, el niño en formación y el adolescente
sin límites replicarán estas conductas directamente sobre los más vulnerables del hogar: la
madre, hermanos más pequeños, o mascotas.
4 Ser respetuoso y considerados hacia la madre o la persona que no sea figura de
autoridad
La madre es el primer flanco débil en la casa, inclusive antes de los hijos, de ahí que el padre
siendo la figura de autoridad, deba dar el ejemplo de respeto y consideración hacia la madre
(o persona que no sea figura de autoridad) y por tanto, todos los demás están implícitamente
obligados a hacer lo mismo.
5 Estar atentos a cualquier expresión de violencia dentro del hogar
Los videojuegos, programas de TV, caricaturas e inclusive otros familiares o compañeros de
escuela, pueden ser el origen, ejemplo y enseñanza del uso y normalización de la violencia
como forma cotidiana para relacionarse. No lo permitas, mantente alerta.
La violencia intrafamiliar en cualquiera de sus facetas es importante prevenirla, evitarla
y sobre todo erradicarla en nuestros hogares.
Si tiene dudas, necesita realizar una consulta o necesita ayuda frente a cualquier tema la
puede realizar a través de nuestro blog https://orientacionescolarsantalibrada.blogspot.com/,
en el correo iedsantalibradajt@gmail.com o el WhatsApp 3234343211 en horarios de 12:00
pm a 6:00 pm.
Cordialmente,
Tatiana Villamil
Docente Orientadora JT
