SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  11
Télécharger pour lire hors ligne
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DEMETRIO CCESA RAYME
Entre el Clima y la Convivencia
• Ámbito en el que se desarrollan en el marco
de regulaciones explícitas e implícitas, las
relaciones entre estudiantes de un mismo
grado y niveles, entre éstos, sus maestros, la
autoridad, así como entre maestros y con su
director o entre todos ellos con el personal de
apoyo; y cuyo modelo cumple una función en
el desarrollo y la intencionalidad del tipo de
procesos pedagógicos que se promueven en la
Institución Educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
El Aprendizaje no depende sólo de las características
intrapersonales del estudiante o del docente o del
contenido a enseñar, sino que está determinado
también por el tipo de transacciones que se dan
entre ellos (docente - estudiante); por el modo en
que se produce y se canaliza la comunicación; por la
forma cómo se implementan los contenidos en la
clase; por cómo se tratan los métodos de enseñanza,
etc. (Villa y Villar 1992)
Clima, Convivencia y Aprendizaje
El Aprendizaje se «construye
principalmente en los espacios
intersubjetivos», en el marco de las
relaciones interpersonales que se
establecen en el contexto de
aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
El Clima Institucional de las Escuelas suele ser
excluyente, impersonal , autoritario, basado
en la desconfianza, donde la desesperanza
se aprende y se restringen las posibilidades
de desarrollo personal por las bajas
expectativas hacia el estudiante.
Este Clima protege las rutinas
institucionales y no propicia el
aprendizaje de una convivencia sana,
donde se pueda vivir con otros en el
respeto y la colaboración.
Pese a que su influencia en el
rendimiento está comprobada, la
convivencia no ha sido objeto de Políticas
Educativas.
¿Qué pasa hoy en las Escuelas?
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Algunas evidencias
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
• Contribuye a la construcción de un entorno seguro,
acogedor, inclusivo, colaborativo, de buen trato,
• Previene y protege a los estudiantes de todo tipo de
violencia y maltrato, favorece la acción orientadora para la
prevención de riesgos psicosociales,
• Brinda oportunidades para el ejercicio de derechos y
responsabilidades, el ejercicio de la ciudadanía.
• Fortalece a la escuela en su conjunto, haciéndola capaz de
enfrentar dificultades y promover el desarrollo integral de
sus estudiantes y todos sus Miembros.
Conjunto de Relaciones Interpersonales basadas en el
respeto mutuo, en el ejercicio de derechos y
responsabilidades, que se construye en la vivencia
cotidiana, mediante el diálogo intercultural, con la
participación activa de todos los integrantes de la
comunidad educativa y con el liderazgo del Director.
La Convivencia Democrática en la Escuela. . .
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EVIDENCIAS: PARTICIPACIÓN COMPROMETIDA DE LOS ACTORES
EDUCATIVOS.
Hagamos de nuestra Escuela un espacio Acogedor y Afectivo (Huamanga 2008). Tarea
Asociación de Publicaciones Educativas .
Gálvez plantea promover una escuela afectiva y acogedora, donde se promueva la
democracia, se atienda la diversidad y fomente la inclusión.
H. Ianni: La Convivencia Escolar una tarea necesaria, posible y compleja. 2003
Diversos estudios muestran que los estudiantes mejoran su comportamiento cuando
sus docentes logran interesarlos en la reflexión sobre algún contenido académico, éstas
se constituyen como oportunidades que el docente ofrece a sus estudiantes para que
comprendan, analicen, opinen, elaboren hipótesis o deduzcan consecuencias. Desde
esta mirada la práctica pedagógica repercute en el comportamiento, en la actitud para
aprender y finalmente en los logros de aprendizajes.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
En el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo
XXI» (Delors, 1996).
La imagen o percepción que construyen los niños, niñas y adolescentes en relación a la
Escuela, sus Maestros y la experiencia de aprender resulta fundamental para su éxito o
fracaso escolar. Un entorno escolar en el que el estudiante respire autoritarismo,
discriminación, exclusión o maltrato en cualquiera de sus formas es casi como un
desierto, donde difícilmente podrán germinar sus aprendizajes. Por el contrario, una
escuela acogedora e integradora constituye el terreno más fértil para ello, así como
para sembrar y cosechar aquel aprendizaje de ciudadanía que Jacques Delors (1996)
destaca como uno de los pilares de la educación para el nuevo siglo: aprender a
convivir.
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EVIDENCIA: CONSTRUCCIÓN DE NORMAS CONSENSUADAS PARA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Texto extraído o en base al Documento de Consulta
Nº02. Escuela Marca Perú: Un Modelo de pertinencia y
calidad. Despacho Ministerial. Ministerio de Educación.
Marzo 2012.
En la Convivencia cotidiana, en la Institución
Educativa,en el Aula y entre todos sus miembros. La
Convivencia es grata, inclusiva, estimulante, que acoge
a todos los estudiantes, y propicia permanentemente
la colaboración mutua: relaciones interpersonales
inclusivas, acogedoras, respetuosas y de colaboración
mutua; docentes y directivos demuestran altas
expectativas en las capacidades de todos los
estudiantes generando confianza y compromiso con
los aprendizajes; estudiantes se relacionan aceptando
y valorando las diferencias y la solución democrática
de Conflictos.
David Held, mencionado por Hirmas
2008,.
Señala que la Democracia es “un
mecanismo que confiere legitimidad a
las decisiones políticas cuando se
adhieren principios, reglas y
mecanismos adecuados de
participación, representación y
responsabilidad”.
La Convivencia Escolar, es democrática
porque promueve prácticas de gestión
basadas en procesos de reflexión
compartida y generación de acuerdos,
donde se incentiva la participación de
los integrantes de la comunidad
educativa, en especial el protagonismo
de las y los estudiantes.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Convivencia en los Centros Educativos Módulo de 4: Convivencia Profesores y
Alumnos, Departamento de Educación, Cultura y Deporte, Zaragoza 2007.
La Escuela y el Aula requieren del establecimiento de normas que establezcan las
relaciones de las personas que forman parte de ella. “La elaboración de normas
explícitas y claras, el establecimiento de un modelo de disciplina, sencillo pero
transparente, con prohibiciones claramente aceptadas por todos y todas y con un
estímulo amplio y positivo hacia la libertad, la igualdad y la solidaridad entre los
miembros de la comunidad, abren un camino positivo de acercamiento de todos,
docentes y estudiantes, a una tarea que debe de ser común (ortega Ruiz, y otros
1998,88).
Decreto Supremo 010-2012 ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 29719, Ley que
promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
La Institución Educativa constituye entonces, un modelo de referencia para el orden
social, donde las normas son imprescindibles para regular el comportamiento y
favorecer las relaciones interpersonales entre los diferentes actores, su
cumplimiento va a depender del ambiente que se promueve al interior de la escuela
y el aula. Por ello la elaboración de las mismas debe tomar en consideración lo
propuesto en el Reglamento de la Ley 29719:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
EJES DEFINICIÓN OPERACIONAL
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Conjunto de
relaciones
interpersonales que
promueve el
ejercicio de
derechos, la
participación activa,
una comunicación
efectiva,
estableciendo
normas
consensuadas y
gestionando el
conflicto de manera
responsable
generando un
clima favorable
para los
aprendizajes y su
desarrollo integral
de las y los
estudiantes.
RELACIONES
INTERPERSONALES
BASADAS EN EL BUEN
TRATO.
Son las interacciones que se dan entre todos los integrantes de la
comunidad educativa con equidad, inclusión, respeto mutuo,
corresponsabilidad en el gobierno escolar y fortalecimiento de los
vínculos afectivos, generados a partir un modelo organizativo
democrático con una visión compartida.
PARTICIPACIÓN
ACTIVA DE LOS
ACTORES
EDUCATIVOS.
Es el conjunto de estrategias que promueven el protagonismo de
los actores de la comunidad educativa en especial el de las y los
estudiantes para el ejercicio de sus derechos, responsabilidades,
la práctica ciudadana y la construcción de su identidad.
COMUNICACIÓN
EFECTIVA ENTRE LOS
ACTORES EDUCATIVOS
Son las estrategias para generar canales y medios que permiten
una comunicación fluida y relevante a la construcción de un clima
favorable en la escuela, con participación de todos los actores.
CONSTRUCCIÓN DE
NORMAS
CONSENSUADAS PARA
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Es el proceso de elaboración, discusión y difusión de pautas,
normas, que orientan la convivencia democrática en la vida de la
escuela de manera oportuna, pertinente y gradual.
GESTIÓN DEL
CONFLICTO.
Es un proceso que permite establecer acuerdos legítimos sobre
las contradicciones surgidas entre los integrantes de la comunidad
educativa. Para ello se cuenta con estrategias de abordaje y se
asume como oportunidad de aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Contenu connexe

Tendances

La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1
La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1
La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1Demetrio Ccesa Rayme
 
Intercambio experiencias exitosas de tutoria 2013
Intercambio experiencias  exitosas de tutoria 2013Intercambio experiencias  exitosas de tutoria 2013
Intercambio experiencias exitosas de tutoria 2013Guadalupe Vicente
 
2. propuesta de plan de conivencia democratica copia
2. propuesta de plan de conivencia democratica   copia2. propuesta de plan de conivencia democratica   copia
2. propuesta de plan de conivencia democratica copiaJosé García Minguillo
 
Presentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huacho
Presentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huachoPresentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huacho
Presentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huachoIsela Guerrero Pacheco
 
Presentacion del plan de convivencia en la escuela ccesa
Presentacion del plan  de convivencia en la escuela  ccesaPresentacion del plan  de convivencia en la escuela  ccesa
Presentacion del plan de convivencia en la escuela ccesaDemetrio Ccesa Rayme
 
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdf
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdfEnfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdf
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdfEdgard Victorio Corne
 
Presentación proyecto de investigación
Presentación proyecto de investigación Presentación proyecto de investigación
Presentación proyecto de investigación David Ceron
 
"Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel...
"Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel..."Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel...
"Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel...Flacso México
 
Plan de convivencia escolar ppt
Plan de convivencia escolar pptPlan de convivencia escolar ppt
Plan de convivencia escolar pptwaltergarcia112
 
Diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxi
Diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxiDiez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxi
Diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxieducacionyculturauam
 
Lineamientos de convivencia escolar francisco marcone minedu
Lineamientos de convivencia escolar   francisco marcone mineduLineamientos de convivencia escolar   francisco marcone minedu
Lineamientos de convivencia escolar francisco marcone mineduAbel Luis Lino Asin
 
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basicaUn nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basicaLuis Alberto Ortiz Castañeda
 
Como mejorar la calidad educativa en México
Como mejorar la calidad educativa en MéxicoComo mejorar la calidad educativa en México
Como mejorar la calidad educativa en MéxicoPatricia Navarro Maillard
 
Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18
Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18
Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Convivencia armonica
Convivencia armonicaConvivencia armonica
Convivencia armonicaAbigailNaula1
 
Las prioridades educativas
Las prioridades educativasLas prioridades educativas
Las prioridades educativasGesú Arce
 
Convivencia democratica en la escuela ccesa007
Convivencia democratica en la escuela ccesa007Convivencia democratica en la escuela ccesa007
Convivencia democratica en la escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 

Tendances (19)

Convivencia armonica
Convivencia armonicaConvivencia armonica
Convivencia armonica
 
La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1
La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1
La convivencia democratica escolar en la ebr ccesa1
 
Intercambio experiencias exitosas de tutoria 2013
Intercambio experiencias  exitosas de tutoria 2013Intercambio experiencias  exitosas de tutoria 2013
Intercambio experiencias exitosas de tutoria 2013
 
2. propuesta de plan de conivencia democratica copia
2. propuesta de plan de conivencia democratica   copia2. propuesta de plan de conivencia democratica   copia
2. propuesta de plan de conivencia democratica copia
 
Presentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huacho
Presentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huachoPresentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huacho
Presentacion 4 to. dia seminario taller unsaca huacho
 
Presentacion del plan de convivencia en la escuela ccesa
Presentacion del plan  de convivencia en la escuela  ccesaPresentacion del plan  de convivencia en la escuela  ccesa
Presentacion del plan de convivencia en la escuela ccesa
 
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdf
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdfEnfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdf
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso descargar pdf
 
Presentación proyecto de investigación
Presentación proyecto de investigación Presentación proyecto de investigación
Presentación proyecto de investigación
 
"Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel...
"Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel..."Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel...
"Equidad educativa y ampliación de oportunidades de aprendizaje en las escuel...
 
Plan de convivencia escolar ppt
Plan de convivencia escolar pptPlan de convivencia escolar ppt
Plan de convivencia escolar ppt
 
Diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxi
Diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxiDiez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxi
Diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxi
 
Lineamientos de convivencia escolar francisco marcone minedu
Lineamientos de convivencia escolar   francisco marcone mineduLineamientos de convivencia escolar   francisco marcone minedu
Lineamientos de convivencia escolar francisco marcone minedu
 
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basicaUn nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
 
Como mejorar la calidad educativa en México
Como mejorar la calidad educativa en MéxicoComo mejorar la calidad educativa en México
Como mejorar la calidad educativa en México
 
Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18
Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18
Lineamientos de convivencia escolar - documento de trabajo 2016.03.18
 
Una escuela de calidad para la provincia de Mendoza
Una escuela de calidad para la provincia de MendozaUna escuela de calidad para la provincia de Mendoza
Una escuela de calidad para la provincia de Mendoza
 
Convivencia armonica
Convivencia armonicaConvivencia armonica
Convivencia armonica
 
Las prioridades educativas
Las prioridades educativasLas prioridades educativas
Las prioridades educativas
 
Convivencia democratica en la escuela ccesa007
Convivencia democratica en la escuela ccesa007Convivencia democratica en la escuela ccesa007
Convivencia democratica en la escuela ccesa007
 

En vedette

La Cultura Escolar y el Clima Escolar ccesa007
La Cultura Escolar y el Clima Escolar  ccesa007La Cultura Escolar y el Clima Escolar  ccesa007
La Cultura Escolar y el Clima Escolar ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones ccesa007
La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones  ccesa007La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones  ccesa007
La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo ccesa007
Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo  ccesa007Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo  ccesa007
Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007
Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007
Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Orientaciones para el uso de las tic ccesa007
Orientaciones para el uso de las tic   ccesa007Orientaciones para el uso de las tic   ccesa007
Orientaciones para el uso de las tic ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E2 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E2 ccesa007Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E2 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E2 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional e1 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  e1 ccesa007Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  e1 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional e1 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Las Competencias en el Aula de Clase ccesa007
Las Competencias en el Aula de Clase  ccesa007Las Competencias en el Aula de Clase  ccesa007
Las Competencias en el Aula de Clase ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
La Comunicación Empatica en la Escuela ccesa007
La Comunicación Empatica en la Escuela  ccesa007La Comunicación Empatica en la Escuela  ccesa007
La Comunicación Empatica en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
El Currículo Nacional y su relación con el Aprendizaje EPT_ccesa007
El Currículo Nacional  y su relación con el Aprendizaje  EPT_ccesa007El Currículo Nacional  y su relación con el Aprendizaje  EPT_ccesa007
El Currículo Nacional y su relación con el Aprendizaje EPT_ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones ccesa007
El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones  ccesa007El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones  ccesa007
El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
La Evaluación Educativa en la Escuela ccesa2017
La Evaluación Educativa  en la Escuela  ccesa2017La Evaluación Educativa  en la Escuela  ccesa2017
La Evaluación Educativa en la Escuela ccesa2017Demetrio Ccesa Rayme
 
Planificación Curricular en las Instituciones ccesa007
Planificación Curricular en las Instituciones  ccesa007Planificación Curricular en las Instituciones  ccesa007
Planificación Curricular en las Instituciones ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos ccesa007
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos  ccesa007Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos  ccesa007
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Convivencia Escolar Saludable en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007
Convivencia Escolar Saludable  en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Convivencia Escolar Saludable  en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007
Convivencia Escolar Saludable en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción al Calculo Integral Ccesa007
Introducción al  Calculo Integral   Ccesa007Introducción al  Calculo Integral   Ccesa007
Introducción al Calculo Integral Ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Gestion y liderazgo en la escuela ccesa007
Gestion y liderazgo en la escuela  ccesa007Gestion y liderazgo en la escuela  ccesa007
Gestion y liderazgo en la escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Las Rubricas en la Enseñanza ccesa007
Las Rubricas en la Enseñanza  ccesa007Las Rubricas en la Enseñanza  ccesa007
Las Rubricas en la Enseñanza ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E4 ccesa2017
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E4  ccesa2017Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E4  ccesa2017
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E4 ccesa2017Demetrio Ccesa Rayme
 
Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007
Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007
Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 

En vedette (20)

La Cultura Escolar y el Clima Escolar ccesa007
La Cultura Escolar y el Clima Escolar  ccesa007La Cultura Escolar y el Clima Escolar  ccesa007
La Cultura Escolar y el Clima Escolar ccesa007
 
La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones ccesa007
La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones  ccesa007La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones  ccesa007
La Rubrica y la Lista de Cotejo en las Instituciones ccesa007
 
Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo ccesa007
Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo  ccesa007Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo  ccesa007
Teorías del Aprendizaje en el Escenario Educativo ccesa007
 
Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007
Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007
Aprender a Aprender en la Escuela ccesa007
 
Orientaciones para el uso de las tic ccesa007
Orientaciones para el uso de las tic   ccesa007Orientaciones para el uso de las tic   ccesa007
Orientaciones para el uso de las tic ccesa007
 
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E2 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E2 ccesa007Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E2 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E2 ccesa007
 
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional e1 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  e1 ccesa007Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  e1 ccesa007
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional e1 ccesa007
 
Las Competencias en el Aula de Clase ccesa007
Las Competencias en el Aula de Clase  ccesa007Las Competencias en el Aula de Clase  ccesa007
Las Competencias en el Aula de Clase ccesa007
 
La Comunicación Empatica en la Escuela ccesa007
La Comunicación Empatica en la Escuela  ccesa007La Comunicación Empatica en la Escuela  ccesa007
La Comunicación Empatica en la Escuela ccesa007
 
El Currículo Nacional y su relación con el Aprendizaje EPT_ccesa007
El Currículo Nacional  y su relación con el Aprendizaje  EPT_ccesa007El Currículo Nacional  y su relación con el Aprendizaje  EPT_ccesa007
El Currículo Nacional y su relación con el Aprendizaje EPT_ccesa007
 
El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones ccesa007
El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones  ccesa007El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones  ccesa007
El Liderazgo Exitoso en las Organizaciones ccesa007
 
La Evaluación Educativa en la Escuela ccesa2017
La Evaluación Educativa  en la Escuela  ccesa2017La Evaluación Educativa  en la Escuela  ccesa2017
La Evaluación Educativa en la Escuela ccesa2017
 
Planificación Curricular en las Instituciones ccesa007
Planificación Curricular en las Instituciones  ccesa007Planificación Curricular en las Instituciones  ccesa007
Planificación Curricular en las Instituciones ccesa007
 
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos ccesa007
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos  ccesa007Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos  ccesa007
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos ccesa007
 
Convivencia Escolar Saludable en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007
Convivencia Escolar Saludable  en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Convivencia Escolar Saludable  en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007
Convivencia Escolar Saludable en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007
 
Introducción al Calculo Integral Ccesa007
Introducción al  Calculo Integral   Ccesa007Introducción al  Calculo Integral   Ccesa007
Introducción al Calculo Integral Ccesa007
 
Gestion y liderazgo en la escuela ccesa007
Gestion y liderazgo en la escuela  ccesa007Gestion y liderazgo en la escuela  ccesa007
Gestion y liderazgo en la escuela ccesa007
 
Las Rubricas en la Enseñanza ccesa007
Las Rubricas en la Enseñanza  ccesa007Las Rubricas en la Enseñanza  ccesa007
Las Rubricas en la Enseñanza ccesa007
 
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E4 ccesa2017
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E4  ccesa2017Evaluación Formativa en el Currículo Nacional  E4  ccesa2017
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E4 ccesa2017
 
Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007
Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007
Tecnologias Digitales en la Docencia Universitaria Ccesa007
 

Similaire à Convivencia Democrática escolar en las Instituciones ccesa007

La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007
La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007
La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
M2 1 intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)
M2 1  intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)M2 1  intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)
M2 1 intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)Luz María García
 
Calidad educativ1
Calidad educativ1Calidad educativ1
Calidad educativ1leidy mejia
 
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamenteMonicacpe2015
 
Intervención didáctica.
Intervención didáctica.Intervención didáctica.
Intervención didáctica.Majo Dom
 
Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docenteMarco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docenteRaul Febles Conde
 
Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]
Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]
Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]Miraeduca
 
CUADRO BAP-SINTESIS index educacion especial
CUADRO BAP-SINTESIS index educacion especialCUADRO BAP-SINTESIS index educacion especial
CUADRO BAP-SINTESIS index educacion especialluismejia770428
 
M2 1 intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...
M2 1  intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...M2 1  intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...
M2 1 intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...Karla Kano
 
Taris dora esculeitas de calidad
Taris dora esculeitas de calidadTaris dora esculeitas de calidad
Taris dora esculeitas de calidaddorataris123
 
Proyectos transver[1]. men
Proyectos transver[1]. menProyectos transver[1]. men
Proyectos transver[1]. menpilarcristinaa
 
convivencia democrática y ciudadana.pptx
convivencia democrática y ciudadana.pptxconvivencia democrática y ciudadana.pptx
convivencia democrática y ciudadana.pptxRoberCastaedaBustama
 
343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula
343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula
343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aulaMax Sosa Huamán
 

Similaire à Convivencia Democrática escolar en las Instituciones ccesa007 (20)

CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CONVIVENCIA DEMOCRATICACONVIVENCIA DEMOCRATICA
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
 
La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007
La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007
La Convivencia democrática en la Escuela ccesa007
 
M2 1 intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)
M2 1  intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)M2 1  intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)
M2 1 intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)
 
Calidad educativ1
Calidad educativ1Calidad educativ1
Calidad educativ1
 
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamente
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Intervención didáctica.
Intervención didáctica.Intervención didáctica.
Intervención didáctica.
 
Principios peddagógicos en vci
Principios peddagógicos en vciPrincipios peddagógicos en vci
Principios peddagógicos en vci
 
Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docenteMarco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docente
 
Producto 2
Producto 2Producto 2
Producto 2
 
Los principios pedagógicos
Los principios pedagógicosLos principios pedagógicos
Los principios pedagógicos
 
Principios pedagogicos
Principios pedagogicosPrincipios pedagogicos
Principios pedagogicos
 
Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]
Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]
Ppt Conviv Y Disc Escolar[2]
 
934 convivencia
934 convivencia934 convivencia
934 convivencia
 
CUADRO BAP-SINTESIS index educacion especial
CUADRO BAP-SINTESIS index educacion especialCUADRO BAP-SINTESIS index educacion especial
CUADRO BAP-SINTESIS index educacion especial
 
M2 1 intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...
M2 1  intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...M2 1  intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...
M2 1 intervenciã³n didã¡ctica el contexto de la intervencion - karla cano 4°...
 
Taris dora esculeitas de calidad
Taris dora esculeitas de calidadTaris dora esculeitas de calidad
Taris dora esculeitas de calidad
 
Proyectos transver[1]. men
Proyectos transver[1]. menProyectos transver[1]. men
Proyectos transver[1]. men
 
convivencia democrática y ciudadana.pptx
convivencia democrática y ciudadana.pptxconvivencia democrática y ciudadana.pptx
convivencia democrática y ciudadana.pptx
 
343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula
343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula
343302425 convivencia-democratica-y-clima-de-aula
 

Plus de Demetrio Ccesa Rayme

Historia y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Historia y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfHistoria y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Historia y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
El Cerebro para la Felicidad FM3 Ccesa007.pdf
El Cerebro para la  Felicidad  FM3  Ccesa007.pdfEl Cerebro para la  Felicidad  FM3  Ccesa007.pdf
El Cerebro para la Felicidad FM3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
El Agora de la Neuroeducación LN4 Ccesa007.pdf
El Agora de la Neuroeducación   LN4 Ccesa007.pdfEl Agora de la Neuroeducación   LN4 Ccesa007.pdf
El Agora de la Neuroeducación LN4 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Desarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdf
Desarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdfDesarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdf
Desarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Inteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1 Ccesa007.pdf
Inteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1  Ccesa007.pdfInteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1  Ccesa007.pdf
Inteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Aprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdf
Aprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdfAprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdf
Aprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Inteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdfInteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Guia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria X1 Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria  X1  Ccesa007.pdfGuia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria  X1  Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria X1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Guia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1 Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1  Ccesa007.pdfGuia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1  Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Estrategias de Evaluacion Formativa EF1 Ccesa007.pdf
Estrategias de Evaluacion Formativa  EF1  Ccesa007.pdfEstrategias de Evaluacion Formativa  EF1  Ccesa007.pdf
Estrategias de Evaluacion Formativa EF1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
La Evaluacion Formativa en la Escuela Ccesa.pdf
La Evaluacion Formativa en la Escuela  Ccesa.pdfLa Evaluacion Formativa en la Escuela  Ccesa.pdf
La Evaluacion Formativa en la Escuela Ccesa.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
El Enfoque Formativo de la Evaluacion en EBR Ccesa007.pdf
El Enfoque Formativo de la  Evaluacion en EBR  Ccesa007.pdfEl Enfoque Formativo de la  Evaluacion en EBR  Ccesa007.pdf
El Enfoque Formativo de la Evaluacion en EBR Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres IE-111-SJA Ccesa00...
Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres  IE-111-SJA  Ccesa00...Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres  IE-111-SJA  Ccesa00...
Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres IE-111-SJA Ccesa00...Demetrio Ccesa Rayme
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 

Plus de Demetrio Ccesa Rayme (20)

Historia y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Historia y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfHistoria y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Historia y Evolucion de la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
El Cerebro para la Felicidad FM3 Ccesa007.pdf
El Cerebro para la  Felicidad  FM3  Ccesa007.pdfEl Cerebro para la  Felicidad  FM3  Ccesa007.pdf
El Cerebro para la Felicidad FM3 Ccesa007.pdf
 
El Agora de la Neuroeducación LN4 Ccesa007.pdf
El Agora de la Neuroeducación   LN4 Ccesa007.pdfEl Agora de la Neuroeducación   LN4 Ccesa007.pdf
El Agora de la Neuroeducación LN4 Ccesa007.pdf
 
Desarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdf
Desarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdfDesarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdf
Desarrollo del Talento Humano MA4 Ccesa007.pdf
 
Inteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1 Ccesa007.pdf
Inteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1  Ccesa007.pdfInteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1  Ccesa007.pdf
Inteligencia Emocional - Saber Escuchar HBR1 Ccesa007.pdf
 
Aprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdf
Aprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdfAprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdf
Aprendizaje Basado en el Juego BOSCO Ccesa007.pdf
 
Inteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdfInteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial UOC Ccesa007.pdf
 
Guia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria X1 Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria  X1  Ccesa007.pdfGuia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria  X1  Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje de Matematica Educacion Primaria X1 Ccesa007.pdf
 
Guia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1 Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1  Ccesa007.pdfGuia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1  Ccesa007.pdf
Guia de Aprendizaje Matematica Educacion Primaria MAT1 Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Comunicacion 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Comunicacion 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Estrategias de Evaluacion Formativa EF1 Ccesa007.pdf
Estrategias de Evaluacion Formativa  EF1  Ccesa007.pdfEstrategias de Evaluacion Formativa  EF1  Ccesa007.pdf
Estrategias de Evaluacion Formativa EF1 Ccesa007.pdf
 
La Evaluacion Formativa en la Escuela Ccesa.pdf
La Evaluacion Formativa en la Escuela  Ccesa.pdfLa Evaluacion Formativa en la Escuela  Ccesa.pdf
La Evaluacion Formativa en la Escuela Ccesa.pdf
 
El Enfoque Formativo de la Evaluacion en EBR Ccesa007.pdf
El Enfoque Formativo de la  Evaluacion en EBR  Ccesa007.pdfEl Enfoque Formativo de la  Evaluacion en EBR  Ccesa007.pdf
El Enfoque Formativo de la Evaluacion en EBR Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres IE-111-SJA Ccesa00...
Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres  IE-111-SJA  Ccesa00...Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres  IE-111-SJA  Ccesa00...
Ediciones Previas Plan de Gestion del Riesgo y Desastres IE-111-SJA Ccesa00...
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 

Dernier

UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesUniversidad del Istmo
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 

Dernier (20)

UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formales
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍASITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 

Convivencia Democrática escolar en las Instituciones ccesa007

  • 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DEMETRIO CCESA RAYME
  • 2. Entre el Clima y la Convivencia • Ámbito en el que se desarrollan en el marco de regulaciones explícitas e implícitas, las relaciones entre estudiantes de un mismo grado y niveles, entre éstos, sus maestros, la autoridad, así como entre maestros y con su director o entre todos ellos con el personal de apoyo; y cuyo modelo cumple una función en el desarrollo y la intencionalidad del tipo de procesos pedagógicos que se promueven en la Institución Educativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 3. El Aprendizaje no depende sólo de las características intrapersonales del estudiante o del docente o del contenido a enseñar, sino que está determinado también por el tipo de transacciones que se dan entre ellos (docente - estudiante); por el modo en que se produce y se canaliza la comunicación; por la forma cómo se implementan los contenidos en la clase; por cómo se tratan los métodos de enseñanza, etc. (Villa y Villar 1992) Clima, Convivencia y Aprendizaje El Aprendizaje se «construye principalmente en los espacios intersubjetivos», en el marco de las relaciones interpersonales que se establecen en el contexto de aprendizaje. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 4. El Clima Institucional de las Escuelas suele ser excluyente, impersonal , autoritario, basado en la desconfianza, donde la desesperanza se aprende y se restringen las posibilidades de desarrollo personal por las bajas expectativas hacia el estudiante. Este Clima protege las rutinas institucionales y no propicia el aprendizaje de una convivencia sana, donde se pueda vivir con otros en el respeto y la colaboración. Pese a que su influencia en el rendimiento está comprobada, la convivencia no ha sido objeto de Políticas Educativas. ¿Qué pasa hoy en las Escuelas? MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 5. Algunas evidencias MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 6. • Contribuye a la construcción de un entorno seguro, acogedor, inclusivo, colaborativo, de buen trato, • Previene y protege a los estudiantes de todo tipo de violencia y maltrato, favorece la acción orientadora para la prevención de riesgos psicosociales, • Brinda oportunidades para el ejercicio de derechos y responsabilidades, el ejercicio de la ciudadanía. • Fortalece a la escuela en su conjunto, haciéndola capaz de enfrentar dificultades y promover el desarrollo integral de sus estudiantes y todos sus Miembros. Conjunto de Relaciones Interpersonales basadas en el respeto mutuo, en el ejercicio de derechos y responsabilidades, que se construye en la vivencia cotidiana, mediante el diálogo intercultural, con la participación activa de todos los integrantes de la comunidad educativa y con el liderazgo del Director. La Convivencia Democrática en la Escuela. . . MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 7. EVIDENCIAS: PARTICIPACIÓN COMPROMETIDA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. Hagamos de nuestra Escuela un espacio Acogedor y Afectivo (Huamanga 2008). Tarea Asociación de Publicaciones Educativas . Gálvez plantea promover una escuela afectiva y acogedora, donde se promueva la democracia, se atienda la diversidad y fomente la inclusión. H. Ianni: La Convivencia Escolar una tarea necesaria, posible y compleja. 2003 Diversos estudios muestran que los estudiantes mejoran su comportamiento cuando sus docentes logran interesarlos en la reflexión sobre algún contenido académico, éstas se constituyen como oportunidades que el docente ofrece a sus estudiantes para que comprendan, analicen, opinen, elaboren hipótesis o deduzcan consecuencias. Desde esta mirada la práctica pedagógica repercute en el comportamiento, en la actitud para aprender y finalmente en los logros de aprendizajes. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 8. En el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI» (Delors, 1996). La imagen o percepción que construyen los niños, niñas y adolescentes en relación a la Escuela, sus Maestros y la experiencia de aprender resulta fundamental para su éxito o fracaso escolar. Un entorno escolar en el que el estudiante respire autoritarismo, discriminación, exclusión o maltrato en cualquiera de sus formas es casi como un desierto, donde difícilmente podrán germinar sus aprendizajes. Por el contrario, una escuela acogedora e integradora constituye el terreno más fértil para ello, así como para sembrar y cosechar aquel aprendizaje de ciudadanía que Jacques Delors (1996) destaca como uno de los pilares de la educación para el nuevo siglo: aprender a convivir. CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 9. EVIDENCIA: CONSTRUCCIÓN DE NORMAS CONSENSUADAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Texto extraído o en base al Documento de Consulta Nº02. Escuela Marca Perú: Un Modelo de pertinencia y calidad. Despacho Ministerial. Ministerio de Educación. Marzo 2012. En la Convivencia cotidiana, en la Institución Educativa,en el Aula y entre todos sus miembros. La Convivencia es grata, inclusiva, estimulante, que acoge a todos los estudiantes, y propicia permanentemente la colaboración mutua: relaciones interpersonales inclusivas, acogedoras, respetuosas y de colaboración mutua; docentes y directivos demuestran altas expectativas en las capacidades de todos los estudiantes generando confianza y compromiso con los aprendizajes; estudiantes se relacionan aceptando y valorando las diferencias y la solución democrática de Conflictos. David Held, mencionado por Hirmas 2008,. Señala que la Democracia es “un mecanismo que confiere legitimidad a las decisiones políticas cuando se adhieren principios, reglas y mecanismos adecuados de participación, representación y responsabilidad”. La Convivencia Escolar, es democrática porque promueve prácticas de gestión basadas en procesos de reflexión compartida y generación de acuerdos, donde se incentiva la participación de los integrantes de la comunidad educativa, en especial el protagonismo de las y los estudiantes. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 10. Convivencia en los Centros Educativos Módulo de 4: Convivencia Profesores y Alumnos, Departamento de Educación, Cultura y Deporte, Zaragoza 2007. La Escuela y el Aula requieren del establecimiento de normas que establezcan las relaciones de las personas que forman parte de ella. “La elaboración de normas explícitas y claras, el establecimiento de un modelo de disciplina, sencillo pero transparente, con prohibiciones claramente aceptadas por todos y todas y con un estímulo amplio y positivo hacia la libertad, la igualdad y la solidaridad entre los miembros de la comunidad, abren un camino positivo de acercamiento de todos, docentes y estudiantes, a una tarea que debe de ser común (ortega Ruiz, y otros 1998,88). Decreto Supremo 010-2012 ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas. La Institución Educativa constituye entonces, un modelo de referencia para el orden social, donde las normas son imprescindibles para regular el comportamiento y favorecer las relaciones interpersonales entre los diferentes actores, su cumplimiento va a depender del ambiente que se promueve al interior de la escuela y el aula. Por ello la elaboración de las mismas debe tomar en consideración lo propuesto en el Reglamento de la Ley 29719: MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 11. DEFINICIÓN OPERACIONAL EJES DEFINICIÓN OPERACIONAL CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Conjunto de relaciones interpersonales que promueve el ejercicio de derechos, la participación activa, una comunicación efectiva, estableciendo normas consensuadas y gestionando el conflicto de manera responsable generando un clima favorable para los aprendizajes y su desarrollo integral de las y los estudiantes. RELACIONES INTERPERSONALES BASADAS EN EL BUEN TRATO. Son las interacciones que se dan entre todos los integrantes de la comunidad educativa con equidad, inclusión, respeto mutuo, corresponsabilidad en el gobierno escolar y fortalecimiento de los vínculos afectivos, generados a partir un modelo organizativo democrático con una visión compartida. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. Es el conjunto de estrategias que promueven el protagonismo de los actores de la comunidad educativa en especial el de las y los estudiantes para el ejercicio de sus derechos, responsabilidades, la práctica ciudadana y la construcción de su identidad. COMUNICACIÓN EFECTIVA ENTRE LOS ACTORES EDUCATIVOS Son las estrategias para generar canales y medios que permiten una comunicación fluida y relevante a la construcción de un clima favorable en la escuela, con participación de todos los actores. CONSTRUCCIÓN DE NORMAS CONSENSUADAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Es el proceso de elaboración, discusión y difusión de pautas, normas, que orientan la convivencia democrática en la vida de la escuela de manera oportuna, pertinente y gradual. GESTIÓN DEL CONFLICTO. Es un proceso que permite establecer acuerdos legítimos sobre las contradicciones surgidas entre los integrantes de la comunidad educativa. Para ello se cuenta con estrategias de abordaje y se asume como oportunidad de aprendizaje. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR