2. “.... Lo que propongo es que la enseñanza, al igual que el
aprendizaje, sea un proceso continuado de indagación donde el
conocimiento que se construya sobre los estudiantes y el aprendizaje,
tal como se encuentran en unas situaciones particulares, transforme
continuamente la manera que tiene el enseñante de comprender y
actuar en el aula. Sin embargo, las prácticas de indagación no se
aprenden en solitario y los diversos géneros de discurso que median
en esas prácticas no adquieren su pleno valor fuera de un contexto
de actividad conjunta”.
GORDON WELLS
3. “El seminario como recurso pedagógico para fomentar la comprensión de la
lectura, es el “semillero” donde al estudiante se le enseña a sembrar, mediante
el auto aprendizaje, para que recoja los frutos mediante su vida personal y
profesional. Los elementos fundamentales del seminario son: El Texto ,
proporciona el insumo básico para el análisis, la discusión y la reflexión. La
Reflexión Individual, es el momento en que el estudiante se enfrenta a la
lectura del texto, analiza el mensaje del autor, lo interpreta y se prepara para
la discusión. La Interacción Grupal, es el encuentro de los estudiantes para
el diálogo, la discusión y la confrontación de los integrantes del seminario , en
un ambiente de respeto, participación y democracia.”
SEMINARIO DE ENCUENTRO
Validación de una forma de trabajo
Valencia, Villada y Zuluaga, 2003
4. EL SEMINARIO ES UNA EXCELENTE
POSIBILIDAD PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
INTERPRETATIVAS
ARGUMENTATIVAS CONVERSATORIO
PROPOSITIVAS
DEMOSTRATIVAS Y
RESOLUTIVAS
A través de procesos tales como:
INDAGACIÓN
BÚSQUEDA
PROBLEMATIZACIÓN
DESEQUILIBRIO
Camino a la
Comprensión
al aprendizaje participativo Y COOPERATIVO
5. SEMINARIO DE ENCUENTRO
Modalidad de seminario con una
estructura, dinámica y organización
social definida
ORGANIZACIÓN
FUNCIONAL
ESTRUCTURA DINAMICA
APRENDIZAJE
PARTICIPATIVO
PRE- SEMINARIO POST-
SEMINARIO CENTRAL SEMINARIO
PREVIO TRANSITORIO POSTERIOR
MODERADOR
OBSERVADOR TODOS
VOCAL EN
ENSAYISTA CONVERSATORIO
RELATOR
MICROCOLECTIVO MACROCOLECTIVO
ORGANIZACIÓN SOCIAL
6. ORGANIZACIÓN DE LOS DIGNATARIOS: SU RELACIÓN
CON LA TEORÍA (CONCEPTUALIZACIÓN)
SEMINARIO DE ENCUENTRO
OBSERVADOR ENSAYISTA
Evaluación Fundamento Teoría conjunto de
Seguimiento Teórico conceptual proposiciones que
Guía de campo Elaboración del buscan afirmar,
Guía de evaluación escrito explicar o argumentar
algo.
MODERADOR
Coordinador
Ambientador Conjunto de ideas
Animador interrelacionadas.
VOCAL RELATOR
Presentador Resumen
Argumentador Conjunto de leyes
Orador Acta ordenadas que
Concluye permiten explicar
sintetizador Protocolo funciones.
DIGNATARIOS TEORIA
7. DIGNATARIOS DEL SEMINARIO DE ENCUENTRO
- FUNCIONES -
RELATOR VOCAL
• Resumen Argumenta
Y/O Lo Realizado
protocolo Por El Equipo.
• acta MODERADOR Presenta
• Coordina
• Administra
• Anima
• Ambienta
• Logística
OBSERVADOR ENSAYISTA
• Evalúa Conceptualiza
• Interpreta Critica (analítica)
• Argumenta Relata Posición Personal
• Propone Previa Lectura del Acta
REMAR
Genera
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APRENDIZAJE PARTICIPATIVO
APRENDIZAJE COLABORATIVO
8. FUNCIONES DE LOS DIGNATARIOS EN EL SEMINARIO DE ENCUENTRO
Y LAS FUNCIONES DEL DOCENTE
GRUPOS NUMEROSOS
PRESEMINARIO Organización PRESEMINARIO
(micro encuentros) de colectivos (micro encuentros)
SEMINARIO DE ENCUENTRO De cinco (5) SEMINARIO DE ENCUENTRO
Estudiantes
GRUPO DE ENCUENTRO
COLECTIVO DE APRENDIZAJE DIDÁCTICA
• Moderador SEMINARIO DE
• Observador DOCENTE ENCUENTRO
• Vocal Y EVALUACIÓN
• Ensayista CON CRITERIO
• Relator
FORMA DE ENCUENTRO
Monitoreo Guías de Conservación
Teoría de la Paridad Problematizador Matriz de Evaluación
Teoría de los Colectivos Provocador Guía de evaluación
Aprendizaje sobre la Marcha Expositor Planean Evaluar
Proyecto de Vida Observador Anecdotario
Ejercicio Ético Permanente Permanente Observación de clase
Acuerdos Mínimos: Retroalimentador Cuadernos de Campo
Indicadores Evaluador Sistematización de
Aprendizajes Autónomos Experiencias
Tradición escrita (protocolo)
9. SEMINARIO DE ENCUENTRO
ESTRUCTURA
PRESEMINARIO SEMINARIO CENTRAL POSTSEMINARIO
ACTIVIDADES ACTIVIDAD DE CONJUNTO
PREVIAS INICIAL
LECTURA
PREPARATORIA Diagnósticos - Reglas de juego - COMPLEMENTARIA
Introducción
ANÁLISIS DE
LECTURA
CONVERSATORIO ANÁLISIS DE
LECTURA
-Elaboración de PONENCIA / EXPOSICIÓN DE ENTRADA PROFUNDIZACIÓN
-Actas ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
-Relatorias Reflexión
-Memorias Preguntas centrales
-Controles Diálogo Elaboración de Actas
-Propuestas Memorias
-Ensayos Controles
ACTIVIDADES DE CONJUNTO FINAL Relatorias
ACTIVIDAD GRUPAL: Propuestas
Valoración: Reflexión Ensayos
Interpretativa Acuerdos
Preparatoria Rejilla
PONENCIA / EXPOSICIÓN / CONDUCTA
Provisional Valoración
DE SALIDA
TRABAJO POR TRABAJO POR TRABAJO POR
MICROCOLECTIVOS MACROCOLECTIVO MICROCOLECTIVOS
10. SEMINARIO DE ENCUENTRO
“organización interna de cada
DINÁMICA componente del seminario
de Encuentro”
PRESEMINARIO SEMINARIO CENTRAL POSTSEMINARIO
DIGNATARIOS ACTIVIDAD CONJUNTA DIGNATARIOS
(ELECCIÓN) INICIAL
PONENCIA LECTURA
LECTURA PREVIA INTRODUCTORIA COMPLEMENTARIA
ANÁLISIS DE CONVERSATORIO
ANÁLISIS DE
LECTURA
LECTURA
ACTIVIDAD GRUPAL
RELATORIAS CRUZADA
(MICROCOLECTIVOS CONTROL
CRUZADOS)
PROPUESTA
CONTROL
PROPUESTAS PONENCIA FINAL
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN INTERMEDIA INTENCIONAL
PREVIA (POSTERIOR)
ACTIVIDAD CONJUNTA
FINAL
MICROCOLECTIVOS MACROCOLECTIVOS MICROCOLECTIVOS
11. ACCIONES DE LOS DIGNATARIOS QUE CONFORMAN LOS GRUPOS DE
ESTUDIO EN LOS SEMINARIOS DE ENCUENTRO
COMPETENCIAS
INTEGRATIVAS
DIGNATARIOS
-Direccionar Direccionar la
-Organizar interpretación,
MODERADOR -Proponer
-Anticipar
argumentación,
Proposición y
-Problematizar Resolución
-valorar Autovaloración
-Seleccionar Hetero valoración
OBSERVADOR -Analizar
-Proponer
Auto concepto
Acta.
-Caracterizar Interpretación
Toma de decisiones
-Argumentar
-Sintetizar Comunicación oral
Concretar
VOCAL -Interpretar
-Proponer Crecimiento
-Resumir Protocolo
-¿ir más allá? Argumentación
-Escritural Comunicación
-Describir Escrita
ENSAYISTA -Argumentar Proposición
-Conceptuar Argumentación
(Escritor) -Integrar Resolución
-Proponer ensayo
-Describir Describir
-Contar Informar
RELATOR -Concretar
-Resumir
Estar informado
Relatar
-Organizar proponer
12. SEMINARIO DE ENCUENTRO
PRESEMINARIO: LECTURA PREVIA ANÁLISIS DE Anexo: Posición
DISCUSIÓN LECTURA de los actores y
ACTA – INFORME PREVIA control de lectura
I. Explicación de la estructura y dinámica del seminario
CENTRAL
Nombramiento de los diagnósticos: Relator – moderador – animador.
IV. Entrega de actas del preseminario y controles de lectura
VI. Las preguntas centrales: ¿qué es conocimiento?
¿cuáles son las formas de conocimiento?
SEMINARIO
• Discusión – Reflexión – relación – integración
• Posición del docente: Macroponencia
• Lectura y aprobación del acta
• Evaluaciones
POST – SEMINARIO: Lectura adicional
Lectura de profundización evaluación
13. TRABAJO EN MACROCOLECTIVO
Jornada Intensiva y Extensiva de
SEMINARIO CENTRAL
Aprendizaje
ACTIVIDAD CONJUNTA INICIAL
INSTRUCCIÓN – REGULACIÓN – RECONOCIMIENTO
PONENCIA CENTRAL DOCENTE
CONVERSATORIO REFLEXIVO AUTÓNOMO
MAYEUTICA
INSTRUCCIÓN – REGULACIÓN – RECONOCIMIENTO -
MODERACIÓN
ACTIVIDAD GRUPAL (grupos cruzados)
SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS (trabajo grupal)
PONENCIA DE CIERRE DOCENTE
EVALUACIÓN
14. C O N V E R S A T O R I O
CONDICIONES PREVIAS
Preparación personal comunicación interactiva
Preparación académica comunicación dialógica
información precisa
CONDICIONES INTERNAS
La pregunta y la respuesta Comprensión
La problematización Organización
conceptualización
INDAGACIÓN
15. SEMINARIO DE ENCUENTRO
“Forma de trabajo conformada por un
conjunto de experiencias conducentes a la
participación activa de estudiantes en
microcolectivos con resultados efectivos
en el aprendizaje (autónomos)”
PRESEMINARIO SEMINARIO CENTRAL POSTSEMINARIO
Actividades preparatorias Actividades ejecutorias en Actividades de aprendizaje
para los aprendizajes previos las cuales se desarrolla el tema complementarias que
importantes y decisivos en la central propuesto para el permiten la consolidación
Consolidación. seminario. Se considera el núcleo inicial de estos más, a su ves
central del seminario y la son la oportunidad para que
Se trata de un conjunto de oportunidad para la comprensión estos sean apropiados y de
experiencias preparatorias del asunto y la transitoriedad del esta manera permanezcan.
que buscan favorecer de aprendizaje.
manera optima el
aprendizaje.
