Unidad didáctica con mediación tic

1. IT IS MY AFRODESCENDANT COMMUNITY COUNCIL: MORE ENGLISH, MORE FORTITUDE AND EVEN TOURISTIC
Nombre del docente: Durley Tatiana Mazo QUintero
Unidad académica: Tercer periodo
Breve descripción del curso: A través del aprendizaje del inglés los estudiantes investigarán a cerca de la historia de su territorio con el
objetivo de generar una cartilla con información en una segunda lengua sobre el territorio.
1. Introducción.
El proyecto “It is my Afrodescendant Community Council: More English, more fortitude and even touristic” se desarrollará en la vereda San
Andrés, del municipio de Girardota, Antioquia, a 26 (veintiséis) kilómetros de la ciudad de Medellín y con un 71 % (setenta y un porciento) de
población autoreconocida como afrodescendiente sobre una cifra de 42.000 habitantes según censo poblacional del DANE del año 2005. El
idioma inglés se entiende en la educación y la cultura como un factor fundamental en el desarrollo comunitario, y más aún en el sector
turístico.
Es así como se identifica el idioma inglés como una clara necesidad en nuestra comunidad afro, pues el turismo en los espacios rurales de
este territorio es visto como una estrategia de desarrollo local, como una forma de recuperar y conservar el patrimonio cultural y como una
acción de sostenibilidad medioambiental. De este modo, es menester incluir el inglés de manera documental (escrita) y oral (adquisición en los
guías turísticos y en la comunidad en general) para revalorizar nuestras identidades étnicas y manifestaciones socio-culturales en pro de
perdurar y ser conocidos por un público cada vez más amplio.

2. 2. Caracterización de la Comunidades Negras.
La vereda San Andrés es una vereda ubicada en el municipio de Girardota en la zona montañosa del costado occidental del valle de Aburrá
del departamento de Antioquia. De vocación agrícola y con muchas tradiciones, fue poblada desde tiempos de la colonización española por
negros libertos o cimarrones e indígenas, y aún conserva parte de esta cultura debido a su abundante población afrodescendiente y la
conservación de tradiciones culturales africanas. La vereda San Andrés está compuesta por 500 familias y poco más de 2.000 (dos mil)
habitantes.
3. Delimitación del problema a resolver.
Se presenta un nivel bajo, casi obsoleto del conocimiento en el idioma inglés en la comunidad, a esto se le suma que es necesario expandir el
conocimiento público sobre el valor cultural, musical e histórico del Consejo Comunitario Afrodescendiente de la vereda San Andrés. No hay
clases ni mucho menos actividades relacionadas con el idioma inglés, no hay ninguna documentación sobre la vereda en un segundo idioma,
agregando que en medio de proyectos turísticos (que actualmente se están llevando a cabo en la vereda) es una rotunda necesidad que la
población en general y guías de la vereda hablen inglés.
4. Justificación.
El proyecto “It is my afrodescendant community council: more english, more fortitude and even touristic“ responde a una necesidad categórica
y perentoria en nuestra comunidad, ya que dicho proyecto da contestación a una necesidad comunitaria, social y académica mediante
diferentes actividades cronológicas que cobijan a los diferentes públicos que componen nuestra comunidad afrodescendiente (niños, jóvenes,
adultos y adultos mayores). Está dividido en tres fases principales:
- Capacitación en técnicas y material de investigación en sentido formativo y estricto, y talleres de inglés a los dos mejores estudiantes
de noveno, décimo y undécimo de la Institución Educativa San Andrés. Estas clases de inglés deben involucrar las cuatro
competencias de speaking, listening, writing y Reading para que puedan desenvolverse como guías turísticos en la vereda. Asimismo,
se darán talleres de inglés a los guías actuales de la vereda, pertenecientes al proyecto “Parque Vivo El Sainete” del Consejo
Comunitario Afrodescendiente de la vereda San Andrés.
- Realizar documentación donde repose información en inglés a cerca de la vereda san Andrés y del municipio de Girardota, como
instrumento de referencia para los guías actuales (que tienen en el momento total desconocimiento de inglés), para los futuros guías
de la institución Educativa San Andrés, del grado noveno, décimo y undécimo y como riqueza para toda la comunidad y visitantes.
- Encuentros, tipo mesa redonda, foros, workshops, Phillips 66, entre otros, para niños, jóvenes, adultos y adultos mayores
respectivamente, donde la comunidad y visitantes participen del proyecto para que mediante su enfoque “inglés” más personas
aprendan un poco más a cerca de este idioma fundamental para el turismo en nuestra comunidad.

3. 5. Objetivo general
Conseguir una documentación escrita y guías turísticos preparados capaces de hablar sobre los aspectos culturales, sociales e
históricos de la vereda San Andrés y su Consejo Comunitario Afrodescendiente en inglés.
Objetivos específicos
- Obtener una documentación escrita en inglés sobre los aspectos culturales, sociales e históricos de la vereda San Andrés.
- Formar guías turísticos que den a conocer la vereda ofreciendo servicios en un segundo idioma (inglés).
- Capacitar a la comunidad inicialmente, y al visitante sobre aspectos culturales, sociales e históricos de la vereda mediante encuentros
lúdicos y enriquecedores para toda la población con un enfoque en el aprendizaje del inglés.
6. Metodología.
El proyecto tiene un enfoque cualitativo de naturaleza descriptiva, con una metodología investigativa de campo y documental, usando
fuentes de recolección citadas, impresas y de medios electrónicos. Para esto, en un momento se capacitará en investigación, luego se
darán talleres de inglés y se procederá con el trabajo investigativo teniendo en la cuenta que de cada tema investigado se hará una
socialización con la comunidad, además, gracias a la ya dicha metodología investigativa de campo y documental el proyecto cobija un
alcance comunitario, social y académico.
7. Resultados esperados.
Se espera contar con guías preparados en inglés que conozcan su riqueza afro en una segunda lengua además de preservar dicho
conocimiento gracias a la documentación que se logrará. Por consiguiente, se espera una comunidad más apropiada de sus raíces y
de su patrimonio cultural e histórico, asimismo una exitosa consolidación del “Parque Vivo el Sainete, proyecto turístico del Consejo
Comunitario Afrodescendiente”.
Visualización gráfica:

4. TRAYECTO DE ACTIVIDADES: PROYECTO DE INTEGRACIÓN
IT IS MY AFRODESCENDANT COMMUNITY COUNCIL: MORE ENGLISH, MORE FORTITUDE AND EVEN TOURISTIC
LO QUE SE
ENSEÑARÁ
PROPÓSITO ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE ACCIONES
DE APRENDIZAJE
RECURSOS Y
MEDIOS
FORMA TIEMPO
(min)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Fecha: 28 de
mayo del 2017
Conociendo
mi vereda
Identifica su
identidad
personal como
parte
fundamental
del territorio
que habita.
Conocerse
¿Qué es un
Consejo
Comunitario?
Presentación
del proyecto
Cada uno al ingresar al salón
recibirá un papel iris de
diferente color, se agruparán
por colores y se preguntarán
el nombre, el grado, color
favorito y que les gusta del
inglés.
El docente realizará una
breve presentación sobre lo
que es un Consejo
Comunitario de comunidades
negras (PPT).
Cada estudiante sacará de
una caja un papel con un
componente del proyecto: el
nombre, el objetivo, las
fases, los temas a abarcar.
(Estarán en inglés) cada uno
lo leerá oralmente y la
docente profundizará en
cada uno de los
Physical
resources:
Papel iris de
colores, hojas
de block,
colores,
marcadores,
Vídeo Beam,
computador,
bafle.
Virtual
resources:
Presentación
Power Point
Individua
l y grupal
Individua
l
Individua
l y grupal
10 min
5 min
10 min
Construye su
mapa de
sueños con
coherencia y
cohesión.

5. Más que
propósitos
Mapa de
sueños
An intentional
trip activity
componentes además
presentará el cronograma.
La docente continuará con
las diapositivas Powerpoint,
en este momento del
encuentro, hablará sobre
cómo los propósitos
individuales construyen
propósitos comunitarios y
compartirá algunos tips
sobre cómo lograr los
propósitos en la vida diaria.
Cada uno construirá su
mapa de sueños, se
socializará de manera
voluntaria.
Dentro de un sobre llamado
“An intentional trip” cada uno
sacará su línea de
investigación para el
proyecto.
Las líneas son:
- Girardota history,
San Andres history,
Touristic places,
sainete history,
Fauna and flora in
San Andres,
10 min
20 min

6. nowadays ethnic
identity and cultural
roots,
future of San Andrés
HOMEWORK: Traer ideas
preliminares sobre lo que
cada uno sabe de su línea
de investigación.
Fecha: 4 de
junio del 2017
Líneas que
crean historia
Reconoce la
historia del
municipio de
Girardota.
Lectura de
poema: Soñé…
Canto contra la
violencia de
Gabriela Olmos
San Andrés
documentary
La docente recibirá los
estudiantes con la lectura del
poema Soñé… Canto contra
la violencia de Gabriela
Olmos en inglés y
compartirán una reflexión
inicial sobre la visión
comunitaria que el proyecto
presenta.
Los estudiantes y docente
observarán un documental
sobre la cultura ancestral del
territorio. Al final, la docente
impartirá un debate sobre los
cambios culturales que se
viven en el actual tiempo.
La docente realizará una
presentación interactiva
Physical
resources:
Marcadores,
Vídeo Beam,
computador,
bafle.
Virtual
resources:
Opción 1:
Expresiones de
una raza
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=mnzxqzx
9QCA
Opción 2:
TIERRA DE
NEGROS
https://www.yo
utube.com/wat
Individua
l y grupal
5 min
30 min
Entonación,
dominio del
tema,
distribución de
los roles.

7. Autoretrato del
municipio de
Girardota
Socialización
“tips para una
investigación
de campo”
sobre la historia de
Girardota. Esta, además de
ser el primer tema de la línea
de investigación del
proyecto, permitirá una
mayor claridad para los
estudiantes ya que en el
próximo encuentro serán
ellos quienes realicen las
respectivas presentaciones.
Cada estudiante realizará un
autorretrato que conjugue las
diferentes caras, matices y
crecimiento que ha tenido el
municipio de Girardota
durante su historia. Deberán
sobresalir las categorías
conceptualizadas en la
presentación hecha por la
docente.
Se socializará de manera
voluntaria.
La docente presentará un
decálogo sobre “tips para
una investigación de campo”.
Asimismo, aclará las
directrices para realizar las
presentaciones.
A cada uno se le hará
ch?v=F1zLV3q
GerU
Opción 3:
Danzas entre
montañas
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=DEsSCn
Ni1wY
Presentación
Power Point

8. Entrega de
carpetas y
escarapelas
entrega de una carpeta y una
escarapela con su nombre.
En la carpeta se guardará
toda producción escrita que
se haga en los encuentros y
la escarapela se usará para
las salidas como
investigación de campo que
se hagan.
Fecha: Junio
11 del 2017
Conociendo
mi territorio
Aprecia su
identidad
personal, la de
sus
compañeros y
la del territorio
que habita.
Two trues and
one lie game
Conceptos
sobre cultura e
identidad
Primer
socialización
de hallazgos
(líneas)
Mapa de
sueños del
Cada uno compartirá algo
dos cosas que sean
verdaderas y una que sea
falsa sobre sí mismo.
Paso seguido, la docente
relacionará lo verdadero y lo
falso con la historia de la
humanidad. Definirán los
conceptos de: “cultura,
verosimilitud y patrimonio
cultural” entre otras palabras
trabajadas en los encuentros
que van.
Se realizará la presentación
de los hallazgos que van
hasta el momento en cada
una de las líneas (debido a
que son 9 lineas, se
finalizará el próximo
encuentro).
Por equipos de tres, los
Virtual
resources:
Presentaciones
(socialización
de hallazgos)
Physical
resources:
hojas de block,
marcadores,
Vídeo Beam,
computador,
bafle.
Individua
l y grupal
5 min
10 min
30 min
Se expresa
oralmente con
desenvolvimien
to y propiedad.

9. territorio
Socialización
estudiantes realizarán un
mapa de sueños de su
territorio en el que se pueda
visualizar su sueño concreto.
Además deberán presentar
un texto (sea cuento, poema,
canción, leyenda o fábula) en
inglés en el que presenten
una producción literaria
sobre esos sueños.
Los equipos presentarán su
mapa de sueños sobre el
territorio.
20 min
10 min
Fecha: Junio
18 del 2017
Viaje en el
tiempo: El
ayer y el hoy
de nuestro
territorio.
Explora
referentes
históricos del
municipio de
Girardota.
Salida de
observación e
indagación.
Para esta fecha se realizará
la primera salida de campo.
Opción 1: La joven Laura
realizará una presentación
sobre el Centro histórico de
Girardota
Opción 2: Visita - recorrido
en la casa de don Horacio en
el casco urbano en el que se
conocerá más sobre la
cultura ancestral y tradicional
de las familias en Girardota.
COMPROMISO:
Escribir un poema sobre el
ayer y el hoy de nuestro
territorio.
Physical
resources:
cámara,
grabador
periodístico,
cuaderno,
lapicero.
Individua
l y grupal
1 hora y
media
Participa
activamente del
recorrido.

10. Fecha: Junio
25 del 2017
Conociendo
las normas
APA
Distingue las
normas APA
como eje
fundamental
para la acción
investigativa.
Sena virtual
Normas APA
Actividad de
aplicación de
las normas
APA
Ensayo
Picture Bee
vocabulario
El encuentro se iniciará con
La docente quien expondrá
la plataforma del Sena virtual
y expondrá algunos cursos
que pueden ser de provecho
para el proyecto:
- Turismo en espacios
rurales.
- Guianza en
recorridos por la
naturaleza.
- Inglés
- Servicio al cliente
El estudiante Brian realizará
una exposición sobre las
normas APA.
La docente entregará a cada
estudiante un fragmento de
libros, documentales, blogs y
entrevistas con diversa
información de la vereda.
Cada uno deberá escribir un
ensayo usando normas APA.
El encuentro finalizará con
un Picture Bee sobre las
palabras aprendidas hasta lo
que va del proyecto.
Virtual
resources:
Cursos
virtuales Sena:
http://portal.sen
asofiaplus.edu.
co/index.php/c
omponent/cont
ent/article/513-
cursos-
virtuales-sena
Presentación
Power Point
(APA, Picture
bee).
Physical
resources:
Marcadores,
Vídeo Beam,
computador,
bafle.
Individua
l y grupal
10 min
20 min
30 min
15 min
Compone un
ensayo
respetando las
normas APA
Fecha:
Julio 2 del 2017
Compone una
carta a un La docente presentará unas
Virtual
resources:
Individua
l y grupal
15 min Escribe una
carta con los

11. Viviendo el
pasado
esclavo del
pasado
perteneciente
al territorio.
Presentación
(aves y el
campo)
Posters sobre
el territorio
Carta a un
esclavo
Socialización
diapositivas sobre
vocabulario de aves y
lugares del campo en inglés.
Luego les mostrará
diferentes posters
pertenecientes al Consejo
Comunitario de la vereda
San Andrés y se detendrá en
uno el cual tiene diferentes
firmas de esclavos.
Luego de leerlo, cada uno
escribirá una carta a un
esclavo del pasado, el tema
sobre el cual le escriba será
libre.
Socialización de manera
voluntaria
Presentación
(vocabulario)
Physical
resources:
Marcadores,
Vídeo Beam,
computador,
bafle
15 min
30 min
15 min
elementos
propios de
esta.
Fecha:
Julio 9 del 2017
Recuerda
alma
Indaga sobre el
pasado, el
presente y el
futuro del
territorio.
Salida de
observación e
indagación.
Salida de campo:
Visita a doña Arnobia,
historiadora de la vereda,
fundadora del Consejo
Comunitario de la vereda
San Andrés y escritora del
libro “Tradición oral en la
vereda San Andrés”
Physical
resources:
cámara,
grabador
periodístico,
cuaderno,
lapicero.
Individua
l y grupal
1 hora y
media
Participa
activamente del
recorrido

12. Fecha:
Julio 16 del
2017
Encarnando
pensamientos
Vivencia el arte
de la palabra
como forma de
expresión de
sentimientos y
emociones por
el territorio.
Retroalimentaci
ón de la salida
de campo
Cadáver
exquisito
Socialización
La docente y estudiantes
socializarán aprendizajes de
la visita a doña Arnobia a
través de un PHILLIP 66.
Como escritura creativa, se
desarrollará un cadáver
exquisito bajo el tema
“Nature and culture”. Este
escrito deberá conceptualizar
aprendizajes sobre la visita a
casa de doña Arnobia
Foronda.
La socialización se hará de
manera voluntaria.
Physical
resources:
Marcadores,
hoja de block,
lapiz.
Individua
l y grupal
20 min
20 min
10 min
Participa de
manera
constructiva en
el trabajo
cooperativo
Fecha:
Julio 23 del
2017
Sumergirse
Da a conocer el
proyecto “It is
my
afrodescendant
community
council” en la
Salida de
observación e
indagación.
Invitación comunitaria:
Caminata por la vereda San
Andrés “visita a los
petroglifos”. Los estudiantes
tomarán fotos y entrevistarán
a habitantes de la vereda.
Physical
resources:
cámara,
grabador
periodístico,
cuaderno,
Individua
l y grupal
1 hora y
media
Participa
activamente del
recorrido

13. comunidad.
Reconoce la
riqueza natural
del territorio y
sus lugares
turísticos.
Esto enriquecerá el material
para la cartilla.
En una de las mangas del
territorio se hará un ejercicio
de descripción del entorno,
cada uno se sentará en el
lugar que desee y
compondrá un poema,
cuento, canción, etc. Luego
se hará un compartir en el
que se desarrollará un picnic
y se leerán los escritos de
manera voluntaria.
lapicero.
Fecha:
Julio 30 del
2017
Cápsulas de
memoria
religiosa
Sitúa las
religiones
presentes en
su contexto.
Sólo preguntas
Inversiones
Conversatorio:
La religión en
el territorio
Cada uno deberá hacerle
preguntas a la persona del
lado. El que vacile o
responda pierde.
La docente explicará cómo
funcionan las inversiones.
La docente Luz Ángela
Rave, invitada al encuentro,
compartirá sobre la historia
religiosa del territorio.
Virtual
resources:
Presentación
interactiva
sobre las
inversiones
Physical
resources:
Marcadores,
Vídeo Beam,
computador,
bafle
Individua
l y grupal
10 min
10 min
40 min
Muestra
respeto e
interés por la
diversidad
religiosa en el
territorio
Da uso de las
inversiones
apropiadament
e
Fecha:
Agosto 6 del
2017
Describe el
valor humano
de los
compañeros
Lectura “El
mundo” de
Eduardo
Galeano
Se realizará la lectura de “El
mundo” de Eduardo Galeano
(Descripción del Fuego),
Virtual
resources:
Canciones de
fondo:
Individua
l y grupal
10 min Aprecia las
ideas de los
demás

14. Mar de fuegos que le habitan.
Ejercicio de
introspección
Descripción del
fuego de mi
alma
Socialización
Descripción del
fuego del alma
de un
compañero
Compartir
Luego, se realiza un ejercicio
de introspección donde se le
pida a los estudiantes que
con los ojos cerrados y
después de varias
respiraciones profundas,
imaginen un recorrido por su
desarrollo como seres
humanos y hagan un análisis
de su ser ensu carácter, sus
reacciones, sensaciones,
emociones y sentimientos,
con el fin de que al abrir los
ojos realicen una descripción
de cómo es el fuego de sus
almas, es decir realicen una
etopeya.
Socialización voluntaria del
fuego interno.
Paso seguido, cada uno
describirá el fuego interno de
un compañero o compañera.
Cada estudiante hará
entrega del fuego (una vela
encendida) y leerá en voz
alta la descripción dedicada
al compañero o compañera,
con un abrazo fraternal y una
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=IX3DGra
28PE
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=jrTnFoBR
gr8
Physical
resources:
hoja de block,
lapiz, Vídeo
Beam,
computador,
bafle.
20 min
15 min
10 min
15 min
10 min
Muestra
asimilación del
léxico
aprendido
hasta el
momento.

15. copia del texto.
Fecha:
Agosto 13 del
2017
Danza y
cuerpo
Identifica la
danza como
una expresión
cultural
característica
en el territorio.
Salida de
observación e
indagación.
Salida de campo:
Chocolada Erika Foronda.
Bailarina profesional,
investigadora de la historia
de la danza en el territorio y
fundadora de la academia de
baile Danzarte.
Physical
resources:
cámara,
grabador
periodístico,
cuaderno,
lapicero.
Individua
l y grupal
1 hora y
media
Participa
activamente del
recorrido
Fecha:
Agosto 20 del
2017
Sainetiendo
ando
Reconoce la
historia del
sainete a nivel
internacional,
nacional y
local.
Presentación
interactiva
Descripción de
un personaje
del sainete
Presentación
de un sainete
La docente presentará la
historia del sainete en el
mundo, en la vereda San
Andrés y en otros lugares de
Colombia.
Cada estudiante escogerá un
personaje del sainete y
realizará una caracterización
sobre quien es.
Con implementos facilitados
por el sainete de mujeres de
la vereda, los estudiantes
tomarán disfraces en
consonancia con el
personaje seleccionado e
improvisarán un sainete en
inglés.
Virtual
resources:
Presentación
interactiva.
Physical
resources:
disfraces
Individua
l y grupal
15 min
30 min
20 min
Demuestra una
buena
expresión oral
y corporal
Fecha:
Agosto 27 del
2017
Identifica el rol
de su apellido
en la sociedad. Fotomontaje
Se elaborará un fotomontaje
donde se posibilite la
narración de la historia de
Physical
resources:
Fotografías,
cinta de
Individua
l y grupal
15 min Compone un
texto narrativo
respetando la
morfología y

16. y antes…
¿quién fui?
Exposición de
fotomontaje
Composición
de texto
narrativo
Socialización
vida de cada uno los
estudiantes, partiendo de los
conceptos de retrato y de
secuencias narrativas.
Se observará cada fotografía
del fotomontaje y cada
estudiantes compartirá sus
hallazgos sobre la historia de
su familia.
Con base en la experiencia,
cada uno compondrá un
texto icónico que narre sus
vidas.
El encuentro finaliza con una
socialización voluntaria.
enmascarar,
lapiz, papel.
15 min
30 min
15 min
sintaxis de la
lengua inglesa
Fecha:
Agosto 20 del
2017
Me llamaron
negro
Se apropia de
las raices afro
del territorio
Informe del
proyecto
Lectura:
Ley 70/ 1993
Declamación
de poema “Me
llamaron negra
La docente presentará un
video con fotos y videos que
recopilen todo lo hecho hasta
el momento.
Se leerá la Ley 70/ 1993 la
cual establece la existencia
de Consejos Comunitarios
para las comunidades
negras.
La líder doña Nancy
declamará el poema “Me
llamaron negra de victoria
Virtual
resources:
Video (informe
del proyecto)
Ley 70/ 1993:
http://www.ben
edict.edu/exec
_admin/intnl_pr
ograms/other_fi
les/bc-
intnl_programs-
law_70_of_colo
mbia-
Individua
l y grupal
10 min
30 min
5 min

17. de victoria
santa cruz”
Composición
de un poema
negro
santa cruz”
La docente leerá 1 samuel 7:
12
“Tomó luego Samuel una
piedra y la puso entre Mizpa
y Sen, y le puso por nombre
Eben-ezer,[a] diciendo:
Hasta aquí nos ayudó
Jehová”
Cada estudiante compondrá
cuatro versos decasílabos
los cuales se juntarán y
formarán un poema sobre lo
que significa ser negro.
english.pdf
Physical
resources:
hoja de block,
lapiz, Vídeo
Beam,
computador,
bafle.
3 min
25 min
Fecha:
Septiembre 3
del 2017
Recuerdos
escondidos
Se identifica
como
personaje
fundamental en
la narración del
territorio.
Cada estudiante compartirá
una característica de sí
mismo, aquella con la que se
sienta único.
Cada uno se detallará en un
espejo.
La docente presentará un
vídeo sobre un viaje en el
ADN
Cada estudiante compondrá
un monólogo sobre lo que
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=tyaEQEm
t5ls
Individua
l y grupal
10 min
5 min
8 min
30 min

18. significa ser quien es.
Deberá incluir detalles de sí
mismo.
Socialización voluntaria.
15 min
Fecha:
Septiembre 10
del 2017
Remedios de
papel para no
olvidar
Reconoce las
ventajas y
desventajas de
las empresas
en el territorio.
Salida de
indagación
Salida de campo:
Se visitará una empresa del
territorio “Invesa,
Biochemical o MinCivil”.
Se realizará una mesa
redonda donde se discutirá
sobre el futuro del territorio y
cómo las empresas pueden
aportar a este desarrollo.
Se le realizará entrega a
estas empresas de la
solicitud de Consulta Previa.
Un derecho fundamental
para las comunidades
negras.
Physical
resources:
cámara,
grabador
periodístico,
cuaderno,
lapicero.
Individua
l y grupal
1 hora y
media
Fecha:
Septiembre 24
del 2017
Edición final de la cartilla Individua
l y grupal
Proceso de publicación (Octubre 1 a Octubre 29)
Otros recursos:

19. Poemas sobre la comunidad:
https://www.poetrysoup.com/poems/community