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29 MODELOS DIDÁCTICOSpara lasAULAS 2.0,[object Object],Conpizarra digital(PD), lector de documentos y una computadora(PC, personal computer) para cada alumno,[object Object],+otros usos de las TIC por profesores, dirección y familias,[object Object],Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM,[object Object],http://peremarques.blogspot.com/,[object Object]
ÍNDICE,[object Object],Trabajo individual autónomo de los estudiantes.,[object Object],Actividad central del profesor ante la clase.,[object Object],Actividades guiadas.,[object Object],Los estudiantes como profesores.,[object Object],Proyectos largos de gran grupo.,[object Object],Usos de las TIC por los profesores.,[object Object],Uso específico de las TIC en dirección.,[object Object],Uso de las TIC por las familias.,[object Object],Estas AULAS 2.0 suelen disponer también de:,[object Object],[object Object]
Software de control de red local, que permite al profesor ver en su computadora la pantalla del PC de cada alumno y proyectarla por la PD cuando convenga compartirla con toda la clase.
Sistema de votación electrónico: cada alumno tiene un mando con botones de opciones, con el que contesta las preguntas del profesor. E inmediatamente de ven en la PD los resultados. Pere Marquès (2010),[object Object]
TRABAJO INDIVIDUAL AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES,[object Object],Consisten en actividades de búsqueda y documentación, conceptualización, reflexión, aplicación, valoración, memorización…, que los estudiantes pueden realizar individualmente en clase con su PC, de manera autónoma o siguiendo las instrucciones del profesor. ,[object Object],En algunos casos estos trabajos se pueden realizar con el PC en casa y hasta con apoyo de los padres. Si el alumno lo requiere puede hacer consultas al profesor o a sus compañeros.,[object Object],“Los sabios son los que buscan la sabiduría; los necios piensan haberla encontrado ya” (Napoleón Bonaparte) ,[object Object],Pere Marquès (2010),[object Object]
Blog personal y portafolio*,[object Object],[object Object]
El profesor hará una revisión periódica de los blogs de los alumnos.
Cuando el profesor lo establezca, algunos alumnos presentarán su blog en la PD y comentarán algunos de los trabajos con toda la clase. Se valorará el trabajo de los autores y los comentarios de los compañeros.OTRAS POSIBILIDADES,[object Object],[object Object]
Los familias pueden ver los trabajos realizados por sus hijos.
El profesor sindica los blogs en su lector de noticias y recibirá novedades
Cada alumno se especializa en un tema y cuando un estudiante encuentra algo sobre el tema de un compañero se lo manda con un comentario al blog.Pere Marquès (2010),[object Object]
Explorar materiales y hacer trabajos con el PC,[object Object],[object Object]
Los materiales los encontrará en la intranet educativa, blog del profesoro Internet
Hacer trabajos y presentarlos en formato audio, vídeo o multimedia.OTRAS POSIBILIDADES,[object Object],[object Object]
Los materiales que se encuentren en Internet y se vean de interés para la asignatura, se pueden enlazar en la wiki colaborativa: “enciclopedia de recursos para la asignatura”.
El PC personal y el acceso  permanente a los recursos de la intranet educativa e Internet, permite al alumnado trasladarse fácilmente a trabajar a cualquier lugar del centro.Pere Marquès (2010),[object Object]
Realizar consultas a los compañeros y al profesor,[object Object],[object Object]
En caso de dudas importantes que no puedan ser resueltas de otra manera (compañeros, padres…) y no puedan esperar a la próxima clase presencial, los estudiantes también pueden realizar consultas por e-mail al profesor.OTRAS POSIBILIDADES,[object Object],[object Object]
Los alumnos con más dificultades para seguir una asignatura tienen un “colega-tutor”, un compañero que se ofrece a estar pendiente de ellos y ayudarles (en presencial o on-line) cuando lo requieran.
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Crear un “foro de consultas”, atendido por alumnos aventajados, al que pueden dirigir sus dudas los demás.Pere Marquès (2010),[object Object]
ACTIVIDAD CENTRAL DEL PROFESOR ANTE LA CLASE,[object Object],Actividades centradas en la actuación del docente, que realiza exposiciones magistrales o gestiona la realización de ejercicios por parte de toda la clase con corrección inmediata de los mismos. ,[object Object],Aunque los estudiantes participan formulando sus preguntas y realizando (en ocasiones con sus PC) los ejercicios y respondiendo las preguntas que les asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se realiza en cada momento en clase y con la PDI la tiene plenamente el docente.,[object Object],“No nos preocupemos por lo que diremos en clase, sino por lo que les haremos hacer  para que aprendan” (Phillippe Meirieu) ,[object Object],Pere Marquès (2010),[object Object]
El profesor explica y hace preguntas en la PD (profesor magistral)*,[object Object],[object Object]
Los estudiantes: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas.
Los materiales los habrá elaborado él o los habrá buscado en plataformas educativas o en Internet. Luego los dejará a disposición de los alumnosen el blog del profesoro en la intranet educativa para que los revisen con su PC.OTRAS POSIBILIDADES,[object Object],[object Object]
Pensar en voz alta, “modelizar” a los alumnos como afrontar un ejercicio.
Repasar clases anteriores (la PD guarda copia de cada sesión).Pere Marquès (2010),[object Object]
Tomar apuntes y documentarse con el PC… mientras el profesor explica,[object Object],[object Object]
Puede hacerse en el editor de textos o el blog personal del estudiante. Algunos alumnos pueden preferir hacerlo de manera manuscrita.OTRAS POSIBILIDADES,[object Object],[object Object]
Cada alumno escribe en su blog personalun pequeño informe-resumen de la clase (lo que se ha tratado, lo que se ha hecho), 5 min. antes del final.
Mientras el profesor explica un tema, los alumnos (a la vez que escuchan) buscan información complementaria en Internet con su PCpara mostrarla a toda la clase con la PD y complementar lo que dice el profesor (solo con alumnos muy responsables y motivados).Pere Marquès (2010),[object Object]
Hacer síntesis en la PD (alumnos-relatores)*,[object Object],[object Object]
En este contexto, el profesor aprovecha las aportaciones de los alumnos y va dictando las ideas clave al “alumno-relator”, que las escribe en la PD para ser ampliadas y comentadas entre todos.
Luego pueden almacenarse en el blog “diario de clase” o en la intranet educativa para que todos puedan revisarlo.OTRAS POSIBILIDADES,[object Object],[object Object]
Con un teclado/ratón inalámbrico, diversos alumnos desde su mesa pueden escribir en la PD sus aportaciones, antes de comentarlas con más detalle a todos sus compañeros.
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Realizar ejercicios “entre todos” en la PD*,[object Object],[object Object]
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Toda la clase contesta baterías de preguntas que propone el profesor con el sistema de votación electrónico  (todos participan).
Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel.
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Modelosaulas20

  • 1.
  • 2.
  • 3. Software de control de red local, que permite al profesor ver en su computadora la pantalla del PC de cada alumno y proyectarla por la PD cuando convenga compartirla con toda la clase.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. El profesor hará una revisión periódica de los blogs de los alumnos.
  • 8.
  • 9. Los familias pueden ver los trabajos realizados por sus hijos.
  • 10. El profesor sindica los blogs en su lector de noticias y recibirá novedades
  • 11.
  • 12.
  • 13. Los materiales los encontrará en la intranet educativa, blog del profesoro Internet
  • 14.
  • 15. Los materiales que se encuentren en Internet y se vean de interés para la asignatura, se pueden enlazar en la wiki colaborativa: “enciclopedia de recursos para la asignatura”.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Los alumnos con más dificultades para seguir una asignatura tienen un “colega-tutor”, un compañero que se ofrece a estar pendiente de ellos y ayudarles (en presencial o on-line) cuando lo requieran.
  • 20. Alumnos especialistas temáticos asesoran a los demás en cuestiones relacionadas con su tema.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. Los estudiantes: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas.
  • 25.
  • 26. Pensar en voz alta, “modelizar” a los alumnos como afrontar un ejercicio.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30. Cada alumno escribe en su blog personalun pequeño informe-resumen de la clase (lo que se ha tratado, lo que se ha hecho), 5 min. antes del final.
  • 31.
  • 32.
  • 33. En este contexto, el profesor aprovecha las aportaciones de los alumnos y va dictando las ideas clave al “alumno-relator”, que las escribe en la PD para ser ampliadas y comentadas entre todos.
  • 34.
  • 35. Con un teclado/ratón inalámbrico, diversos alumnos desde su mesa pueden escribir en la PD sus aportaciones, antes de comentarlas con más detalle a todos sus compañeros.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39. Toda la clase contesta baterías de preguntas que propone el profesor con el sistema de votación electrónico (todos participan).
  • 40. Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel.
  • 41. Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PD.
  • 42. Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje.
  • 43.
  • 44.
  • 45. Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el profesor “diga la última palabra”) y exponiendo dudas, ideas y objeciones.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50. Preparar un tema para presentarlo por videoconferencia a los alumnos de otro centro, que podrán hacer preguntas. Luego ellos harán lo propio.
  • 51.
  • 52.
  • 53. El profesor, o los alumnos desde su PC, buscan una información específica en Internet durante el desarrollo de la clase, la proyectan en la PD y la comentan entre todos.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57. Uso de la PDI con alumnos con dificultades de visión.Tienen su computadora conectado al del profesor (p.e. Netmeeting: "compartir escritorio"...) y pueden ver y ampliar en su pantalla lo que el profesor y los demás estudiantes proyectan y escriben en la PDI.
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61. Los enlaces a estos ejercicios pueden estar en el blog del profesor o en la intranet educativa.
  • 62.
  • 63.
  • 64.
  • 65. Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro de texto en la libreta, en el editor de textos o en el blog personal.
  • 66.
  • 67. Cada alumno realiza los ejercicios en su blog. Luego corrección on-line por pares: el compañero le deja sus correcciones en un post. Finalmente se hace una corrección pública en la PD.
  • 68.
  • 69.
  • 70. Con el software de control de red local, el profesor ve en su PC lo que hacen los alumnos en su PC, y en su caso orientarles.
  • 71.
  • 72. Documentarse en Internet (o la intranet educativa) para ir contestando baterías de preguntas. Las respuestas se anotan en un cuestionario "ad hoc" o en el bloc de notas del PC. Luego se realiza corrección pública en la PD.
  • 73.
  • 74.
  • 75. Además de rendir cuentas de la tarea realizada tendrán una oportunidad más para desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas.
  • 76. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás y facilita la participación de quienes quieran corregir, preguntar o añadir algo.
  • 77. Valorar los errores de contenido u ortográficos que descubran los compañeros, para Incentivar su participación.
  • 78.
  • 79.
  • 80.
  • 81. Al final, se intercambian preguntas y comentarios por videoconferencia: lo que más les ha gustado, lo que no han entendido, sugerencias...
  • 82.
  • 83.
  • 84.
  • 85. Lo pueden hacer en vídeo (grabarán las tomas con la cámara de vídeo y luego montarán las secuencias con un editor de vídeo) o como presentación multimedia (con imágenes ,sonido y si conviene avance automático).
  • 86. Los trabajos se presentarán con la PD, y todos opinarán: si ha gustado, qué les ha sugerido, que han aprendido, propuestas de mejora…
  • 87.
  • 88.
  • 89.
  • 90. La experimentación de los estudiantes con el simulador puede ser individual por parejas, libre o pautada. En cualquier caso los estudiantes anotarán sus experiencias y los resultados obtenidos.
  • 91. Con el software de control de red local, el profesor ve en su computadora lo que hacen los alumnos en su PC, y si es necesario puede orientarles..
  • 92.
  • 93.
  • 94.
  • 95. Luego los estudiantes presentan públicamente sus trabajos con la PDpara comentar entre todos
  • 96.
  • 97. Antes de la sesión colectiva en el aula, cada grupo puede poner en un blog su resultado, para así iniciar un debate previo on-line entre ellos.
  • 98.
  • 99.
  • 100. Tras las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos.
  • 101.
  • 102. Con un teclado/ratón inalámbrico, los estudiantes pueden ir escribiendo sus aportaciones a medida que las comentan desde su mesa.
  • 103.
  • 104.
  • 105. Este documento se coloca en la intranet educativa y a continuación toda la clase lo lee y expone su opinión desde su PC en un foro virtual. El profesor también puede intervenir.
  • 106. Conviene pautar las intervenciones de los alumnos en el debate para que en sus intervenciones diferencien: los conceptos implicados, las suposiciones y las evidencias argumentadas.
  • 107.
  • 108.
  • 109. Cada día 2 alumnos seleccionan una noticia y la exponen en 3 minutos con el apoyo de la prensa digital en la PD. Luego se abre un debate, en el que los compañeros pueden ampliar la información en Internet desde su PC.
  • 110.
  • 111. Ante una noticia, cada pareja consulta un periódico distinto, identifica su posicionamiento y hace una valoración. Luego se comparte y debate en la PD.
  • 112. Con un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado.
  • 113.
  • 114.
  • 115.
  • 116. Los compañeros y el profesor podrán intervenir, preguntar, criticar.
  • 117.
  • 118.
  • 119.
  • 120. El profesor habrá dado indicaciones (aspectos básicos a tratar, fuentes de información…) a los estudiantes, que también podrán pedirle una tutoría.
  • 121.
  • 122. Antes de la exposición, los estudiantes ponen su presentación en el blog “diario de clase” donde sus compañeros enviarán comentarios y correcciones
  • 123.
  • 124.
  • 125. Sus compañeros anotarán sus respuestas en un papel.
  • 126. Luego en una segunda presentación multimedia mostrarán las respuestas correctas para que cada uno se corrija o se haga corrección por pares.
  • 127. Valorar los errores de contenido u ortográficos que descubran los compañeros, para Incentivar su participación.
  • 128.
  • 129. Hacer las preguntas en papel y proyectarlas con lector de documentos.
  • 130.
  • 131.
  • 132. Pueden utilizar: editores de texto y de presentaciones, software de PDI, editores de vídeo, programas para generar ejercicios (Hotpotatoes, JClic)…
  • 133. Cuando lo requieran, dispondrán de tutoría por parte del profesor.
  • 134.
  • 135. Grabar en video con la PDI exposiciones cortas de temas para presentar a sus compañeros.
  • 136.
  • 137.
  • 138. Si hay preguntas que no saben contestar, se lo comentarán al profesor.
  • 139.
  • 140. El profesor valorará el trabajo que realice el “compañero-tutor y el empeño en mejorar del alumno tutorizado.
  • 141.
  • 142.
  • 143.
  • 144. En este contexto, cada semana los autores presentarán con la PD las anotaciones que han realizado en el “diario de clase” para revisarlas y comentarlas entre todos.
  • 145.
  • 146. Incluir el listado de blogs personales de los alumnos y del profesor.
  • 147. Incluir los mejores trabajos de los alumnos.
  • 148. El profesor puede escribir “artículos" proponiendo actividades que los alumnos harán dejando un "comentario”. Por ejemplo comentar un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo...
  • 149.
  • 150.
  • 151.
  • 152.
  • 153.
  • 154.
  • 156. Preparar materiales didácticos: documentos multimedia de apoyo a sus exposiciones y otros recursos didácticos para las actividades de aprendizaje y evaluación que encargará a sus estudiantes. Utilizará editores de textos y multimedia, software PD, generadores de actividades interactivas (JClic, Hot Potatoes, webquest)
  • 157. Almacenar de manera ordenada sus recursos educativos (propios o seleccionados en Internet) en su web docente o en la intranet educativa.
  • 158.
  • 159.
  • 160. Realizar tareas de corrección y seguimiento de los trabajos que sus alumnos pongan a su blog personal (si cada alumno tiene un blog) o al buzón de trabajos de los alumnos de la intranet educativa de centro.
  • 161. Realizar actividades de evaluación: exámenes.
  • 162. Publicación de los mejores trabajos de los alumnos en el blog “diario de clase” o en la intranet educativa.
  • 163. Realizar tutorías on-line, que complementen las tutorías presenciales cuando haga falta.
  • 164.
  • 165.
  • 166. Utilización de las funcionalidades de la intranet educativa del centro: foros, repositorios de recursos…
  • 167. Uso personalizado de las PDI de las aulas de clase. Puede conectar su PC-docente con el software de las PDI configurando a su gusto al sistema PDI de las aulas donde imparte clase, y de esta manera siempre conserva su configuración y tiene a su disposición los recursos didácticos de su ordenador.
  • 168. Controlar la actividad de los alumnos ante su PC. Utilizar del software de control de red local para ver en su pantalla las pantallas de los PC de sus alumnos y, si conviene, enviarles mensajes personalizados.
  • 169.
  • 170.
  • 171. Editar documentos: escribir documentos y cartas, cumplimentar estadísticas, preparar informes y presentaciones multimedia para las reuniones..,
  • 172. Agenda de compromisos internos y actos externos.
  • 173. Uso de las funcionalidades de laintranet educativa de centro.
  • 174. Contabilidad: gastos e ingresos, control presupuestario, seguimiento de inventarios…
  • 175. Actividades de comunicación con el profesorado, alumnos, familias, administración, contacto con otros centros…
  • 176. Actividades de jefatura de estudios: planificar el curso, elaborar horarios, gestión de incidencias…
  • 177.
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