Unidades de aprendizaje 1er grado_primaria

1. 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN 1 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas de educación primaria 1er grado Escribiendo las páginas de la gran transformación Mejora tu desempeño... y garantiza tu permanencia Unidades Aprendizaje Desarrolladas, de por actividades significativas y sesiones de clase ( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

2. 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN 3 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas PRIMERA UNIDAD 9 MATRIZ CURRICULAR DE LA EBR (R.M. N° 0440-2008-ED) 9 PLAN DE ESTUDIOS 9 PROGRAMACIÓN ANUAL (RESUMEN) 9 PROGRAMACIÓN DEL MES 9 UNIDAD DEL MES • Comunicación • Educación Religiosa • Matemática • Educación Física • Personal Social • Taller de Inglés • Ciencia y ambiente • Tutoría • Arte 9 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9 PLAN LECTOR 9 COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZONAMIENTO VERBAL 9 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 9 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 9 PROYECTOS DE INNOVACIÓN (5ta unidad) Grado de Educación Primaria CONTENIDO 1er Unidades Aprendizaje Desarrolladas, de por actividades significativas y sesiones de clase ( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

3. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 4 1er Grado - Unidad 1 Título Unidades de Aprendizaje Desarrolladas por Actividades Significativas y Sesiones de Clase. 1ra Unidad, 1er Grado de Educación Primaria de Menores Autores: Zevallos Arcos, Mayela Pilar (autora - Coordinadora) Terrones León, Róger Ubaldo Vera Duarte, Hugo Lasteros Huanca, Katia Rocío © Editora Páginas S.A.C. Colección Páginas Pedagógicas Jr. Jorge Chávez N° 1173 Breña - Lima Email: editorapaginassac@gmail.com 1ra edición - noviembre 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Director de Edición: Alfonso Llerena Santos Corrección de Estilo: José Maturana Luna Maria Teresa Fustamante Fernández Diseño y Diagramación: Alex Guerra Rodríguez Adela Pérez Villanueva Jhordy Leguía Pariona Rodolfo Ormeño Justo Dibujos: Adriana Herencia Vicente Jorge Luis Aquije Junchaya Kevin Sosa Ambicho Juan Carlos Nicho Landacay Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2013-07711 ISBN N° 978-612-4155-14-7 Impreso en: Impreso en Papel Art Impresiones SAC Calle Simón Condori N° 444 - Pueblo Libre - Lima Prohibido la reproducción total o parcial, sin autorización de la editora

4. 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN 5 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas Somos una empresa nueva, nacida para escribir las páginas de la gran transformación del Perú en el campo de la Educación, la ciencia, el arte y la cultura en general. Nuestro desarrollo, como país con grandes potencialidades para ello, tiene que ir de la mano con la educación; sin ella, las posibilidades de transformarlo son mínimas. Todos, gobernantes y gobernados, empresarios y trabajadores, maestros y padres de familia, así como todas las instituciones y organizaciones de la comunidad, tenemos que crear conciencia sobre la necesidad de priorizar la educación, como el sector clave para lograr el despegue de nuestro país. Por eso, en Editora Páginas hemos decidido apoyar el trabajo de los maestros y maestras, como una forma de contribuir a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador del nivel de eficiencia que poseen como educadores. Para ello hemos creado nuestra Colección Páginas Pedagógicas, con el lema “Mejora tu desempeño y garantiza tu permanencia”, cuyo primer documento es el que tiene en sus manos. Este documento titulado UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, elaborado de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso, contiene: la Matriz Curricular de la EBR (R.M. N°0440-2008-ED), el Plan de Estudios, la Programación Anual, la Programación del Mes, la Unidad Desarrollada del Mes, los Instrumentos de Evaluación, Plan Lector, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Calendario Cívico Escolar y Proyectos de Innovación. Cada Unidad de Aprendizaje comprende, a su vez, los Datos Informativos, la Justificación de la misma, el Tema Transversal, el Valor a resaltar en el mes, la duración, la selección de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores, por Competencias, para cada una de las siete áreas de Educación Primaria. Asimismo, las Unidades de Aprendizaje constan de cuatro Actividades Significativas (excepto las de julio y diciembre), las mismas que, a su vez, han sido diseñadas por Áreas con una, dos, tres o cuatro Sesiones de Clase, en función del número de horas que el Plan de Estudios de Educación Primaria contempla para cada una de ellas. PRESENTACIÓN

5. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 6 1er Grado - Unidad 1 Las Sesiones de Clase consideran los tres momentos del proceso enseñanza-aprendizaje: INICIO, PROCESO y SALIDA. En el primer momento, se consideran la Motivación, los Saberes Previos y el Conflicto Cognitivo; en el segundo, la Construcción del Conocimiento y la Aplicación del Conocimiento; en el tercer y último momento, la Evaluación y la Metacognición. Además de las actividades por áreas, las Unidades contienen también Talleres de Inglés y la Sesión de Tutoría. Son 10 las unidades de aprendizaje, una para cada mes académico (de marzo a diciembre). Estas están editadas de manera independiente: un libro por Unidad. Son, pues ediciones coleccionables. Al final, los maestros tendrán su colección completa de 10 libros por grado. No es nuestra intención opacar ni recortar las iniciativas de los docentes. El nuestro es un instrumento pedagógico de apoyo, una propuesta que los maestros podrán adaptar, con creatividad, a la realidad concreta de su región, su localidad y su institución educativa, realizando modificaciones, en el contenido o en la forma, que impliquen ampliar, reducir o mejorar la propuesta. Finalmente es importante señalar que estas Unidades de Aprendizaje han sido diseñadas y elaboradas por un selecto equipo de maestros y maestras de aula y en actividad. De modo que ya están validadas por la experiencia de cada uno de ellos. Los editores.

6. 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN 7 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas MATRIZ CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA R.M. 0440 - 2008 - ED VISIÓN MISIÓN ¿Qué queremos? CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR Ético y Moral Sensible y Solidario Investigador e Informado Crítico y Reflexivo Emprendedor y Trascendente Flexible y Resolutivo Proactivo Autónomo Empático yTolerante Democrático Creativo e Innovador Comunicativo Cooperativo Organizado ¿Qué hacemos? TEMAS TRANSVERSALES Educaciónparalaconvivencia,lapazylaciudadanía.1 Educaciónenyparalosderechoshumanos.2 Educaciónenvaloresoformaciónética.3 Educaciónparalagestiónderiesgosylaconciencia ambiental.4 Educaciónparalaequidaddegénero.5NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLOS I II III IV V VI VII AÑOS (EDAD) GRADOS GRADOS 0 A 2 3 4 5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° ÁREASCURRICULARES RELACIÓNCONSIGOMISMO COMUNICACIÓN RELACIÓNCONELMEDIONATURALY SOCIAL Matemática Matemática Matemática Comunicación Comunicación Comunicación Inglés Personal Social Arte Arte Personal Social Historia, Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y Relaciones Humanas Educación Física Educación Física Educación Religiosa Educación Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Fuente: Ministerio de Educación

7. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 8 1er Grado - Unidad 1 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Niveles Educación Primaria Ciclos III IV V Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6° Áreas Curriculares Comunicación y Razonamiento Verbal 6 6 6 6 6 6 Matemática y Razonamiento Matemático 8 8 8 8 8 8 Personal Social 4 4 4 4 4 4 Ciencia y Ambiente 4 4 4 4 4 4 Arte 2 2 2 2 2 2 Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2 Educación Física Tutoría Taller de Inglés 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

8. 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN 9 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas PROGRAMACIÓNANUAL (Resumen) N°/MES TíTULODE LAUNIDAD JUSTIFICACIÓNPROBLEMATEMATRANSVERSALDURACIÓNVALORACTIVIDADESSIGNIFICATIVAS Nº1 MARZO “Nosorgani- zamospara trabajaren equipo”. Losniñosyniñasnece- sitaninteractuarenun ambienteorganizadoy funcional,paraqueen unclimadearmoníay comprensión,consoli- densusaprendizajes. DIFICULTADES PARASOCIA- LIZARSEY TRABAJAREN EQUIPO. Educaciónparala convivencia,lapazyla ciudadanía. (3-31) 21días Respeto1.Establecemosnormasde convivencia. 2.Asumimosresponsabilidades paratrabajarenequipo. 3.Conocemosnuestrosespa- ciosdeaprendizaje. 4.Valoramoslaimportanciadel aguacuidándola. Nº2 ABRIL “Prevenimos enfermedades conunabue- naalimenta- ción”. Losniñosyniñas evidencianhábitosin- adecuadosdealimen- taciónehigiene,porlo queesnecesarioque reconozcanalimentos nutritivosyloscon- suman,paraprevenir enfermedades. INADECUA- DOSHABITOS DEALIMEN- TACIÓNE HIGIENE. Educaciónparala salud,lagestiónde riesgosylaconciencia ambiental. (1-30) 20días Responsabilidad1.Practicamoshábitosde higieneyconservacióndelos alimentos. 2.Reconocemoslosalimentos nutritivos 3.Cuidamosnuestrasalud consumiendoalimentos autóctonos. 4.Prevenimoslasenfermeda- des. Nº3 MAYO “Reconoce- mosyvalora- moseltrabajo denuestros padres”. Esnecesarioconocery resaltarelroldenues- trospadresdentrode lafamiliaylasociedad paravalorarelesfuer- zodesutrabajo. ESCASAVALO- RACIÓNDEL TRABAJO. Educaciónenvaloreso formaciónética. (2-30) 21días Perseverancia1.Valoramoseltrabajode nuestrospadresenlacomu- nidad. 2.Reconocemoseltrabajoab- negadodenuestrospadres. 3.Retribuimoselesfuerzode nuestrospadres. 4.Trabajamosunidospara prevenirlosefectosdelos desastresnaturales.

9. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 10 1er Grado - Unidad 1 N°/MES TíTULODE LAUNIDAD JUSTIFICACIÓNPROBLEMATEMATRANSVERSALDURACIÓNVALORACTIVIDADESSIGNIFICATIVAS Nº4 JUNIO “Cuidemos elmedio ambiente.” Elmedioambientees ellugardondevivimos ysuconservación dependedetodos, paramejorarnuestra calidaddevida. ESCASA CONCIENCIA ECOLÓGICA. Educaciónparala salud,lagestiónde riesgosylaconciencia ambiental. (2-30) 21días Responsabilidad1.Identicamoslasdistintas formasdevida. 2.Contribuimosareducirla contaminación 3.Reexionamossobrelos efectosdelcalentamiento global. 4.Participamosencampañas dereforestación. Nº5 JULIO “Recupere- mosnuestra identidad cultural”. Esimportantequelos niñosyniñascultiven elsentimientodeiden- tidadnacionalpara conocer,valorar,amar ydefendernuestra patria. PÉRDIDADE LAIDENTIDAD NACIONAL. Educaciónparala convivencia,lapazyla ciudadanía. (1-25) 19días Patriotismo.1.Conocemoslahistoriadel Perú. 2.Valoramoselprocesodela independenciadenuestra patria. 3.Participamosactivamenteen lasemanapatriótica. Nª6 AGOSTO “Difundimos nuestrofol- clornacional”. Losniñosylasniñas debenconocerla diversidaddenues- trofolclor,valorarlo, practicarloydifun- dirlo,paraarmarsu identidad. CONOCI- MIENTODELA DIVERSIDAD DELFOLCLOR NACIONAL. Educaciónparala convivencia,lapazyla ciudadanía. (11-29) 15días Identidad1.Conocemoslosatractivos turísticosdenuestropaís. 2.Identicamoslascostumbres denuestracomunidadypaís. 3.Vivenciamoselfolclorde nuestropaís. Nº7 SETIEMBRE “Fortalecemos nuestraamistad,paravivir enpaz”. Esimportantecultivar laamistadylapaz, paraunaconvivencia armoniosa. AGRESIVIDAD YVIOLENCIA ENTREPARES. Educaciónparala convivencia,lapazyla ciudadanía. (1-30) 22días Tolerancia1.Reexionamossobrela importanciadelaarmonía familiar. 2.Identicamosysolucionamos conictosentrepares. 3.Celebramosconalegría nuestraamistad. 4.Convivimosenunambiente depazyarmonía.

10. 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN 11 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas N°/MES TíTULODE LAUNIDAD JUSTIFICACIÓNPROBLEMATEMATRANSVERSALDURACIÓNVALORACTIVIDADESSIGNIFICATIVAS Nº8 OCTUBRE “Renovamos nuestraalian- zaconDios”. Esnecesariofortale- cernuestroproyecto devida,practicando valorespararestable- cernuestraalianzacon Dios. DEBILITA- MIENTODELA CONCIENCIA MORALCRIS- TIANA. Educaciónenvaloreso formaciónética. (1-31) 22días Fe1.Renovamosnuestraconcien- ciamoralcristiana. 2.Practicamosaccionesque agradanaDios. 3.Participamosenlasdiferen- tesactividadesenhomenaje aCristo. 4.Conocemoslapresenciade Cristoenlasdiferenteses- taspatronales. Nº9 NOVIEMBRE “Compren- diendolo queleemos ampliamos nuestrosco- nocimientos”. Lalecturaesel principalmediopara desarrollarelaprendi- zajesobreelmundo, porello,esimportante quelosniñosyniñas comprendanloque leen,paradesarrollar sucapacidadcrítica, analíticaycreativa. BAJONIVEL DECOMPREN- SIÓNLECTORA. Educaciónparalafor- macióndelacultura lectoraydelpensa- mientológico. (3-28) 20días Perseverancia1.Identicamoseltemaylas ideasdeltextoqueleemos. 2.Hacemosinferenciasapartir deloqueleemos 3.Aplicamosestrategiaspara mejorarnuestracomprensión lectora. 4.Investigamosenlabiblioteca denuestraescuela. N°10 DICIEMBRE “Valoramos nuestraniñez” Esnecesarioquelos niñosylasniñascrez- canysedesarrollenen unambientedeamor ycomprensión,para quepuedandesenvol- verseconseguridady conanza. MALTRATO INFANTIL. Educaciónparala convivencia,lapazyla ciudadanía. (1-19) 14días Solidaridad1.Identicamossituacionesde maltratoinfantil. 2.Prevenimossituacionesde maltratoinfantilacercándo- nosalniñoJesús.

11. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 12 1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓNDELMES MES PROBLEMA PRIORIZADO TEMA TRANSVERSAL VALORNECESIDADESDEAPRENDIZAJE NOMBREDELA UNIDAD JUSTIFICACIÓN ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS MARZODicultad parasocia- lizarsey trabajaren equipo. Educaciónpara laconvivencia,la pazylaciuda- danía. Respeto9Conocerlasnormasdeconvivencia. 9Conocerdinámicasdepresentación eintegración. 9Conocerjuegosdeintegración. 9Habilidadescomunicativas. 9Conocerlautilidaddeloscartelesde cogobierno. 9Conocerlasdiversasformasdetra- bajoenequipo. 9Tomadeconcienciadelotro. 9Conocerlaagendadiaria. 9Habilidadessociales. 9Conocemoslossectoresdeaprendi- zajedelaula. 9ConocerlosambientesdelaI.E. 9Funcionesdelosmiembrosdela familiaescolar. 9Conocerlautilidaddelagua. 9Conocerelusoracionaldelagua. UNIDADDE APRENDIZAJE1 “Nos organizamos, paratrabajaren equipo” Losniñosy niñasnecesitan interactuaren unambiente organizadoy funcional,para queenunclima dearmoníay comprensión, consolidensus aprendizajes. 1.Establecemos normasde convivencia. 2.Asumimosres- ponsabilidades paratrabajar enequipo. 3.Conocemos nuestros espaciosde aprendizaje. 4.Valoramosla importancia delaguacui- dándola. CALENDARIOCÍVICO ESCOLAR CALENDARIO COMUNAL SUCESOSVISITASINVITACIONESPLANLECTOR TALLERESCON PADRESDEFAMILIA 8DíaInternacional delamujer. 21Díamundial forestal. 22Díamundialdel agua. Iniciodelabores escolares Situaciones imprevistasque constituyen oportunidadesde aprendizaje. Ejm.sismos •Visitaaun parqueopaseo campestrede integración. •VisitaaotraI.E. •Representante delaPolicía Nacionalpara organizarla PolicíaEscolar. “PacoYunque“Fortaleciendola autoestimade nuestroshijos.

12. PROGRAMACIÓNCURRICULAR 1er Grado - Unidad 1 13 I. DATOS INFORMATIVOS : 1.1 UGEL : 1.2 I. E. : 1.3 GRADO DE ESTUDIOS : Primero 1.4 SECCIÓN : 1.5 TURNO : 1.6 DIRECTOR : 1.7 SUBDIRECTOR : 1.8 DOCENTE : II. JUSTIFICACIÓN : Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes. III. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía IV. VALOR DEL MES : Respeto. V. DURACIÓN : 21 días. VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES: ÁREA : COMUNICACIÓN Competencia 1. Expresa sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos. - El diálogo. - La conversación. - Escucha, con atención, narraciones contadas o leí- das por el docente u otro estudiante. 1.4 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones comunicativas. - Dinámicas de presentación e integración. - Reglas de juego y consignas. - Habilidades comunicativas. - Pronunciación y entona- ción. - Organiza sus ideas de tal forma que puedan ser comprendidas por los oyentes. - Sigue instrucciones de una hasta tres consignas. - Pronuncia, en forma clara, reglas y consignas. 1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. - Sector de comunicación. - Dice lo que sabe de un sector de aprendizaje a través de un tema propuesto. - Participa en la imple- mentación del sector de comunicación. Unidad de Aprendizajede Aprendizaje “NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO”

13. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 14 1er Grado - Unidad 1 1.6 Formula y responde preguntas sencillas y comen- ta en torno a información básica de sí mismo. - Planteamiento de preguntas. - Pregunta para aclarar aquello que no entendió. ACTITUD Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con corte- sía, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, con anza y satisfacción. Competencia 2. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.4. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). - Forma de texto: Extensión, tipo de letra, organización de párrafos, versos. - Relaciona, correctamente, las imágenes y el título. 2.6 Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee. - Contenido de texto: narrativo, descriptivo e instructivo. - Plantea hipótesis sobre el contenido, tipo y estructura del texto, a partir de sus indicios.( imágenes, formato, título). ACTITUD Escucha con atención e interés a los demás. Competencia 3. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3.1 Produce textos en situaciones comunicativas identi cando: a quién, qué y para qué escribe. - Etapas de la producción de textos: plani cación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición. - Escribe su nombre con facilidad. - Emplea las letras de su nombre combinándolas para escribir otras palabras. 3.6 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto nal al terminar. - La gramática, uso de la mayúscula. - Escribe palabras en la que demuestra el uso de la letra mayúscula. ACTITUD Demuestra seguridad y con anza al escribir. ÁREA : MATEMÁTICA Competencia 1. Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identi ca relaciones numéricas realizando con autonomía y con anza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.2 Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto. - Noción de conjuntos: Representación. - Pertenencia y no pertenencia. - Seriación de objetos. - Representa conjuntos en forma simbólica y grá ca. - Identi ca los elementos que pertenecen a un conjunto. - Identi ca y desarrolla seriaciones de objetos a partir de criterios de orga- nización. 1.3 Identi ca y representa colecciones de objetos con su cardinal. - Cardinal de una colección. - Clasi ca los objetos según propiedades comunes.

14. PROGRAMACIÓNCURRICULAR 1er Grado - Unidad 1 15 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas 1.5 Identi ca la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. - Relación “más que”, “me- nos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos. - Uso de la regleta. - Ordenamiento de números hasta el 9. - Ascendente y descendente hasta el 9. - Utiliza la regleta para esta- blecer relaciones de “igual” “menor que” y “mayor que” entre números menores que 10. - Ordena y escribe números en forma ascendente y descendente. 1.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. - Adición de números: juntar, agregar, avanzar. - Reconoce la adición en las acciones : juntar, agregar y avanzar. 1.9 Resuelve problemas de adición de núme- ros naturales con resultados de hasta dos cifras. - Problemas de adición. - Utiliza diferentes estra- tegias individuales para resolver problemas de adición. 1.10 Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. - Sustracción de números: separar, quitar, retroceder. - Sector de aprendizaje. - Reconoce la sustracción en las acciones de quitar, retroceder. - Participa en la imple- mentación del sector de aprendizaje. ACTITUD Muestra curiosidad por buscar patrones. Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y grá co. Competencia 2. Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.1 Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. - Formas geométricas bási- cas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo. - Identi ca las formas geométricas de su entorno. 2.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. - Posición y desplazamiento de objetos en el plano: arriba, abajo, delante de, detrás de, a la derecha, a la izquierda. - Informa con precisión la posición de objetos, arriba, abajo, delante de, detrás de, a la derecha, a la izquierda. ACTITUD Es creativo al representar guras y formas geométricas. Competencia 3. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grá co. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3.1 Representa datos en tablas simples. - Tablas de datos. - Registra y ordena datos en tablas y cuadros. ACTITUD Valora el uso de las tablas para presentar información. ÁREA : PERSONAL SOCIAL Competencia 1.1 Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.1.1 Reconoce y valora sus características corporales. - Identidad personal: carac- terísticas físicas; Historia personal. - Identi ca sus característi- cas personales (físicas y de carácter) tanto positivas como negativas.

15. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 16 1er Grado - Unidad 1 1.1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. - Gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. - Expresa sus preferencias y rechazos sobre algo o alguien en forma verbal, grá ca, corporal. - Hace comentarios po- sitivos sobre si mismo, reconociendo capacidades y habilidades. 1.1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. - Uso racional del agua. - Cuida su cuerpo realizando actividades de aseo. ACTITUD Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. Competencia 1.2.Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identi ca con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.2.2 Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. - Agenda diaria (línea de tiempo). - Sector de aprendizaje. - Utilidad de carteles de autogobierno. - Ambientes importantes de la escuela. - Funciones que cumplen sus miembros. - Confecciona líneas de tiempo sencillas usando símbolos convencionales (de uso común) para evocar las actividades desarrolladas a lo largo del día o la semana. - Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. 1.2.4 Identi ca y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elabora- ción. - Normas de convivencia en el aula. - Dinámicas de Presentación e integración. - Formas de trabajo en equipo. - Convivencia democrática. - Habilidades democráticas. - Identi ca necesidades de las personas en su vida cotidiana y en su entorno inmediato. - Participa en la elaboración de las normas de convivencia en el aula. ACTITUD Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. Competencia 2.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográ cas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.1.1 Identi ca y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. - Orientación espacio-tem- poral. - Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba abajo; delante-detrás. - Se desplaza (se mueve) en el aula, casa escuela localidad siguiendo la referencia espacial de: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba abajo; delante-detrás. ACTITUD Muestra autonomía y con anza al orientarse en el espacio. ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE Competencia 1. Identi ca las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.1 Identi ca los órganos de los sentidos y los cuida. - Órganos de los sentidos: cuidados. - Hace clasi caciones de los sentidos. - Obtiene información a través de la manipulación y /o experimentación de objetos, imágenes.

16. PROGRAMACIÓNCURRICULAR 1er Grado - Unidad 1 17 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas 1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos. - Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos. - Formas de locomoción de seres humanos y animales. - Identi ca de qué forma puede obtener informa- ción sobre las articulaciones , los huesos y los mús- culos de locomoción en el hombre y los animales. 1.3 Localiza las articulaciones, huesos y mús- culos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. - Articulaciones, huesos y músculos. - Modelos articulados. - Identi ca las articulaciones, los huesos y los múscu- los que intervienen en el movimiento de los seres humanos y animales. 1.6 Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para pre- venirlas: consumo de agua segura y otros. - Agua apta para el consumo humano. - Identi ca las formas de consumir agua saludable. ACTITUD Practica el consumo de agua segura. Competencia 3. Identi ca los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3.1 Identi ca características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza. - Materiales: características, estado físico, color, olor, dureza. - Identi ca las característi- cas de los materiales. - Identi ca los cambios de los materiales. 3.2 Clasi ca materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. - Criterios arbitrarios y establecidos de clasi cación de los materiales. - Sectores de aprendizaje. - Hace clasi caciones de materiales de su entorno de acuerdo a un criterio arbitrario o establecido. 3.12 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua. - Utilidad del agua. - Uso racional del agua. - Identi ca las formas de utilizar el agua responsa- blemente. ACTITUD Mani esta curiosidad al explorar su entorno. Practica el consumo de agua segura. ÁREA : ARTE Competencia 1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión grá co plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. - Artes visuales: Dibujo, pin- tura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color. - Sector de aprendizaje. - Elabora dibujos aplicando la técnica del collage. - Participa en la implemen- tación del sector de Arte. 1.6 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. - Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. - Interpreta canciones acom- pañadas con palmadas. - Canta canciones acompa- ñados con sonidos genera- dos por su cuerpo. ACTITUD Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio

17. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 18 1er Grado - Unidad 1 Competencia 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y especies de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestacio- nes artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comen- tando sobre sus gustos y preferencias. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor,). - Sectores de aprendizaje. - Participa en la implemen- tación de su sector de aprendizaje. ACTITUD Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencia 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.1 Identi ca el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean. - Dios se mani esta en todo lo creado. - Adán y Eva. El pecado. - Demuestra responsabilidad en el cuidado de la obra creada por Dios. - Identi ca que el pecado nos aparta de Dios. 1.2 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. - El respeto a toda forma de vida. - Sector de aprendizaje. - Reconoce el plan amoroso, la presencia de Dios respetando toda forma de vida. ACTITUD Muestra con anza y agradecimiento a Dios. Competencia 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.1 Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresio- nes de amor. - El amor de Dios a todos. - La persona es única e irre- petible. - Agradece a Dios por el amor que nos tiene me- diante el canto individual y grupal. ACTITUD Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Competencia 1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas., practicando normas de convivencia y el aseo personal. - Noción del cuerpo como totalidad. - Normas de convivencia. - Cuidado. - Autoestima Personal. - Práctica del aseo personal. - Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad corpórea. - Cumple normas de convivencia. - Expresa sus características personales y se valora. - Practica hábitos de higiene después de realizar actividades motrices.

18. PROGRAMACIÓNCURRICULAR 1er Grado - Unidad 1 19 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas 1.4 Identi ca y reproduce posturas corporales sencillas. - Postura corporal. Impor- tancia - Posturas correctas. - Percibe su cuerpo en quie- tud y movimiento. - Mantiene posturas correctas en diversas situaciones. ACTITUD Aprecia y cuida su cuerpo. Rechaza actitudes posturales incorrectas. Competencia 2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 2.1 Reconoce la lateralizad en su cuerpo expe- rimentando con diferentes actividades. - El esquema corporal. - Realiza movimientos corporales manifestando sus emociones. 2.2 Identi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos. - Lateralidad: lado derecho e izquierdo. - De nición de la lateralidad. - Ejecuta actividades para de nir su lateralidad. 2.3 Explora su coordinación motora na y gruesa en actividades motrices. - Desplazamiento: hacia arriba, hacia abajo, hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha. - Se desplaza en el patio, escuela siguiendo diferentes direcciones. ACTITUD Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. Competencia 3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3.1 Identi ca y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. - Los juegos motores, senso- riales y de expresión. - Reglas de juegos (sencillos). - Se organiza con sus com- pañeros para desarrollar actividades lúdicas. ACTITUD Respeta reglas simples de juego. VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS - Observación sistemática. - Lista de cotejo. - Ficha de observación. - Comprobación. - Exámenes orales. - Pruebas objetivas. - Evaluación de desempeño - Hojas de aplicación. - Evaluación de portafolios. - Rúbricas. - Ejercicios y prácticas en clase. - Mapa conceptual. - Mapa mental. - Evaluación de tareas y actividades reali- zadas. - Tareas

19. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 20 1er Grado - Unidad 1 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 01 Nombre: “Establecemos normas de convivencia” Duración: 5 días, del: al Área: Comunicación Sesión 1 Materiales - Texto de lectura. - Cuadernos. - Plumones. - Cartulina. INDICADORES 9 Dialoga, adecuadamente, sobre temas de su entorno. 9 Escucha, con atención, mensajes sencillos. INICIO MOTIVACIÓN: - Después de escuchar las palabras de Bienvenida del director(a) de la Institución Educativa, ingresan al aula. El profesor(a) atentamente mira el aula donde algu- nos niños(as) tratan de ubicarse, otros esperan que el profesor(a) les designe el asiento. Viendo todo esto, realiza lo siguiente: - Se presentará y se colocará un solapín con su respec- tivo nombre. - Colocará también los solapines a cada niño(a). - Enseguida mostrará las siguientes imágenes: SABERES PREVIOS: - Responden a las interrogantes ¿Qué hacen los niños? ¿De qué crees que están con- versando los niños? ¿Por qué crees que dialogan sobre esos temas? CONFLICTO COGNITIVO: ¿De qué temas conversas con tus amigos? PROCESO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Él Y ELLA CONVERSAN Yo me llamo Daniel. ¿Cómo te llamas? Yo soy de la Selva. ¿De qué región eres? Es un lugar muy hermoso tiene ríos muy caudalosos y ahí se come el rico juanes. ¿Cómo es la región de la Selva? Para que haya un buen diálogo los niños(as) debemos tener en cuenta lo siguiente: Debemos saber escuchar lo que dice el compañero, la profesora o el profesor. Levantaremos la mano si deseamos preguntar algo.

20. ACTIVIDAD1 1er Grado - Unidad 1 21 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. El profesor(a) presentará, diversas láminas referidas a las siguientes preguntas, para que los niños res- pondan, identificando las mismas: a) ¿Qué es lo que haces en VACACIONES? b) ¿Qué es lo que haces en la ESCUELA? c) ¿Qué observaste el primer día de clases? 2. Repasa con tus colores el caminito de diferentes niños(as) para llegar a su escuela. SALIDA EVALUACIÓN: 1. Cuéntale a tu compañero(a) lo que más te gustó de tus vacaciones. 2. Pregúntale a un compañero lo que vió el primer día de clases y cuéntale lo que tú viste. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo hacer para mejorar? Sesión 2 Materiales - Plumones. - Etiquetas adheribles. - Cuadernos. INDICADORES 9 Identifica el sonido inicial en las palabras. 9 Escucha y cumple indicaciones dadas. INICIO MOTIVACIÓN: - El(la) docente les invita a participar de un lindo juego que consiste en: 1. Cada niño(a) escribirá su nombre en una etiqueta ad- herible. 2. Formaremos grupos de niños(as). 3. El juego lo realizaremos en el patio. 4. Cada niño(a) colocará su nombre en su espalda. - El niño(a) que no pueda escribir su nombre recibirá la ayuda de la maestra, de tal manera que todos partici- pen. - El juego se llama CORRE QUE TE ATRAPO. - EL OBJETIVO es aprender los nombres a través del juego. • El(la) docente formará 2 equipos de 20 niños(as), y dará un promedio de 10 minutos por equipo. • 10 niños corren y 10 anotan los nombres. • Después cambian, los que han corrido escriben los nombres y los que han anotado, corren. • Los niños(as) deberán correr con la intención de que los de- más no puedan anotar su nombre, ya que el equipo que lo- gre anotar más nombres en sus cuadernos será el ganador. SABERES PREVIOS: ¿Para qué crees que se hizo este juego? ¿Qué son nombres? ¿Quiénes tienen nombres? CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué nombres de tus amigos(as) sabes escribir? PROCESO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: - Del juego realizado en el patio responden: ¿Quiénes formaron el equipo número 1? ¿Quié- nes formaron el equipo número 2? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Todos los niños participaron? ¿Quién no participó del juego? ¿Qué nombres es- cribieron fácilmente? ¿Qué nombre les fue más difícil escribir? - Felicitará a ambos equipos por su participación. - El(la) docente escribirá en un palelógrafo los nombres de los integrantes de cada equipo resaltando el sonido inicial de cada nombre: 1. Pedirá a los alumnos(as) que unan los nombres con sonidos iguales al inicio. Armando Orlando Úrsula Ingrid Elsa Ulises Efraín Arturo Oscar Iván 2. Encuentra, en la sopa de letras, las letras iguales y pin- ta de un solo color la A, la E, la I, la O y la U. O R L A N D O I E S O E L E N A A L C I V A N O L U I A I R I S U O E F R A I N S A M E L I A U R E N R I Q U E U L I S E S A O

21. páginaspáginaspáginpáginpáginpáginaspáginaspáginas páginaspáginas páginas páginas páginaspáginas páginpáginas páginpáginaspáginas páginas páginas páginas páginas Colección páginas pedagógicas páginaspáginas 22 1er Grado - Unidad 1 3. Colorea del mismo color los carteles que dicen los mismos nombres: Óscar Úrsula Ingrid ÚRSULA ELSA ÓSCAR INGRID AMALIA AmaliaElsa APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: - Leen los siguientes textos con ayuda de su maestra: ¡HOLA! YO SOY EDUARDO. Me gusta jugar fútbol con mi amigo Elías. Esteban es nuestro entrenador de fútbol. Él nos da ejemplos de ser mejores cada día. ¡HOLA YO SOY OLGA! Soy maestra de Óscar, Omar, Otilia y Olmedo. A Oscar le gusta dibujar osos. A Omar le gusta tener la camiseta número ocho en el equipo de fútbol. A Otilia le gusta mirar las olas del mar. A Olmedo le gusta ver a sus ovejas en el prado. ¡HOLA! YO SOY ANA. Practico el aseo y cultivo la amistad. Me gusta compartir con mis amigos, me gusta recoger flores como las amapolas amarillas. ¡HOLA! YO SOY IVÁN. Soy un niño muy ingenioso e inquieto. Tengo un amigo llamado Ignacio. ¡HOLA! YO SOY ULISES. Tengo una amiga llamada Úrsula. Ella utiliza mis lápices de colores cuando se olvida en casa, y me cuenta que en Ica se come las uvas más ricas. Nos gusta leer cuentos, adivinanzas, trabalenguas. 1. ¿Para qué leíste los textos? A. Para aprender a bailar. B. Para conocer nuevas palabras. 2. Completa los nombres. …...NA. …...DUARDO. …...VAN. …...LGA. …...LISES. 3. De los textos escuchados selecciona y colorea las palabras que tengan el sonido inicial igual al nombre del personaje de la historia. ASEO AMISTAD RECOGER AMAPOLAS AMIGOS AMARILLAS ELÍAS ENTRENADOR ENSEÑA MEJORES ESTEBAN EJEMPLO INGENIOSO JUGUETÓN TRAVIESO IMAGINARMELOS AVENTURAS IGNACIO ÓSCAR OSOS OMAR OLMEDO OTILIA OVEJAS OCHO OLAS ÚRSULA ICA UTILIZA UVAS CASA COME SALIDA EVALUACIÓN: 1. Menciona nombres que empiecen con las vocales. 2. Lee el interior de cada silueta y rodea todas las vocales iguales a la vocal inicial de la misma. Ea iea oea ea e eo ia I Ei uai ieooi ia iau ui ua a uau ao ai iauUai Ua A

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