1. Ανάπτυξη σταδιοδρομίας στον 21ο αιώνα. Γνώσεις,
προκλήσεις και νέοι δρόμοι ευκαιριών
Η ανάγκη για σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας και η έγκαιρη ενεργοποίηση των
μαθητών στο σχεδιασμό σταδιοδρομίας ως μέσο για να αναπτύξουν πολύτιμες δεξιότητες και να
εντοπίσουν δημιουργικές προκλήσεις, ικανές, για να τους κινητοποιήσουν να βρουν λύσεις, να
δημιουργήσουν, καινοτομίες και παράλληλα νέες ευκαιρίες και μορφές εργασίας.
Κώστας Ιερείδης
Β.Δ., Καθηγητής Σ.Ε.Α.
8ο Κυπρο-Ελλαδικό συνέδριο: «Δεξιότητες Διαχείρισης Σταδιοδρομίας στη
Μεταμοντέρνα Κοινωνία: Εργασιακές Δεξιότητες ή Δεξιότητες Ζωής»
1. Εισαγωγή – Το άγνωστο
αποτελεί το νέο δεδομένο
2. Σχεδιασμός
Σταδιοδρομίας – η ανάγκη
και το όφελος
3. Παραδείγματα δράσεων
και εργαλείων με
συνεισφορά στη ανάπτυξη
δεξιοτήτων και το
Σχεδιασμό Σταδιοδρομίας

2. Για τους νέους, η φοίτηση
τους στο σχολείο και
ακολούθως στην Ανώτερη
ή/και Ανώτατη
εκπαίδευση και τελικά η
ένταξη στον κόσμο της
εργασίας φαίνεται
μάλλον αρκετά μακριά.
Η πραγματικότητα είναι
ότι τους ζητάμε να
κάνουν επιλογές που θα
επηρεάσουν το μέλλον
τους αυτή τη στιγμή –
αρκετά νωρίς στη ζωή
τους – πρώτα στάδια /
μέσο της εφηβείας.
Από το δικό μας ρόλο ως
επαγγελματίες ΣΕΑ
μπορούμε να
υποστηρίξουμε τους
μαθητές στην
προετοιμασία της
σταδιοδρομίας τους και
να τους βοηθήσουμε να
κάνουν τις σωστές
επιλογές για το
επαγγελματικό τους
μέλλον τους, έχοντας
όμως σημαντικούς
περιορισμούς να
αντιμετωπίσουμε.
Ανάπτυξη σταδιοδρομίας και εκπαίδευση

3. Πως μπορούμε να βοηθήσουμε τους
μαθητές μας για …
• να αναγνωρίσουν την «μεγάλη εικόνα»
και το τι πραγματικά απαιτείται από
αυτούς και
• να βιώσουν μια ευχάριστη και
επιτυχημένη πορεία στη ζωή τους στο νέο
άγνωστο κόσμο στον οποία θα καλεστούν
να ζήσουν και να εργαστούν;
Προβληματισμός …

4. Παγκόσμιες προκλήσεις και
προβλήματα επηρεάζουν τη
σύγχρονη ζωή και τις κοινωνίες
– Disruption is the new normal
• Κλιματική αλλαγή
• Παγκοσμιοποίηση
• Υγειονομικές πανδημίες
• Πληθυσμιακή έκρηξη
• Γήρανση του πληθυσμού
• Έλλειψη πρώτων υλών
• Ραγδαία ανάπτυξη νέων
τεχνολογιών και ψηφιακός
μετασχηματισμός
• ….

5. Ένα παιδί που έχει περισσότερες από 50% πιθανότητες να
ζήσει μέχρι τα 100. Η ταχεία αύξηση του προσδόκιμου ζωής
έχει σοβαρές επιπτώσεις για το πόσο καιρό θα εργαζόμαστε
όταν μπορούμε άνετα να συνταξιοδοτηθούμε.
• Οι νέοι θα πρέπει να βοηθηθούν στην αναγνώριση και
αξιολόγηση των δεδομένων του κόσμου γύρω τους και
παράλληλα να καθορίσουν το ρόλο που θέλουν να έχουν σε
αυτόν για να νοιώθουν επάρκεια, να επιδιώκουν να είναι
ενεργοί και να έχει νόημα η εργασία στη ζωή τους.
• Ως ΣΕΑ όμως «βλέπουμε τους μαθητές μας» σε ένα χρονικό
διάστημα το οποίο έχει απόσταση 5 – 10 χρόνων μεταξύ
της ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης στη Μέση Εκπαίδευση
και ακολούθως της απόκτησης του πρώτου πτυχίου και της
έναρξης της πορείας ένταξης στην αγορά εργασίας.
• Με βάση τα νέα δεδομένα, είναι σάν να προσπαθούμε να
προδιαγράψουμε το περιβάλλον ένα αιώνα μετά καθώς οι
μεταβολές είναι πλέον ραγδαίες και κινούνται τόσο
οριζόντια όσο και κάθετα στο περιβάλλον της εργασίας.
• Σε αυτή τη χρονική στιγμή ως ΣΕΑ μπορούμε μόνο να
προδιαγράψουμε ένα μικρό μέρος όσων βλέπουμε στα έργα
επιστημονικής φαντασίας ή όσα θα αναπτυχθούν κατά τη
διάρκεια των επόμενων δεκαετιών.
Δεδομένα όσο αφορά το προσδόκιμο
ζωής του ανθρώπου

6. ΜΕΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
(ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ
ΣΠΟΥΔΕΣ)
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
(ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ
ΣΠΟΥΔΕΣ)
ΕΡΓΑΣΙΑ
• 6 χρόνια φοίτησης
• Έναρξη διερεύνησης
• Πυρηνικές γνώσεις
στα βασικά
εκπαιδευτικά
αντικείμενα
ενδιαφέροντος
• Δεξιότητες
• 3 / 4 χρόνια φοίτησης
• Συνέχιση διερεύνησης
• Μελέτη βασικού
επιστημονικού
αντικειμένου
ενδιαφέροντος
• Δημιουργία βάσεων
καριέρας
• Δεξιότητες
• 1 – 3 χρόνια φοίτησης
• Συνέχιση διερεύνησης
• Σε βάθος μελέτη / έρευνα
επιστημονικού
αντικειμένου
ενδιαφέροντος
• Σύνδεση με αγορά
εργασίας
• Δεξιότητες
• Ηλικία 22 – 30 χρόνια
• Απόκτηση εμπειριών &
επίλυση προβλημάτων
• Δια βίου εκπαίδευση /
κατάρτιση
• Προσαρμογή σε
αλλαγές
• Ενδυνάμωση κ
Εμπλουτισμός
Δεξιοτήτων
ΠΟΡΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ
• Μετά τα 35 χρόνια
• Συνέχιση πορείας και
εμπλουτισμού εμπειριών,
εκπαίδευσης, κατάρτισης,
δεξιοτήτων και
προσαρμογής σε νέα
δεδομένα
• Πιο λίγες ευκαιρίες
δραματικών αλλαγών
στην πορεία και το
επίπεδο της εργασίας
Είσοδος στην αγορά εργασίας περίπου 10 χρόνια μετά τις πρώτες αποφάσεις στο σχολείο

7. Ως εκ τούτου ο τομέας της Επαγγελματικής
Συμβουλευτικής, περισσότερο από ποτέ, θα
πρέπει να είναι σε θέση να προετοιμάσει με
επάρκεια τη νέα γενιά για να είναι σε θέση
όχι απλά να σχεδιάσει επαρκώς το
επαγγελματικό της μέλλον και να υλοποιήσει
σωστά το σχέδιο αυτό αλλά και …
να μπορεί να ενεργεί ευέλικτα για να το
προσαρμόζει αξιολογώντας τα δεδομένα σε
σχέση με τις ατομικές επιδιώξεις,
χαρακτηριστικά και ενδιαφέροντα:
• Δια βίου …
• Για τα επόμενα 50 – 60+ χρόνια της ζωής
τους …

8. Η εστίαση στις δεξιότητες διαχείρισης
σταδιοδρομίας μετατοπίζει το επίκεντρο
του επαγγελματικού προσανατολισμού
από το:
• Ιατρικό μοντέλο της επίλυσης του
αιτήματος των παιδιών για να βρουν
τις κατάλληλες επιλογές:
«ακολουθήστε τις υφιστάμενες
επιλογές για να βρείτε που σας
οδηγούν στη συνέχεια» …
Tristram Hooley, Seminar for guidance counsellors from Studievalg and eGuidance, DGI-byen, Copenhagen, 22 September 2017
Σε ένα κόσμο λοιπόν όπου …

9. Σε ένα κόσμο λοιπόν όπου …
Η εστίαση στις δεξιότητες διαχείρισης
σταδιοδρομίας μετατοπίζει το επίκεντρο
του επαγγελματικού προσανατολισμού
στο
• Εκπαιδευτικό μοντέλο όπου στην ουσία
εισάγουμε τα παιδιά στη γνώση και τις
δεξιότητες για να είναι σε θέση να
ανακαλύπτουν / εντοπίζουν και να
βρίσκουν απαντήσεις: «εξερευνήστε,
ανακαλύψτε ή/και δημιουργείστε το
δικό σας δρόμο»
Tristram Hooley, Seminar for guidance counsellors from Studievalg and eGuidance, DGI-byen, Copenhagen, 22 September 2017

10. Ο δρόμος μπροστά μας
• Η απάντηση, λοιπόν, στο κρίσιμο ερώτημα βρίσκεται στην
ενεργοποίηση των νέων μας στην καθημερινότητα τους
για να πάρουν την ευθύνη στα χέρια τους, να μάθουν να
διερευνούν τον κόσμο στον οποίο ζουν και να
ανακαλύψουν από μόνοι τους τομείς που θα τους
ελκύσουν και θα ταυτίζονται με την προσωπικότητα, τις
αξίες, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα τους.
• Οι νέοι μας επιβάλλεται να ενεργοποιηθούν άμεσα για να
εντοπίσουν προκλήσεις και προβλήματα στα οποία θα
θελήσουν να εργαστούν για να βρουν λύσεις και να
δημιουργήσουν προϊόντα, καινοτομίες και νέες μορφές
εργασίας.
• Απόκτηση προσωπικής ευθύνης στην όλη διαδικασία και
την ανάπτυξη πολύτιμων δεξιοτήτων έρευνας και
δικτύωσης με τον κόσμο της εργασίας και επαγγελματίες
που βρίσκονται στην αγορά.

11. Ο δρόμος μπροστά μας
Οφείλουμε να βοηθήσουμε τους νέους μας να δουν ένα
κόσμο γεμάτο ευκαιρίες όπου μπορούν να
δημιουργήσουν θέσεις εργασίας αντί να επικεντρώνονται
μονοδιάστατα στην αναζήτηση του "σωστού" μονοπατιού
που θα τους προσφέρει εργοδότηση μέσα από τον
κατάλογο των υφιστάμενων παραδοσιακών
επαγγελμάτων.
Το κλειδί για την αλλαγή της πορείας ενός παιδιού είναι η
παροχή διαφορετικών εμπειριών από το γνώριμο του
περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει που θα του
επιτρέψουν να αναγνωρίσει ενδιαφέροντα, δυνατότητες
και επαγγελματικές ευκαιρίες και επιλογές σε περιοχές
που βρίσκονται υπό ανάπτυξη ή μελέτη και που
προσδίδουν νέες δυνατότητες για το μέλλον του.
https://www.reimagine-education.com/28-jaime-casap-interview/
https://katielmartin.com/2017/02/05/why-we-should-stop-asking-kids-what-they-want-to-be-when-they-grow-up/

12. Επαγγελματική Ανάπτυξη - Δρόμοι
Επιτυχίας και ανάπτυξη δεξιοτήτων
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ
– Η Ανάπτυξη Ατομικού
Πλάνου ως αναγκαιότητα
1. Εισαγωγή – Το άγνωστο
αποτελεί το νέο δεδομένο
2. Σχεδιασμός
Σταδιοδρομίας – η ανάγκη
και το όφελος
3. Παραδείγματα δράσεων
και προγραμμάτων με
συνεισφορά στη ανάπτυξη
δεξιοτήτων και την
ανάπτυξης Σταδιοδρομίας

13. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΠΛΑΝΟΥ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

14. Σχεδιασμός Σταδιοδρομίας – Το Ατομικό Πλάνο

15. • Απώτερος στόχος του
σχεδιασμού σταδιοδρομίας ο
εντοπισμός και η αξιοποίηση
προς όφελος του ατόμου των
κοινών στοιχείων που θα
προσφέρουν προοπτική
επιτυχίας αλλά και μιας ζωής με
νόημα και ευτυχία για το
άτομο.
• Εντοπίζοντας κοινά στοιχεία
στον εαυτό, την εκπαίδευση και
την εργασία η αξιοποίηση των
οποίων μπορεί να οδηγήσει σε
μια επιτυχημένη από κάθε
άποψη ζωή και καριέρα.

16. Ανάπτυξη σταδιοδρομίας στον 21ο αιώνα.
Γνώσεις, προκλήσεις και νέοι δρόμοι
ευκαιριών
1. Εισαγωγή – Το άγνωστο
αποτελεί το νέο δεδομένο
2. Σχεδιασμός
Σταδιοδρομίας – η ανάγκη
και το όφελος
3. Παραδείγματα δράσεων
και προγραμμάτων με
συνεισφορά στη ανάπτυξη
δεξιοτήτων και την
ανάπτυξης Σταδιοδρομίας

17. Νέο ρεκόρ
παραιτήσεων
εργαζομένων στις
ΗΠΑ – Το φαινόμενο
της «Μεγάλης
Παραίτησης» στον
αγγλοσαξονικό κόσμο
• Η «Μεγάλη Παραίτηση» είναι ένα φαινόμενο των πανδημικών
καιρών που ήδη απασχολεί – και θα συνεχίσει και το 2022
σίγουρα να απασχολεί – εργοδότες, κυβερνήσεις και ειδικούς.
• Μιλάμε για τον ασυνήθιστα μεγάλο αριθμό παραιτήσεων
εργαζομένων που παρατηρείται σε ορισμένες αναπτυγμένες
δυτικές οικονομίες, κυρίως στις ΗΠΑ και στη Βρετανία. Ειδικά
στις ΗΠΑ βάσει επίσημων στοιχείων το Σεπτέμβριο
παραιτήθηκαν από τις δουλειές τους 4,43 εκατ. εργαζόμενοι.
Τον Αύγουστο είχαν παραιτηθεί 4,27 εκατ. ενώ και τον Ιούλιο οι
παραιτήσεις είχαν ξεπεράσει τα 4 εκατομμύρια. Την ίδια ώρα, η
προσφορά εργασίας αυξάνεται διαρκώς – το Σεπτέμβριο οι
Αμερικανοί εργοδότες πρόσφεραν 10,4 εκατ. θέσεις εργασίας.
Πηγή: https://politis.com.cy/politis-news/diethni/neo-rekor-paraitiseon-ergazomenon-stis-ipa-to-fainomeno-tis-megalis-
paraitisis-ston-agglosaxoniko-kosmo/?fbclid=IwAR2KCCOb8VqqtaAJ-aCROPyCkZnIBlSU5hy0DbLHArHABHP-x-BKXDnOMH4
Ζούμε σε εποχές έντονης πίεσης και επαναπροσδιορισμού
των αξιών και των επιλογών μας στη ζωής

18. Το νόημα της επιλογής
εκπαίδευσης και
εργασίας ως ενέργεια
κινητοποίησης και
ανάγκη για ευτυχία
στη ζωή.
Οι Έλληνες πάντα είχαν ως πρώτη τους προτεραιότητα την
ύλη. Γι’ αυτό είναι δυστυχισμένοι. Όλες οι μάνες στην
Ελλάδα λένε στα παιδιά τους «καλή επιτυχία» και καμιά δεν
λέει «καλή ευτυχία»
«Ελένη Γλύκατζη-Αρβελέρ», Ελληνίδα ακαδημαϊκός
Βυζαντονολόγος, πρώτη γυναίκα πρύτανης του
Πανεπιστημίου της Σορβόννης (1976). Πρέσβειρα Καλής
Θελήσεως στη UNICEF.
Ζούμε τοπικά και σε ένα περιβάλλον το οποίο μας
προδιαθέτει στον τρόπο σκέψης

19. Σε μια εποχή ραγδαίων αλλαγών και
επαναπροσδιορισμών οφείλουμε να
εξετάσουμε καλύτερα τα δεδομένα και
να εμπλουτίσουμε το ρόλο και τις
δράσεις μας:
Στόχος μας πρέπει να είναι η ενίσχυση
των νέων για να αναγνωρίσουν και να
επωφεληθούν από τα νέα δεδομένα και
να νοηματοδοτήσουν σωστά την
ενεργοποίηση τους στη συμβουλευτική
διαδικασία για το σχεδιασμό της
σταδιοδρομίας τους.

20. Το άτομο έχει αίτημα και ΘΕΛΕΙ να συμμετάσχει ενεργά στη διαδικασία
Το άτομο ΔΕΝ ΘΕΛΕΙ να συμμετάσχει ενεργά στη διαδικασία – δεν έχει πραγματικό αίτημα
Το άτομο
ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ
το πρόβλημα ή/ και τη σημασία
της διαδικασίας αλλά
δεν θέλει να συμμετέχει ενεργά
στη διαδικασία
Το άτομο
ΔΕΝ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ
το πρόβλημα ή/ και τη σημασία
της διαδικασίας
Το άτομο αντιλαμβάνεται το νόημα, τη σημασία και την συσχέτιση
της διαδικασίας για την ποιότητα της ζωής του.
ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΕΛΑΤΗΣ ΓΚΡΙΝΙΑΡΗΣ
ΕΠΙΣΚΕΠΤΗΣ
ΜΗ ΕΝΕΡΓΟΣ
ΠΕΛΑΤΗΣ
Βασική προϋπόθεση για την επιτυχή ενεργοποίηση του ατόμου στην επίτευξη του στόχου: Να αντιλαμβάνεται το όφελος για τον/την ίδιο/α και να επιθυμεί να συμμετέχει ενεργά στη διαδικασία.

21. Στόχος της δράσης:
Να βοηθήσουμε τα παιδιά
• Να διευρύνουν τους
ορίζοντες τους
εκμεταλλευόμενοι τη γνώση
και εμπειρίες επαγγελματιών
και οργανισμών
• Να αναγνωρίσουν το νέο
περιβάλλον που
αναπτύσσεται
• Να ενεργοποιηθούν και να
αναλάβουν την ιδιοκτησία της
διερεύνησης των
προσφερόμενων επιλογών
• Να αναγνωρίσουν τη
σημαντική διαφορά μεταξύ
εκπαιδευτικής κατεύθυνσης,
τίτλου σπουδών και της
επαγγελματικής εργοδότησης
και της συνολικής
σταδιοδρομίας
• Να εντοπίσουν τομείς
ενδιαφέροντος οι οποίοι θα
τους εμπνεύσουν και οι
οποίοι θα μπορούσαν να
αποτελέσουν βασικούς ή
επιμέρους στόχους για τη ζωή
των μαθητών μας.

22. Προβλήματα, Προκλήσεις και Ευκαιρίες: Μια άλλη προσέγγιση-πρόταση
έρευνας και δημιουργικής κινητοποίησης για Σχεδιασμό Σταδιοδρομίας
Εισάγουμε τους μαθητές μας στη διαδικασία διερεύνησης για μελέτη του κόσμου της εργασίας σε διάφορα
θέματα (υγεία, ενέργεια, κλιματική αλλαγή, αναζωογόνηση ωκεανών, AI - Τεχνητή νοημοσύνη
Πληροφορική, οικονομία, ασφάλεια, πρώτες ύλες, τρόφιμα κ.ο.κ.) / κοινωνικών θεμάτων (ανθρώπινα
δικαιώματα, προστασία δεδομένων, κοινωνική επαφή, ισότητα φύλων, κοινωνική δικαιοσύνη, πείνα,
μεταναστευτικό κ.ο.κ):
• Παρακινούμε τους μαθητές να εντοπίσουν θέματα επιστήμης / τεχνολογίας / τεχνών / αθλητισμού κ.α.
που βρίσκονται στο πεδίο των ενδιαφερόντων τους. Τους ζητάμε να μελετήσουν επαγγελματικά
περιοδικά ή / και μελέτες ή / και άρθρα ή/ και βίντεο / ντοκιμαντέρ που έχουν ως θέμα τους το
αντικείμενο του ενδιαφέροντος μας (Τι;).
• Εντοπισμός και μελέτη προκλήσεων και προβλημάτων που αντιμετωπίζει η παγκόσμια/ ντόπια κοινωνία
και δράσεων που λαμβάνουν χώρα για την εξεύρεση λύσεων (Τι; – Γιατί; – Πως;).
• Εντοπισμός προσωπικοτήτων επαγγελματιών / επιστημόνων που κινούν το ενδιαφέρον της κοινωνίας.
Μελέτη της δραστηριότητας και της επαγγελματικής τους πορείας (Ποιος/α; - Τι; - Πως;).

23. Τίτλοι Επαγγελμάτων
Υφιστάμενα
επαγγέλματα
Προβλήματα,
Προκλήσεις
και Ευκαιρίες
Ανάπτυξη
καινοτομίας και
νέων επαγγελμάτων
ή μορφών εργασίας
Προβλήματα, Προκλήσεις και Ευκαιρίες: Μετάβαση από το στατικό - γραμμικό
μοντέλο επαγγελματικής αναζήτησης στο δημιουργικό – 3D πολυδιάστατο
Ο νέος κόσμος
έχει ανάγκη τη
δημιουργικότητα
της νέας γενιάς
Η επαγγελματική
συμβουλευτική
αποτελεί κλειδί
για να την
ανάπτυξη της
προοπτικής και
των δυνατοτήτων
των νέων μας

24. Προβλήματα, Προκλήσεις και Ευκαιρίες: Μια άλλη προσέγγιση έρευνας και
δημιουργικής κινητοποίησης για Σχεδιασμό Σταδιοδρομίας
Στόχος και αποτέλεσμα:
• Άνοιγμα των μαθητών στην καθημερινή ζωή στην κοινωνία και διεύρυνση πεδίου αντίληψης. Αναγνώριση του κόσμου
γύρω μας και απόκτηση δεδομένων για την αγορά εργασίας
• Αναγνώριση θεμάτων που κινούν το ενδιαφέρον στους μαθητές και τα οποία θα μπορούσαν να διερευνήσουν
περαιτέρω ή τα οποία θα μπορούσαν να αποτελέσουν προκλήσεις για την πορεία της ζωής τους.
• Μια δημιουργική προσέγγιση στην διερεύνηση για σχεδιασμό επαγγελματικής σταδιοδρομίας.
• Οι μαθητές αποκτούν κίνητρο και γίνονται πιο ενεργοί στη διαδικασία.
• Η όλη διαδικασία σχεδιασμού σταδιοδρομίας αποκτά νόημα και αξία για τους μαθητές μας και δεν αποτελεί πλέον μια
διαδικαστική ανάγκη επιλογής εκπαιδευτικής κατεύθυνσης στο κλειστό σύστημα του σχολείου.

25. Προβλήματα,
Προκλήσεις και
Ευκαιρίες: Μια
άλλη προσέγγιση
έρευνας και
δημιουργικής
κινητοποίησης για
Σχεδιασμό
Σταδιοδρομίας
Εντοπίζουμε άρθρα, περιοδικά, μελέτες, βίντεο,
ντοκιμαντέρ κ.ο.κ. σε θέματα που μας προκαλούν
ενδιαφέρον.
(Α) Μελετούμε την επαγγελματική πορεία και
εκπαίδευση ενός επαγγελματία που μας κίνησε το
ενδιαφέρον:
(Β) Παρακινούμε τους μαθητές να εντοπίσουν θέματα
επιστήμης / τεχνολογίας / τεχνών / αθλητισμού κ.α.
που βρίσκονται στο πεδίο των ενδιαφερόντων τους.
Τους ζητάμε να μελετήσουν επαγγελματικά περιοδικά
ή / και μελέτες ή / και άρθρα ή/ και βίντεο /
ντοκιμαντέρ που έχουν ως θέμα τους το αντικείμενο
του ενδιαφέροντος μας.

26. • ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ & ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ / ΤΑ ΟΠΟΙΑ
ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ
1 ΔΙΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΤΟΜΕΙΣ
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ
• ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ / ΕΤΑΙΡΙΕΣ
2 ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΑΜΕ
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΕΤΑΙΡΙΩΝ ΠΟΥ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ
• ΕΡΓΑΣΙΕΣ/ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ
3 ΔΙΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΣΤΟΝ
ΤΟΜΕΑ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ
• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ / ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
4 ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΠΟΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΓΙΑ
ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΜΕΑ
• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
5 ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ
ΚΑΤΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

27. Προβλήματα,
Προκλήσεις και
Ευκαιρίες
Εντοπίζουμε άρθρα, περιοδικά, μελέτες, βίντεο, ντοκιμαντέρ κ.ο.κ. σε θέματα που
μας προκαλούν ενδιαφέρον.
(Α) Μελετούμε την επαγγελματική πορεία και εκπαίδευση ενός επαγγελματία στο
χώρο που μας κίνησε το ενδιαφέρον:
• Πως ξεκίνησε;
• Τι τον/ την παρακίνησε για να ασχοληθεί με το αντικείμενο / πρόβλημα;
• Ποιες σπουδές και κατάρτιση ακολούθησε στην πορεία για την θέση που
κατέχει σήμερα;
• Τι μας αρέσει / εντυπωσιάζει / ενδιαφέρει από όσα έχουμε μελετήσει στο
παράδειγμα;
• Ποιες εταιρίες δραστηριοποιούνται στον τομέα / πρόβλημα / πρόκληση;
(ακολουθείστε τη διαδικασία στο παράδειγμα (Β) που ακολουθεί.
• Ποια εκπαιδευτική κατεύθυνση θα πρέπει να ακολουθήσετε στο σχολείο για να
αποκτήσετε πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο στον τομέα που εντοπίσατε; Ποια
μαθήματα συσχετίζονται άμεσα ή έμμεσα με το αντικείμενο;

28. Παράδειγμα A – Ο απόφοιτος Ηλεκτρονικών του Μετσόβιου
Πολυτεχνείου που έλυσε τον πιο δύσκολο γρίφο της Οικονομικής
επιστήμης χρησιμοποιώντας εξειδικευμένες γνώσεις Μαθηματικών
και ο οποίος ενίσχυσε την προσπάθεια πρόγνωσης της πανδημίας με
μοντέλα αλγόριθμων.
Πηγή: https://www.ellines.com/famous-greeks/482-mia-mathimatiki-idiofuia-ki-ena-apo-ta-pio-lampra-miala/
• Ο Κωνσταντίνος Δασκαλάκης, όταν
ρωτήθηκε αν έχει μετρήσει το IQ
του, απάντησε πως όχι. «Όχι,
ποτέ. Δεν έχει καμία αξία. Τι είναι
το IQ; Ένας δείκτης, ένα απλό
νούμερο. Δε λέει τίποτα για έναν
επιστήμονα - αυτό που μετράει
πραγματικά είναι το αποτύπωμα
που αφήνει στον κόσμο ο ίδιος,
μέσα από το έργο και την έρευνά
του. Ειδάλλως, τι να την κάνεις την
υψηλή νοημοσύνη;».
• Ο Έλληνας επιστήμονας σήμερα
είναι καθηγητής της Επιστήμης
των Υπολογιστών στο MIT, ενώ η
έρευνά του επικεντρώνεται στη
θεωρητική πληροφορική και τη
διεπαφή της με τα Οικονομικά, τη
Στατιστική και την Τεχνητή
Νοημοσύνη.

29. Προβλήματα,
Προκλήσεις και
Ευκαιρίες
Εντοπίζουμε άρθρα, περιοδικά, μελέτες, βίντεο, ντοκιμαντέρ κ.ο.κ. σε
θέματα που μας προκαλούν ενδιαφέρον.
(Β) Μελετούμε επιστημονικά / τεχνολογικά / καλλιτεχνικά/ αθλητικά
κ.α. θέματα και εντοπίζουμε τομείς όπου επενδύονται σημαντικά ποσά
ή αναπτύσσονται πρωτοβουλίες.
• Ποια προβλήματα / προκλήσεις εντοπίζουμε να υπάρχουν στο χώρο στα
οποία αναζητούνται λύσεις;
• Σε ποια θέματα επενδύονται χρήματα για την προώθηση λύσεων /
καινοτομιών / ανάπτυξης έρευνας και τεχνολογίας;
• Ποια από αυτά τα προβλήματα σας ενδιαφέρουν για να απασχοληθείτε
στην εξεύρεση λύσεων;
• Ποια επαγγέλματα ασχολούνται με το συγκεκριμένο χώρο ή / και
αντικείμενα ή / και προκλήσεις / προβλήματα;
• Ποιες εταιρίες δραστηριοποιούνται στο χώρο / αντικείμενα //
προβλήματα;
• Μελετήστε τη δομή μίας ή και περισσότερων εταιριών; Ποια τμήματα
δραστηριότητας και εργασίας διαθέτουν; Ποιες ειδικότητες
επαγγελματιών εργάζονται σε αυτά;

30. Προβλήματα,
Προκλήσεις και
Ευκαιρίες
Εντοπίζουμε άρθρα, περιοδικά, μελέτες, βίντεο, ντοκιμαντέρ κ.ο.κ. σε
θέματα που μας προκαλούν ενδιαφέρον.
(Β) Μελετούμε επιστημονικά / τεχνολογικά / καλλιτεχνικά/ αθλητικά
κ.α. θέματα και εντοπίζουμε τομείς όπου επενδύονται σημαντικά ποσά
ή αναπτύσσονται πρωτοβουλίες.
• Τι από όλα αυτά σας προκαλεί το ενδιαφέρον; Μελετήστε σε μεγαλύτερο
βαθμό το θέμα και επάγγελμα ενδιαφέροντος σας. Ποιες; Προοπτικές
προσφέρει για το νέο κόσμο εργασίας; Τι θα πρέπει να μελετήσετε ή να
αποκτήσετε / να αναπτύξετε για να μπορέσετε να δραστηριοποιηθείτε
στον τομέα / αντικείμενο / εργασία.
• Ποια προγράμματα εκπαίδευσης υπάρχουν στον τομέα του
ενδιαφέροντος σας και πως αυτά προετοιμάζουν για εργοδότηση στον
τομέα που σας ενδιαφέρει;
• Ποια εκπαιδευτική κατεύθυνση θα πρέπει να ακολουθήσετε στο σχολείο
για να αποκτήσετε πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο στον τομέα
ενδιαφέροντος σας; Ποια μαθήματα συσχετίζονται άμεσα ή έμμεσα με το
αντικείμενο;

31. Παράδειγμα B #1 – Εξέταση του τομέα των τροφίμων και των προβλημάτων που
καλείται η η βιομηχανία να αντιμετωπίσει: Grand Challenges in Nutrition and Food
Science Technology (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4429640/
άρθρο στο US National Library of Medicine)
Προκλήσεις στον τομέα της διατροφής και της τεχνολογίας τροφίμων και για τον 21ο αιώνα: Λαμβάνοντας υπόψη τις μεγάλες προκλήσεις που σχετίζονται με τα
τρόφιμα και την υγεία, οι μελλοντικές εξελίξεις στη διατροφή, την επιστήμη των τροφίμων και την τεχνολογία πρέπει να επικεντρωθούμε στα ακόλουθα σημεία:
• Τρόφιμα, διατροφή και υγεία: ο ρόλος των τροφίμων και της διατροφής καθ' όλη τη διάρκεια του κύκλου ζωής για την υποστήριξη της βέλτιστης υγείας και τη
βελτίωση της ποιότητας ζωής
• Ασφάλεια και προστασία των τροφίμων και των υδάτων
• Μείωση αποβλήτων και βιωσιμότητα
• Ενεργειακή διαχείριση των τροφίμων (καταπολέμηση της πείνας καθώς και της παχυσαρκίας)
• Προηγμένες αναλυτικές τεχνικές
• Νέες τεχνολογίες για την επεξεργασία τροφίμων
• Λειτουργικά τρόφιμα: αντιμετώπιση των προκλήσεων της κλιματικής αλλαγής
• Διατροφή και υγεία: ο ρόλος των τροφίμων και της διατροφής στην αιτιολογία και τη διαχείριση ασθενειών
• Προώθηση της nutrigenomics (Η επιστήμη που διερευνά το πώς τα γονίδια και η διατροφή μαζί μπορεί να επηρεάσουν την υγεία ενός ατόμου και τον κίνδυνο
ανάπτυξης ασθενειών, όπως ο καρκίνος.) και η αντιμετώπιση της εξατομικευμένης διατροφής για βέλτιστη υγεία.
• Μητρική-παιδική και γηριατρική διατροφή
• Γαστρονομία
• Επιχειρηματικό πνεύμα
• Ανοικτή καινοτομία και στρατηγικές συμμαχίες
• Σύστημα και τεχνολογία τροφίμων
European Technology
Platform report “Food for
Life Strategic Research
and Innovation Agenda”
(9). The report reflects the
European 2020 and
beyond vision, which
provides an integrated
role of food science,
nutrition, and consumer
sciences. From this vision,
three key challenges
emerge: improved health,
wellbeing, and longevity
(“Life to years”);
consumer trust in the
food chain; sustainability.
To gain consumer
confidence in food
products and the food
system, powerful

32. Παράδειγμα B #1 – Εξέταση του τομέα των τροφίμων και των
προβλημάτων που καλείται η η βιομηχανία να αντιμετωπίσει: Grand
Challenges in Nutrition and Food Science Technology
(https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4429640/ άρθρο
στο US National Library of Medicine)
ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ / ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ
ΠΡΟΚΛΗΣΕΩΝ
• Ποιες εταιρίες δραστηριοποιούνται στα θέματα
αυτά (επιλογή ενός τομέα ή γενικά);
• Ποια τμήματα λειτουργούν στις επιχειρήσεις
αυτές - Ποιες ειδικότητες εργοδοτούνται σε αυτές
τις επιχειρήσεις;
• Ποια ήταν η διαδρομή κάποιων επώνυμων
επαγγελματιών για να φτάσουν εκεί που
βρίσκονται σήμερα (αν μπορούμε να μάθουμε);
• Ποια εκπαίδευση πρέπει να έχει κάποιος για να
μπορεί να ασκήσει τις ειδικότητες αυτές; - Ποιοι
κλάδοι σπουδών υπάρχουν στα ΑΕΙ και οι οποίοι
προετοιμάζουν για την άσκηση των επαγγελμάτων
αυτών;
• Ποια βασικά μαθήματα συνδέονται με τους
κλάδους αυτούς; Ποια εκπαιδευτική κατεύθυνση /
ειδικότητα στο σχολείο προετοιμάζει για ένταξη
στον κλάδο σπουδών;

33. Google search on “Big companies that invest in
food technology” - Εξέταση της “Upside Food Ltd”
• https://upsidefoods.com/about
/
• https://hello.upsidefoods.com/
blog
THE UPSIDE OF THE STORY
Our chicken looks, cooks, and tastes like chicken
because it is real chicken.
What makes our meat unique is how it’s cultivated:
we take a small sample of cells and place it in a
nutrient rich-environment that allows it to grow
and develop into meat. We’re bringing delicious,
healthy meat to tables by reimagining how it is
made… an “Upside” world where every person can
eat delicious, nourishing food, without
compromise. A world where the Earth is thriving,
with a food system that sustains all of its
inhabitants and its environment.
No sacrifices, or substitutes, just delicious meat
that’s better for you and for the world.

34. https://hello.upsidefoods.com
/careers

35. • ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ & ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ / ΤΑ ΟΠΟΙΑ
ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ
1 ΔΙΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΤΟΜΕΙΣ
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ
• ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ / ΕΤΑΙΡΙΕΣ
2 ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΑΜΕ
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΕΤΑΙΡΙΩΝ ΠΟΥ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ
• ΕΡΓΑΣΙΕΣ/ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ
3 ΔΙΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΣΤΟΝ
ΤΟΜΕΑ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ
• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ / ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
4 ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΠΟΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΓΙΑ
ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΜΕΑ
• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
5 ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ
ΚΑΤΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

36. Στόχος της δράσης:
Να βοηθήσουμε τα παιδιά
• Να διευρύνουν τους
ορίζοντες τους
εκμεταλλευόμενοι τη γνώση
και εμπειρίες επαγγελματιών
και οργανισμών
• Να αναγνωρίσουν το νέο
περιβάλλον που
αναπτύσσεται
• Να ενεργοποιηθούν και να
αναλάβουν την ιδιοκτησία της
διερεύνησης των
προσφερόμενων επιλογών
• Να αναγνωρίσουν τη
σημαντική διαφορά μεταξύ
εκπαιδευτικής κατεύθυνσης,
τίτλου σπουδών και της
επαγγελματικής εργοδότησης
και της συνολικής
σταδιοδρομίας
• Να εντοπίσουν τομείς
ενδιαφέροντος οι οποίοι θα
τους εμπνεύσουν και οι
οποίοι θα μπορούσαν να
αποτελέσουν βασικούς ή
επιμέρους στόχους για τη ζωή
των μαθητών μας.

37. Αξιοποίηση του www.eSchoolCounselor.com στη διενέργεια της έρευνας
μας για το σχεδιασμό Σταδιοδρομίας και την απόκτηση δεξιοτήτων

38. Το EschoolCounselor προσθέτει εργαλεία
Επαγγελματικού Προσανατολισμού στη διάθεση
μαθητών και ΣΕΑ ενισχύοντας τη συμβουλευτική σχέση
• Βιώνοντας τις προκλήσεις και την πολυπλοκότητα των
δεδομένων στο νέο κόσμο που ανατέλλει και έχοντας
υπόψη τα χαρακτηριστικά της νέας γενιάς μαθητών
δημιουργήθηκε η ψηφιακή πλατφόρμα
επαγγελματικού προσανατολισμού, προσαρμοσμένη
στα δεδομένα και τις ανάγκες της Κύπρου.
• Στόχος ο εκσυγχρονισμός και η ενίσχυση της σχέσης
επαγγελματιών ΣΕΑ με τους μαθητές και τις
οικογένειες τους και παράλληλα
• Η ενίσχυση των μαθητών στην ανάπτυξη κουλτούρας
έρευνας και του προγραμματισμού σταδιοδρομίας
μέσα από τη δημιουργία Ατομικού Πλάνου
Σταδιοδρομίας.

39. ΓΙΑΤΙ - Τα νέα δεδομένα που δημιούργησαν
την ανάγκη για το ESchoolCounselor Ι
Μια νέα γενιά ανθρώπων η οποία αναζητά την πληροφορία
ηλεκτρονικά 24/7
Συνεχής αλλαγές στα δεδομένα απαιτούν συνεχή
επικαιροποίηση της πληροφορίας
Ανάγκη για εργαλεία τα οποία βοηθούν στη άμεση και
εύκολη πρόσβαση των μαθητών στην πληροφορία και την
εξοικονόμηση ποιοτικού χρόνου για τη συμβουλευτική
διαδικασία

40. ΠΟΙΟΙ – Ποιοι μπορούν να
χρησιμοποιήσουν και να επωφεληθούν
από το ESchoolCounselor;
Μαθητές
Φοιτητές
Γονείς / Κηδεμόνες.

41. ΠΩΣ – Πως μπορεί το
ESchoolCounselor να βοηθήσει;
Ολοκληρωμένη λύση ψηφιακής διερεύνησης και πληροφόρησης:
Ομπρέλα εργαλείων - όλα κάτω από την ίδια σκέπη, έτοιμα για
ταυτόχρονη και δωρεάν χρήση από όσα άτομα επιθυμούν.
Συμπεριλαμβάνει εργαλεία αμφίδρομης προσομοίωσης
εκπαιδευτικών / επαγγελματικών επιλογών και έρευνας μέσω
ψηφιακών συσκευών (κινητού τηλ., ταμπλέτας ή ΗΥ).
Επιλεγμένα άρθρα, ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες και έγκυρες
πληροφορίες στα θέματα Επαγγελματικού Προσανατολισμού και
ανάπτυξης καριέρας.

43. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΠΛΑΝΟΥ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ
4
ΑΝΑΠΤΥΞΗ & ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ: Αναγνωρίζω τα βήματα που απαιτούνται
(τι και χρονικά πότε) και αναπτύσσω το ατομικό μου πλάνο σταδιοδρομίας. Ξεκινώ την
υλοποίηση του ακολουθώντας πιστά τα αναγκαία βήματα!
ΣΤΟΧΟΣ (ΤΙ)
ΣΗΜΑΣΙΑ (ΓΙΑΤΙ)
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ (ΠΩΣ)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ (ΠΟΤΕ)
4.1
4.2
4.3
4.4

44. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΠΛΑΝΟΥ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

45. Τα εργαλεία έρευνας και πληροφόρησης που
περιλαμβάνει το ESchoolCounselor
ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
Εκπαιδευτικές επιλογές
στο Λύκειο και τη ΜΤΕ -
Δυνατότητα αμφίδρομης
προσομοίωσης
εκπαιδευτικών επιλογών
και έρευνας.
01
ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΚΥΠΡΟΥ
Μηχανή αναζήτησης &
μελέτης Σχολών Σπουδών
ΑΕΙ Κύπρου
02
ΚΟΣΜΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Οδηγοί Επαγγελμάτων
ταξινομημένοι σε
διάφορες κατηγορίες
03
ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ
Μηχανή αναζήτησης &
έρευνας ΑΕΙ
Μηχανογραφικού ΚΥΠΡΟΥ
κ ΕΛΛΑΔΑΣ
04
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ BLOG
Αρθρογραφία και
παρουσιάσεις ερευνών στα
θέματα επαγγελματικού
προσανατολισμού και
σταδιοδρομίας
05

46. 46
Ο Κόσμος της Εργασίας
Ευρετήριο
περιγραφών
επαγγελμάτων
κατά:
• Αλφαβητική
σειρά
• Επιστημονική
Περιοχή κ
• Οικογένεια
Επαγγέλματος
και παραπομπή στον
κατάλογο βίντεο
επαγγελμάτων του
ΕΟΠΠΕΠ Ελλάδας

47. 47
BLOG ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ

48. Αποσύνδεση της
λήψης πτυχίου
και της
επαγγελματικής
αποκατάστασης
Ενότητα που βρίσκεται στα αρχικά της στάδια
και που σκοπό έχει να βοηθήσει τους νέους να
διευρύνουν τη σκέψη και το πεδίο έρευνας τους
στο θέμα του σχεδιασμού σταδιοδρομίας
Ενότητα: Δρόμοι επιτυχίας μετά το πτυχίο

49. @eschoolcounselor cyprus
https://www.youtube.com/watch?v=JAIYYUz2foM

50. Συμπερασματικά –
Ο δρόμος μπροστά μας
• Έχω πλήρη αντίληψη ότι, τα όσα συζητήσαμε τις 2 αυτές μέρες
του συνεδρίου (και τα οποία μας προβληματίζουν καθημερινά
για τον τομέα εργασίας μας) αλλά και όσα προσωπικά έχω
εισηγηθεί δεν είναι δυνατό να πραγματοποιηθούν όπως εμείς
θα θέλαμε και όπως αρμόζει, στο υφιστάμενο πλαίσιο και
δεδομένα του σχολείου μας.
• Δυστυχώς είναι γεγονός ότι οι προκλήσεις και οι απαιτήσεις της
ζωής στον πλανήτη έχουν ήδη ξεπεράσει τις υφιστάμενες δομές
και πρακτικές στο υφιστάμενο σύστημα του σχολείου.
• Η υπέρβαση εαυτού δεν αρκεί παρά τις καλές προθέσεις και το
γνήσιο ενδιαφέρον.
• Απαιτείται πλέον να επαναδιεκδικήσουμε το χώρο, το χρόνο
και τα εργαλεία για να ασκήσουμε αποτελεσματικά και
επιστημονικά σωστά ως επιστήμονες επαγγελματίες
Συμβουλευτικής το ρόλο μας και να δώσουμε ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ
ΜΑΘΗΤΕΣ μας αυτό που έχουν ανάγκη για να προχωρήσουν
επιτυχημένα στη ζωή τους και να καταστούν εργοδοτήσιμοι σε
αυτό τον νέο κόσμο που έχει ήδη ανατείλει.
• Μέχρι τότε εμείς παραμένουμε ρομαντικοί να υπηρετούμε με
τον καλύτερο δυνατό τρόπο τον τομέα της επιλογής μας και να
στηρίζουμε τη νέα γενιά για να βρει τη χαρά στη ζωή.

51. Σας ευχαριστώ πολύ…
Η συνέχεια στις 21/1/2022 με το εργαστήριο στο www.eSchoolCounselor.com