1. LA EDUCACIÓN
INFANTIL EN
EL MUNDO

2. ESPAÑA

3.  La Educación Infantil es la
etapa educativa que
atiende a niñas y
niños desde el nacimiento
hasta los seis años con la
finalidad de contribuir a su
desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual.
Se ordena en dos ciclos:
-el primero comprende
hasta los tres años
-el segundo, que es
gratuito, va desde los tres
a los seis años de edad.
Teniendo carácter voluntario, este segundo ciclo se ha generalizado en toda
España, de modo que en la actualidad prácticamente el 100% de los niños y niñas
de 3 a 6 años acuden al colegio de manera gratuita.
En los dos ciclos de la Educación Infantil se atiende progresivamente al
desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje,...

4. Objetivos  Requisitos de acceso:
 La Educación Infantil contribuirá  La Educación Infantil atiende a
a desarrollar en las niñas y niños y niñas desde el nacimiento
niños las capacidades que les hasta los seis años de edad. Los
permitan: requisitos de admisión están
 Conocer su propio cuerpo y el regulados en el artículo 84 de la
de los otros, sus posibilidades Ley Orgánica de Educación (LOE).
de acción y aprender a respetar
las diferencias.
 Observar y explorar su entorno
familiar, natural y social.
 Adquirir progresivamente
autonomía en sus actividades
habituales.

5. Contenidos: Evaluación:
 Los contenidos educativos de la  En el segundo ciclo de la
Educación Infantil se organizarán en áreas
Educación infantil,
la evaluación será global, continua
correspondientes a ámbitos propios de la y formativa. La observación
experiencia y del desarrollo infantil y se directa y sistemática constituirá
abordan por medio de actividades que la técnica principal del proceso de
tengan interés y significado para los evaluación.
niños.
 La evaluación en este ciclo debe
 Las áreas de conocimiento del segundo servir para identificar los
ciclo de la Educación Infantil son las aprendizajes adquiridos y el
siguientes: ritmo y características de la
evolución de cada niño o niña.
 Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal.
 Conocimiento del entorno.
 Lenguajes: comunicación y
representación. Después de la educación infantil:
Al terminar la Educación infantil el
alumno/a pasará a primer curso
de Educación primaria

7. o El nivel de exigencia para ellos, es
realmente elevado. Los niños se
convierten en máquinas para
estudiar, poco tiempo para el juego,
mucha disciplina y demasiadas
obligaciones educativas con las que
forzosamente están comprometidos.
o La educación contempla las horas
de colegio habituales, más las horas
extra escolares que se dedican a los
deberes, clases adicionales de
matemáticas, inglés…
o La situación es en realidad
lamentable, se les priva a los niños
de su condición y de la necesidad
de disfrutar de un poco de ocio.
En la educación primaria, escuelas se vanaglorian de disponer de programas
informáticos con los que los padres pueden seguir diariamente y de cerca todo los
progresos de los niños, otros profesores hablan en sus blogs de sus mejores alumnos y
cuelgan en la red fotografías y vídeos sobre ellos, todo ello en una actitud de orgullo por
los progresos.

8. o Algunos testimonios de los niños muestran la carencia de infancia,
demasiada presión educativa, ausencia total de juegos y actividades
lúdicas, lamentable infancia la de un niño chino.
o El modelo social y educativo de China es alcanzar la universidad, cuando
los niños alcanzan la educación superior están desorientados y no saben
qué hacer, desaparece la gran presión y las obligaciones impuestas por
padres y educadores.
o Gobierno chino también ha sido participe en “fabricar máquinas de
estudiar”, la competencia atroz y el nivel de superación se multiplica
varias veces en comparación con las escuelas. occidentales.

9.  Si hacemos una comparativa con lo que ocurre en España podemos
decir que son los dos extremos de una cuerda, en España existe
demasiada permisividad, algunos niños no respetan la figura del
maestro, pasan de curso suspendiendo algunas asignaturas, se
incrementa el fracaso escolar, el absentismo escolar…. En China es
todo lo contrario.
 España la educación del niño es obligatoria desde los 3 años (educación
infantil), seguida de primaria y secundaria, hasta los 16 años. A partir de
aquí en España no es obligatoria la educación; en China la educación
infantil no será obligatoria. La obligatoriedad de la educación en China es
hasta los 15-16 años al finalizar la educación secundaria de primer ciclo.
 Por otro lado en España, el gobierno español financia clases con ayuda
de becas a través de distintas organizaciones oficiales. Y en China, al
igual que en España, el gobierno ha puesto en marcha métodos eficaces
de asistencia, con políticas y medidas como becas, las subvenciones
para los alumnos con especiales dificultades económicas... Ambos
gobiernos, en parte, establecen condiciones para una educación
obligatoria igualitaria para todos.

11.  La educación infantil es gratuita en
todas las etapas, en España solo es
gratuita a partir de los tres años.
 No hay prisa para empezar a leer, ya
que la mayoría empiezan a hacerlo
hacia los siete u ocho años, cuando
son ellos los que tienen ganas de
aprender. En dos años, con nueve,
leen mejor que los niños españoles
de la misma edad.
 Esto sucede seguramente porque
los padres leen mucho más que
nosotros y ven menos la televisión.
Los niños aprenden de lo que ven
en casa.
Se da por hecho que la educación de los niños no debe llegar sólo de los
centros oficiales, sino que la familia y la misma sociedad es igual de
importante.

12.  Las bibliotecas son de libre acceso, sin necesidad de hacerse carnets, y
tienen 4 veces más libros que nosotros.
 El 55% de los padres cree que la familia es más responsable que la
escuela de la educación de sus hijos. En España lo piensa tan solo el
15%.
 Las películas no se traducen, así los niños deben escuchar los idiomas
originales, leer los subtítulos (como consecuencia leen más y acaban
haciéndolo más rápido) y de ese modo refuerzan lo que han aprendido en
la escuela.
 Las ratios alumnos-profesor son menores que las nuestras.

13.  Llegan a tener dos profesores
por aula, incluso en primaria.
 Los profesores y maestros se
escogen meticulosamente en
base a su capacidad educativa
y su grado de sensibilidad
social.
 Además sus notas medias (las
de los futuros profesores) en
bachillerato y selectividad
deben superar el 9.
 Los mejores profesores se
destinan a los niños más
pequeños (los de primaria).

14. AUSTRALIA

15.  La principal preocupación
del sistema educativo
neozelandés, a parte de la
calidad docente, es la
integración de las
diferentes etnias y culturas
del país. Con el tiempo ha
ido evolucionando hacia un
modelo educativo cada vez
más descentralizado
donde las propias escuelas
pueden escoger con mayor
libertad su programa
docente, eso sí; bajo la
supervisión del Ministerio
de Educación.

16.  La educación en la primera infancia, no es obligatoria y es
independiente de la escuela primaria, en la mayoría de los estados,
excepto en Australia Occidental y Queensland, donde se imparte la
educación como parte del sistema de la educación primaria.
 En Australia, los niños y niñas desde los tres años, comienzan la
educación preescolar, que es similar al sistema de pre-kinder en
nuestro país.

17.  El año previo a asistir a la
escuela primaria (5 años),
es responsabilidad de los
padres educar-enseñar a
sus hijos, ya sea
cuidándolos en casa,
pagando una niñera, o
apuntándolos en centros
de educación pre-escolar.
No hay centros
subvencionados por el
gobierno, sólo centros
privados que cobran
desde 50$ a 150$ (40 a 120
€ al día).
El 7 de diciembre de 2009:  Además son gestionados
Departamento de Familia, Empleo por los consejos locales,
y Relaciones Laborales - Marco grupos comunitarios u
de Calidad Nacional. organizaciones privadas.

18. Sistema Español Edad Sistema Australiano
Preescolar 3 3 Preschool
Preescolar 4 4 Preschool
1º Enseñanza Primaria 5 Kindergarten
2º Enseñanza Primaria 6 Infants School Year 1
3º Enseñanza Primaria 7 Infants School Year 2
4º Enseñanza Primaria 8 Infants School Year 3
5º Enseñanza Primaria 9 Infants School Year 4
6º Enseñanza Primaria 10 Infants School Year 5
7º Enseñanza Primaria 11 Infants School Year 6
1º ESO 12 Infants School Year 7
2º ESO 13 Infants School Year 8
3º ESO 14 Infants School Year 9
4º ESO 15 Infants School Year 10
1º de Bachillerato 16 Infants School Year 11
2º de Bachillerato 17 Infants School Year 12
Esta etapa educativa no es obligatoria y se ofrece en centros privados
conocidos como: Child Care Centres, que ofrecen el cuidado de niños de 0
a 4 años.
Le sigue el pre-escolar (Pre-Primary) que se incorporó oficialmente con
ese nombre en todo el país a partir del año 2007 para los niños de 5 años.
La asistencia a la escuela primaria es entre los 6-11 años.

19. LAS GUARDERÍAS Y CENTROS DE
CUIDADO INFANTIL
Existen diferentes tipos de servicios de
guardería, ya sean de turno completo o
parcial, guardería para infantes o para el
cuidado de niños tras finalizar el horario
escolar.
 LA ESCUELA
 Las escuelas de educación preescolar (Pre-Primary) están disponibles
para todos los niños de cinco años de edad. Este nivel de educación
tiene como objetivo ayudar a que los niños se desarrollen físicamente,
emocional y socialmente durante el año previo al ingreso escolar
primario.
 La educación infantil está destinada a los niños/as desde su nacimiento
hasta los 6 años. Esta educación es gratuita para los residentes
permanentes en Nueva Zelanda y para los que tengan la nacionalidad.
Casi la completa totalidad de la enseñanza se hace en lengua inglesa,
aunque algunas veces si la composición y el desarrollo de la clase lo
requieren pueden introducirse otras lenguas como el maorí o idiomas de
otras islas del Pacífico.

20. AÑO ACADÉMICO
El año escolar se divide en cuatro períodos lectivos, y
comienza a fines de enero o principios de febrero, y
finaliza en diciembre.
Hay un breve período de vacaciones, entre los períodos
lectivos y vacaciones de verano en diciembre y enero.
Cada Estado tiene su propio calendario.
Los estudiantes disponen de un horario de asistencia a la
escuela de lunes a viernes. El horario varía según las
distintas áreas de Australia, pero generalmente el horario
escolar es de 9:00am a 3:30pm.
NIÑOS QUE NO HABLAN INGLÉS
 Las escuelas suelen estar preparadas para recibir a los hijos de
inmigrantes que no hablan inglés. Las mismas escuelas proporcionaran
lecciones suficientes para que los niños puedan incorporarse a las
clases regulares.
 Los centros escolares, ofrecen la posibilidad a los padres de inscribir a
sus hijos en: English Language Schools / English Language Centres
(Escuelas de Idioma Inglés que presentan una serie de programas de
inglés intensivo para niños y jóvenes).

22. La Enseñanza Preescolar
está asegurada en dos tipos
de establecimientos:
 Las escuelas coránicas, que
imparten un tipo de
enseñanza tradicional
renovada y es la más
extendida.
 Las escuelas maternales y
jardines de infancia, que
utilizan métodos modernos.

23. A partir del 2006 se generalizará la Educación Preescolar
Enseñanza Preescolar: Dos tipos de Centros:
Los colegios de “maternelle” son para niños de 2-6 años.
Escuelas coránicas: 4 a 6-7 años
La enseñanza preescolar está únicamente en manos del sector privado,
y como tal es una sociedad o un propietario quién va a decidir la
orientación de estos centros.
 Es obligatorio que al frente
del mismo exista un experto
de la enseñanza con una
titulación mínima de
Instituteur.
 La formación pedagógica de
estos titulados corre por
cuenta de la empresa.

24.  Los colegios de “maternelle” son para niños-as de 2 a 6 años. En
ellos comienzan a conocer las letras, a leer y a trabajar las
técnicas de la escritura.
 Los contenidos son similares a los impartidos en los centros
españoles de preescolar.
 Para hacernos una idea de su difusión.
Los precios de estos centros suelen
estar en torno a los 500 dhs más 200 de
transporte al mes.
Como ninguno dispone de comedor, los
horarios suelen ser de 8,30 h. A 12 y de
2 a 5,30h. Los miércoles, sábados y
domingos no suelen tener clase.

25.  LAS ESCUELAS CORÁNICAS:
 En ellas se aprende únicamente el Corán y a veces se inicia la
lectura y la escritura.
 Se puede comenzar a estudiar a partir de los 4 años y en un
máximo de 4 años se espera que se sepa de memoria el Corán.
 La metodología usada es la repetición continua del contenido del
Corán, sin que medie ni explicaciones ni discusiones sobre lo
que se aprende.
 Muchos niños se quedan solamente con la enseñanza coránica
sin acceder a niveles superiores. El sistema pedagógico está
basado en la memorización de los versos del Corán, se trata de
una educación religiosa y moral y no de una instrucción general
aunque se inicia también en la lectura y escritura árabe.
 *El año 2000, Marruecos aprobó una nueva ley denominada
Condición Básica de la Educación Preescolar que, en el hecho,
desvinculó a la educación preescolar impartida a alumnos de 4 y
5 años de edad de la Ley de Educación General Privada
 La religión impregna el sistema educativo.

26.  En Marruecos existe una enorme diferencia entre la escuela en el medio
rural y en el medio urbano. Las escuelas rurales presentan muchos más
problemas (falta de aulas, de transporte escolar...). Los niños acceden en
mucha menor medida y con mucha más dificultad que en las ciudades, El
acceso de las niñas a la educación es aún más complicado, ya que deben
de realizar las tareas domésticas
 Con respecto al estado de los edificios en general, está por debajo de lo
deseable, los medios con los que cuentan los profesores muy escasos.
 La enseñanza en Marruecos es gratuita. Existen centros públicos
religiosos en donde se imparte la llamada “enseñanza original” que
presenta una mayor carga lectiva de materias religiosas.
 La lengua en la que se imparten las clases en Marruecos es el árabe
clásico excepto en los idiomas extranjeros.
 El horario escolar se imparte de mañana o tarde de cinco horas de
duración y seis veces por semana, el sábado es día lectivo. El horario
más generalizado es de 8 30 a 11 30 y de 15 a 17 horas.
 El ratio por aula es muy variable, depende de la
demanda de los barrios y
zonas, y va desde 20 hasta 40-42 alumnos.

27. EDUCACIÓN ESPAÑA EDUCA CION MARRUECOS
E.OBLIGATORIA 6 AÑOS E.OBLIGATORIA 6AÑOS
ETAPA INFANTIL: ETAPA INFANTIL:
Dos ciclos de 3 años en E. Infantil Dos ciclos de 2 años:
Guarderías o Jardines de Infancia ( de 2
a 6 años).
Escuelas coránicas (de 4 a 6-7 años).

28.  Si analizamos la “Charte” (Ley de la reforma educativa marroquí),
observamos una gran similitud con el sistema educativo español
derivado de la LOGSE.
 Estructura muy parecida en ciclos o etapas. Introducción a partir de
tercer curso de E. Obligatoria de lenguas extranjeras.
Implicación de la familia en la
educación de sus hijos.
El alumno como centro de la acción
educativa.

29.  Metodología basada en la enseñanza activa.
 La enseñanza preescolar no es obligatoria en ninguno de los dos
sistemas educativos, aunque hay que señalar que en España en las
edades de los 4-5 años está escolarizado el 100% de los alumnos y que
en los tres años se llega casi al mismo porcentaje.
 Al finalizar la Enseñanza Obligatoria, en ambos países se establece la
primera orientación según sus deseos y aptitudes hacia Bachillerato o la
F.P.A.l finalizar la Enseñanza Secundaria se obtiene el título de
Bachillerato- Baccalauréat, que permite el acceso a la Universidad o a
estudios de F.P. especializados, en España se denominan ciclos
formativos de grado superior.

31. Se distingue en niveles
parvulario, básico,
secundario y superior.
En Chile la educación está
regida por la Ley General
de Educación de 2009.
Dichos niveles están
regulados y vigilados por el
Ministerio de Educación.
El derecho a la
educación y a la
Según el Ministerio de Educación
libertad de
de Chile, y la Biblioteca del
enseñanza están
Congreso Nacional de Chile en
resguardados en
su artículo Educación Parvularia:
la Constitución
“Los padres no tienen la
Política de la
obligación de hacer que sus hijos
República.
reciban educación parvularia.”

32. Es el primer bloque de la
educación chilena, el cual da
paso a la Educación Básica.
Dicha etapa, atiende a niños y
niñas de entre los 85 días hasta
los 6 años, y no es obligatoria.

33. La educación parvularia en Chile está a) Sala cuna:
dividida en los siguientes niveles:
•Sala cuna menor: que acoge a bebés de 85 días hasta 1 año.
•Sala cuna mayor: que atiende a bebés de 1 a 2 años.
b) Niveles medios: que corresponde a:
•Nivel medio menor: el que atiende a párvulos de 2 a 3 años.
•Nivel medio mayor: al que asisten párvulos de 3 a 4 años.
c) Transición: comprende los niveles que anteceden a la
enseñanza general básica y que corresponden a:
•Primer nivel de transición o pre-kínder: al que asisten párvulos
de 4 a 5 años
•Segundo nivel de transición o kínder: donde asisten párvulos
desde los 5 hasta 6 años.

34. En 2004, la educación chilena consta de un primer
ciclo de Enseñanza Básica, de ocho años, y una
Enseñanza Media de cuatro años de duración; ambos
obligatorios y gratuitos.
Existe también un sistema de educación preescolar,
que es recomendado, pero no obligatorio.

35. La Educación Infantil en España, es la etapa educativa que atiende a niñas y
niños desde el nacimiento hasta los seis años con la finalidad de contribuir a su
desarrollo físico, afectivo, social e intelectual, al igual ocurre en la educación
Chilena.
La educación en España se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta
los tres años; el segundo, que es gratuito, va desde los tres a los seis años de
edad. Ocurre la misma finalidad en Chile pero cabe destacar que se distingue
en niveles parvulario, básico, secundario y superior.
En Chile la educación está regida por la Ley General de Educación de 2009,
sucesora de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza; mientras que en
España, La Educación Infantil los requisitos de admisión están regulados en el
artículo 84 de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Ambas son de carácter
voluntario.

36. Teresa Aguilar Jara
Elena López de Amo Espejo
Cristina Moreno Muñoz
Tamara Nóbrega Rodríguez
Mélani Peña González
Noelia Llanos Prieto
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL