Este documento describe los beneficios de invertir en la educación inicial y la primera infancia. Explica que los países que invierten en esta etapa ahorran dinero a largo plazo, ya que los niños tienen mejores resultados de salud, desarrollo cognitivo y social. También analiza investigaciones en Colombia que muestran que los niños que asistieron a hogares comunitarios tuvieron mejores puntajes académicos y permanencia en la escuela años después. El Plan Sectorial Educativo 2011-2014 promueve un "comienzo justo" para todos

1. PLAN SECTORIAL EDUCATIVO 2010-2014EDUCACIÓN INICIAL José Juan Amar Amar, Ph.D. Profesor de la Universidad del Norte

4. 4 En países industrializados como los Estados Unidos de Norteamérica, existen estudios donde se demuestra que por cada dólar que el Estado deja de invertir en las personas en sus primeros años de vida, debe invertir posteriormente treinta y seis dólares.

6. Menor morbilidad

7. Menor desnutrición

8. Mejores hábitos de higiene personal

10. Razonamiento práctico

11. Coordinación visomotora

12. Audición y habla

14. Menos agresividad

15. Mayor espontaneidad

16. Mayor juego interactivo

17. Mejor relación padre-hijo

18. Mejor relación entre pares

19. Mejor ajuste socialFuente: Jaques Van Der Gaag. Ponencia “Del desarrollo infantil al desarrollo humano”, Bogota 2005

21. CONDICIONES DE POBREZA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN PRIMERA INFANCIA Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2010 - 2014

23. Diversasmodalidades de atención

24. Concepción de integralidadimplícita

25. Participación del MENFuente: Plan Nacional de Desarrollo 2010 - 2014

26. Realidad de la región CaribeMuestra de 3 mil niños entre 3 y 5 años de Guajira, Magdalena y Sucre Un 30% de los niños menores de 5 años presentaban algún daño funcional de su cerebro que afectaba fundamentalmente sus funciones cognitivas. Los niños presentaban crecimiento físico y desarrollo motor (motricidad fina y gruesa) retardados. Un bajo coeficiente intelectual inferior en 15 puntos o más en los niños severamente desnutridos Problemas conductuales y habilidades sociales deficientes.

28. Presentaron diferencias significativas en el desarrollo cognitivo en comparación al grupo de niños que permanecen en su hogar

29. Presentaban un nivel mucho mayor en su desarrollo personal-social que los niños del programa tradicional.22 110 20

31. Presentaron diferencias significativas en rendimiento académico en comparación al grupo de niños que permanecen en su hogar

32. Presentaban un nivel mucho mayor de permanencia en el sistema que los niños del programa tradicional.140 35 135

33. La perspectivaquenosofrece el Plan SectorialEducativo 2011-2014

34. 13 Un "comienzo justo"