Encuentro regionales 2011, Ministerio de Educación Nacional, Foro Nacional 2011.

1. Hacia una mayor cobertura con
calidad – ‘el gran reto’ de la
educación superior
Isaac Dyner

2. Agenda
¨La educación es la más poderosa herramienta
para avanzar en lo más débil de nuestra sociedad,
la equidad social¨ Jimeno, Dyner (2011)
• Temas importantes de discusión en ES
• La reforma de la Ley y el plan de desarrollo
• Los retos

3. Los temas importantes de discusión
• Dificultades abajo, dificultades en el medio y
dificultades arriba
– El grado 12 y acuerdo con las universidades
– Ajustar asignación de recursos y eficiencia en
pregrado
– Calidad en doctorados
• Oportunidades: “pan y pedazo”
Más calidad en las horas de contacto con los estudiantes
de pregrado, más cobertura y mejor investigación

4. La reforma de la Ley y el plan de
desarrollo (1/3)
• La voluntad del gobierno
– Muchos recursos adicionales
– Buena voluntad
• Falta de comprensión por parte de la comunidad
universitaria
– Statu quo
– Pobre argumentación y falta de ideas
• Cómo aprovechar el momento?
– “Dejar de mirarse el ombligo”
– Propuestas en educación e investigación

5. La reforma de la Ley y el plan de
desarrollo (2/3)
• Fundamento de las Clases Magistrales (Cossio y otros)
– Surgen en Colombia en 1996 por problemas de la mala
calidad en matemáticas
– Buen uso de los mejores profesores
– Mejorar en investigación
• Método
Excelentes profesores, mejores estudiantes avanzados,
talleres y asesorías.
• Resultados
– Mejoras en la educación y mejoras en la investigación
– Mejor uso de los recursos
Luego, es posible “pan y pedazo”

6. La reforma de la Ley y el plan de
desarrollo (3/3)
Los recursos de las regalías para investigación e
innovación:
– No todo vale….
• Foco en “ponerse al día” (infraestructura)
• Investigación básica, investigación aplicada e
innovación
– Las regiones si pero evitando politiquería
– Colaboración a todos los niveles

7. Los retos
• Crear el grado 12 pronto
• Ajustar las planes de estudio sin reformas (no
ha sido muy productivo)
• Garantizar la eficiencia en el gasto (hay
demasiados recursos en admón. y en quienes
menos aportan – se ha privatizado el gasto)
• Buscar la excelencia a través “buenos modelos
pedagógicos”

8. Alguna información de referencia
• Indicadores Estudiantes/profesor
• Algunas universidades colombianas
– El avance de la UN
• Eficiencia en la UN?
– La UdeA y sedes de la UN
– UNIANDES

9. Estudiantes/profesor
Razón de estudiante de pregrado / docente U de Chile UFRJ UNC UdeA UAM
Total estudiantes de pregrado 25,181 35,789 39,065 34,382 47,343
Total docentes 3,359 3,467 3,654 7,239 4,697
Estudiantes por docente 7.50 10.32 10.69 4.75 10.08
Total profesores de tiempo completo o dedicación
exclusiva 1,087 3,218 2,288 1,915 4,091
Estudiantes por profesor de TC o DE 23.17 11.12 17.07 17.95 11.57
Estudiantes por docente ajustado 12.57 11.06 14.69 8.24 11.38
UNIANDES: Gigantismo de otras universidades?
Pre: 12.542, Pos: 2.700, Prof: 589; E/P= 21 y 26
S-F Ratio Using S-F Ratios based on data submitted to THES
2007 THES S-F Ratio
Publicly-Available Based on Student HC Based on Student FTE Based on Student Score
Data / Faculty HC / Faculty HC FTE / Faculty FTE
A. Canadian Institutions
University of Toronto 23.7 24.5 21.1 22.3 21
University of Alberta 21.3 23.5 20.8 20.8 23
University of British
16.3 10.6 8.4 Not Provided 70
Columbia
McGill University 17.0 5.3 Not Provided Not Provided 99

10. Cobertura y calidad UN
Unidades académicas Inscritos’ pregrado / Inscritos’ posgrado / Puntaje Puntos /
profesor equivalente en profesor equivalente en Docencia’ Año (2007-
docencia (2010) docencia (2010) (2010) 2009)
Facultad de Ingeniería 99.89 7.75 0.77 4.66
Departamento de 110.59 9.11 0.86 4.86
Ingeniería
de Sistemas e Industrial
Facultad de Minas 175.36 13.40 1.34 9.41
Escuela de Sistemas 275.54 19.55 2.07 28.63
Facultad de I+A M 134.74 25.73 1.35 8.41
Departamento de 155.25 33.81 1.65 8.96
Ingeniería Industrial
Facultad de Ciencias B 102.45 8.93 0.81 9.78
Departamento de 164.81 9.98 1.20 3.85
Matemáticas
Departamento de Química 103.09 4.46 0.72 13.04
Facultad de Ciencias M 137.85 6.17 0.96 7.50
Escuela de Matemáticas 194.16 2.06 1.21 4.38
Escuela de Química 112.08 4.83 0.78 8.49
Facultad de Ciencias Ma 133.82 11.48 1.05 10.12
Departamento de 176.35 23.37 1.56 7.23
Matemáticas
Departamento de Física y 100.97 2.30 0.66 12.93
Química