Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

La integración curricular por: Dra. María S. Martínez

Presentación para talleres del Distrito Escolar de las Artes.

13-17 de junio de 2011
Hotel Conrad
San Juan, Puerto Rico

  • Soyez le premier à commenter

La integración curricular por: Dra. María S. Martínez

  1. 1. Dra. María Soledad Martínez Miranda Departamento de Estudios Graduados Facultad de Educación Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras
  2. 2. Objetivos generales <ul><li>Examinar las contribuciones de la integración del currículo y la enseñanza para el aprovechamiento en las áreas académicas. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Reconocer el papel del maestro como participantes reflexivos e investigadores de su práctica educativa en el proceso de integración curricular. </li></ul><ul><li>Integrar las artes y la cultura como ejes temáticos en el desarrollo de iniciativas curriculares y pedagógicas para el desarrollo de una conciencia comunitaria y acción social en el Distrito de las Artes – Santurce. </li></ul>
  3. 3. Objetivos del taller <ul><li>Describir los términos relacionados con la integración curricular. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Describir los principios que sostienen la integración curricular. </li></ul><ul><li>Explicar las modalidades principales de integración curricular. </li></ul><ul><li>Examinar el papel de lo transversal en la integración curricular. </li></ul><ul><li>Describir las prácticas para integrar el currículo. </li></ul>
  4. 4. Autoevaluación <ul><li>Desde el nivel educativo y la asignatura que enseñas, te invitamos a reflexionar en torno a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><ul><li>¿Cómo defines la integración curricular? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué temas, destrezas o recursos integras en el desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><li>de tus clases? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué asignaturas se puedes integrar? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué estrategias utilizas para evaluar una experiencia de </li></ul></ul><ul><ul><li>integración? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué valor le asignas a la integración curricular? </li></ul></ul>
  5. 5. ¿Por qué la integración curricular ? <ul><li>Estimula la creatividad, la criticidad y la exploración. </li></ul><ul><li>Facilita la relación entre conceptos, experiencias y competencias. </li></ul><ul><li>Comprende una manera de pensar y razonar. </li></ul><ul><li>Favorece la horizontalidad y se aleja de lo fragmentado y lo vertical. </li></ul><ul><li>Permite un mejor uso del tiempo y recursos. </li></ul>
  6. 6. ¿Cómo aporta la integración curricular al proceso académico? <ul><li>Crea ambientes de aprendizaje diversos e innovadores. </li></ul><ul><li>Promueve la fluidez entre las disciplinas para realizar conexiones. </li></ul><ul><li>Promueve el desarrollo integral del individuo mediante el ejercicio de las inteligencias. </li></ul><ul><li>Compromete al estudiante con su propio aprendizaje. </li></ul>
  7. 7. La integración . . . ¿un cambio de paradigma? <ul><li>Cambios Sociales </li></ul><ul><ul><ul><li>Tecnologías emergentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Redes de comunicaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nueva geometría </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Teoría del Quantum </li></ul></ul></ul><ul><li>Cambios de Paradigmas </li></ul><ul><ul><ul><li>Teoría de Sistemas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Teoría de la Complejidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Teoría del Caos </li></ul></ul></ul>
  8. 8. Teoría de sistemas <ul><ul><ul><ul><li>L. Von Bertalanffy postula </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>en la segunda mitad del siglo XX </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>. . . la realidad como un todo organizado en funcionamiento compuesto de múltiples dimensiones y elementos interrelacionados . </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  9. 9. . . . una visi ón nueva de la realidad? <ul><ul><ul><ul><li>Representa la primera ruptura de la ciencia analítica. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Teoría de la Complejidad –explica la realidad como un sistema dinámico e interconectado en constante cambio. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Teoría del Caos – sostiene que el mundo como un sistema holístico, con un comportamiento impredecible e incierto que responde a un orden no lineal. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  10. 10. ¿Qué importancia tiene esta información para nosotros? <ul><li>Nos permite reconocer . . . </li></ul><ul><li>Los cambios en disciplinas como la física, la geometría, la matemática. </li></ul><ul><li>Nuevas formas de comunicación en el lenguaje: códigos, discursos, intercambios lingüísticos. </li></ul><ul><li>Expresiones en la plástica, la danza, la música, el teatro. . . </li></ul><ul><li>Nuevas tecnologías, y recursos que son parte de nuestra cotidianidad. </li></ul>
  11. 11. Conocimientos y experiencias en las disciplinas <ul><li>La unidad básica para trabajar la integración son las disciplinas </li></ul><ul><li>Es una construcci ón social </li></ul><ul><li>Conocimientos y conceptos </li></ul><ul><li>Lenguaje, símbolos, códigos </li></ul><ul><li>Principios, teor ías y reglas </li></ul><ul><li>Formas de inquirir y de investigar </li></ul>
  12. 12. Tiempo atrás . . . se hablaba de la construcci ón de disciplinas . . . <ul><li>Trivium : Exploración de la palabra y del razonamiento, establecía los principios de la conciencia desde el interior, lo simb ólico . Incluye: </li></ul><ul><ul><li>Lógica, Gram á tica, Retórica </li></ul></ul><ul><li>Cuadrivium : Lenguaje matem á tico, aborda la exploración del mundo (externo), su aplicaci ó n, y especializaci ón . Incluye: </li></ul><ul><ul><li>Aritm é tica, Astronom í a, Geometr í a, M ú sica </li></ul></ul>
  13. 13. . . . al grano! ¿De qué hablamos? <ul><li>Integración curricular </li></ul><ul><li>Multidisciplinariedad </li></ul><ul><li>Interdisciplinariedad </li></ul><ul><li>Transdisciplinariedad </li></ul><ul><li>Transversalidad </li></ul>
  14. 14. Integración curricular <ul><li>Se refiere al enlace de conocimientos, experiencias y destrezas contenidos en un plan curricular. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Es un proceso o acción de relacionar, vincular, conectar conocimiento, experiencias con el propósito de explicar, entender o crear. </li></ul><ul><li>La integración inicia a partir de una necesidad de entender, explicar o crear. </li></ul><ul><li>La integración ocurre en la gestión de hacer currículo, en el proceso de enseñanza –aprendizaje así como en la investigación y la creación. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  15. 15. Multi , Inter Trans disciplinariedad <ul><li>Hay diferentes modalidades de integración – una de las más comunes, la desarrolla Jean Piaget (1978) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Son maneras de organizar y manejar conocimientos que están constituidos en disciplinas. </li></ul><ul><li>Rompen con la fragmentación que crean las disciplinas y con la especialización. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Conecta, vincula, relaciona conocimientos, conceptos, estrategias, con el propósito de entender, explicar o crear. </li></ul>
  16. 16. Multidisciplinariedad <ul><li>Trabaja un tema, conceptos y destrezas mediante diferentes disciplinas o asignaturas. </li></ul><ul><li>Las disciplinas o asignaturas no se afectan y no existe un intercambio entre éstas. </li></ul>
  17. 17. Currículo Multidisciplinario <ul><li>  </li></ul>Tema Problema Concepto Destreza Espa ñol Ingl és Matem á ticas Ciencias Educación Física Salud Estudios Sociales H i storia Música Danza Teatro Artes Plásticas
  18. 18. Interdisciplinariedad <ul><li>Es el término más común para hacer referencia a la integración. </li></ul><ul><li>Es un nivel superior de asociación entre disciplinas. </li></ul><ul><li>Se evidencia cuando la cooperación entre una o más disciplinas lleva a establecer unas conexiones reales. </li></ul><ul><li>Las disciplinas involucradas se ven afectadas por dicha interacción. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>La interacción entre las disciplinas depende de las fronteras que existen entre las disciplinas: lenguaje, formas de inquirir, conceptos, cógicos, entre otras. </li></ul>
  19. 19. Currículo Interdisciplinario
  20. 20. Principios de la Interdisciplinariedad <ul><li>Se fundamenta en el paradigma de la complejidad. </li></ul><ul><li>Hace referencia a la razón compleja y transversal. </li></ul><ul><li>Trabaja desde la pluralidad -se aleja del pensamiento lineal, fragmentado y especializado. </li></ul><ul><li>Promueve una visión sinérgica, en conexiones de la realidad -se aleja de las relaciones causa -efecto. </li></ul><ul><li>Integra, relaciona, transita, establece redes y constelaciones. </li></ul>
  21. 21. Transdisciplinariedad <ul><li>Es un nivel de integración donde los elementos que se integran forman otra estructura o nueva disciplina. </li></ul><ul><li>Es decir, el cruce entre disciplinas trasciende las disciplinas mismas. Se crea un nuevo cuerpo de conocimientos disciplinar. </li></ul>
  22. 22. Temas transversales <ul><li>Son temas que atraviesan, transitan en el currículo, como hilos conductores de un currículo. </li></ul><ul><li>Tienen un propósito que está centrado en valores, actitudes y disposiciones. </li></ul><ul><li>Se integran en el currículo mediante objetivos y actividades. </li></ul>
  23. 23. Nuestros temas transversales <ul><li>El Departamento de Educación de Puerto Rico define los siguientes temas transversales: </li></ul><ul><ul><li>Identidad cultural </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación cívica y ética </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación ambiental </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación para la paz </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación y tecnología </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación para el trabajo </li></ul></ul><ul><li>Proyecto de Renovación curricular (2003)Fundamentos teóricos y metodolgógicos. DEPR . </li></ul>
  24. 24. ¿Qué implicaciones para los conceptos de currículo y enseñanza? <ul><li>Currículo Integrado : Atiende las áreas curriculares vinculadas con las asignaturas académicas definidas de manera integrada para trabajar los temas transversales descritos por el Departamento de Educación de Puerto Rico así como conocimientos, competencias, expectativas . . . estándares entre las disciplinas. </li></ul><ul><li>Enseñanza fundamentada en el Constructivismo : Reconoce la capacidad del estudiante (sujeto) para construir y crear conocimientos a partir de la interpretación de las experiencias y vivencias propias de su contexto social . </li></ul>
  25. 25. <ul><li>¿Cómo se trabaja la integración curricular? </li></ul>
  26. 26. Definir el propósito de la integración curricular <ul><li>La integración curricular es un proceso que se lleva a cabo en equipos de trabajo. </li></ul><ul><li>Considera la relación maestro-estudiante; sus cualidades, características e intereses. </li></ul><ul><li>Define el propósito, metas y objetivos en un plan de integración curricular. </li></ul><ul><li>Determina los temas, destrezas, conceptos o problemas que guiarán el proceso de integración </li></ul>
  27. 27. Diseñar un plan educativo integrado <ul><li>Desarrolla un mapa de conceptos que ilustre los acuerdos sobre el proceso de integrar </li></ul><ul><li>Crea actividades que faciliten la integración de los temas en las disciplinas concernidas. </li></ul><ul><li>Define estrategias de evaluación para cualificar las actividades de integración y el avalúo de las destrezas y conocimientos implícitos. </li></ul>
  28. 28. Tema/ Problema Disciplinas Destrezas Modelo de integraci ó n curricular en el proceso de ense ñ anza-aprendizaje Acción Reflexión Evaluación/ Avalúo
  29. 29. Propuesta para iniciar la integración <ul><li>Meta </li></ul><ul><li>Integrar el tema de Santurce en el currículo de las escuelas que comprenden el Distrito de las Artes. </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Identificar los aspectos sociales que caracterizan el entorno urbano de Santurce. </li></ul><ul><li>Describir los asuntos de salud ambiental que viven las comunidades de Santurce. </li></ul><ul><li>Representar las comunidades que representan a Santurce por sus características culturales . </li></ul><ul><li>Fomentar el aprecio por los valores culturales que cualifican la comunidad urbana de Santurce en su complejidad social . </li></ul>
  30. 30. Reflexión final <ul><li>Luego que concluir la presentación sobre el tema, te invitamos a reflexionar en torno a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>¿Qué aspectos nuevos consideras en tu definición de integración curricular? </li></ul><ul><li>¿Qué temas, destrezas o recursos integrarías en el desarrollo de tus clases? </li></ul><ul><li>¿Qué asignaturas te gustaría integrar? </li></ul><ul><li>¿Qué otras estrategias utilizarías para evaluar una experiencia de integración? </li></ul><ul><li>¿Cómo aportó la experiencia a tu juicio de la integración curricular? </li></ul>
  31. 31. ¿Preguntas?

    Soyez le premier à commenter

    Identifiez-vous pour voir les commentaires

  • samsunguno

    Feb. 22, 2014
  • hepatopatias

    Jun. 2, 2014
  • glormarienunez

    Sep. 13, 2014
  • eileenrodriguez3382

    Oct. 4, 2014
  • jlojp

    Dec. 27, 2014
  • ZuleykaFigueroaMaya

    May. 8, 2015
  • GabrielRodriguez139

    Sep. 24, 2015
  • FabiolaMiranda3

    Jan. 27, 2016
  • lebroin

    Mar. 25, 2017
  • mrp0807

    Nov. 10, 2019

Presentación para talleres del Distrito Escolar de las Artes. 13-17 de junio de 2011 Hotel Conrad San Juan, Puerto Rico

Vues

Nombre de vues

15 637

Sur Slideshare

0

À partir des intégrations

0

Nombre d'intégrations

38

Actions

Téléchargements

464

Partages

0

Commentaires

0

Mentions J'aime

10

×