Lecciones en Moodle para la enseñanza de procesos de inferencia diagnóstica

1. Lecciones en Moodle para la enseñanza
de procesos de inferencia diagnóstica
en el razonamiento médico
Dra. Norma Lucila Ramírez López
norram@hotmail.com
Facultad de Medicina, UNAM

2. Enseñanza del razonamiento médico
mediante el uso las TIC
Incorporación del sistema de gestión de
contenidos para el aprendizaje: Moodle
Intervención educativa en Medicina:
Lecciones en Moodle

3. • Consolidación de
habilidades básicas
• Abordaje de
resúmenes clínicos
• Procesos
exploratorios
• Desarrollo de
habilidades
cognitivas de alto
nivel
• Autonomía del
aprendizaje y
ordenamiento de
información
Resolución de
problemas
reales y
emergentes del
ejercicio de la
profesión
médica
Intervención educativa

4. Casos clínicos pre-
estructurados
Guías de procedimiento
y desempeño
Estrategias centradas
en el estudiante
Desarrollo de
competencias
Lecciones en Moodle
Contextualización
Objetivo:
Reforzar el razonamiento
médico de los estudiantes

5. • Moodle
Escuelas de
Medicina
• Generar
propuestas para el
desarrollo de esta
herramienta
Docente
• Creación de
lecciones para la
enseñanza del
razonamiento
médico
Aula Moodle

7. Problemas médicos
• Diagnósticos, terapéuticos, pronósticos o
sobre el manejo de los recursos…
Definir el proceso de solución
• Soluciones alternativas
• Generar hipótesis y elegir

8. Alumnos
Lecciones en Moodle
Actividad-evaluación
Ofrece un marco más definido y atractivo en el manejo de casos clínicos
Unidades de aprendizaje como procesos integradores del razonamiento médico
Aula Moodle

9. Estructura básica del proceso de razonamiento
médico aplicado a las Lecciones en Moodle
Ua: Unidad de aprendizaje; Aplica: Selección automatizada ligada a la consulta;
Dx: diagnóstico; Tr: Tratamiento; Lab: Laboratorio; Img: Imagen; Pr: Pronóstico

10. Ejemplo de Lección en Moodle:
Exploración dirigida intencionada

14. Exploración dirigida intencionada

18. Descripción de la experiencia de aplicación
Condiciones claves, que permiten visualizar en las lecciones en Moodle un
programa de alcances rápidos y oportunos:
1. La necesidad en el estudiante de medicina de obtener un aprendizaje que
permita resolver la situación del compromiso socioeducativo frente al
examen profesional;
2. La simplicidad aparente de un procedimiento educativo que atendiera
mediante la inferencia diagnóstica a las rutas del razonamiento médico de
manera pronta, oportuna y eficaz;
3. La búsqueda de la resolución de los problemas médicos frente a una
situación preestructurada y organizada por casos clínicos, como en la
realidad.

19. Conclusiones
• Al estar sistematizadas las lecciones a través de rutas probadas del
pensamiento médico, evita sesgos “muchas veces innecesarios,
distractores por demás inútiles, en la generación de diagnósticos
precisos, a partir de un pensamiento más estructurado y más crítico.
• Atender a la necesidad de este tipo de herramientas en respuesta al
auge en el uso de las TIC.
• Optimizar y encausar recursos humanos, materiales y financieros,
cuanto más de tiempo y actividades, lo cual impactara directamente
en la calidad de la educación médica.

20. Obstáculos
• La demanda en los tiempos para generar un buen ejercicio,
situación que puede convertirse en beneficio al utilizar en
actividades subsecuentes un banco de lecciones o, que empiece
a simplificar en actividades subsecuentes del profesor.
• Lo más difícil es que se requiere de mucha creatividad y gran
movimiento del pensamiento.
• Dificultad es simulación adecuada de valores, tan relevante en
el compromiso del profesional de la salud.

21. Referencias bibliográficas
Barrow H.S. (1973) Problem based learning in medicine. M.P. Programmed faculty of medicine. Mc.
Master University. Canada
Coeiro, E. (2005). Informática Médica. Manual Moderno. México
Estévez, A. (1990) La enseñanza clínica al lado del enfermo. Editorial Universitaria. Chile.
Harden, R.M, Crosby, J., Davis, M.H., Howie, P.W. & Struthers, A.D. (2000) Task-based learning: the
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https://docs.moodle.org/all/es/P%C3%A1gina_Principal
Ramírez, L. N. L. (2011). Propuesta de intervención educativa: Diseño instruccional para el desarrollo de
un software educativo para la enseñanza del razonamiento médico, para obtener el grado de maestría
en comunicación y tecnologías educativas. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
México