SlideShare une entreprise Scribd logo
Martine DUBREUCQ, master 1 SL parcours FLE / 2012/2013
Avec Internet
En bref, quelques points clés

    Quelques ressources sonores en FLE sur internet
     (documents didactisés ou documents
     authentiques)
     Cf Le point du FLE, Audiolingua , Gabfle
    La compréhension orale avec Internet : pourquoi
     et comment ?
Travailler la C.O. avec
Internet ..


 Intérêtdes documents authentiques
 Diversité des accents, des débits, des
  discours (écrit oralisé et oral spontané)
 Développer des stratégies d’écoute
  (Cf webographie à la fin du document)
Les documents
audio..
 trop longs
 trop difficiles
 pas assez motivants
 Pas  assez de petites tâches précises et
  variées
 Pas assez d’activités de pré-écoute
Avant/pendant/après ?
En dehors/dans ?
 Importance des activités de pré-écoute
Les élèves comprennent les mots
  qu’ilsconnaissent déjà
  dont la compréhension est facilitée par le
   contexte
Dans tous les cas..


 Contextualiser   le document
 Impliquer les élèves (deviner, anticiper,
  formuler des hypothèses)
 Remue-méninges
 Donner des taches précises avant
  l’écoute
Les consignes

 Transmises   sur papier
 Enregistrées et incorporées à l’audio

 Pages web diffusées dans la salle
  multimédia
 Par courrier électronique

 Exercices Hot-Potatoes
Comment présenter le
document ?

 Le couper en séquences
 Fabriquer des passages ralentis

 Se poser la question : quels
  passages à réécouter, à isoler ?
Comment intégrer le son dans la
classe ?
   Vidéoprojecteur et haut-parleur

   Site ou blog

       Téléchargement sur une clé MP3

       Podcast (téléchargement automatique)


   Courrier avec Audiopal par exemple
Comment exploiter le document ?
QCM
Associations (tel texte, telle image tel dialogue)
Exercice à trous (Hot potatoes)
Intrus
Mise en ordre (cf Google dessin)
Repérages (tableaux qui, où, quand )
Educaplay
Quelques liens
• Stratégies d’écoute :
http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours1_CO/com
    p_or/cours1_co14.htm


• Les nouvelles technologies : une
  contribution à la réflexion didactique
  sur la compréhension de l'oral
Texte Cécile Poussard

Contenu connexe

En vedette

Les usages pédagogiques du BYOD
Les usages pédagogiques du BYODLes usages pédagogiques du BYOD
Les usages pédagogiques du BYOD
Claire Doz
 
Formation Cartes mentales
Formation Cartes mentalesFormation Cartes mentales
Formation Cartes mentales
Claire Doz
 
EMI (part 1)
EMI  (part 1)EMI  (part 1)
EMI (part 1)
Claire Doz
 
Hotel l'Etoile
Hotel l'EtoileHotel l'Etoile
Hotel l'Etoile
Javier Reyes
 
Quizz comprehension orale
Quizz comprehension oraleQuizz comprehension orale
Quizz comprehension oraleMatizia1
 
C.Vae
C.VaeC.Vae
Les sites de fle
Les sites de fleLes sites de fle
Les sites de fle
Martine Dubreucq
 
Grilles d'évaluations 2004
Grilles d'évaluations 2004Grilles d'évaluations 2004
Grilles d'évaluations 2004
Institut Pasteur de Madagascar
 
Pédagogies innovantes
Pédagogies innovantes Pédagogies innovantes
Pédagogies innovantes
Claire Doz
 
L’oral objet d’enseignement
L’oral objet d’enseignementL’oral objet d’enseignement
L’oral objet d’enseignement
Claire Doz
 
les compétences orales: la compréhension.
les compétences orales: la compréhension.les compétences orales: la compréhension.
les compétences orales: la compréhension.
Crystel Galletti
 
Approche Actionnelle
Approche ActionnelleApproche Actionnelle
Approche Actionnelle
Shona Whyte
 
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitation
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitationOral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitation
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitation
Michel Billières
 
Enseigner le vocabulaire
Enseigner le vocabulaireEnseigner le vocabulaire
Enseigner le vocabulaire
Claire Doz
 
La VAE d'entreprise Orange-Afpa
La VAE d'entreprise Orange-AfpaLa VAE d'entreprise Orange-Afpa
La VAE d'entreprise Orange-Afpa
FFFOD
 
Les étapes de la compréhension orale
Les étapes de la compréhension oraleLes étapes de la compréhension orale
Les étapes de la compréhension orale
Esteban Alvarado Vega
 
Planification scénario pédagogique oct 2014
Planification scénario pédagogique oct 2014Planification scénario pédagogique oct 2014
Planification scénario pédagogique oct 2014Freckles Katabran
 

En vedette (20)

Les usages pédagogiques du BYOD
Les usages pédagogiques du BYODLes usages pédagogiques du BYOD
Les usages pédagogiques du BYOD
 
Formation Cartes mentales
Formation Cartes mentalesFormation Cartes mentales
Formation Cartes mentales
 
EMI (part 1)
EMI  (part 1)EMI  (part 1)
EMI (part 1)
 
Hotel l'Etoile
Hotel l'EtoileHotel l'Etoile
Hotel l'Etoile
 
Quizz comprehension orale
Quizz comprehension oraleQuizz comprehension orale
Quizz comprehension orale
 
C.Vae
C.VaeC.Vae
C.Vae
 
Les sites de fle
Les sites de fleLes sites de fle
Les sites de fle
 
Grilles d'évaluations 2004
Grilles d'évaluations 2004Grilles d'évaluations 2004
Grilles d'évaluations 2004
 
Pédagogies innovantes
Pédagogies innovantes Pédagogies innovantes
Pédagogies innovantes
 
Dossier a duvernois
Dossier a duvernoisDossier a duvernois
Dossier a duvernois
 
L’oral objet d’enseignement
L’oral objet d’enseignementL’oral objet d’enseignement
L’oral objet d’enseignement
 
les compétences orales: la compréhension.
les compétences orales: la compréhension.les compétences orales: la compréhension.
les compétences orales: la compréhension.
 
Approche Actionnelle
Approche ActionnelleApproche Actionnelle
Approche Actionnelle
 
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitation
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitationOral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitation
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitation
 
Enseigner le vocabulaire
Enseigner le vocabulaireEnseigner le vocabulaire
Enseigner le vocabulaire
 
Projet VAE
Projet VAEProjet VAE
Projet VAE
 
Strategies powerpoint
Strategies powerpointStrategies powerpoint
Strategies powerpoint
 
La VAE d'entreprise Orange-Afpa
La VAE d'entreprise Orange-AfpaLa VAE d'entreprise Orange-Afpa
La VAE d'entreprise Orange-Afpa
 
Les étapes de la compréhension orale
Les étapes de la compréhension oraleLes étapes de la compréhension orale
Les étapes de la compréhension orale
 
Planification scénario pédagogique oct 2014
Planification scénario pédagogique oct 2014Planification scénario pédagogique oct 2014
Planification scénario pédagogique oct 2014
 

Similaire à Compréhension orale

Comment organiser une séance
Comment organiser une séanceComment organiser une séance
Comment organiser une séance
leoeo
 
Mettre en place une FOAD
Mettre en place une FOADMettre en place une FOAD
Mettre en place une FOAD
Carine Esbri
 
Présentation Grand Oral
Présentation Grand OralPrésentation Grand Oral
Présentation Grand Oral
BasileDucerf
 
Etablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesEtablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesdavidlahore
 
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissageOrganiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissagedavidlahore
 
29juin2009
29juin200929juin2009
29juin2009Dubreucq
 
Classe inversée - 5 mai 2014- lpm
Classe inversée  -  5 mai 2014- lpm Classe inversée  -  5 mai 2014- lpm
Classe inversée - 5 mai 2014- lpm
Marie-Hélène Fasquel
 
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Shona Whyte
 
Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Andrea Mariño
 
Comment améliorer la participation orale en classe?
Comment améliorer la participation orale en classe?Comment améliorer la participation orale en classe?
Comment améliorer la participation orale en classe?
Jean-François CECI
 
Formation Animer une reunion en anglais
Formation Animer une reunion en anglaisFormation Animer une reunion en anglais
Formation Animer une reunion en anglais
Business Class Language Solutions
 
PRÉSENTATION.pptx
PRÉSENTATION.pptxPRÉSENTATION.pptx
PRÉSENTATION.pptx
AgustinaFernndezAgos
 
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Shona Whyte
 
Formation 23 Juin
Formation 23 JuinFormation 23 Juin
Formation 23 JuinDubreucq
 
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESDÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
Vincent MARTINET
 
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Jeff Van de Poël
 

Similaire à Compréhension orale (20)

La baladodiffusion
La baladodiffusionLa baladodiffusion
La baladodiffusion
 
Comment organiser une séance
Comment organiser une séanceComment organiser une séance
Comment organiser une séance
 
Mettre en place une FOAD
Mettre en place une FOADMettre en place une FOAD
Mettre en place une FOAD
 
Présentation Grand Oral
Présentation Grand OralPrésentation Grand Oral
Présentation Grand Oral
 
Slam
SlamSlam
Slam
 
Etablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesEtablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétences
 
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissageOrganiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
 
29juin2009
29juin200929juin2009
29juin2009
 
Classe inversée - 5 mai 2014- lpm
Classe inversée  -  5 mai 2014- lpm Classe inversée  -  5 mai 2014- lpm
Classe inversée - 5 mai 2014- lpm
 
CyberquêTe Ii
CyberquêTe IiCyberquêTe Ii
CyberquêTe Ii
 
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
 
Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.
 
Comment améliorer la participation orale en classe?
Comment améliorer la participation orale en classe?Comment améliorer la participation orale en classe?
Comment améliorer la participation orale en classe?
 
Formation Animer une reunion en anglais
Formation Animer une reunion en anglaisFormation Animer une reunion en anglais
Formation Animer une reunion en anglais
 
PRÉSENTATION.pptx
PRÉSENTATION.pptxPRÉSENTATION.pptx
PRÉSENTATION.pptx
 
Artisans de lyon
Artisans de lyonArtisans de lyon
Artisans de lyon
 
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
 
Formation 23 Juin
Formation 23 JuinFormation 23 Juin
Formation 23 Juin
 
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESDÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
 
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
 

Plus de Martine Dubreucq

Ressources pédagogiques FLE 2016
Ressources pédagogiques FLE 2016Ressources pédagogiques FLE 2016
Ressources pédagogiques FLE 2016
Martine Dubreucq
 
Ressources pédagogiques FLE
Ressources pédagogiques FLERessources pédagogiques FLE
Ressources pédagogiques FLE
Martine Dubreucq
 
Les étapes d’un scénario 2016
Les étapes d’un scénario 2016Les étapes d’un scénario 2016
Les étapes d’un scénario 2016
Martine Dubreucq
 
Idées activités écriture collaborative
Idées activités écriture collaborativeIdées activités écriture collaborative
Idées activités écriture collaborative
Martine Dubreucq
 
Partage google
Partage googlePartage google
Partage google
Martine Dubreucq
 
Jour 3 les ressources pédagogiques
Jour 3 les ressources pédagogiquesJour 3 les ressources pédagogiques
Jour 3 les ressources pédagogiques
Martine Dubreucq
 
Partage Google
Partage GooglePartage Google
Partage Google
Martine Dubreucq
 
Atelier partie2
Atelier partie2Atelier partie2
Atelier partie2
Martine Dubreucq
 
Atelier1
Atelier1Atelier1
Présentation Mauritanie
Présentation MauritaniePrésentation Mauritanie
Présentation Mauritanie
Martine Dubreucq
 
Jour 1 les ressources
Jour 1 les ressourcesJour 1 les ressources
Jour 1 les ressources
Martine Dubreucq
 
Atelier1
Atelier1Atelier1
Technologies éducatives
Technologies éducativesTechnologies éducatives
Technologies éducatives
Martine Dubreucq
 
Les ressources FLE 2016
Les ressources FLE 2016Les ressources FLE 2016
Les ressources FLE 2016
Martine Dubreucq
 
Technologies éducatives
Technologies éducativesTechnologies éducatives
Technologies éducatives
Martine Dubreucq
 
Diigo
DiigoDiigo
Intégration technos 7dec2015
Intégration technos 7dec2015Intégration technos 7dec2015
Intégration technos 7dec2015
Martine Dubreucq
 
Les Resources éducatives libres
Les Resources éducatives libresLes Resources éducatives libres
Les Resources éducatives libres
Martine Dubreucq
 
Les outils de partage de notes
Les outils de partage de notesLes outils de partage de notes
Les outils de partage de notes
Martine Dubreucq
 
Projet québec france scénario pedagogique
Projet québec france scénario pedagogiqueProjet québec france scénario pedagogique
Projet québec france scénario pedagogique
Martine Dubreucq
 

Plus de Martine Dubreucq (20)

Ressources pédagogiques FLE 2016
Ressources pédagogiques FLE 2016Ressources pédagogiques FLE 2016
Ressources pédagogiques FLE 2016
 
Ressources pédagogiques FLE
Ressources pédagogiques FLERessources pédagogiques FLE
Ressources pédagogiques FLE
 
Les étapes d’un scénario 2016
Les étapes d’un scénario 2016Les étapes d’un scénario 2016
Les étapes d’un scénario 2016
 
Idées activités écriture collaborative
Idées activités écriture collaborativeIdées activités écriture collaborative
Idées activités écriture collaborative
 
Partage google
Partage googlePartage google
Partage google
 
Jour 3 les ressources pédagogiques
Jour 3 les ressources pédagogiquesJour 3 les ressources pédagogiques
Jour 3 les ressources pédagogiques
 
Partage Google
Partage GooglePartage Google
Partage Google
 
Atelier partie2
Atelier partie2Atelier partie2
Atelier partie2
 
Atelier1
Atelier1Atelier1
Atelier1
 
Présentation Mauritanie
Présentation MauritaniePrésentation Mauritanie
Présentation Mauritanie
 
Jour 1 les ressources
Jour 1 les ressourcesJour 1 les ressources
Jour 1 les ressources
 
Atelier1
Atelier1Atelier1
Atelier1
 
Technologies éducatives
Technologies éducativesTechnologies éducatives
Technologies éducatives
 
Les ressources FLE 2016
Les ressources FLE 2016Les ressources FLE 2016
Les ressources FLE 2016
 
Technologies éducatives
Technologies éducativesTechnologies éducatives
Technologies éducatives
 
Diigo
DiigoDiigo
Diigo
 
Intégration technos 7dec2015
Intégration technos 7dec2015Intégration technos 7dec2015
Intégration technos 7dec2015
 
Les Resources éducatives libres
Les Resources éducatives libresLes Resources éducatives libres
Les Resources éducatives libres
 
Les outils de partage de notes
Les outils de partage de notesLes outils de partage de notes
Les outils de partage de notes
 
Projet québec france scénario pedagogique
Projet québec france scénario pedagogiqueProjet québec france scénario pedagogique
Projet québec france scénario pedagogique
 

Compréhension orale

  • 1. Martine DUBREUCQ, master 1 SL parcours FLE / 2012/2013
  • 3. En bref, quelques points clés  Quelques ressources sonores en FLE sur internet (documents didactisés ou documents authentiques) Cf Le point du FLE, Audiolingua , Gabfle  La compréhension orale avec Internet : pourquoi et comment ?
  • 4. Travailler la C.O. avec Internet ..  Intérêtdes documents authentiques  Diversité des accents, des débits, des discours (écrit oralisé et oral spontané)  Développer des stratégies d’écoute (Cf webographie à la fin du document)
  • 5. Les documents audio..  trop longs  trop difficiles  pas assez motivants  Pas assez de petites tâches précises et variées  Pas assez d’activités de pré-écoute
  • 6. Avant/pendant/après ? En dehors/dans ?  Importance des activités de pré-écoute Les élèves comprennent les mots  qu’ilsconnaissent déjà  dont la compréhension est facilitée par le contexte
  • 7. Dans tous les cas..  Contextualiser le document  Impliquer les élèves (deviner, anticiper, formuler des hypothèses)  Remue-méninges  Donner des taches précises avant l’écoute
  • 8. Les consignes  Transmises sur papier  Enregistrées et incorporées à l’audio  Pages web diffusées dans la salle multimédia  Par courrier électronique  Exercices Hot-Potatoes
  • 9. Comment présenter le document ?  Le couper en séquences  Fabriquer des passages ralentis  Se poser la question : quels passages à réécouter, à isoler ?
  • 10. Comment intégrer le son dans la classe ?  Vidéoprojecteur et haut-parleur  Site ou blog  Téléchargement sur une clé MP3  Podcast (téléchargement automatique)  Courrier avec Audiopal par exemple
  • 11. Comment exploiter le document ? QCM Associations (tel texte, telle image tel dialogue) Exercice à trous (Hot potatoes) Intrus Mise en ordre (cf Google dessin) Repérages (tableaux qui, où, quand )
  • 13. Quelques liens • Stratégies d’écoute : http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours1_CO/com p_or/cours1_co14.htm • Les nouvelles technologies : une contribution à la réflexion didactique sur la compréhension de l'oral Texte Cécile Poussard