LENGUA DE SEÑAS PANAMEÑAS.

1. Didáctica de la
Comunicación
Manual y
Gestual en
Perdidas
Auditivas.
• UDELAS – Universidad
especializada de las
Américas
• Lic. Educación Especial –
V semestre – Grupo A
• Estudiante: Delany
Zamora, 8-956-1744
• Profesora: Vielka Escobar
• Exámen Semestral

2. Alfabeto Manual

3. A a
A b r a z a r

4. B b
B u rr o

5. C c
C a r a m e l o

6. Ch ch
Ch o c o l a t e

7. D d
D i e n t e

8. E e
E l e f a n t e

9. F f
F o c a

10. G g
G a t o

11. H h
H e l a d o

12. I i
I m p r e s o r a

13. J j
J a b ó n

14. K k
K o a l a

15. L l
L á m p a r a

16. Ll ll
Ll a v e

17. M m
M e s a

18. N n
N a t a c i ó n

19. Ñ ñ
Ñ a m e

20. O o
O s o

21. P p
P i ñ a

22. Q q
Q u e s o

23. R r
R a t ó n

24. Rr rr
C o rr e a

25. S s
S i ll a

26. T t
T o m a t e

27. U u
U v a

28. V v
V a s o

29. W w
W a f f l e

30. X x
T a x i

31. Y y
Y u c a

32. Z z
Z a p a t o s

33. LOS 10 PASOS

34. Paso N°1
• Damos un recorrido hasta el salón de Educación
Física y vemos las diferentes pelotas.
• Llevamos una pelota a la clase.
• Pedimos al niño que observe, mire
las características de la pelota.
• Presente una lámina de una pelota.

35. Paso N°2
• Luego de practicar la seña de la palabra, compruebe que la seña este bien
aprendida.
• Introducir el deletreo de la palabra y presente la palabra escrita.
• Elaborar la plantilla para el aprendizaje donde se presente las siguientes estructuras:
seña - imagen.

36. Paso N°2 Seña - Imagen

37. Paso N°3
• Verifique el aprendizaje de la seña, en contraste
con otras imágenes de pelotas.
• Coloque la seña adelante y en los espacios
siguientes las imágenes de otros modelos de
pelotas.

38. Paso N°3

39. Paso N°4
• Verifique el aprendizaje de la palabra, en
contraste con otras señas.
• Coloque la imagen adelante y en los siguientes
espacios varias señas.
• Proporcionar indicadores de selección múltiple
(A-B-C) o (1-2-3) para que él elija.

40. Paso N°4
A B C

41. Paso N°5
• En el aprendizaje de la palabra escrita, es
importante que el alumno pueda visualizar otras
imágenes del mismo campo semántico.
• Coloque la palabra adelante y en espacios
siguientes presente varios dibujos del mismo
campo semántico.
• Proporciónele indicadores de selección múltiple
(A-B-C) o (1-2-3) para que él elija.

42. Paso N°5
PELOTA

43. Paso N°6
• En el aprendizaje de la palabra escrita, es
importante que el estudiante visualice otras
imágenes de otros campos semánticos.
• Coloque la palabra adelante y en los espacios
siguientes presente diferentes señas.
• Proporciónele indicadores de selección múltiple
(A-B-C) o (1-2-3) para que él elija.

44. Paso N°6
PELOTA
A B C

45. Paso N°7
• En el aprendizaje de la palabra escrita,
es importante que el alumno pueda visualizar
otras señas de otros campos semánticos.
• Coloque la palabra escrita adelante y en
espacios subsiguientes presente varios dibujos
de otras señas
• Proporcióneles indicadores de selección
múltiple. (A B C) o (1 2 3) otros, para que él
elija, el correcto.

46. Paso N°8
• Para verificar la asociación palabra escrita imagen es importante que el alumno
pueda visualizar otras palabras con estructuras similares.
• Coloque la imagen adelante y en espacios subsiguientes presente varios
palabras relacionadas y diferente.
• Pídale que elija, la palabra que corresponde a la figura o imagen.

47. Paso N°8
Pelota
Paleta
Peine
Pescado

48. Paso N°9
• Permítale que el alumno demuestre sus conocimientos.
• Déjele el espacio para que escriba la palabra con el apoyo de
la imagen.

49. Paso N°9

50. Paso N°10
• Deletree la palabra para que el niño/a la escriba, dele una
pista
• P_______________________

51. Los Números

52. Uno

53. Dos

54. Tres

55. Cuatro

56. Cinco

57. Seis

58. Siete

59. Ocho

60. Nueve

61. Diez