Placeres jf jochems-s-presentation-actes_colloquetsi2014

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Pratiques d'usages de connaissances sur l'action collective au regard du travail communautaire : défis postcoloniaux de collaborations académiques et scientifiques entre Cuba, Bolivie et Québec
L’École de travail social de l’UQAM s’est récemment donné une politique d’échanges internationaux et une politique d’interculturalité est en voie de rédaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations d’enseignement et de recherche sur l’objet de l’action collective se développent présentement entre la Bolivie, Cuba et le Québec. Cette communication est le fruit d’une réflexion collective sur les pratiques d’usages de connaissances de l’action collective en enseignement universitaire du travail communautaire. Aussi se demande-t-on: Quels sont les corpus de références privilégiés ? Par qui et comment ces connaissances ont-elles été construites? Quels sont leurs ancrages académiques (travail social, études socio-culturelles, sociologie, …) ? La discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration qui prennent en compte ces différentes situations. Autrement dit, quels sont les pièges de colonisation des savoirs? Quels principes de partenariats académiques et scientifiques souhaitons-nous formuler ?

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  1. 1. Pratiques d'usages de connaissancesPratiques d'usages de connaissancesPratiques d'usages de connaissancesPratiques d'usages de connaissances au regardau regardau regardau regard du travail communautaire :du travail communautaire :du travail communautaire :du travail communautaire : ddddééééfis postcoloniauxfis postcoloniauxfis postcoloniauxfis postcoloniaux de collaborations acadde collaborations acadde collaborations acadde collaborations acadéééémiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiques entre Cuba, Quentre Cuba, Quentre Cuba, Quentre Cuba, Quéééébec et Boliviebec et Boliviebec et Boliviebec et Bolivie JF Placeres, Professeur FacultJF Placeres, Professeur FacultJF Placeres, Professeur FacultJF Placeres, Professeur Facultéééé Sciences Sociales etSciences Sociales etSciences Sociales etSciences Sociales et Humaines, UNAH (La Habana)Humaines, UNAH (La Habana)Humaines, UNAH (La Habana)Humaines, UNAH (La Habana) S. Jochems, ProfesseureS. Jochems, ProfesseureS. Jochems, ProfesseureS. Jochems, Professeure ÉÉÉÉcole de travail social, UQAMcole de travail social, UQAMcole de travail social, UQAMcole de travail social, UQAM en collaboration avec:en collaboration avec:en collaboration avec:en collaboration avec: A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie) Attention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiéééééééé l'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthéééééééétisme originaltisme originaltisme originaltisme originaltisme originaltisme originaltisme originaltisme original de cette prde cette prde cette prde cette prde cette prde cette prde cette prde cette préééééééésentationsentationsentationsentationsentationsentationsentationsentation
  2. 2. 2014-3-25 RRRRÉÉÉÉSUMSUMSUMSUMÉÉÉÉ LLLL’’’’ÉÉÉÉcole de travail social de lcole de travail social de lcole de travail social de lcole de travail social de l’’’’UQAM sUQAM sUQAM sUQAM s’’’’est rest rest rest réééécemment donncemment donncemment donncemment donnéééé une politiqueune politiqueune politiqueune politique dddd’é’é’é’échanges internationaux et une politique dchanges internationaux et une politique dchanges internationaux et une politique dchanges internationaux et une politique d’’’’interculturalitinterculturalitinterculturalitinterculturalitéééé est en voie deest en voie deest en voie deest en voie de rrrréééédaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations ddaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations ddaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations ddaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations d’’’’enseignementenseignementenseignementenseignement et de recherche sur let de recherche sur let de recherche sur let de recherche sur l’’’’objet de lobjet de lobjet de lobjet de l’’’’action collective se daction collective se daction collective se daction collective se dééééveloppentveloppentveloppentveloppent prprprpréééésentement entre la Bolivie, Cuba et le Qusentement entre la Bolivie, Cuba et le Qusentement entre la Bolivie, Cuba et le Qusentement entre la Bolivie, Cuba et le Quéééébec. Cette communication estbec. Cette communication estbec. Cette communication estbec. Cette communication est le fruit dle fruit dle fruit dle fruit d’’’’une rune rune rune rééééflexion collective sur les pratiques dflexion collective sur les pratiques dflexion collective sur les pratiques dflexion collective sur les pratiques d’’’’usages deusages deusages deusages de connaissances de lconnaissances de lconnaissances de lconnaissances de l’’’’action collective en enseignement universitaire duaction collective en enseignement universitaire duaction collective en enseignement universitaire duaction collective en enseignement universitaire du travail communautaire.travail communautaire.travail communautaire.travail communautaire. Aussi se demande-t-on:Aussi se demande-t-on:Aussi se demande-t-on:Aussi se demande-t-on: ----Quels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rééééfffféééérences privilrences privilrences privilrences priviléééégigigigiéééés ?s ?s ?s ? •----Par qui et comment ces connaissances ont-ellesPar qui et comment ces connaissances ont-ellesPar qui et comment ces connaissances ont-ellesPar qui et comment ces connaissances ont-elles ééééttttéééé construites?construites?construites?construites? •- Quels- Quels- Quels- Quels sont leurs ancrages acadsont leurs ancrages acadsont leurs ancrages acadsont leurs ancrages acadéééémiques (travail social,miques (travail social,miques (travail social,miques (travail social, éééétudes socio-tudes socio-tudes socio-tudes socio- culturelles, sociologie,culturelles, sociologie,culturelles, sociologie,culturelles, sociologie, …………) ?) ?) ?) ? La discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration quiLa discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration quiLa discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration quiLa discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration qui prennent en compte ces diffprennent en compte ces diffprennent en compte ces diffprennent en compte ces difféééérentes situations. Autrement ditrentes situations. Autrement ditrentes situations. Autrement ditrentes situations. Autrement dit:::: -Q-Q-Q-Quels sont les piuels sont les piuels sont les piuels sont les pièèèèges de colonisation des savoirs?ges de colonisation des savoirs?ges de colonisation des savoirs?ges de colonisation des savoirs? ----Quels principes de partenariats acadQuels principes de partenariats acadQuels principes de partenariats acadQuels principes de partenariats acadéééémiques et scientifiques souhaitons-miques et scientifiques souhaitons-miques et scientifiques souhaitons-miques et scientifiques souhaitons- nous formuler ?nous formuler ?nous formuler ?nous formuler ?
  3. 3. 2014-3-25 RRRRéééécit de collaborations en TSIcit de collaborations en TSIcit de collaborations en TSIcit de collaborations en TSI ééééchanges professionelschanges professionelschanges professionelschanges professionels ie au niveau acadie au niveau acadie au niveau acadie au niveau acadéééémique universitairemique universitairemique universitairemique universitaire UNAMAZUNAMAZUNAMAZUNAMAZ -Bolivie-Bolivie-Bolivie-Bolivie UQAMUQAMUQAMUQAMUNAH-CubaUNAH-CubaUNAH-CubaUNAH-Cuba 2007-2013:2007-2013:2007-2013:2007-2013: ●Ecominga Amazonica,Ecominga Amazonica,Ecominga Amazonica,Ecominga Amazonica, UNAMAZUNAMAZUNAMAZUNAMAZ 2011: TRS36502011: TRS36502011: TRS36502011: TRS3650 2013: Stage 2e cycle2013: Stage 2e cycle2013: Stage 2e cycle2013: Stage 2e cycle 2014: TRS36502014: TRS36502014: TRS36502014: TRS3650 2011: contacts avec UNAH2011: contacts avec UNAH2011: contacts avec UNAH2011: contacts avec UNAH 2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge Felix Placeres AlonsoFelix Placeres AlonsoFelix Placeres AlonsoFelix Placeres Alonso Attention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiéééééééé l'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthéééééééétisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette préééééééésentationsentationsentationsentationsentationsentationsentationsentation
  4. 4. **** 2011 mayo2011 mayo2011 mayo2011 mayo UAGRMUAGRMUAGRMUAGRM Redes yRedes yRedes yRedes y colaboracicolaboracicolaboracicolaboracióóóón.n.n.n. ¿¿¿¿QuQuQuQuéééé cambiancambiancambiancambian las TIC?las TIC?las TIC?las TIC?2010201020102010 octubreoctubreoctubreoctubre CobijaCobijaCobijaCobija Desafios en lasDesafios en lasDesafios en lasDesafios en las relaciones derelaciones derelaciones derelaciones de universidadesuniversidadesuniversidadesuniversidades yyyy colectividadescolectividadescolectividadescolectividades 2009 abril2009 abril2009 abril2009 abril Santa CruzSanta CruzSanta CruzSanta Cruz ¿¿¿¿SociedadSociedadSociedadSociedad de lade lade lade la informaciinformaciinformaciinformacióóóónnnn o de loso de loso de loso de los saberes ?saberes ?saberes ?saberes ? 2009200920092009 octubreoctubreoctubreoctubre TrinidadTrinidadTrinidadTrinidad Saberes,Saberes,Saberes,Saberes, ¡¡¡¡unununun bien combien combien combien comúúúún !n !n !n ! (H1N1!!!)(H1N1!!!)(H1N1!!!)(H1N1!!!) 2008 marzo2008 marzo2008 marzo2008 marzo Santa CruzSanta CruzSanta CruzSanta Cruz DesafDesafDesafDesafííííosososos ééééticosticosticosticos del ecoliderdel ecoliderdel ecoliderdel ecolider InvitaciInvitaciInvitaciInvitacióóóónnnn eneroeneroeneroenero 2008200820082008 ((((Duval,Duval,Duval,Duval, Bouchard yBouchard yBouchard yBouchard y Jochems)Jochems)Jochems)Jochems) MetodologMetodologMetodologMetodologííííaaaa de lade lade lade la movilizacimovilizacimovilizacimovilizacióóóónnnn UQAMUQAMUQAMUQAM 2008 junio2008 junio2008 junio2008 junio 2012 octubre2012 octubre2012 octubre2012 octubre ConcepciConcepciConcepciConcepcióóóónnnn EcociudadanEcociudadanEcociudadanEcociudadanííííaaaa como un ecocomo un ecocomo un ecocomo un eco de lasde lasde lasde las transformacionetransformacionetransformacionetransformacione ssss actuales delactuales delactuales delactuales del compromisocompromisocompromisocompromiso social ysocial ysocial ysocial y polpolpolpolíííítico, atico, atico, atico, a travtravtravtravéééés dels dels dels del prisma de losprisma de losprisma de losprisma de los usos de lasusos de lasusos de lasusos de las TICTICTICTIC Papel de cambioPapel de cambioPapel de cambioPapel de cambio social osocial osocial osocial o mediatores ?mediatores ?mediatores ?mediatores ? ++++ EducationEducationEducationEducation popularpopularpopularpopular UQAMUQAMUQAMUQAM 2010 junio2010 junio2010 junio2010 junio SSSSííííntesis de lantesis de lantesis de lantesis de la contribucicontribucicontribucicontribucióóóónnnn UQAMUQAMUQAMUQAM 2013 mayo2013 mayo2013 mayo2013 mayo 2013201320132013 sept.sept.sept.sept. ............ ColaboraciColaboraciColaboraciColaboracióóóónnnn Curso trabajoCurso trabajoCurso trabajoCurso trabajo social: 10social: 10social: 10social: 10 estudiantes enestudiantes enestudiantes enestudiantes en licenciatura delicenciatura delicenciatura delicenciatura de la UQAMla UQAMla UQAMla UQAM SupervisiSupervisiSupervisiSupervisióóóónnnn en analisis de losen analisis de losen analisis de losen analisis de los movimientosmovimientosmovimientosmovimientos sociales de Boliviasociales de Boliviasociales de Boliviasociales de Bolivia EstudianteEstudianteEstudianteEstudiante postgrado UQAMpostgrado UQAMpostgrado UQAMpostgrado UQAM 2014201420142014 mayo-juniomayo-juniomayo-juniomayo-junio SupervisiSupervisiSupervisiSupervisióóóónnnn EstadEstadEstadEstadíííía dea dea dea de 2 meses: 152 meses: 152 meses: 152 meses: 15 estudiantesestudiantesestudiantesestudiantes UQAMUQAMUQAMUQAM ColaboraciColaboraciColaboraciColaboracióóóón an an an a la supervisila supervisila supervisila supervisióóóónnnn de prde prde prde prááááctica en lactica en lactica en lactica en la Escuela deEscuela deEscuela deEscuela de trabajo socialtrabajo socialtrabajo socialtrabajo social (Jochems,(Jochems,(Jochems,(Jochems, Racicot)Racicot)Racicot)Racicot) Biblio:Biblio:Biblio:Biblio: textos entextos entextos entextos en accionaccionaccionaccion colectiva ycolectiva ycolectiva ycolectiva y movimientosmovimientosmovimientosmovimientos socialessocialessocialessociales 2009200920092009 QQQQ uuuu éééé bbbb eeee cccc BBBB oooo llll iiii vvvv iiii aaaa RRRRéééésumsumsumsuméééé de la contributionde la contributionde la contributionde la contribution de S. Jochems (UQAM) au projetde S. Jochems (UQAM) au projetde S. Jochems (UQAM) au projetde S. Jochems (UQAM) au projet Ecominga AmazEcominga AmazEcominga AmazEcominga Amazóóóónicanicanicanica ConfConfConfConféééérences et ateliers ERErences et ateliers ERErences et ateliers ERErences et ateliers ERE - Collaborations en Travail social- Collaborations en Travail social- Collaborations en Travail social- Collaborations en Travail social QUQUQUQUÉÉÉÉBECBECBECBECBOBOBOBOLILILILIVIEVIEVIEVIE Attention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiAttention! Cette version pdf a modifiéééééééé l'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthl'esthéééééééétisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette prtisme original de cette préééééééésentationsentationsentationsentationsentationsentationsentationsentation
  5. 5. 2014-3-25 UNAH-UQAMUNAH-UQAMUNAH-UQAMUNAH-UQAM Programme ELAP (leaders des AmProgramme ELAP (leaders des AmProgramme ELAP (leaders des AmProgramme ELAP (leaders des Améééériques) 2009-2014riques) 2009-2014riques) 2009-2014riques) 2009-2014 Collaboration entre des étudiants gradués de la Université Agraire de La Havane (UNAH) et des professeur.e.s de l'UQAM 2222009:009:009:009: Yeleine Almoza -Yeleine Almoza -Yeleine Almoza -Yeleine Almoza - Sciences techniquesSciences techniquesSciences techniquesSciences techniques (physique de la terre)(physique de la terre)(physique de la terre)(physique de la terre) 2010:2010:2010:2010: Dasiel Obregon -Dasiel Obregon -Dasiel Obregon -Dasiel Obregon - Sciences vSciences vSciences vSciences vééééttttéééérinairesrinairesrinairesrinaires (Ex-directeur de l'(Ex-directeur de l'(Ex-directeur de l'(Ex-directeur de l'ÉÉÉÉcole TS!)cole TS!)cole TS!)cole TS!) 2014:2014:2014:2014: Jorge Felix Placeres Alonso -Jorge Felix Placeres Alonso -Jorge Felix Placeres Alonso -Jorge Felix Placeres Alonso - Sciences socialesSciences socialesSciences socialesSciences sociales (prof. Travail social et(prof. Travail social et(prof. Travail social et(prof. Travail social et éééétudes socio-culturelles)tudes socio-culturelles)tudes socio-culturelles)tudes socio-culturelles) -Th-Th-Th-Thèèèèse sur les pratiques sociales de l'UNAHse sur les pratiques sociales de l'UNAHse sur les pratiques sociales de l'UNAHse sur les pratiques sociales de l'UNAH envers les communautenvers les communautenvers les communautenvers les communautéééés localess localess localess locales -Supervision d'un stage de recherche de 5 mois-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois àààà l'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrEl'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrEl'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrEl'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrE et professeureet professeureet professeureet professeure àààà l'l'l'l'ÉÉÉÉcole de travail socialcole de travail socialcole de travail socialcole de travail social....
  6. 6. 2014-3-25 UNAH-BoliviaUNAH-BoliviaUNAH-BoliviaUNAH-Bolivia 19e si19e si19e si19e sièèèècle -cle -cle -cle - ………… La pensLa pensLa pensLa penséééée latinoame latinoame latinoame latinoamééééricainericainericainericaine fondée sur les écrits de Bolivar et de Josè Marti dont l'oeuvre centrale est : "Notre Amérique". 2000 - ... Int2000 - ... Int2000 - ... Int2000 - ... Intéééégration latino amgration latino amgration latino amgration latino amééééricainericainericainericaine *** Critique et auto-exclusion de l’accord ALCA (accord de libre échange des Amériques) 2002 -2002 -2002 -2002 - ………… Accords ALBAAccords ALBAAccords ALBAAccords ALBA ooooùùùù CoopCoopCoopCoopéééérarararattttiiiioooon entre Cuban entre Cuban entre Cuban entre Cuba etetetet BoliviBoliviBoliviBolivieeee ----2005200520052005 Des étudiants boliviens se sont formés à La Havane (École de TS de Cojimar) comme travailleurs sociaux ----2006.2006.2006.2006. Période d'échanges entre les universités boliviennes et les professeurs de l'UNAH ----2010201020102010 Formation de travailleurs sociaux où une professeure de la Faculté de Sciences sociales de l'UNAH a coordoné la formation de travailleurs sociaux à La Paz.
  7. 7. 2014-3-25 E.F.T.SE.F.T.SE.F.T.SE.F.T.S 2002002002000000-2010-2010-2010-2010 NiveNiveNiveNiveauauauau TeTeTeTechniquechniquechniquechnique (étudiants de 17 ans ) NivelNivelNivelNivel 3333 universitauniversitauniversitauniversitaireireireire (=baccalaur(=baccalaur(=baccalaur(=baccalaurééééat du Qc)at du Qc)at du Qc)at du Qc) Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4 éééétudes gradutudes gradutudes gradutudes graduééééeseseses (2e cycle)(2e cycle)(2e cycle)(2e cycle) CollaborationsCollaborationsCollaborationsCollaborations àààà la formation de travailleurs sociauxla formation de travailleurs sociauxla formation de travailleurs sociauxla formation de travailleurs sociaux entre Cuba et Bolivieentre Cuba et Bolivieentre Cuba et Bolivieentre Cuba et Bolivie
  8. 8. 2014-3-25 QUESTIONS GQUESTIONS GQUESTIONS GQUESTIONS GÉÉÉÉNNNNÉÉÉÉRALESRALESRALESRALES ENSEIGNEMENT DU TRAVAIL COMMUNAUTAIRE 1.1.1.1. Quels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rééééfffféééérences privilrences privilrences privilrences priviléééégigigigiéééés ?s ?s ?s ? 2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles ééééttttéééé construites?construites?construites?construites? 3. Quels sont leurs ancrages acad3. Quels sont leurs ancrages acad3. Quels sont leurs ancrages acad3. Quels sont leurs ancrages acadéééémiques (travail social,miques (travail social,miques (travail social,miques (travail social, éééétudes socio-culturelles, sociologie,tudes socio-culturelles, sociologie,tudes socio-culturelles, sociologie,tudes socio-culturelles, sociologie, …………) ?) ?) ?) ?
  9. 9. 2014-3-25 DISCUSSION sur les enjeux de collaborationDISCUSSION sur les enjeux de collaborationDISCUSSION sur les enjeux de collaborationDISCUSSION sur les enjeux de collaboration Quels sont les piQuels sont les piQuels sont les piQuels sont les pièèèèges de colonisation desges de colonisation desges de colonisation desges de colonisation des savoirs?savoirs?savoirs?savoirs? 1. Adopter un discours h1. Adopter un discours h1. Adopter un discours h1. Adopter un discours hééééggggéééémonique dansmonique dansmonique dansmonique dans la construction de notre reprla construction de notre reprla construction de notre reprla construction de notre repréééésentation desentation desentation desentation de llll’’’’AutreAutreAutreAutre Prendre pour acquis que la formation en travail social de Bolivie ou de Cuba n’est pas du même niveau que celui du Québec (ex: Difficulté à reconnaître les diplômes étrangers par l’Ordre professionel). Considérer l’Autre comme “subalterne” ou “expert” dans les collaborations académiques 2. Postuler le paradigme de la rationnalit2. Postuler le paradigme de la rationnalit2. Postuler le paradigme de la rationnalit2. Postuler le paradigme de la rationnalitéééé technico-scientifique (ie ltechnico-scientifique (ie ltechnico-scientifique (ie ltechnico-scientifique (ie l’’’’universalismeuniversalismeuniversalismeuniversalisme des savoirs)des savoirs)des savoirs)des savoirs) (Lander, 2000; Mignolo, 2001):(Lander, 2000; Mignolo, 2001):(Lander, 2000; Mignolo, 2001):(Lander, 2000; Mignolo, 2001): Que le travail social communautaire s’institutionnalise de façon homogène et … Assumer et introduire le rôle d’expert: “une méthodologie de l’intervention communautaire nécessaire, voire unique” Quels principes de partenariatsQuels principes de partenariatsQuels principes de partenariatsQuels principes de partenariats acadacadacadacadéééémiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiques souhaitons-nous formuler ?souhaitons-nous formuler ?souhaitons-nous formuler ?souhaitons-nous formuler ? 1. D1. D1. D1. Dééééconstruire les discoursconstruire les discoursconstruire les discoursconstruire les discours (Sa(Sa(Sa(Saïïïïd, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;d, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;d, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;d, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994; Spivak, 2009, 1988)Spivak, 2009, 1988)Spivak, 2009, 1988)Spivak, 2009, 1988) -Repérer les propositions fonctionnalistes ie de reproduire le système, qui plus est, maintenir le statu quo (état de fait). -Encourager la possibilité de “dire Je” (Vincent Descombes) 2. Reconna2. Reconna2. Reconna2. Reconnaîîîître la pluralittre la pluralittre la pluralittre la pluralitéééé des savoirs :des savoirs :des savoirs :des savoirs : locaux, situlocaux, situlocaux, situlocaux, situéééés,s,s,s, ………… -Prendre distance face à l’ethnocentrisme scientifique -Décrire : Que les acteurs-partenaires décrivent l’institutionalisation du travail communautaire de leur contexte propre. -Se comprendre et discuter … -Reconnaître la pluralité des épistémologies et méthodologies
  10. 10. 2014-3-25 QUQUQUQUÉÉÉÉBECBECBECBEC ...-1960...-1960...-1960...-1960 Settlement houseSettlement houseSettlement houseSettlement house (GB) :(GB) :(GB) :(GB) : * Inspiration humaniste et réformiste ..-1970..-1970..-1970..-1970 Influence et mouvementInfluence et mouvementInfluence et mouvementInfluence et mouvement catholiquecatholiquecatholiquecatholique (JOC, MEC, ...) 1960-... R1960-... R1960-... R1960-... Réééévolution tranquillevolution tranquillevolution tranquillevolution tranquille * Animation sociale ("participation sociale") * Influence EU notamment de Chicago (Alinsky ainsi que Rothman, Ross) * Influence Européenne (Marxisme et théories critiques) 1970-...1970-...1970-...1970-... Radicalisation marxiste-Radicalisation marxiste-Radicalisation marxiste-Radicalisation marxiste- llllééééniniste VS Professionalisationniniste VS Professionalisationniniste VS Professionalisationniniste VS Professionalisation *tentatives de rapprochement entre mvnt populaire et mvnt syndical *Nvlles influences internationales par de nvlles solidarités intern. (ex. Paulo Freire d'AL) * influence des théories féministes égalitaristes et radicales 1980-... Tension : Militantisme et1980-... Tension : Militantisme et1980-... Tension : Militantisme et1980-... Tension : Militantisme et bbbbéééénnnnéééévolatvolatvolatvolat 1990-... Nouvelles influences1990-... Nouvelles influences1990-... Nouvelles influences1990-... Nouvelles influences ththththééééoriquesoriquesoriquesoriques (post chute mur de Berlin)(post chute mur de Berlin)(post chute mur de Berlin)(post chute mur de Berlin) ****Théorie de la mobilisation des ressources (EU: McCarthy & Zald; ... ) *Nouveaux mouvements sociaux (Touraine et al) CUBACUBACUBACUBA La théorie marxiste comme base méthodologique de la construction du savoir ...-1990...-1990...-1990...-1990 traduction des manuels soviétiques 1990-...1990-...1990-...1990-... production endogène des connaissances : •Philosophie latino-américaine •Sémiotique •Éducation populaire •Théorie du développement local BolivieBolivieBolivieBolivie Analyse à développer au printemps 2014 Références théoriques privilégiées: vagues et influences du 20e siècle à aujourd'hui
  11. 11. 2014-3-25 DDDDééééveloppement des Sciences socialesveloppement des Sciences socialesveloppement des Sciences socialesveloppement des Sciences sociales àààà Cuba depuis 1959-...Cuba depuis 1959-...Cuba depuis 1959-...Cuba depuis 1959-... Décennie 60: la vague d'originela vague d'originela vague d'originela vague d'origine de la rde la rde la rde la réééévolutionvolutionvolutionvolution cubainecubainecubainecubaine Décennie 70 et première moitié des années 80. Le mLe mLe mLe méééémitismemitismemitismemitisme grisgrisgrisgris Décennie 90. La deuxiLa deuxiLa deuxiLa deuxièèèèmemememe explosionexplosionexplosionexplosion dite "Nouvelledite "Nouvelledite "Nouvelledite "Nouvelle vague"vague"vague"vague" 2e moitiée des années 80 CommencementCommencementCommencementCommencement dudududu recommencementrecommencementrecommencementrecommencement La tradiLa tradiLa tradiLa traditiontiontiontion humanisthumanisthumanisthumanisteeee, plur, plur, plur, plurielleielleielleielle etetetet flexibleflexibleflexibleflexible de lade lade lade la penspenspenspenséééée socialee socialee socialee sociale cubaine.cubaine.cubaine.cubaine. La communautLa communautLa communautLa communautéééé acadacadacadacadéééémiquemiquemiquemique s'institutionnalises'institutionnalises'institutionnalises'institutionnalise CrisCrisCrisCriseeee dddduuuu "r"r"r"rééééelelelel socialismsocialismsocialismsocialisme"e"e"e" EffondrementEffondrementEffondrementEffondrement du camp socialistedu camp socialistedu camp socialistedu camp socialiste (Bloc sovi(Bloc sovi(Bloc sovi(Bloc soviéééétique)tique)tique)tique) ProfondsProfondsProfondsProfonds changementschangementschangementschangements sociauxsociauxsociauxsociaux àààà CCCCuba.uba.uba.uba. Renforcement duRenforcement duRenforcement duRenforcement du diffdiffdiffdifféééérend avec lesrend avec lesrend avec lesrend avec les EU.EU.EU.EU. DDDDééééfense de lafense de lafense de lafense de la nationnationnationnation CrCrCrCrééééation desation desation desation des institutions socialesinstitutions socialesinstitutions socialesinstitutions sociales et scientifiqueset scientifiqueset scientifiqueset scientifiques Entente entre lesEntente entre lesEntente entre lesEntente entre les chercheurs deschercheurs deschercheurs deschercheurs des sciences sociales etsciences sociales etsciences sociales etsciences sociales et les dles dles dles déééécideurscideurscideurscideurs politiques.politiques.politiques.politiques. Enrichissement de laEnrichissement de laEnrichissement de laEnrichissement de la rrrrééééalitalitalitalitéééé nationale parnationale parnationale parnationale par le marxismele marxismele marxismele marxisme Le modLe modLe modLe modèèèèle sovile sovile sovile soviéééétiquetiquetiquetique s'institutionalise danss'institutionalise danss'institutionalise danss'institutionalise dans le champ culturel etle champ culturel etle champ culturel etle champ culturel et scientifique.scientifique.scientifique.scientifique. Tutelle idTutelle idTutelle idTutelle idééééologiqueologiqueologiqueologique excessive qui ouvreexcessive qui ouvreexcessive qui ouvreexcessive qui ouvre des espaces de ddes espaces de ddes espaces de ddes espaces de déééébatsbatsbatsbats polpolpolpoléééémiques.miques.miques.miques. IdIdIdIdééééal de la "social de la "social de la "social de la "sociééééttttéééé parfaite"parfaite"parfaite"parfaite"
  12. 12. 2014-3-25 CUBACUBACUBACUBA 1940-... 11940-... 11940-... 11940-... 1èèèèrererere ÉÉÉÉcole de Travail Social ocole de Travail Social ocole de Travail Social ocole de Travail Social oùùùù travail social communautaire.travail social communautaire.travail social communautaire.travail social communautaire. 1960-... Campagnes de travail social :1960-... Campagnes de travail social :1960-... Campagnes de travail social :1960-... Campagnes de travail social : alphabalphabalphabalphabéééétisation, vaccination,tisation, vaccination,tisation, vaccination,tisation, vaccination, ………… 1970-... Travail social communautaire1970-... Travail social communautaire1970-... Travail social communautaire1970-... Travail social communautaire institutionnalisinstitutionnalisinstitutionnalisinstitutionnaliséééé par le Ministpar le Ministpar le Ministpar le Ministèèèère de lare de lare de lare de la SantSantSantSantéééé Publique et lPublique et lPublique et lPublique et l’’’’organisme de Bien-organisme de Bien-organisme de Bien-organisme de Bien- êêêêtre socialtre socialtre socialtre social 1985-... Incorporation du Travail social1985-... Incorporation du Travail social1985-... Incorporation du Travail social1985-... Incorporation du Travail social communautaire aux Dcommunautaire aux Dcommunautaire aux Dcommunautaire aux Déééépartement departement departement departement de Sociologie et la facultSociologie et la facultSociologie et la facultSociologie et la facultéééé de psychologie dede psychologie dede psychologie dede psychologie de la Universitla Universitla Universitla Universitéééé de lde lde lde l’’’’HavaneHavaneHavaneHavane 2000-... D2000-... D2000-... D2000-... Dééééveloppement de la carriveloppement de la carriveloppement de la carriveloppement de la carrièèèèrererere dddd’’’’ÉÉÉÉtudes socio-culturellestudes socio-culturellestudes socio-culturellestudes socio-culturelles 2005-2011 Cr2005-2011 Cr2005-2011 Cr2005-2011 Crééééation et fermation et fermation et fermation et fermeture desture desture desture des éééécoles de travail social rcoles de travail social rcoles de travail social rcoles de travail social rééééparties dansparties dansparties dansparties dans tout Cubatout Cubatout Cubatout Cuba 2011-... Le travail social communautaire2011-... Le travail social communautaire2011-... Le travail social communautaire2011-... Le travail social communautaire ssss’’’’enseigne maintenant auxenseigne maintenant auxenseigne maintenant auxenseigne maintenant aux éééétudestudestudestudes gradugradugradugraduéééées.es.es.es. QUQUQUQUÉÉÉÉBECBECBECBEC Le travail socialLe travail socialLe travail socialLe travail social s’institutionnalise et se professionalise à travers les Facultés de sciences sociales et humaines ÉÉÉÉcoles decoles decoles decoles de ““““Service socialService socialService socialService social”””” :::: 1923 -...Univ. McGill 1940-... UdeM 1944-... U. Laval ÉÉÉÉcoles decoles decoles decoles de ““““Travail socialTravail socialTravail socialTravail social”””” -1970-... : Réseau des universités du Québec Le travail socialLe travail socialLe travail socialLe travail social communautairecommunautairecommunautairecommunautaire (angles d'enseignement privilégiés) -Animation sociale -Intervention en action communautaire -Intervention auprès des communautés -Organisation communautaire S'enseigneS'enseigneS'enseigneS'enseigne maintenant aux 1er, 2e et 3e cycles en travail/service social NB: Autres disciplines et domaines pratiques enseignent l'action collective BolivieBolivieBolivieBolivie Analyse à développer au printemps 2014 -le travail communautaire s’enseigne davantage en sociologiesociologiesociologiesociologie Comment s’institutionnalise le travail communautaire dans la formation universitaire?
  13. 13. 2014-3-25 •Maîtrise en Travail socioculturel communautaire (F.C.S. H) •Maîtrise en Travail socioculturel universitaire . (F.C.S. H) ----FormaFormaFormaFormattttiiiioooonnnn -Recherche-Recherche-Recherche-Recherche -Service aux collectivit-Service aux collectivit-Service aux collectivit-Service aux collectivitééééssss (extension) Liaison avec les institutions socioculturelles communautaires Liaison avec les communautés défavorisées socialement (Diagnostique) Promotion d'activités socioculturelles Proposition d'un projet de transformation socioculturel communautaire Présentation du projet proposé et de sa pertinence sociale ÉTUDES SOCIOCULTURELLES Favoriser la production de changements socioculturels, qui contribuent à améliorer la qualité de vie et la centralité de la population travailsocialcommunautaire
  14. 14. 2014-3-25 CONCLUSIONCONCLUSIONCONCLUSIONCONCLUSION CUBA - JF Perspectives :CUBA - JF Perspectives :CUBA - JF Perspectives :CUBA - JF Perspectives : • Documenter l'enseignement-formation du travail communautaire à travers les différents champs pratiques et les disciplines • Contribuer au développement du travail communautaire dans la formation des étudiant.e.s de la carrière spécialisée en études socioculturelles à travers des processus fondamentaux de l’université UNAH. • Initier un réseau de collaboration entre formateurs du travail communautaire dans la région Ouest de Cuba QUQUQUQUÉÉÉÉBEC - SJ Perspectives:BEC - SJ Perspectives:BEC - SJ Perspectives:BEC - SJ Perspectives: • Documenter l'histoire de l'enseignement de l'action collective en travail social au Qu ébec notamment. • Documenter l'histoire de l'enseignement de l'action collective en dehors du domaine du travail social au Québec. BOLIVIA - AMB Perspectives:BOLIVIA - AMB Perspectives:BOLIVIA - AMB Perspectives:BOLIVIA - AMB Perspectives: • ? PARTENARIAT - Perspectives:PARTENARIAT - Perspectives:PARTENARIAT - Perspectives:PARTENARIAT - Perspectives: • Soumettre un article de problématisation de cette collaboration au dossier thématique NPS « Travail social international » • Subvention AUCC de partenariat international de recherche • Explorer les pistes de collaborations internationales en enseignement de l'action collective en action communautaire et faire face aux différences/contraintes de nos contextes respectifs : • Pour les étudiant.e.s : stages, bourses étudiantes, séjours d'études, ...
  15. 15. 2014-3-25 BIBLIOGRAPHIEBIBLIOGRAPHIEBIBLIOGRAPHIEBIBLIOGRAPHIE •Bhabha, H.K. The Location of Culture. Londres: Routledge. 1994 Bourque, Comeau, Favreau et Fréchette. L'organisation communautaire: fondements, approches et champs de pratique. PUQ. 2007 •Cabrera H. La visión que se tiene del Oriente, del islam o de los musulmanes, es el resultado de varios siglos de estrategia imperial.1997. Verde Islam disponible en www.webislam.com/.../67716-textos_de_hashimhashimhashimhashim_cabreracabreracabreracabrera.html. •Carrera I. Feminismo y postcolonialismo: estrategias de subversion. disponible en https://archive.org/details/FeminismoYPostcolonialismo •Castro-Gómez, Santiago, Oscar Guardiola-Rivera y Carmen Millán de Benavides (eds.). Pensar (en) los intersticios. Teoría y práctica de la crítica poscolonial. Bogotá: Instituto Pensar. 1999 •Césaire, A. Discurso sobre el colonialismo. Madrid: AKAL. 2006 Duval, Fontaine, Fournier, Garon et René . Les organismes communautairesau Québec: pratiques et enjeux, Gaetan Morin éditeur. 2005 •Fanon, F. Los condenados de la tierra. México: Fondo de Cultura Económica. 1962 •Fanon, F. Piel negra, máscaras blancas. Madrid: AKAL 2007 •Lander, E. (ed.). La colonialidad del saber. Eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires, CLACSO. 2000 Lamoureux, Lavoie, Mayer et Panet-Raymond. La pratique de l'action communautaire, PUQ. 2008 Lavoie et Panet-Raymond. La pratique de l'action communautaire, PUQ. 2012 •Mignolo, W. (ed.). Capitalismo y geopolítica del conocimiento. El eurocentrismo y la filosofía de la liberación en el debate internacional contemporáneo. Buenos Aires: Ediciones del Signo. 2001 •Said E. Orientalismo. Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales. disponible en www.cholonautas.edu.pe •Said. E. Culture and Imperialism. Londres: Vintage. 1993 •Spivak G.The Post-Colonial Critic. Interviews, Strategies, Dialogues. Londres: Routledge. 1990

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