تطبيقات عملية لاستخدام الشبكات الإلكترونية والوسائط المتعددة فى تدريس العلوم

1. ‫اإللكترونية‬ ‫الشبكات‬ ‫الستخدام‬ ‫عممية‬ ‫تطبيقات‬
‫العموم‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬‫و‬(1)
‫إعداد‬
‫د‬.‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫تفيده‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫بالمركز‬ ‫باحث‬

2. ‫ماهية‬‫اإلنترنت‬‫و‬‫أهمي‬‫تها‬
‫جمي‬ ‫فى‬ ‫المنتشرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫وماليين‬ ‫آالف‬ ‫من‬ ‫مفككة‬ ‫مجموعة‬ ‫هى‬ ‫اإلنترنت‬‫ع‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬,‫شبكة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫تتصل‬ ‫والتى‬‫الكترونية‬,‫ويمكن‬
‫باآلخرين‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫وإجراء‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬
‫شبكة‬ ‫طريق‬ ‫أوعن‬ ‫التيليفون‬ ‫خطوط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الشبكة‬ ‫بهذه‬ ‫االتصال‬ ‫بمجرد‬
‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫إرسالها‬ ‫تحمل‬ ‫أو‬ ‫محورية‬ ‫كابالت‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التى‬ ‫الضوئية‬ ‫األلياف‬.
‫متنوعة‬ ‫فعاليات‬ ‫ذات‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫اتصال‬ ‫وكوسيلة‬ ‫تعليمى‬ ‫كمصدر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫ويعد‬
‫إنها‬ ‫حيث‬:
‫األشخاص‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫مصدر‬
‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫مناقشة‬ ‫حلقات‬ ‫إجراء‬ ‫مصدر‬
‫والملفات‬ ‫الرسائل‬ ‫بتبادل‬ ‫اإللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫يسمح‬
‫مقاالت‬ ‫ونصوص‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫اإلنترنت‬ ‫يمكن‬
‫واألدلة‬ ‫والموسوعات‬ ‫المعارف‬ ‫دوائر‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫والمراجع‬ ‫البحوث‬ ‫وتقارير‬ ‫المجالت‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫المنتشرة‬ ‫بالمكتبات‬ ‫االتصال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تسهل‬.

3. ‫التد‬ ‫أثناء‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلم‬ ‫مصادر‬‫ريس‬
‫المعلم‬
‫المطبوعات‬
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫جماعة‬‫المعلمين‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬

4. ‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫التعليمية‬ ‫الطالب‬ ‫مصادر‬
‫المدرب‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬
‫التعليمية‬ ‫المصادر‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
‫التقويم‬
‫كتاب‬
‫الطالب‬
‫التقويم‬ ‫ملفات‬
‫تعليمية‬ ‫مصادر‬
‫متنوعة‬
‫المفاهيم‬ ‫اختبارات‬
‫العمل‬ ‫أوراق‬
‫تدريس‬ ‫طرق‬
‫فعالة‬
‫والمطبوعات‬ ‫الصور‬
‫عروض‬
‫الفيديو‬
‫عروض‬
‫التجارب‬
‫بحث‬
‫األنترنت‬
‫بحث‬
‫القرص‬
‫الضوئى‬
‫جلسات‬
‫العصف‬
‫الذهنى‬
‫تقويم‬ ‫طرق‬
‫فعالة‬

5. ‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫بالمشكلة‬ ‫االحساس‬
‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫الفروض‬ ‫فرض‬
‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫أختبار‬(‫والتجريب‬ ‫المالحظة‬)
‫المشكلة‬ ‫حل‬(‫والتعميم‬ ‫االستنتاج‬)

6. ‫والبيئة‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫الكائنات‬ ‫بعض‬ ‫أثر‬
1-‫؟‬ ‫الحيوانية‬ ‫الخلية‬ ‫النباتية‬ ‫الخلية‬ ‫بين‬ ‫الخلوى‬ ‫التركيب‬ ‫فى‬ ‫الفروق‬ ‫ما‬
2-‫الكائنات‬ ‫لوقاية‬ ‫الفيروسات‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫السيطرة‬ ‫الطرق‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الحية‬
3-‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫تحقيقها‬ ‫ممكنة‬ ‫استفادة‬ ‫أقصى‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫البكتيريا‬ ‫مثل‬ ‫الدقيقة‬
4-‫منهما‬ ‫كل‬ ‫تأثير‬ ‫وفى‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫فى‬ ‫والطحالب‬ ‫الفطريات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫البيئة‬ ‫على‬
5-‫وفى‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫فى‬ ‫الضارة‬ ‫والفطريات‬ ‫النافعة‬ ‫الفطريات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫تأثير‬
6-‫؟‬ ‫اآلفة‬ ‫حياة‬ ‫دورة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫الزراعية‬ ‫اآلفات‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫وسائل‬ ‫ما‬

7. ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ‫على‬ ‫بحثية‬ ‫أنشطة‬
‫البيئى‬ ‫التلوث‬.
‫الدقيقة‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الصناعات‬.
‫النباتات‬–‫لألمراض‬ ‫عالج‬.
‫للطحالب‬ ‫االقتصادية‬ ‫األهمية‬.
‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬.
‫الزراعية‬ ‫اآلفات‬.
‫الغراب‬ ‫عيش‬(‫فوائده‬. )
‫والبيئة‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أثر‬.

8. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬
‫الجماعى‬ ‫البحث‬ ‫نمط‬
‫المجموعات‬ ‫تقسيم‬
‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫تقديم‬
‫المهام‬ ‫تحديد‬
‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫بحث‬
‫البحثية‬ ‫المهام‬ ‫تنفيذ‬
‫مشروع‬ ‫تنفيذ‬
‫النتائج‬ ‫عرض‬

9. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقسيم‬
‫اخالقية‬ ‫قضية‬ ‫تحديد‬
‫ذهنى‬ ‫عصف‬ ‫جلسة‬
‫عليها‬ ‫المترتبة‬ ‫واألثار‬ ‫المشكلة‬ ‫أسباب‬ ‫لتحديد‬ ‫معانى‬ ‫شبكة‬ ‫بناء‬
‫وترتيبها‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬
‫القرارات‬ ‫تحليل‬
‫القرارات‬ ‫تقويم‬
‫القرارات‬ ‫ترتيب‬ ‫اعادة‬
‫الجماعة‬ ‫قيم‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المناسب‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬

10. ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫أنشطة‬
‫التدخين‬
‫المخدرات‬
‫االمراض‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬
‫البيئى‬ ‫التلوث‬
‫الحيوى‬ ‫التنوع‬
‫البيئى‬ ‫التوازن‬

11. ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫العلمى‬ ‫التفكير‬
‫اإلبداعى‬ ‫التفكير‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬

12. ‫االعدادية‬ ‫للمرحلة‬ ‫العلوم‬ ‫منهج‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬ ‫الموضوعات‬
‫البيئة‬ ‫موارد‬
‫البيئى‬ ‫والتنوع‬ ‫البيئى‬ ‫التوازن‬
‫المادة‬–‫الكثافة‬-‫والطاقة‬
‫الجوى‬ ‫والغالف‬ ‫االرض‬
‫االنسان‬ ‫جسم‬(‫الحركى‬ ‫الجهاز‬–‫العصبى‬ ‫الجهاز‬)
‫الحية‬ ‫الكائنات‬
‫المادة‬(‫الذرة‬–‫العنصر‬-‫المركب‬)
‫االستاتيكية‬ ‫الكهربية‬–‫الكهربية‬ ‫الطاقة‬
‫الخارجى‬ ‫الفضاء‬
‫والضوء‬ ‫الصوت‬
‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫فى‬ ‫التكاثر‬
‫لالنسان‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬
‫الدورى‬ ‫الجدول‬
‫فيزيائية‬ ‫ظواهر‬(‫الجزيئات‬ ‫حركة‬-‫المناخ‬)

13. ‫للمعلومات‬ ‫الدولية‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬
‫للمعلومات‬ ‫الدولية‬ ‫بالشبكة‬ ‫لالتصال‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدم‬
‫الطالب‬ ‫على‬ ‫واعرضه‬ ‫عنه‬ ‫البحث‬ ‫المراد‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫المفهوم‬ ‫حدد‬.
‫للطالب‬ ‫واذكرها‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫حدد‬.
‫الدراسة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المفيدة‬ ‫البحث‬ ‫لمواقع‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬.
‫الخاصة‬ ‫البحث‬ ‫خانات‬ ‫فى‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫إدخال‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬.
‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬.
‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬.
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫اعرض‬.

14. ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بحث‬ ‫إدارة‬
‫الطالب‬ ‫الستقبال‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫حجرة‬ ‫جهز‬
‫للمعلومات‬ ‫الدولية‬ ‫بالشبكة‬ ‫االتصال‬ ‫جهة‬ ‫بفتح‬ ‫قم‬
‫االجهزة‬ ‫أمام‬ ‫للجلوس‬ ‫الطالب‬ ‫ادع‬
‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫بحث‬ ‫ورقة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫وزع‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫عنه‬ ‫البحث‬ ‫المراد‬ ‫الموضوع‬ ‫اسم‬ ‫اذكر‬
‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫عليهم‬ ‫الموزعة‬ ‫البحث‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لكتابة‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬
‫لتقييمها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫ورق‬ ‫اجمع‬.

15. ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫مفيدة‬ ‫مواقع‬
 http://yahooligans.yahoo.com/content/science/brainpop/
movie?id=solarsystem
 http://school.discovery.com/lessonplans/programs/matter
energy/
 http://animaldiversity.ummz.umich.edu/site/index.html
 http://www.chemistrycoach.com/Links%20to%20chemist
ry_experiments.htm#Density
 http://www.sciencefairprojects.biz/simple-middle-school-
science-experiments.html
 http://www.josts.net/tec912/projects/mnuttall/ms_scienc
e.htm
 http://www.exploratorium.edu/science_explorer/index.ht
ml
 http://www.thirteen.org/edonline/wue/class_projects.htm
l

16. ‫البحث‬ ‫محركات‬
 http://www.yahoo.com/
 http://www.google.com/
 http://www.excite.com/
 http://www.altavista.com/
 http://www.ask.com/

17. ‫اإللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬
‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫باعداد‬ ‫لالتصال‬ ‫سريعة‬ ‫وسيلة‬
‫مرفقة‬ ‫وصور‬ ‫ملفات‬ ‫بارسال‬ ‫يسمح‬
‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫وسيلة‬
Bio-tutor@maktoob.com

18. ‫اإللكترونية‬ ‫الشبكات‬ ‫الستخدام‬ ‫عممية‬ ‫تطبيقات‬
‫العموم‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬‫و‬(2)
‫إعداد‬
‫د‬.‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫تفيده‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫بالمركز‬ ‫باحث‬

19. ‫فى‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫دورالوسائط‬‫العلوم‬ ‫تدريس‬
‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫فى‬ ‫وسيلة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫استخدام‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫يعنى‬
‫الوسائط‬ ‫نظم‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫وهو‬Multimedia System‫لكل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويعنى‬
‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫فى‬ ‫العرض‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫دور‬ ‫وسيلة‬.
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليم‬ ‫الرئيسة‬ ‫المبادىء‬,‫كالتالى‬ ‫هى‬:
1-‫خاصة‬ ‫حالة‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬
2-‫ا‬‫التعلم‬ ‫أساس‬ ‫إلدراك‬
3-‫ا‬‫للمتعلم‬ ‫اإليجابية‬ ‫لمشاركة‬
4-‫للمتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫الخبرات‬ ‫مناسبة‬
5-‫المناسبة‬ ‫التدريس‬ ‫إستراتيجية‬ ‫واختبار‬.

20. ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫تصنيف‬
‫التعليمية‬ ‫الخبرة‬ ‫لنوع‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تصنف‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬,‫هرمى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫وترتب‬
ً‫ا‬‫تجريد‬ ‫األقل‬ ‫بالمواد‬ ‫يبدأ‬,‫المباشرة‬ ‫الهادفة‬ ‫الخبرات‬ ‫وهى‬,‫من‬ ‫المعدلة‬ ‫والخبرات‬
‫العروض‬ ‫ثم‬ ‫الدرامية‬ ‫الخبرات‬ ‫يليها‬ ‫الواقعية‬,‫الرحالت‬ ‫ثم‬ ‫العملية‬ ‫والبيانات‬,
‫التيليفزيون‬ ‫ثم‬ ‫المعروضات‬ ‫ثم‬ ‫التعليمية‬ ‫والزيارات‬,‫الصور‬ ‫ثم‬ ‫المتحركة‬ ‫والصور‬
‫الراديو‬ ‫ثم‬ ‫الثابتة‬,‫الصوتية‬ ‫والتسجيالت‬,‫المواد‬ ‫وهى‬ ‫اللفظية‬ ‫الرموز‬ ً‫ا‬‫واخير‬
ً‫ا‬‫تجريد‬ ‫األكثر‬,‫الهرم‬ ‫قمة‬ ‫فى‬ ‫توجد‬ ‫والتى‬,
‫األهداف‬ ‫لمجاالت‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تصنف‬ ‫كما‬‫المعرفى‬ ‫المجال‬ ‫مواد‬ ‫إلى‬,‫المجال‬ ‫ومواد‬
‫النفسحركى‬,‫الوجدانى‬ ‫المجال‬ ‫ومواد‬,‫الطالب‬ ‫لتجمع‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫أيضا‬ ‫وتصنف‬‫فى‬ ‫وذلك‬
ً‫ا‬‫وأخير‬ ‫الصغيرة‬ ‫المجموعات‬ ‫ومواد‬ ‫الكبيرة‬ ‫المجموعات‬ ‫مواد‬ ‫وهى‬ ‫أنماط‬ ‫ثالثة‬
‫الفردى‬ ‫التعليم‬ ‫مواد‬.

21. ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫تصنيف‬
‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تصنف‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬,‫لدورها‬ ً‫ا‬‫ووفق‬ ‫لفعاليتها‬ ‫ووفقا‬
‫أهمها‬ ‫مختلفة‬ ‫لمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫توضع‬ ‫التصنيفات‬ ‫وهذه‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬:
1-‫تخاطبها‬ ‫التى‬ ‫الحواس‬,‫ومنها‬:‫البصرية‬ ‫والسمعية‬ ‫والسمعية‬ ‫البصرية‬ ‫الوسائط‬.
2-‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫طريقة‬,‫ومنها‬:ً‫ا‬‫محلي‬ ‫المصنعة‬ ‫المواد‬ ‫أو‬ ‫الجاهزة‬ ‫المواد‬.
3-‫ومنها‬ ‫الكترونيا‬ ‫أو‬ ‫ضوئيا‬ ‫عرضها‬ ‫إمكانية‬:ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تعرض‬ ‫مواد‬ ‫أو‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬ ‫مواد‬
‫الشكل‬ ‫لهذا‬.
4-‫منها‬ ‫المستفيدين‬ ‫عدد‬,‫ومنها‬:‫والجماهيرية‬ ‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ ‫الوسائط‬.
5-‫تهيؤها‬ ‫التى‬ ‫الخبرات‬,‫مجردة‬ ‫وخبرات‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫خبرات‬ ‫وهى‬

22. ‫أهمية‬‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬
1-‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫الفعال‬ ‫االشتراك‬ ‫على‬ ‫األفراد‬ ‫تشجيع‬.
2-‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫اإلنفرادى‬ ‫والتعليم‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫البرنامجى‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫فى‬ ‫النطاق‬ ‫الواسع‬ ‫االستخدام‬.
3-‫وغيرها‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫ومراكز‬ ‫األحياء‬ ‫تعليم‬ ‫مراكز‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مراكز‬ ‫فى‬ ‫االستخدام‬.
4-‫المختلفة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ووحدات‬ ‫والمستشفيات‬ ‫المصانع‬ ‫فى‬ ‫التدريب‬ ‫ألغراض‬ ‫االستخدام‬.
5-‫األفراد‬ ‫حواس‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫تعمل‬,‫اليومية‬ ‫الحياتية‬ ‫األنشطة‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫وبالتالى‬.
6-‫الحقيقى‬ ‫عالمهم‬ ‫فى‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫خارج‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫األفراد‬ ‫تدريب‬.
7-‫التخرج‬ ‫حديث‬ ‫أو‬ ‫المتخصص‬ ‫غير‬ ‫المعلم‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬.
8-‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫زيادة‬.
9-‫وعيوبها‬ ‫اللفظية‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
10-ً‫ا‬‫أثر‬ ‫أبقى‬ ‫التعليم‬ ‫وتجعل‬,‫الطالب‬ ‫وانتباه‬ ‫اهتمام‬ ‫وتثير‬
11-‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الذاتى‬ ‫النشاط‬ ‫تثير‬,‫فى‬ ‫وتؤثر‬‫االتجاهات‬
12-‫الفكر‬ ‫فى‬ ‫االستمرار‬ ‫وتنمى‬
13-‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫والتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫وتسهل‬,‫الخبرات‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫مرغوب‬ ً‫ا‬‫تنوع‬ ‫وتحقق‬
‫التعليمية‬.

23. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أنواع‬
1-‫المطبوعات‬,‫وتشمل‬:‫المنشورة‬ ‫الكتب‬,‫الدراسة‬ ‫حول‬ ً‫ا‬‫خصيص‬ ‫المعدة‬ ‫والكتب‬,‫المعدة‬ ‫الكتب‬
‫البرنامج‬ ‫فى‬ ‫لالستخدام‬,‫األنشطة‬ ‫وكتب‬,‫التقويم‬ ‫وكتب‬,‫والصوروالمعلقات‬ ‫والرسوم‬ ‫والخرائط‬,
‫والدوريات‬ ‫والصحف‬ ‫المجالت‬ ‫من‬ ‫ومواد‬,‫المتعلمين‬ ‫بيد‬ ‫المكتوبة‬ ‫والمواد‬.
2-‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫المواد‬,‫وتشمل‬:‫الضوئية‬ ‫واألقراص‬ ‫الصوتية‬ ‫الشرائط‬,‫المحلية‬ ‫واإلذاعة‬,
‫واألفالم‬ ‫والشرائح‬,‫الفيديو‬ ‫وشرائط‬,‫المحلى‬ ‫التليفزيونى‬ ‫والبث‬,‫بالكمبيوتر‬ ‫والتدريب‬,‫والفيديو‬
‫التفاعلى‬.
3-‫العمل‬ ‫ومشروعات‬ ‫التطبيقية‬ ‫المواد‬,‫وتشمل‬:‫بالتجارب‬ ‫الخاصة‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬,‫البيئة‬ ‫واستخدام‬
‫العينات‬ ‫وجمع‬ ‫المالحظة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫المحيطة‬,‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫المحلية‬ ‫والمشروعات‬.
4-‫البشرى‬ ‫التفاعل‬:ً‫ال‬‫أو‬-‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ ‫من‬:‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمشرف‬ ‫المتدرب‬ ‫بين‬ ‫التليفون‬ ‫محادثة‬
‫التليفون‬ ‫إجتماع‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫المتدربين‬,‫كونفرس‬ ‫والفيديو‬,‫كونفرس‬ ‫والكمبيوتر‬.
ً‫ا‬‫ثاني‬-‫طريق‬ ‫عن‬ ‫قرب‬ ‫من‬:‫عمل‬ ‫مجموعات‬,‫أوالفنى‬ ‫المشرف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والمساعدة‬,‫والسيمنارات‬
‫والمحاضرات‬ ‫المناقشة‬ ‫وحلقات‬,‫أو‬ ‫األسبوع‬ ‫نهاية‬ ‫أو‬ ‫أسبوع‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫ليوم‬ ‫عمل‬ ‫ومجموعات‬
‫العدد‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬.

24. ‫المضغوطة‬ ‫الضوئية‬ ‫األقراص‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬
‫متعدد‬ ‫تعليمى‬ ‫كوسيط‬
‫ذاكرة‬ ‫سعة‬ ‫ذات‬ ‫التخزين‬ ‫وسائل‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫المضغوط‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬
‫النصوص‬ ‫تخزين‬ ‫ويمكن‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كمية‬ ‫تخزين‬ ‫تتيح‬ ‫عالية‬
‫عليها‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫والمواد‬ ‫والصور‬,‫فى‬ ‫منها‬ ‫واالستفادة‬
‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫أغراض‬.
‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫تصلح‬ ‫التى‬ ‫األقراص‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫أن‬:
‫فقط‬ ‫القراءة‬ ‫لذاكرة‬ ‫المضغوط‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬CD- ROM,‫والقرص‬
‫التفاعلى‬ ‫المضغوط‬CD-I,‫الكاملة‬ ‫للرؤية‬ ‫المضغوط‬ ‫والقرص‬CD-
TV,‫القراءة‬ ‫لذاكرة‬ ‫المضغوط‬ ‫والقرص‬CD-ROMXA.
‫ضرورى‬ ‫أمر‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫فان‬ ‫عامة‬ ‫وبصفة‬
‫الفائقة‬ ‫إمكاناته‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬.

25. ‫التدريس‬ ‫فى‬ ‫المضغوط‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫استخدام‬
‫على‬ ‫والمحتوى‬ ‫بالدليل‬ ‫والمرفق‬ ‫المدمج‬ ‫الضوئى‬ ‫بالقرص‬ ‫استعن‬
‫والقضايا‬ ‫المتعددة‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الحيوية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬
‫التدرس‬ ‫خالل‬ ‫فى‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المعاصرة‬.
‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫بحث‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ساعد‬
‫دراستها‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬.
‫التى‬ ‫التوضيحية‬ ‫واألشكال‬ ‫الرسوم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫ساعد‬
‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الوراثية‬ ‫المادة‬ ‫تركيب‬ ‫توضح‬.
‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫على‬ ‫المحملة‬ ‫الفيديو‬ ‫قطع‬ ‫مشاهدة‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫ساعد‬
‫األساسية‬ ‫الحيوية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫توضح‬ ‫والتى‬

26. ‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫بحث‬ ‫إدارة‬
‫الطالب‬ ‫الستقبال‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫حجرة‬ ‫جهز‬
‫بالكمبيوتر‬ ‫الخاصة‬ ‫التحكم‬ ‫وحدة‬ ‫فى‬ ‫األقراص‬ ‫مشغل‬ ‫فى‬ ‫الضوئية‬ ‫األقراص‬ ‫ضع‬
(‫بالبرنامج‬ ‫المرفق‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬)
‫الجهاز‬ ‫امام‬ ‫للجلوس‬ ‫الطالب‬ ‫ادع‬
‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫بحث‬ ‫ورقة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫وزع‬
‫المدمج‬ ‫القرص‬ ‫داخل‬ ‫عنه‬ ‫البحث‬ ‫المراد‬ ‫الموضوع‬ ‫أسم‬ ‫اذكر‬
‫بالموضوع‬ ‫خاصة‬ ‫أوصور‬ ‫توضيحية‬ ‫رسوم‬ ‫أى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫المدمج‬ ‫القرص‬ ‫داخل‬
‫المدمج‬ ‫القرص‬ ‫تشغيل‬ ‫فى‬ ‫للبدأ‬ ‫الطالب‬ ‫ادع‬
‫عليهم‬ ‫الموزعة‬ ‫البحث‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لكتابة‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬
‫لتقييمها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫ورق‬ ‫اجمع‬.

27. ‫الفيديو‬ ‫شرائط‬ ‫استخدام‬
‫التسجيل‬ ‫أشرطة‬ ‫على‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫هى‬ ‫الفيديو‬ ‫اشرطة‬
‫عرض‬ ‫وإعادة‬ ‫الصورة‬ ‫تثبيت‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫وهذا‬ ‫التيليفزيونى‬
‫عدة‬ ‫تسجيلها‬ ‫وإعادة‬ ‫المسجلة‬ ‫المادة‬ ‫إزالة‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫بذاتها‬ ‫منها‬ ‫أجزاء‬
‫مرات‬.
‫إلثارة‬ ‫الدرس‬ ‫مقدمة‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫مجهزة‬ ‫فيديو‬ ‫شرائط‬ ‫من‬ ‫بأجزاء‬ ‫استعن‬
‫دقائق‬ ‫خمس‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫لمدة‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬.
‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫مسبقا‬ ‫مجهزة‬ ‫فيديو‬ ‫شرائط‬ ‫من‬ ‫بأجزاء‬ ‫استعن‬
‫البيولوجية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫لتقديم‬.
‫المفهوم‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫مسبقا‬ ‫مجهزة‬ ‫فيديو‬ ‫شرائط‬ ‫من‬ ‫بأجزاء‬ ‫استعن‬
‫فى‬ ‫العملية‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫أو‬ ‫الحيوية‬ ‫التقنيات‬ ‫إحدى‬ ‫لتوضيح‬ ‫بالتطبيقات‬
‫دقائق‬ ‫خمس‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫لمدة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬.

28. ‫الفيديو‬ ‫عروض‬ ‫إدارة‬
1-‫أثناء‬ ‫للجميع‬ ‫واضحة‬ ‫العرض‬ ‫رؤية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الطالب‬ ‫مجلس‬ ‫نظم‬
‫العرض‬.
2-‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫للدرس‬ ‫الرئيسى‬ ‫المفهوم‬ ‫بعرض‬ ‫قم‬.
3-‫الفيديو‬ ‫عرض‬ ‫مالحظة‬ ‫ورقة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫وزع‬.
4-‫الطالب‬ ‫امام‬ ‫الفيديو‬ ‫تشغيل‬ ‫إبداء‬.
5-‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫العرض‬ ‫أثناء‬ ‫يالحظوه‬ ‫ما‬ ‫لكتابة‬ ‫الطالب‬ ‫أنظار‬ ‫وجه‬
‫العرض‬ ‫مالحظة‬.
6-‫لتقييمها‬ ‫الفيديو‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مالحظات‬ ‫بجمع‬ ‫قم‬.

29. ‫التدريس‬ ‫فى‬ ‫كليب‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬

30. ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تعريف‬
‫لتفريغ‬ ‫الطالب‬ ‫استخدمها‬ ‫التى‬ ‫الورقة‬ ‫هى‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬
‫النشاط‬ ‫مزاولة‬ ‫أثناء‬ ‫اكتشقها‬ ‫او‬ ‫استخلصها‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬
‫إلحدى‬ ‫مالحظة‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫قطعة‬ ‫مشاهدة‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫التعليمى‬
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫أوبحث‬ ‫مدمج‬ ‫لقرص‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫التجارب‬
‫الذهنى‬ ‫العصف‬ ‫جلسة‬ ‫أثناء‬ ‫مناقشات‬ ‫اوأجراء‬.

31. ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تصميم‬
‫الخاصة‬ ‫وإجراءته‬ ‫الدرس‬ ‫ألهداف‬ ‫مناسب‬ ‫يراه‬ ‫الذى‬ ‫للتصميم‬ ‫تبعا‬ ‫األوراق‬ ‫هذه‬ ‫تصميم‬ ‫حرية‬ ‫للمعلم‬.
‫التالية‬ ‫للمعايير‬ ‫تبعا‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫تصمم‬ ‫أن‬ ‫على‬:
‫واضح‬ ‫عنوان‬ ‫خانة‬ ‫ولكل‬ ‫محددة‬ ‫خانات‬ ‫تحتوى‬.
‫به‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذى‬ ‫العمل‬ ‫لنوع‬ ‫الطالب‬ ‫توجه‬ ‫سؤال‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫عبارةعن‬ ‫الورقة‬ ‫عنوان‬ ‫يكون‬.
‫الدرس‬ ‫بأهداف‬ ‫وثيق‬ ‫اتصال‬ ‫العمل‬ ‫بورقة‬ ‫المدونة‬ ‫االعمال‬ ‫تتصل‬.
‫والزمنى‬ ‫المنطقى‬ ‫لترتيبها‬ ‫تبعا‬ ‫المدونة‬ ‫األعمال‬ ‫تسلسل‬.
‫التجربة‬ ‫عنوان‬ ‫على‬ ‫التجريبى‬ ‫العرض‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫تركز‬,‫التجربة‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫والمواد‬ ‫األدوات‬,
‫التجربة‬ ‫خطوات‬,‫التجربة‬ ‫نجاح‬ ‫شروط‬,‫التجربة‬ ‫نتائج‬,‫التجربة‬ ‫من‬ ‫المتعلمة‬ ‫المفاهيم‬.
‫الفيديو‬ ‫قطعة‬ ‫عنوان‬ ‫على‬ ‫الفيديو‬ ‫مالحظة‬ ‫ورقة‬ ‫تركز‬,‫المشاهدة‬ ‫القطعة‬ ‫محتوى‬,‫المعلومات‬
‫المشاهدة‬ ‫القطعة‬ ‫من‬ ‫المستخلصة‬,‫عرضها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫بالمعلومات‬ ‫المتعلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫إجابة‬.
‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫االسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫على‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫بحث‬ ‫ورقة‬ ‫تركز‬.
‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫األسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بحث‬ ‫ورقة‬ ‫تركز‬.

32. ‫والتقويم‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬
‫محتوى‬ ‫تقييم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫لتقييم‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تستخدم‬
‫العمل‬ ‫وأوراق‬ ‫التعليمى‬ ‫النشاط‬ ‫مزاولة‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫ملئها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫األوراق‬
‫كاآلتى‬ ‫الحالى‬ ‫التدريس‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬:
‫الفيديو‬ ‫مالحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫أوراق‬
‫التجريبى‬ ‫العرض‬ ‫عمل‬ ‫أوراق‬
‫المدمج‬ ‫الضوئى‬ ‫القرص‬ ‫بحث‬ ‫نتائج‬ ‫أوراق‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بحث‬ ‫نتائج‬ ‫أوراق‬
‫الذهنى‬ ‫العصف‬ ‫جلسة‬ ‫أفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫اورق‬
‫كاآلتى‬ ‫مستويات‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫بالتقييم‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫و‬:
1-‫كم‬ ‫تحديد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تعليمى‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫حدا‬ ‫على‬ ‫ورقة‬ ‫كل‬ ‫تقييم‬
‫مثل‬ ‫الدرجات‬ ‫من‬ ‫معين‬5‫و‬ ‫األعلى‬ ‫للتعلم‬ ‫درجات‬4‫األقل‬ ‫للتعلم‬ ‫درجات‬...‫و‬
‫ممتاز‬ ‫مثل‬ ‫للتعلم‬ ‫مستويات‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫هكذا‬,‫جدا‬ ‫جيد‬..‫وهكذا‬
2-‫التعلم‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫العمل‬ ‫نوع‬ ‫لنفس‬ ‫المنتمية‬ ‫األوراق‬ ‫جميع‬ ‫تقييم‬
‫التعلم‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫التأخر‬ ‫أو‬ ‫التقدم‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬.