Las TIC`S en la educación.

1. PARTICIPANTE:
MTRA. LUZ ELENA HERNANDEZ RAMIREZ

3. ¿Qué es el entorno
hipermediatico?
Recibe este nombre ya que a través
de un texto o palabra se puede pasar a
otro en el mismo documento, también
soporta imágenes y sonidos
http://buquesinfo.blogspot.com/2008/05/hipertexto-hipermediatico.html

4. Tipos de Webs educativas
www.webeducativas.blogspot.com/
Culturación
se refiere a la tecnología
Cincopatas:
para desarrollar la imaginación lógica y creatividad.
TecnoTic.com proporciona recursos para la integración
de las tecnologías de la información y l a educación en
el proceso E-A de educación secundaria.

5. Medios de comunicación
Medios de comunicación.- establecen el
intercambio de mensajes entre
interlocutores bidireccionalmente

6. EN LA WEB EDUCATIVA PUEDEN EXISTIR TRES FORMAS
DIFERENCIADAS O COMBINADAS EN LA INTERNET.
WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓN
ES EL TIPO MAS ELEMENTAL DEL SITIO WEB. SU OBJETIVO ES
DIFUNDIR LO QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA, LAS CARRERAS
QUE OFERTA, LOS REQUISITOS, LOS PERIODOS ESCOLARES, EL
CURRICULUM, LOS COSTOS, CALENDARIOS, SERVICIOS, ETC.

7. WEB DE INFORMACION EDUCATIVA
SEGUNDO NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL SITIO WEB EDUCATIVO.
ADEMAS DE LO ANTERIOR OFRECE OTROS SERVICIOS EN LINEA
COMO SON: CONSULTA DE HISTORIAL Y CALIFICACIONES DE LOS
ESTUDIANTES, DOCUMENTOS DE INTERES PARA EL
ESTUDIO, REVISTAS Y BOLETINES ELECTRONICOS, PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE ASIGNATURAS, BIBLIOTECA DIGITAL, ETC.
WEB FORMATIVA
OFRECE CURSOS O FORMACION A LA DISTANCIA.
OFRECE ESTOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES: SERVICIO DE
CORREO-E, FOROS DE DISCUSION, CHATS, BUSCADOR DE
INFORMACION, ASESORIA A LA DISTANCIA.
CUANDO LA INSTITUCION DA ESTOS SERVICIOS SE DICE QUE POSEE
UN PORTAL EDUCATIVO.

8. Enumere por lo menos 10 servicios
(medios de comunicación y recursos de
información)
BASE DE DATOS,BIBLIOTECAS DIGITALES Y
VIRTUALES,BOLETINES
ELECTRONICOS,BUSCADOR,CORREO
ELECTRONICO,CHATS,DICCIONARIOS,FOROS DE
DISCUSION,LIBROS ELECTRONICOS,LISTAS DE
DISTRIBUCION,MANUALES,MENSAJERIA POR
AUDIO MUSICA,MUSICA,NOTICIAS
, PERIODICOS,RADIO,RADIOLOCALIZACION,BIPE
RS,REVISTAS
ELECTRONICAS, SOFWARE,TELEFONIA,TELEVIS
ION,TRADUCTOR Y VIDEO

9. Enumere por lo menos 10 servicios (medios de
comunicación y recursos de información)
BASE DE DATOS,BIBLIOTECAS DIGITALES Y
VIRTUALES,BOLETINES
ELECTRONICOS,BUSCADOR,CORREO
ELECTRONICO,CHATS,DICCIONARIOS,FOROS DE
DISCUSION,LIBROS ELECTRONICOS,LISTAS DE
DISTRIBUCION,MANUALES,MENSAJERIA POR
AUDIO MUSICA,MUSICA,NOTICIAS
, PERIODICOS,RADIO,RADIOLOCALIZACION,BIPE
RS,REVISTAS
ELECTRONICASSOFWARE,TELEFONIA, TELEVISI
ON,TRADUCTOR Y VIDEO

10.  4.- ¿Qué podemos encontrar en la
Web?
Se encuentran todos los servicios
tanto los de información :bases de
datos, revistas
electrónicas, bibliotecas
virtuales, boletines, libros, etc., como
los medios de comunicación(correo-
e, foro de
discusión, chat, radio, video, etc.

11. Ejemplos donde se puede
incluir la Internet en actividades
de aprendizaje
 Búsqueda de información.
 Elaboración de revistas.
.
 Correo electrónico para establecer comunicación
escrita.
 Foros de discusión
 Referencias bibliográficas
 Consulta bibliográfica
 Creación de paginas interactivas
 Comunidades virtuales
 Empleo de diccionario

14. Es un medio de comunicación que permite
establecer un intercambio de información
entre los individuos para que se
comuniquen por distintos medios
informativos como el correo
electrónico, video conferencias, chats, una
llamada telefónica, el periódico
electrónico, etc. En la realidad el Internet
no es un medio de comunicación, sino una
red que comprende distintos tipos y
medios de comunicación en uno solo.

15. ¿Cuáles son
los medios de
Internet que se
podrían utilizar
en Educación?

16. EL CHAT

17. LA VIDEOCONFERENCIA

18. LA TELESESION

21. OTROS

23. LAS TICS

25. RECURSOS DE LA WEB 2.0
Weblogs
Páginas web que contienen anotaciones ordenadas cronológicamente:
Sistemas de creación y alojamiento.
blogger.com
es.wordpress.com
lacoctelera.com
spaces.live.com
Ránkings de Weblogs y herramientas.
alianzo.com/top-blogs
top.blogs.es
compareblogs.com
Comunidades, Directorios.
bitacoras.com
blogalaxia.com

26.  Redes de blogs.
weblogssl.com
hipertextual.com
cdys.net
 Lectores RSS y servicios relacionados
:Servicios para leer weblogs cómodamente mediante
suscripción a sus canales RSS.
bloglines.com
google.com/reader
feedburner.com
 Agregadores: Servicios que agrupan información
procedente de varias fuentes.
bla.mangasverdes.es
lastinfoo.es
e.leven.com/11feeds

27.  Noticias y Contenidos votados por
usuarios
digg.com
meneame.com
fresqui.com
wikio.es
 Recomendaciones de Contenidos
lastfm.com
pandora.com
mystrands.com
 Buscadores 2.0 especializados
trabber (vuelos)trabber.com/es
es.shoomo.com
pricenoia.com

28.  Buscadores 2.0
technorati.com
kratia.com
podzinger.com
agregax.es
 Comunidades Móviles y de Acceso
fon.com
festuc.com
dodgeball.com
 Compartir vídeos
youtube.com
video.google.es
dailymotion.com
dalealplay.com

29.  Compartir fotos.
flickr.com
pikeo.com
favshare.com
Marcadores Sociales y tagging: Lugares
donde la gente guarda y clasifica sus
páginas
favoritas
dl.icio.com
gennio.com
11870.com
webgenio.com
 Redes sociales profesionales
(Networking)
econozco.com
neurona.com
dejaboo.net
xing.com

30.  Redes sociales personales
orkut.com
friendster.com
linkara.com
bepin.com
 Aplicaciones sobre Mapas
maps.google.es
panoramio.com
tagzania.com
 Páginas de Inicio Personalizadas:
Puntos de inicio para el
navegador, personalizables con módulos y
contenidos diversos.
netvibes.com
live.com
google.com/ig

31.  Aplicaciones en línea
gmail.google.com
eyeohispano.com
moneytrakcing.com
tractis.com
 Wikis: Contenidos creados por los usuarios que
cualquiera puede modificar, corregir y ampliar.
es.wikipedia.org
wikimedia.org
cordobapedia.org
madripedia.es
 Videoblogs: Archivos de vídeo que se distribuyen
mediante suscripción.
mobuzztv.com
vpod.tv
vilaweb.tv

32.  Podcasting: Archivos de sonido que se
distribuyen mediante suscripción a los
oyentes.
podcast-es.org
podsonoro.com
comunicandopodcast.com
folcast.com

34. EQUIPAMIENTO
TECNOLOGICO ASI COMO
EL FORTALECIMIENTO DE
MATERIALES DE
APOYO,RECURSOS
BIBLIOGRAFICOS, AUDIO
VISUALES E INTERACTIVAS.

35. UTILIZACION DE LA
COMPUTADORA EN EL AULA
COMO APOYO DIDACTICO.

36. ENCICLOMEDIA DIRIGIDO A
ALUMNOS Y DOCENTES QUE
INCORPORE LIBROS DE
TEXTO GRATUITOS
DIGITALIZADOS Y OTROS
MATERIALES EDUCATIVOS
EN MULTIMEDIA.

37. DEBIDO A LA GLOBALIZACION
EL MANEJO DE LAS TICS ES
UN REQUERIMIENTO PARA LA
INSERCION EN EL MERCADO
LABORAL .

38. EL USO DE LAS TICS TIENEN
QUE TOMAR EN CUENTA LA
DIVERSIDAD CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA DE LA
POBLACION A LA QUE VAN
DIRIGIDOS.

40. Tema 2.2.
Diferencias entre
objetivos, propósitos y
competencias.

42. Concepto Descripción Ejemplo
Objetivos Planeación de los Identificar los
procesos de aprendizaje componentes de la
en cada uno de los comunicación oral
diferentes saberes,
enfatizando en asumirlos
como conductas
observables
Propósitos Son las metas que se Que el estudiante
propone el docente en la comprenda qué es la
actividad didáctica, comunicación asertiva
teniendo en cuenta las para que la aplique en la
finalidades del aprendizaje vida cotidiana
Competencias Son actuaciones integrales Se comunica
ante problemas del efectivamente para
contexto social, laboral- interactuar en su contexto
profesional y disciplinar social, con base en los
con idoneidad y principios de las teorías de
mejoramiento continuo la comunicación
http://www.seccion47.com.mx/documentos/curso_basico.pdf

43. PARA ENTENDER LAS DIFERENCIAS
ENTRE OBJETIVO, PROPÓSITO Y
COMPETENCIAS
 el objetivo se lo plantea el docente teniendo
en cuenta el tema a desarrollar, el grupo de
alumnos a quien dirige su tarea y las
directivas recibidas. puede ser de largo
plazo.

El propósito responde al objetivo que se
impuso pero es de corto plazo y hasta puede
ser para determinados integrantes del grupo.

Las competencias son aquellas habilidades
que debemos lograr que el alumno desarrolle
está ligada a los objetivos y a las
competencias.

44. Competencia Objetivo de aprendizaje
Saber en continuo desarrollo. Meta o logro parcial. Los objetivos se
Las competencias no se alcanzan o consiguen, son un punto final
se logran, se desarrollan. evaluable y viable.
Es un saber complejo, Es un saber unidimensional
multidimensional (dimensiones
conceptual, procedimental, actitudinal,
comunicativa, meta cognitiva y
estratégica)
Saber que trasciende habitualmente el Saber vinculado a una asignatura.
trabajo de una única asignatura.
Habitualmente vinculada a varias
asignaturas, una o varias materias o a
uno u más módulos.

45. Competencias
1. Saber Hacer: Que involucra el ejecutar el conocimiento, la
práctica de las cosas que sabemos
2 Saber Ser: Que es la formación de los valores y del espíritu
humano, formando un ser humano respetuoso y en armonía con
el mundo.
3 Saber Convivir: Que involucra la manera de ser funcional en la
sociedad, como familia hasta la estructura de la autoestima
4 Saber Conocer: Que es el área que refiere a adquirir y hacer
nuestros los conocimientos.
5 Saber Emprender: Que por medio del uso transversal se logre
incentivar al alumno a mostrar sus capacidades y a generar
productos interdisciplinarios

46. Componentes de las
competencias
Conocimientos y capacidades intelectuales
Habilidades y destrezas Actitudes y valores
Que nos darán las Bases de la
personalidad

47. Definiciones DE OBJETIVO
PROPOSITO
 OBJETIVO es la dirección hacia la cual se deben encaminar
las acciones.
 PROPÓSITO objetivo importante y amplio a largo plazo.
a pesar de que muchos puedan decir que hay sinonimia
entre ellos...
OBJETIVO responde a un Propósito, si no hay un Propósito
no hay OBJETIVO...
Diferencia:
El Proposito, para que lo entendamos mejor, no tiene
PLAZO,
El OBJETIVO, es a mediano y largo plazo...
(el FIN, es a mucho más largo plazo)

48. Para entender mas las
competencias
 Por el contrario las competencias son holísticas, algunos la
denomina competencias profesionales integradas, por eso
mismo se dice que es “actuar con valores”, evitaremos el
profesional que sabe pero no puede hacer o el que hace pero
no sabe que hace. Cada actividad profesional involucra las
tres esferas: saber(conceptos), hacer (procedimientos) y ser
(valores) simultánemente.
 Debe evitarse el fraccionamiento de las distintas actividades
de aprendizaje, las mismas deben ser presentadas tal como
se dan en la realidad, de lo contrario, por el afán de
“simplificar” lo que enseñamos dejaremos que el estudiante
integre todos esos saberes que hemos fraccionado (lo cual
no garantiza que suceda). Dicho de otra manera las
actividades de aprendizaje deben ser igual de complejas (no
complicadas) que en la realidad.
 Hay que ser cautos en la selección de las actividades, estas
se conciben como “familia de actividades” las cuales deben
ser integradoras para cumplir con su objetivo.

49.  En más de una oportunidad he leído en foros del
curso que los objetivos pueden ser complementarios a
las competencias, esto no es posible; el principal
problema con los objetivos es que son fraccionados,
construimos objetivos cognitivos, psicomotrices y
afectivos, para cada acción profesional se forma
aisladamente los conocimientos, los procedimientos y
las actitudes, dejando al estudiante la tarea de
integrarlos cuando “de verdad” tenga que actuar
profesionalmente. Para salvar este escollo, los
objetivos se jerarquizaban en seis esferas (taxonomía
de Benjamín Bloom), desde el simple recordar hasta
la difícil evaluación, sin embargo el aprendizaje seguía
siendo fraccionado. (Existen otras taxonomías, la de
Bloom es para nosotros la más conocida).

50.  También hemos fallado al redactarlos, porque a
decir verdad, los hemos redactado muy
parecidos a los objetivos, recordemos que la
competencia profesional tiene tres elementos, el
verbo en presente del indicativo, que es la
acción que deseamos se realice
(diagnóstica, redacta, analiza, etc.), segundo el
objeto, que representa el producto de la acción
anterior (enfermedades prevalentes, registro
clínico, información científica, etc.) y por último la
condición, que no son más que las
circunstancia bajo las cuales se obtiene el
producto (epidemiología local, Historia clínica
orientada por problemas, medicina basada en la
evidencia, etc.), que a la vez nos permitirá
establecer los criterios para la evaluación, que a
la postre es nuestro talón de Aquiles

51. Formulación de objetivos:
 Formulación de objetivos:

 El enunciado de un objetivo de aprendizaje debe:
 Ser corto
 Comenzar por un verbo de acción en infinitivo
 Referirse al comportamiento esperado por parte del estudiante
 Los objetivos de aprendizaje deben referirse a conductas:
 Observables
 Medibles
 < Evaluables>Evaluables
 Los objetivos de aprendizaje deben establecer condiciones:
 Claras
 Explícitas
 Comprensibles por parte del estudiante
 Los objetivos de aprendizaje pueden incluir los criterios de evaluación con su:
 Nivel de realización
 Nivel mínimo de aceptación
 Indicador de medición


53. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA CARACTERÍSTICAS
INFORMACIÓN
EXUBERANCIA Contar todos los días con apabullante
diversidad de datos.
OMNIPRESENCIA Los nuevos instrumentos de
información los encontramos por
doquier, crecemos junto con ellos.
IRRADIACIÓN Se distingue por la distancia
prácticamente ilimitada que alcanza el
intercambio de mensajes
VELOCIDAD Se ha vuelto instantánea y a bajos
costos
MULTILATERALIDAD/CENTRALIDAD Recibimos información de todas
partes; la mayoría centrada en
Estados Unidos.

54. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN CARACTERÍSTICAS
INTERACTIVIDAD/UNILATERALIDAD Los consumidores son productores de
sus propios mensajes. La gran
mayoría son consumidores pasivos.
DESIGUALDAD Remedio para muchas carencias pero
reproduce desigualdades notables ya
que es ajena en su totalidad para
quienes no tienen acceso a la red.
HETEROGENEIDAD Internet se ha convertido en foro para
manifestaciones de toda índole.
DESORIENTACIÓN La cantidad de información se ha
convertido en desafío cotidiano y
motivo de agobio ya que resulta difícil
elegir lo que es útil y de que podemos
prescindir.
CIUDADANÍA PASIVA La sociedad del consumo y el
intercambio mercantil prevalece sobre
la creatividad y el intercambio de
conocimientos.

55.  L a digitalización de la información es
la nueva revolución.

57. (Octavo producto de trabajo)
.
La Educación y las Nuevas Tecnologías de la Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2
¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información
en el proceso de socialización?
R= Su papel es el central, ya que la configuración de
la sociedad estará determinada por la forma como
socialmente se distribuya el control de las fuentes de
producción y de distribución de información y
conocimientos.
¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?
R= Usarlas como medio para la construcción del
conocimiento y de la comunidad con vínculos sociales
y personales mas profundos.

58. ¿Cuál es el papel de las tecnologías de ¿Cómo usar las Tecnologías de la
la información en el proceso de Información y Comunicación en el
socialización? aprendizaje?
Socialización
07/04/2011

59. SOCIALIZACIÓN
proceso por cuyo medio la persona humana
c) Los
a) Aprende e interioriza, en el integra en su
personalidad,
transcurso de su vida bajo la
influencia de
experiencias
y agentes
significativos
b) elementos
socioculturales
de su medio
ambiente
y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir
07/04/2011

60. Los tres aspectos fundamentales de
la socialización son:
Adquisición de la
cultura
Integración de la
cultura en la
personalidad
Adaptación al
entorno social
07/04/2011

61. Debemos
preguntarnos
como
maestros
• ¡ADELANTE!
¿En aspecto de
la socialización
me encuentro
sobre el uso de
las tecnologías
de la
información y
comunicación?
07/04/2011

62. En cuanto a la pregunta:
¿Cuál es el papel de las tecnologías de la
información en el proceso de socialización?
Su papel es la de
convertirse en un
instrumento muy
importante en el
proceso de
aprendizaje.
Además, su presencia
ya es un hecho en
múltiples aspectos de
la vida social y no
habría razones para
que no lo sean en la
educación
07/04/2011

63. ¿Cómo usar las Tecnologías de la Información
y Comunicación en el aprendizaje?
Como ambientes de aprendizajes poderosos y
colaborativos.
como herramientas que apoyan el proceso activo
de construcción del aprendizaje y de desarrollo de
habilidades.
¡No! al aprendizaje como un proceso pasivo de
adquisición de la información.
07/04/2011

64. Hay que aprovechar su potencial y fortaleza
No a la aplicación de esquemas y prácticas
específica para presentar, representar y transformar
usuales (copiar pegar) donde solo se produce
la información (simulación de fenómenos y
en los aprendices una actividad mental de procesos), y para inducir formas específicas de
bajo nivel, y no llegan a explotar el potencial
interacción y cooperación (a través del intercambio
específico de la computadora.
de datos y problemas vía red).
07/04/2011

65. Se deben utilizar las
nuevas técnicas
informáticas que a su
vez sustentan y
promueven estas
renovaciones del
aprendizaje, como
son las técnicas del
hipertexto, multimedi
a e hipermedia
07/04/2011

66. Definiciones
hipermedia.- como la combinación
de hipertexto más el uso de
tecnología multimedia, por lo que
puede usarse este término en las
aplicaciones en que los usuarios
fabriquen sus propios caminos no
secuenciales a través de
imágenes, sonidos y texto.
07/04/2011

67. Mapa hipermedia
07/04/2011

68. conclusión
Cuándo se reconocerá que cuanto más se disponga
de teléfonos, ordenadores, televisores, multimedias
interactivos, redes... más se plantea la pregunta de
saber qué harán las sociedades con esas técnicas y
no, como se escucha tan a menudo, de saber qué
sociedad será creada por esas técnicas? En una
palabra, ¿cuándo se reconocerá que el problema es
socializar las técnicas y no tecnificar la sociedad? 5.
07/04/2011

70. ¿Qué es la web 2.0?
|

72. ¿Quieres identificar un sitio Web 2.0?
Fácil!, si el sitio te permite cambiar su
contenido o interactuar con otros
usuarios,.
Web 2.0 convierte al usuario en su propio
“webmaster” (hasta cierto punto), yo como
usuario, soy quien defino el contenido e
interactuó con el sitio.
Un ejemplo muy claro de esto son las redes
sociales, en
las que creas tu perfil, subes tu información y tu
mismo
eres quien la administra. No necesitas que estar
“correteando” a un webmaster porque no ha
subido
tus fotos , simplemente te conectas, las subes y

73. La Web 2.0 esta compuesta
por una interacción que se
logra a partir de diferentes
aplicaciones Web, que nos
Facilitanelc ompartir
información.Son
comunidades de Web, los
servicios de Web, los
servicios
de red social, etc...

74. El termino “2.0” no se refiera a una “actualización” (cambio o
mejora de un hardware y/o software) como tal, sino mas bien
hace referencia a la evolución de las aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario
final.

75. Se entiende por Web 2.0 a "todas aquellas utilidades y
servicios de Internet que se sustentan en una base de datos,
la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya
sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando
información o asociando datos a la información existente),
bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma
simultáneamente."(Ribes,2007)
La Web 2.0 es un avance tecnológico que ha
revolucionado a todos, y más aún la tecnología
que ha llegado con la misma, debemos valorar
el avance que ha dado la Web 2.0 en relación
con la Web 1.0.
)

77. Según Cobo y
Pardo
(2007), los
aportes
de la Web
social se
basan en la
esencia
de la Web 2.0,
generar
contenidos,
y compartirlos.

78. El conocimiento se genera bajo una
continua El mismo autor enuncia tres tipos
negociación y no será producido hasta que de
los aprendizaje:
intereses de varios actores estén incluidos.
APRENDER HACIENDO
Es muy útiles para este tipo de aprendizaje las herramientas que incentivan la lectura
y la escritura en la Web, se trabajaría entonces bajo el principio de ensayo-error.
Por ejemplo: para aprender sobre un determinado tema, generando presentaciones
en línea, luego el profesor lo revisa y corrige, este proceso ayudaría a un aprendizaje
individual y colectivo a la vez.
con una tendencia constructivista. Algunas herramientas Web 2.0 que
podrían aportar a este tipo de aprendizaje son: Ofimática sobre Web,
googledocs, slideshare etc

79. Aprender interactuando
Consiste en recabar la información de gestión de contenidos, de tal forma que la
tarea de intercambio de ideas sea simple.
Por ejemplo: el dar un comentario a un artículo determinado de un blog, o de un
periódico en línea, una comunicación por voz, etc.
Las herramientas que propician este tipo de aprendizaje son
I. herramientas de comunicación tales como: Messenger msn, radius, yahoo
Messenger; , etc.
II herramientas para audio sobre IP como: Skype, Voip, etc;.
III. . herramientas que permiten dejar comentarios sobre su contenido:
(“video”:,youtube, dailymotion, dalealplay), (“imagen”: flickr, picasa, riya, Pireo.;
Blogs, Wikis); y, iv) herramientas de ofimática en línea como: google docs,
Ajaxwrite, Writeboard.

80. Aprender buscando
Que constituye una acción previa a la
escritura
de un documento, por lo que es esencial el
poder discriminar la información disponible
en
el Web, de ahí que resulta fundamental el
aprender cómo y dónde buscar contenidos
fiables.
Siguiendo la línea del mismo autor Cobo y
Pardo (2007), citan
•a Lundvall para hacer referencia a un cuarto
aprendizaje incentivado por las herramientas

81. “El proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite a
los educadores participar activamente de un aprendizaje
colaborativo”. En este sentido, el tener acceso a la información no
significa aprender, ya que la abundancia de contenidos existente
en la Web no garantiza el aprendizaje.
El aprendizaje es concebido a través del intercambio de sus
actores, quienes generan, comparten y discuten sus ideas.
Y para ello la Web 2.0 se ha encargado de abrir los espacios para la
discusión
e intercambio de ideas, es así que se han creado grandes redes de
conocimientos temáticas, en las que los usuarios, participan activamente.
Las herramientas para generación de contenido colaborativo, que
propician
este tipo de aprendizajes, son las wikis, procesadores de texto en línea,
podcast, video cast

83. ¿Qué es el correo ¿Qué ventajas tiene? ¿para qué puede ser
electrónico? empleado en el ámbito
educativo?
Un medio de Estar al alcance de Enviar y recibir
comunicación asincrónica muchas personas documentos artículos
de la internet. Tecnología que no tareas investigaciones
Permite enviar mensajes contamina. ejercicios etc.
a otras personas a través No tiene fronteras Revisar trabajos tareas
de las redes de computo Esta disponible a sin importar la hora d e
del mundo. cualquier hora día y año. entrega.
Permite intercambiar Llega instantáneamente a Contestar dudas que no
documentos en diferentes todo el mundo. fueron planteadas en clase.
formatos mediante sistemas Es altamente seguro. Hacer aclaraciones a los
de comunicación Permite enviar todo tipo estudiantes
electrónica d e archivos digitales Que no han comprendido
Nao hay perdida de algún ejercicio, tareas o
mensaje. formas de estudio.
Enviar avisos de eventos
educativos, colaterales al
programa de estudio

84. ¿Qué es el correo
electrónico?
Una herramienta Web
Un medio de comunicación que permite enviar
mensajes e intercambiar información, discutir temas y
dialogar en forma interactiva, permitiendo un
intercambio de ésta en ambos sentidos.

85. ¿Qué ventajas tiene?
Disponibilidad en todo momento
Llega instantáneamente a el todo
mundo
Es altamente seguro
Puede enviarse todo tipo de archivos
digitales
No hay perdida de mensajes
Es económico
Los mensajes ocupan lugares
infinitamente pequeño

86. ¿Para qué puede ser usado en
el ámbito educativo?
 Enviar y recibir documentos (artículos,
tareas, etc.)
 Revisar trabajos y tareas sin importar la
hora de entrega
 Contestar dudas que no fueron
planteadas en clase
 Hacer aclaraciones a los estudiantes
que no han comprendido algún ejercicio,
tarea o forma de estudio
 Enviar avisos de eventos educativos
colaterales al programa de estudio

88. BLOG WIKI
Un blog, o en español también una Un wiki o una wiki es un sitio web
bitácora, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas
periódicamente actualizado que por múltiples voluntarios a través del
recopila cronológicamente textos o navegador web. Los usuarios pueden
artículos de uno o varios autores, crear, modificar o borrar un mismo
apareciendo primero el más reciente, texto que comparten.
donde el autor conserva siempre la La aplicación de mayor peso y a la
libertad de dejar publicado lo que creaque le debe su mayor fama hasta el
pertinente. momento ha sido la creación de
enciclopedias colectivas, género al
que pertenece la Wikipedia. Existen
Habitualmente, en cada artículo de un muchas otras aplicaciones más
blog, los lectores pueden escribir sus cercanas a la coordinación de
comentarios y el autor darles informaciones y acciones, o la puesta
respuesta, de forma que es posible en común de conocimientos o textos
establecer un diálogo dentro de grupos.
Una característica que define la
tecnología wiki es la facilidad con que
las páginas pueden ser creadas y
actualizadas

91. Es un espacio educativo que
utiliza las TIC como un abanico
de posibilidades de acceso a
recursos de aprendizaje y de PROPÓSITOS:
establecer comunicación e
interacción. Promover el desarrollo de competencias
en TIC.
Aprovechar las TIC como herramientas
para impactar creativamente el proceso
de enseñanza – aprendizaje.
Diversificar los ambientes de
aprendizaje.
Crear situaciones de aprendizaje que
estimulen al máximo las potencialidades
de los alumnos.
Crear ambientes flexibles.
Dinamizar el papel del profesor al
interactuar con sus alumnos
Generar experiencias de aprendizaje
Rol del profesor: significativas.
Facilitador PROFRA. GRISELDA SALAZAR SOSA
Guía
orientador

93. EL USO DE LAS TIC´S
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aprenden de manera lógica, lingüística, Como factor de distracción en clases, en el
trabajo , en cualquier lugar como
Son herramientas de la era.
manejando el automóvil.
Las redes sociales permiten la comunicación
Nos volvemos esclavos de la tecnología.
con gran numero de personas y a distancia.
No tomamos precauciones con nuestros hijos
Se comunican por celulares a muy bajo
costo. Nuestros hijos se obsesionen y observen
cosas inadecuadas.
Permite a los alumnos crear, diseñar,
construir y aprender. Los alumnos solo copian y pegan sin analizar
la información.
Brindar información necesaria
Colocar afiches
Crear sitios educativos

94. Cuenta de correo electrónico:
davuzge@gmail.com
Dirección del blog:
davuzge.blogspot.com
zona064prim.blogspot.com
Dirección de wiki
cajita-de-pandora.wikispaces.com