Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Las TIC y el Perfil de Egreso
1. DIPLOMADO EN LA TECNOLOGÍA EN LA GESTIÓN EDUCATIVA L.I.C. ISWS-510 TOMÁS J. LIMÓN ENCINAS TRABAJO INDIVIDUAL MÓDULO 6 Aprovechamiento de las TIC para el logro del Perfil de Egreso
2. Interacción de las tic y los programas de estudio Como jefe del Departamento de Servicios Docentes, una de las funciones realizadas es la revisión de los planes y programas de estudio para su seguimiento, en los cuales se constata que el componente profesional lleva implícito en su contenido el manejo de las TIC, por lo que todos los programas de las materias del componente básico, profesional y propedéutico se entrelazan con la tecnología a través de la transversalidad de las mismas. Hoy en día CECyTEBCS en ninguno de sus programas de estudio puede prescindir del la Tecnología, ya que son la Cientificidad y la Tecnología la diferencia entre éstos y los Bachilleratos Generales y los CCH. Libros digitalizados e interactivos son en CECyTE 02 Profr. Néstor Agúndez Martínez, el presente de la educación, particularmente el área de Inglés en donde los alumnos diariamente se enfrentan a las actividades de audio mediante formatos digitalizados mp3, en las demás materias las cuales se realizan entre las aulas ciencia de los maestros, el aula de medios, centro de cómputo, laboratorios, correos electrónicos y blogs.
3. COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Categoría: SE EXPRESA Y SE COMUNICA Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
4. La educación integral: mezcla de teorías pedagógicas, TIC y aparatos El docente interactúa, lo nuevo, lo tradicional, la docencia, la administración, mezcla de habilidad, arte, metodología y ciencia. El alumno observa la nueva forma de enseñar , y aprende a aprender diferente. Computadora, formatos digitales, pizarrón, emails para tareas, todo se integra «blendededucation» y el mosaico móvil de Andy Hardgreaves presente.
5. Los tipos de texto y el formato en que se diseñan los exámenes en cada parcial se ajustan al modelo pisa, aprenden a leer, interpretar y comprender preparándose para un mundo cada vez más visual. EL FORMATO TEXTUAL Textos continuos. Textos compuestos por una serie de oraciones que se organizan en párrafos que pueden agruparse en apartados, capítulos,…etc. Los tipos de texto continuo considerados en la evaluación PISA serían: la narración, la exposición, la descripción, la argumentación, la instrucción, un documento o registro y el hipertexto MARCO_DE_EVALUACION_PISA_2006.pdf, pág. 67 Textos discontinuos. Se caracterizan fundamentalmente porque su formato mezcla diferentes elementos como son textos, gráficos, expresiones alfanuméricas, tablas,…etc. Los tipos de texto discontinuo utilizados en la evaluación PISA son: los cuadros y gráficos, las tablas, los diagramas, los mapas, los formularios, las hojas informativas, las convocatorias y anuncios, los vales o bonos y los certificados. MARCO_DE_EVALUACION_PISA_2006.pdf, pág. 69
6. En las aulas los rincones de evidencia, la creación y el trabajo en equipo fomentan en el alumno la competencia afectiva y los valores de la solidaridad y el cumplimiento En esta clase en particular se desarrolla la conciencia del reciclado, evitando la contaminación parte de la materia de CSTyV I, previo a esta sesión de exposición y evaluación continua , los alumnos investigaron los conceptos en internet para exponerlos por equipos.
7. La generación «net» no escapa a la necesidad de leer y redactar, las tic proveen además una forma de preservar el conocimiento. Fomento a la Lectura es un programa diseñado por el departamento de Servicios Docentes del CECyT 02 Profr. Néstor Agúndez Martínez, cuya finalidad es enseñarlos a aprender teniendo como base el uso de métodos que les permitan manejar la información que las TIC Generan hoy en día. Basta que el tema sea de su interés, que comprendan lo que leen para que sean capaces de transformar y crear nuevos textos a partir de lo que descubren.
8. Evaluación final colegiada, la transversalidad de las materias, parte de la reforma integral Los alumnos hacen su examen final exponiendo el tema de la contaminación, son evaluados en Lectura por medio del articulo investigado, Ingles por la traducción del mismo. Los evalúan en química por los compuestos, en TIC, por el diseño y presentación en P.P. presentación grupal en la sala audiovisual.
9. conclusiones No hay materia en la que no sea posible incluir las TIC para el proceso de enseñanza. Si el alumno no incluye las TIC en su aprendizaje, éste al final resultará incompleto. La metodología es un elemento crucial ya que nos permitirá optimizar el tiempo para incluir las TIC dentro del los procesos de enseñanza y aprendizaje. No son los alumnos NET los únicos necesitados en el aprendizaje y dominio de las competencias cibernéticas, el docente esta obligado. Vamos hacia el cambio estructural de proceso educativo, en el futuro los alumnos escogerán con quién tomarán sus clases, sólo aquél que tenga alumnos sobrevivirá como docente. Por lo anterior es vital que el maestro se adapte a los nuevos estilos de aprendizaje y tecnologías y se mantenga en un proceso de capacitación permanente.
