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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional de...
Fue un conocido escritor en los estados
unidos, escribió varios libros con el propósito
de contribuir con la difusión de l...
LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PENSAMIENTO DE
COVEY
 1-PARAGDIMA: SON LOS MODOS QUE
LAS PE...
5-NIVELES DE
EFECTIVIDAD:
EFECTIVIDAD
PERSONAL ,
EFECTIVIDAD
INTERPERSONAL,
EFECTIVIDAD
GERENCIAL,
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LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY)
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LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY)
HABITO # 01: SER PROACTIVO
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LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA
(STEPHEN COVEY)
HABITO # 02: COMIENCE CON UN FIN EN MENTE
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LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA
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HABITO # 03: PONER PRIMERO LO PRIMERO
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LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA
(STEPHEN COVEY)
HABITO # 04: PIENSE GANAR / GANAR
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ALTAMENTE EFECTIVA
(STEPHEN COVEY)
HABITO # 05: BUSQUE PRIMERO ENTENDER,
LUEGO SER ENTENDIDO...
LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA
(STEPHEN COVEY)
HABITO # 06: SINERGIA
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LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA
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HABITO # 07 AFILAR LA SIERRA
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Las Inteligencias Múltiples
(IM). Howard Gardner,
creador de la teoría de las
IM define la inteligencia
como : La capacida...
La inteligencia parece estar ligada a otras
funciones mentales como la percepción,
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 Howard Gardner (1983) ha
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tradicional de inteligencia es
demasiado limitado y que
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La teoría de las IM
sugiere a los
docentes aplicar
diversas estrategias
para identificar las
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Es la habilidad de
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lógicos matemáticos.• Esta
inteligencia la poseen los
científicos y los
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EL ROL DEL GERENTE EDUCATIVO
Es el líder que utiliza la inteligencia para lograr
entender a los demás y dar solución a sus...
Ejerce y promueve el
liderazgo democrático y
participativo.
Toma de decisiones libre y
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Practica y foment...
Autoevaluación
propia
Concentración
Intermediario
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Autodisciplina
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Reflexiona sobre
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Según Garnet todos tenemos los
potenciales para desarrollar la
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los diferentes factores d...
El proceso de Enseñanza Aprendizaje.
Las exponemos clasificadas en las
distintas Inteligencias. Utilizando
actividades gen...
DULCE QUINTERO
Una inteligencia corporal-
kinestésica
Inteligencia o la capacidad
espacial
DULCE QUINTERO
El conocimiento del nivel de de...
El tradicional C.I es
sustituido por las
actuales I.M.• El
planteamiento de
Gardner todavía está en
desarrollo y se espera...
Todos nacemos con
unas potencialidades
marcadas por la genética
Nuestra meta como
maestros es:
EDUCAR NIÑOS
FELICES y CAPA...
“La mente que
se abre a una
nueva idea
jamás volverá
a su tamaño
original."
"Existen apenas dos formas de ver la vida. Una...
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La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento

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Teóricos Organizarivas con los precursores de las inteligencias Multiples

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La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Carabobo Investigación y Postgrado Tutor: Participantes: Dr. Rafael Osuna Reina Zambrano C.I 7063939 Danellys Parra C.I 15397074 Ydes Moreno C.I 9826851 Dulce Quintero C.I 11148744 Innovaciones de Teorías Organizativas
  2. 2. Fue un conocido escritor en los estados unidos, escribió varios libros con el propósito de contribuir con la difusión de la propuesta para impulsar el desarrollo de la personas y organizaciones en un escenario mundial REINA ZAMBRANO
  3. 3. LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PENSAMIENTO DE COVEY  1-PARAGDIMA: SON LOS MODOS QUE LAS PERSONAS VEN EL MUNDO EN EL SENTIDO DE LA PERCEPCIÓN O COMPRENSIÓN  2-PRINCIPIOS: SON LEYES NATURALES EN LA DIMENSIÓN HUMANA QUE GOBIERNAN LA EFECTIVIDAD Y NO PUEDEN QUEBRANTARSE REINA ZAMBRANO
  4. 4. 5-NIVELES DE EFECTIVIDAD: EFECTIVIDAD PERSONAL , EFECTIVIDAD INTERPERSONAL, EFECTIVIDAD GERENCIAL, EFECTIVIDAD ORGANIZACIONAL LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PENSAMIENTO DE COVEY 3-PROCESO DE ADENTRO HACIA FUERA:PROCESO DE CAMBIO DE ADENTRO HACIA FUERA,Y SE SUSTENTA EN LOS PRINCIPIOS ,LA PERSONA HUMANA Y LOS HÁBITOS DE LA EFECTIVIDAD 4-HÁBITOS DE EFECTIVIDAD: ES LA INTERSECCIÓN DE TRES ELEMENTOS CONOCIMIENTO,CAPACIDAD Y DESEO REINA ZAMBRANO
  5. 5. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) DANELLYS PARRA
  6. 6. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 01: SER PROACTIVO DANELLYS PARRA
  7. 7. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 02: COMIENCE CON UN FIN EN MENTE DANELLYS PARRA
  8. 8. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 03: PONER PRIMERO LO PRIMERO DANELLYS PARRA
  9. 9. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 04: PIENSE GANAR / GANAR DANELLYS PARRA
  10. 10. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 05: BUSQUE PRIMERO ENTENDER, LUEGO SER ENTENDIDO DANELLYS PARRA
  11. 11. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 06: SINERGIA DANELLYS PARRA
  12. 12. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN COVEY) HABITO # 07 AFILAR LA SIERRA DANELLYS PARRA
  13. 13. Las Inteligencias Múltiples (IM). Howard Gardner, creador de la teoría de las IM define la inteligencia como : La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. YDES MORENO
  14. 14. La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria capacidad de almacenarla. YDES MORENO
  15. 15.  Howard Gardner (1983) ha sostenido que el concepto tradicional de inteligencia es demasiado limitado y que tenemos múltiples inteligencias, identificándola como una habilidad no necesariamente innata, siendo así, que en el aula se debe enseñar con actividades que involucren a todo tipo de inteligencias para llegar a los estudiantes en los que predomina una o dos inteligencias y desarrollar en el resto la inteligencia incipiente.
  16. 16. La teoría de las IM sugiere a los docentes aplicar diversas estrategias para identificar las inteligencias que presentan los estudiantes, las cuales son bastante sencillas y basadas en la simple observación y criterio coherente. YDES MORENO
  17. 17. Es la habilidad de desarrollar problemas lógicos matemáticos.• Esta inteligencia la poseen los científicos y los matemáticos.• Se localiza en el hemisferio lógico Permite pensar críticamente, razonar y realizar cálculos complejos mentalmente Utiliza el pensamiento lógico para entender la causa y efecto.• • Autoevaluarse. •Concentrarse.• Reflexionar. • Reconocer y expresarse.• Establecer metas.• Autodisciplina YDES MORENO
  18. 18. EL ROL DEL GERENTE EDUCATIVO Es el líder que utiliza la inteligencia para lograr entender a los demás y dar solución a sus problemas. DULCE QUINTERO
  19. 19. Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo. Toma de decisiones libre y responsablemente. Practica y fomenta la actividad física, la recreación, el deporte en sus diferentes ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo DULCE QUINTERO
  20. 20. Autoevaluación propia Concentración Intermediario estudiante – currículo. Autodisciplina en lo propuesto Reflexiona sobre sus actos. Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo – comunidad Trabaja en equipo, desarrolla empatía en las demás personas DULCE QUINTERO
  21. 21. Según Garnet todos tenemos los potenciales para desarrollar la inteligencia pero todo se basa en los diferentes factores de acuerdo al individuo. DULCE QUINTERO
  22. 22. El proceso de Enseñanza Aprendizaje. Las exponemos clasificadas en las distintas Inteligencias. Utilizando actividades generales y especificas, que pueden ser modificadas, contextualizadas y con diversas aplicaciones dentro de las cada contenido o asignatura. Además pueden ser aplicables en cada nivel educativo DULCE QUINTERO
  23. 23. DULCE QUINTERO
  24. 24. Una inteligencia corporal- kinestésica Inteligencia o la capacidad espacial DULCE QUINTERO El conocimiento del nivel de desarrollo de las distintas inteligencias en una persona y la combinación de éstas ayudan a realizar una buena elección del futuro profesional.
  25. 25. El tradicional C.I es sustituido por las actuales I.M.• El planteamiento de Gardner todavía está en desarrollo y se espera que identifique más tipos de inteligencias.
  26. 26. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética Nuestra meta como maestros es: EDUCAR NIÑOS FELICES y CAPACES
  27. 27. “La mente que se abre a una nueva idea jamás volverá a su tamaño original." "Existen apenas dos formas de ver la vida. Una es pensar que no existen milagros e la otra es que todo es un milagro." “La cosa más bella que podemos vivenciar es el misterio. Esa es la fuente de todo el arte y ciencias verdaderos." "Algo solo es imposible hasta que alguien lo dude y acabe probando lo contrario."

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